02 - Décembre 2009 - Mathématiques vivantes (Bulletin de L'école numérique)

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif   Titre : 02 - Décembre 2009 - Mathématiques vivantes Type de document : texte imprimé Année de publication : 2009 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Ne pas catégoriser en 112 (redondant) Education par les médias:Mathématiques Education par les médias:Mathématiques:Mathématiques Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Sommaire de ce numéro : Classes numériques Mathématiques vivantes ! Favoriser l’intégration des TICE en mathématique Primaire Avec le TBI, la représentation de données, c’est facile ! Des ciseaux au TBI Collège Les TICE, ce n'est pas le « hobby du prof » ! Vers un usage autonome du tableur Lycée Les cars de supporters Intégrer les TICE dans la progression annuelle Lycée professionnel Démarche d'investigation Démasquer des inconnues sans crainte des calculs Le point de vue du chercheur Démarche expérimentale et technologique Focus Le handicap Ressources adaptées L’INS HEA et les TICE Pour une ingénierie de l’adaptation L’École pour tous Le site.TV pour tous Sur le terrain... Scolarisation, handicap et TICE : une expérience originale au Lycée Les Bourdonnières à Nantes CollecTicités Besançon, la ville qui aime le numérique Besançon, ville numérique La passion d’un élu « numérique », Boîte à ouTices Comment ouvrir un blog ? Les blogs dans l’enseignement « La Ville plurielle » Le blog au service d’un « projet médias » Un blog pour animer un rallye mathématiques Les blogs enseignants Vers une pédagogie du blog ? Regards sur... Les encyclopédies gratuites en ligne 5 + 5 Éducation [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif   02 - Décembre 2009 - Mathématiques vivantes [texte imprimé] . - 2009. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Ne pas catégoriser en 112 (redondant) Education par les médias:Mathématiques Education par les médias:Mathématiques:Mathématiques Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Sommaire de ce numéro : Classes numériques Mathématiques vivantes ! Favoriser l’intégration des TICE en mathématique Primaire Avec le TBI, la représentation de données, c’est facile ! Des ciseaux au TBI Collège Les TICE, ce n'est pas le « hobby du prof » ! Vers un usage autonome du tableur Lycée Les cars de supporters Intégrer les TICE dans la progression annuelle Lycée professionnel Démarche d'investigation Démasquer des inconnues sans crainte des calculs Le point de vue du chercheur Démarche expérimentale et technologique Focus Le handicap Ressources adaptées L’INS HEA et les TICE Pour une ingénierie de l’adaptation L’École pour tous Le site.TV pour tous Sur le terrain... Scolarisation, handicap et TICE : une expérience originale au Lycée Les Bourdonnières à Nantes CollecTicités Besançon, la ville qui aime le numérique Besançon, ville numérique La passion d’un élu « numérique », Boîte à ouTices Comment ouvrir un blog ? Les blogs dans l’enseignement « La Ville plurielle » Le blog au service d’un « projet médias » Un blog pour animer un rallye mathématiques Les blogs enseignants Vers une pédagogie du blog ? Regards sur... Les encyclopédies gratuites en ligne 5 + 5 Éducation

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400263	50 H.1.04243/2	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

Médias et information, on apprend!

Public ISBD Titre : Médias et information, on apprend! Type de document : texte imprimé Editeur : Paris : CLEMI Année de publication : 2015-2016 Autre Editeur : Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP) Importance : 53 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Ne pas catégoriser en 112 (redondant) Mots-clés : éducation aux médias Index. décimale : 08.1 Didactique Note de contenu : Guide d’activités et grilles de lecture Ce guide est conçu à destination des enseignants dans le cadre de leur formation afin de leur présenter des trames d’activités pédagogiques à développer dans le premier cycle et second cycle en se fondant sur les instructions officielles des programmes de l’Education nationale. « Pour vivre en citoyens libres et responsables dans la société de l’information et de la communication, les jeunes doivent à la fois développer un esprit critique et distancié et être capables de collaborer avec les autres. Décrypter, évaluer et traiter l’information, en comprendre les circuits et l’organisation, s’exprimer et échanger sur les réseaux tout en connaissant et en respectant un certain nombre de droits et de règles liés à la pratique de l’Internet…, autant de compétences essentielles que les enfants doivent développer dès leur plus jeune âge en étant mis en situation de consulter, de produire et de publier eux-mêmes avec les outils numériques. » est-il indiqué en introduction du guide. Ce dossier propose une variété de thèmes, d’activités et de scénarios pédagogiques, en relation avec les programmes, pour aider les élèves à développer leur autonomie, leur capacité à s’orienter et leur pouvoir d’agir… notamment dans le numérique. L’éducation aux médias est donc envisagée comme un véritable savoir du XXIe siècle. Exemples d’activités pédagogiques avec le numérique Le guide Médias et information : on apprend. Edition 2015-2016 présente des exemples d’activités et d’objectifs puis des exemples d’activités et domaines de compétences pour le cycle 1, le cycle 2 et le cycle 3. Pour l’éducation aux médias au Collège et au Lycée, 2 tableaux récapitulatifs recensent les exemples d’activités et d’objectifs ainsi que les exemples d’activités et domaines de compétences. Chaque activité est transversale ; elle peut donc être adaptée à différents médias, dont Internet. L’ensemble des activités fait l’objet de fiches individualisées avec des pistes proposées reliées aux compétences dans les programmes… Avec une bibliographie idoine. Décrypter les sites, les réseaux sociaux et les traces numériques On y apprend ainsi à : écrire pour informer (page 10), apprendre à rechercher sur Internet (page 12), analyser des images dans les médias (page 13), relayer un journal scolaire sur les réseaux (page 19), créer un portail agrégateur de contenus (page 23), mettre en place et animer une Webradio (page 24), faite un reportage sur tablette (page 26), publier son reportage vidéo en ligne (page 27), utiliser les réseaux sociaux pour s’exprimer (page 28), écrire sur l’encyclopédie Wikipédia (page 29), s’informer sur le réseau Twitter (page 29), à décrypter le bi-média et multimédias (page 31), découvrir le datajournalisme (page 37), aborder en journaliste les données ouvertes et les mégadonnées (page 37), mettre en place une veille d’actualité (page 39), prendre compte les traces numériques en ligne et protéger sa vie privée (page 40)… Un point est également fait sur les droits et devoirs relatifs aux textes, images et sons pour la classe. Référentiel de compétences en éducation aux médias Il est ensuite présenté des propositions pour un référentiel de compétences en éducation aux médias découpé en 5 domaines : Prendre conscience de sa propre relation à l’univers médiatique Caractériser les médias et les langages médiatiques S’informer par les médias Produire des messages médiatiques Etre conscient de la place et du rôle des médias dans la société (nouveau domaine exploré pour cette édition). Enfin, il est proposé une bibliographie et sitographie très fournies. Dossier ressource Un excellent document de référence pour les EPN (Espaces Publics Numériques) souhaitant des activités avec des établissements scolaires mais également pour ceux s’intéressant et développant des activités de sensibilisation sur la thématique de l’éducation au numérique… Et pour tous les internautes et mobinautes. Médias et information, on apprend! [texte imprimé] . - Paris : CLEMI : Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP), 2015-2016 . - 53 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Ne pas catégoriser en 112 (redondant) Mots-clés : éducation aux médias Index. décimale : 08.1 Didactique Note de contenu : Guide d’activités et grilles de lecture Ce guide est conçu à destination des enseignants dans le cadre de leur formation afin de leur présenter des trames d’activités pédagogiques à développer dans le premier cycle et second cycle en se fondant sur les instructions officielles des programmes de l’Education nationale. « Pour vivre en citoyens libres et responsables dans la société de l’information et de la communication, les jeunes doivent à la fois développer un esprit critique et distancié et être capables de collaborer avec les autres. Décrypter, évaluer et traiter l’information, en comprendre les circuits et l’organisation, s’exprimer et échanger sur les réseaux tout en connaissant et en respectant un certain nombre de droits et de règles liés à la pratique de l’Internet…, autant de compétences essentielles que les enfants doivent développer dès leur plus jeune âge en étant mis en situation de consulter, de produire et de publier eux-mêmes avec les outils numériques. » est-il indiqué en introduction du guide. Ce dossier propose une variété de thèmes, d’activités et de scénarios pédagogiques, en relation avec les programmes, pour aider les élèves à développer leur autonomie, leur capacité à s’orienter et leur pouvoir d’agir… notamment dans le numérique. L’éducation aux médias est donc envisagée comme un véritable savoir du XXIe siècle. Exemples d’activités pédagogiques avec le numérique Le guide Médias et information : on apprend. Edition 2015-2016 présente des exemples d’activités et d’objectifs puis des exemples d’activités et domaines de compétences pour le cycle 1, le cycle 2 et le cycle 3. Pour l’éducation aux médias au Collège et au Lycée, 2 tableaux récapitulatifs recensent les exemples d’activités et d’objectifs ainsi que les exemples d’activités et domaines de compétences. Chaque activité est transversale ; elle peut donc être adaptée à différents médias, dont Internet. L’ensemble des activités fait l’objet de fiches individualisées avec des pistes proposées reliées aux compétences dans les programmes… Avec une bibliographie idoine. Décrypter les sites, les réseaux sociaux et les traces numériques On y apprend ainsi à : écrire pour informer (page 10), apprendre à rechercher sur Internet (page 12), analyser des images dans les médias (page 13), relayer un journal scolaire sur les réseaux (page 19), créer un portail agrégateur de contenus (page 23), mettre en place et animer une Webradio (page 24), faite un reportage sur tablette (page 26), publier son reportage vidéo en ligne (page 27), utiliser les réseaux sociaux pour s’exprimer (page 28), écrire sur l’encyclopédie Wikipédia (page 29), s’informer sur le réseau Twitter (page 29), à décrypter le bi-média et multimédias (page 31), découvrir le datajournalisme (page 37), aborder en journaliste les données ouvertes et les mégadonnées (page 37), mettre en place une veille d’actualité (page 39), prendre compte les traces numériques en ligne et protéger sa vie privée (page 40)… Un point est également fait sur les droits et devoirs relatifs aux textes, images et sons pour la classe. Référentiel de compétences en éducation aux médias Il est ensuite présenté des propositions pour un référentiel de compétences en éducation aux médias découpé en 5 domaines : Prendre conscience de sa propre relation à l’univers médiatique Caractériser les médias et les langages médiatiques S’informer par les médias Produire des messages médiatiques Etre conscient de la place et du rôle des médias dans la société (nouveau domaine exploré pour cette édition). Enfin, il est proposé une bibliographie et sitographie très fournies. Dossier ressource Un excellent document de référence pour les EPN (Espaces Publics Numériques) souhaitant des activités avec des établissements scolaires mais également pour ceux s’intéressant et développant des activités de sensibilisation sur la thématique de l’éducation au numérique… Et pour tous les internautes et mobinautes.

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304998	08.1 H.1.04981	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

Médias et information, on apprend ! / Centre de liaison de l'enseignement et des moyens d'information (CLEMI)    

Public ISBD Titre : Médias et information, on apprend ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Centre de liaison de l'enseignement et des moyens d'information (CLEMI), Auteur Editeur : Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP) Année de publication : 2017 Collection : Agir Importance : 48 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04540-9 Note générale : Une version numérique téléchargeable est disponibles à l'adresse : https://www.clemi.fr/fr/ressources/publications/brochures-medias-information-on-apprend.html Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Communication d'entreprise:Désinformation et mésinformation Education aux médias:Communication d'entreprise:Publicité et enseignement Education aux médias:Enseignement et animation Education aux médias:Information/Journalisme Education aux médias:Information/Journalisme:Information et enseignement Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Ne pas catégoriser en 112 (redondant) Education aux médias:Télévision Index. décimale : 08.1 Didactique Note de contenu : L'édition 2017-2018, profondément remaniée, est composée de quatre parties : - Les informations pratiques (socle commun, textes réglementaires...) et les dispositifs du CLEMI (Semaine de la presse et des médias dans l'école, Concours Médiatiks, #ZéroCliché...) présentent les enjeux de l'Éducation aux médias et à l'information et les moyens proposés par le CLEMI pour la mettre en oeuvre. - Le focus info/intox insiste sur la nécessité d'aider les élèves à acquérir des réflexes de vérification de l'information. Pour y parvenir, le CLEMI propose ainsi des Ateliers Déclic' Critique et des activités destinés aux élèves de primaire, de collège et du lycée. - Les pistes pédagogiques suggèrent aux enseignants des activités à réaliser en classe, dans le premier et le second degrés sur des sujets très variés (feuilleter la presse, écrire pour s'informer, élaborer une veille d'actualité, intégrer les réseaux sociaux en classe, etc.). Des ressources à destination des publics spécifiques sont également mises à disposition. - ÉMI et interdisciplinarité : présentation d’activités en ÉMI réalisables au collège dans le cadre d’Enseignements Pratiques Interdisciplinaires (EPI). En ligne : https://www.clemi.fr/fr/ressources/publications/brochures-medias-information-on- [...] Médias et information, on apprend ! [texte imprimé] / Centre de liaison de l'enseignement et des moyens d'information (CLEMI), Auteur . - Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP), 2017 . - 48 p.. - (Agir) . ISBN : 978-2-240-04540-9 Une version numérique téléchargeable est disponibles à l'adresse : https://www.clemi.fr/fr/ressources/publications/brochures-medias-information-on-apprend.html Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Communication d'entreprise:Désinformation et mésinformation Education aux médias:Communication d'entreprise:Publicité et enseignement Education aux médias:Enseignement et animation Education aux médias:Information/Journalisme Education aux médias:Information/Journalisme:Information et enseignement Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Ne pas catégoriser en 112 (redondant) Education aux médias:Télévision Index. décimale : 08.1 Didactique Note de contenu : L'édition 2017-2018, profondément remaniée, est composée de quatre parties : - Les informations pratiques (socle commun, textes réglementaires...) et les dispositifs du CLEMI (Semaine de la presse et des médias dans l'école, Concours Médiatiks, #ZéroCliché...) présentent les enjeux de l'Éducation aux médias et à l'information et les moyens proposés par le CLEMI pour la mettre en oeuvre. - Le focus info/intox insiste sur la nécessité d'aider les élèves à acquérir des réflexes de vérification de l'information. Pour y parvenir, le CLEMI propose ainsi des Ateliers Déclic' Critique et des activités destinés aux élèves de primaire, de collège et du lycée. - Les pistes pédagogiques suggèrent aux enseignants des activités à réaliser en classe, dans le premier et le second degrés sur des sujets très variés (feuilleter la presse, écrire pour s'informer, élaborer une veille d'actualité, intégrer les réseaux sociaux en classe, etc.). Des ressources à destination des publics spécifiques sont également mises à disposition. - ÉMI et interdisciplinarité : présentation d’activités en ÉMI réalisables au collège dans le cadre d’Enseignements Pratiques Interdisciplinaires (EPI). En ligne : https://www.clemi.fr/fr/ressources/publications/brochures-medias-information-on- [...]

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305126	08.1 H.1.05074	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible
305275	08.1 H.1.05074	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

Documents numériques

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08 - Juin 2011 - Musique et numérique (Bulletin de L'école numérique)

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif   Titre : 08 - Juin 2011 - Musique et numérique Type de document : texte imprimé Année de publication : 2011 Importance : 66 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Ne pas catégoriser en 112 (redondant) Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Genre : Revue didactique Pays : France [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif   08 - Juin 2011 - Musique et numérique [texte imprimé] . - 2011 . - 66 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Ne pas catégoriser en 112 (redondant) Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Genre : Revue didactique Pays : France

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400422	50 N.1.04243/08	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

1086 - Neige et avalanches (Bulletin de TDC, 1086 [15/12/2014])

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de TDC / Lydia Bretos   Titre : 1086 - Neige et avalanches Type de document : texte imprimé Année de publication : 2015 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Ne pas catégoriser en 112 (redondant) Education par les médias:Sciences humaines:Géographie:Géographie physique:Phénomènes naturels, climat et météo Index. décimale : 08.1 Didactique Résumé : Les avalanches, ce n’est pas un scoop, ressortissent à ce que l’on a coutume d’appeler les « risques naturels ». L’expression mérite pourtant bien en effet, et ici peut-être plus qu’ailleurs, des guillemets de prudence, voire de réserve. Bien sûr, dans nos contrées, la neige a naturellement tendance à tomber en abondance sur les régions montagneuses, régions qui présentent naturellement une forte concentration de pentes, sur lesquelles, selon les lois naturelles de la physique, les masses accumulées montrent une certaine propension à la glissade… Il reste – autre évidence – que le risque serait nul sans la présence de l’homme, qui en est à la fois la victime potentielle et, fréquemment, l’origine. C’est donc bien de gérer le risque qu’il s’agit, et non de le supprimer, ce qui au fond serait dans le cas présent assez simple, en théorie du moins : habitez en plaine et faites du ski nautique, vous réduirez considérablement le nombre des avalanches, et, surtout, leur dangerosité !... On touche ici à l’un de ces enjeux de recherches paradoxaux dont nos sociétés contemporaines ne sont pas avares : comment réduire la fréquence, l’intensité et les effets néfastes d’un phénomène afin d’en protéger ceux-là mêmes qui le provoquent et auquel ils s’exposent en somme volontairement ? La sensibilisation, dans le cadre certes un peu étrange que je viens de rappeler, est évidemment indispensable, d’autant que la population à informer excède de beaucoup celle des territoires concernés, en raison de l’engouement pour les loisirs liés à la montagne. Elle n’épuise pourtant pas le sujet… ni ce numéro. Le physicien y entrera par les différents états de l’eau et la climatologie ; l’informaticien par la modélisation ; le géologue par l’évolution des paysages sous l’action de l’homme ; le géographe par les questions d’environnement et d’aménagement du territoire… De quoi nourrir, on le voit, un riche enseignement pluridisciplinaire, sans lequel le discours axiologique ne serait, au mieux, que l’expression d’un voeu pieux. Note de contenu : 06/07 L’essentiel 08/15 Du danger au risque > PAR DIDIER RICHARD 16/19 Aménager les territoires > PAR MYLÈNE BONNEFOY 20/23 La neige, un matériau changeant > PAR YVES LEJEUNE 24/25 Les défis de l’expertise moderne > PAR CHRISTOPHE ANCEY 26/27 Prévoir pour mieux protéger > PAR DANIEL GOETZ 28/29 2050 : la grande fonte ? > PAR NICOLAS ECKERT ET GÉRALD GIRAUD 46/47 Sur la Toile > PAR CHRISTIANE REBATTET 48 Ressources 30/45 ÉTUDES DE DOCUMENTS 30/31 La formation de la neige > PAR YANN MELKI 32/33 Les cristaux de neige > PAR YANN MELKI 34/35 Les conditions favorisant les avalanches > PAR YANN MELKI 36/37 Une méthode de datation > PAR NICOLAS ECKERT, ROMAIN SCHLÄPPY ET VINCENT JOMELLI 38/39 Archives et témoignages : la mémoire protectrice > PAR DIDIER RICHARD 40/41 L’avalanche de Montroc > PAR MOHAMED NAAIM ET FRANÇOIS RAPIN 42/43 Sécuriser les stations de ski et leurs accès > PAR VINCENT BOUDIÈRES 44/45 Un témoin de l’évolution de l’enneigement > PAR BERNARD LESAFFRE [n° ou bulletin]  est un bulletin de TDC / Lydia Bretos   1086 - Neige et avalanches [texte imprimé] . - 2015. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Ne pas catégoriser en 112 (redondant) Education par les médias:Sciences humaines:Géographie:Géographie physique:Phénomènes naturels, climat et météo Index. décimale : 08.1 Didactique Résumé : Les avalanches, ce n’est pas un scoop, ressortissent à ce que l’on a coutume d’appeler les « risques naturels ». L’expression mérite pourtant bien en effet, et ici peut-être plus qu’ailleurs, des guillemets de prudence, voire de réserve. Bien sûr, dans nos contrées, la neige a naturellement tendance à tomber en abondance sur les régions montagneuses, régions qui présentent naturellement une forte concentration de pentes, sur lesquelles, selon les lois naturelles de la physique, les masses accumulées montrent une certaine propension à la glissade… Il reste – autre évidence – que le risque serait nul sans la présence de l’homme, qui en est à la fois la victime potentielle et, fréquemment, l’origine. C’est donc bien de gérer le risque qu’il s’agit, et non de le supprimer, ce qui au fond serait dans le cas présent assez simple, en théorie du moins : habitez en plaine et faites du ski nautique, vous réduirez considérablement le nombre des avalanches, et, surtout, leur dangerosité !... On touche ici à l’un de ces enjeux de recherches paradoxaux dont nos sociétés contemporaines ne sont pas avares : comment réduire la fréquence, l’intensité et les effets néfastes d’un phénomène afin d’en protéger ceux-là mêmes qui le provoquent et auquel ils s’exposent en somme volontairement ? La sensibilisation, dans le cadre certes un peu étrange que je viens de rappeler, est évidemment indispensable, d’autant que la population à informer excède de beaucoup celle des territoires concernés, en raison de l’engouement pour les loisirs liés à la montagne. Elle n’épuise pourtant pas le sujet… ni ce numéro. Le physicien y entrera par les différents états de l’eau et la climatologie ; l’informaticien par la modélisation ; le géologue par l’évolution des paysages sous l’action de l’homme ; le géographe par les questions d’environnement et d’aménagement du territoire… De quoi nourrir, on le voit, un riche enseignement pluridisciplinaire, sans lequel le discours axiologique ne serait, au mieux, que l’expression d’un voeu pieux. Note de contenu : 06/07 L’essentiel 08/15 Du danger au risque > PAR DIDIER RICHARD 16/19 Aménager les territoires > PAR MYLÈNE BONNEFOY 20/23 La neige, un matériau changeant > PAR YVES LEJEUNE 24/25 Les défis de l’expertise moderne > PAR CHRISTOPHE ANCEY 26/27 Prévoir pour mieux protéger > PAR DANIEL GOETZ 28/29 2050 : la grande fonte ? > PAR NICOLAS ECKERT ET GÉRALD GIRAUD 46/47 Sur la Toile > PAR CHRISTIANE REBATTET 48 Ressources 30/45 ÉTUDES DE DOCUMENTS 30/31 La formation de la neige > PAR YANN MELKI 32/33 Les cristaux de neige > PAR YANN MELKI 34/35 Les conditions favorisant les avalanches > PAR YANN MELKI 36/37 Une méthode de datation > PAR NICOLAS ECKERT, ROMAIN SCHLÄPPY ET VINCENT JOMELLI 38/39 Archives et témoignages : la mémoire protectrice > PAR DIDIER RICHARD 40/41 L’avalanche de Montroc > PAR MOHAMED NAAIM ET FRANÇOIS RAPIN 42/43 Sécuriser les stations de ski et leurs accès > PAR VINCENT BOUDIÈRES 44/45 Un témoin de l’évolution de l’enneigement > PAR BERNARD LESAFFRE

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400849	08.1 H.1.04863	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Exclu du prêt

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Pistes pédagogiques pour mettre l'éducation aux médias au service de l'éducation à la philosophie et à la citoyenneté / Collectif 

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Quand le genre s'éveille à l'autre

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Repères : manuel pour la pratique de l'éducation aux droits de l'homme avec les jeunes 

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1116 - Réseaux (Bulletin de TDC, 1116 [15/06/2018]) 

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06 - Décembre 2010 - SVT et TICE (Bulletin de L'école numérique) / Collectif 

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50 - Juin 2017 - Trouver le juste équilibre entre pertinence, tranformation et résistance (Bulletin de Cahiers de l'éducation permanente) / Collectif 

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