01 - Octobre 2009 - Langues vivantes (Bulletin de L'école numérique)

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  Titre : 01 - Octobre 2009 - Langues vivantes : La dynamique numérique Type de document : texte imprimé Année de publication : 2009 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education par les médias:Langues:Allemand Education par les médias:Langues:Anglais Education par les médias:Langues:Autres langues Education par les médias:Langues:Espagnol Education par les médias:Langues:Français:Langue:Apprentissage de la langue (argumentation, étymologie , linguistique,...) Education par les médias:Langues:Français:Langue:FLE Education par les médias:Langues:Italien Education par les médias:Langues:Néerlandais Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Au sommaire du n° 1 de l'École numérique : Éditorial Patrick Dion ■ 3 questions à... Jean-Michel Fourgous ■ Actualités l’École numérique, nouvelle revue du CNDP Michel Chaumet ■ Classes numériques Langues vivantes, la dynamique numérique Michel Pérez, IGEN Langues vivantes et TICE, SDTICE Primaire Nouveaux outils, pratiques innovantes Monique Parizot Réaliser un e-book Christine Nucci Collège/lycée L’apprentissage mobile Annie Gwynn La baladodiffusion Maïtena Susperregui, Jocelyne Robert Les TICE, moteur de motivation Jérôme Decuq Les fonctionnalités interactives du TBI Françoise Couëdelo Pascale Catoire et Ronan Goarzin Professionnel/Technologique Les TICE au quotidien Stéphane Busuttil La salle médialangues Émilie Fraunié Évaluation Mélia Jocelyne Robert et Jacques Messines Le LCF (livret de compétences formatif) Dispositif eTwinning Mélina Aubin Démarches Cybertâches, cyberdiscours, cyberprojets François Mangenot ■ Focus L’ ENR à la loupe ENR, une nouvelle ambition pour l’école Jean-Loup Burtin, SDTICE ENR, les ressources pédagogiques Jean-Michel Vite, SDTICE L’ENR, vue de la Creuse Interview de Françoise Favreau, IA-DSDEN ENR, une première dans l’Yonne Interview de Martine Chariot, directrice d’école Le point de vue d’un élu local Patrick Bedek, maire de Cernay-lès-Reims ■ Sur le terrain... La Bretagne à l’heure du numérique Dossier établi par Jean-Luc Bourgognon, Yannick Bré, Thierry Lefort et Dominique Ruhlmann Interview d’Éliane Deguen, CTICE Élus, enseignants, fournisseurs La mise en place de l’ENR ■ CollecTicités Questions à Jacques Pélissard, président de l’Association des maires de France Questions à Claudy Lebreton, président de l’Assemblée des départements de France Questions à Alain Rousset, président de l’Association des régions de France ■ Boîte à ouTices Kinovea, un logiciel d’analyse sportive Sylvie Lallet Réaliser un film à l’école, pas si compliqué ! Jacques Risso Un projet innovant, le vidéobus Nicolas Vauzelle Concours de courts métrages Suzanne Jeanguyot, Nathalie Pichon et Claire Todeschini lesite.tv, usages et paroles d’enseignants Christian Mertz Capturer une vidéo sur Internet, tutoriel Thierry Roy Internet sans crainte Nicolas Vauzelle ■ Regards sur... Les TICE dans les systèmes scolaires européens Nicolas Vauzelle Des TBI en Afrique ? Henri Vilette Internet Genre : Didactique Pays : France Niveau : Supérieur et universitaire didactique [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  01 - Octobre 2009 - Langues vivantes : La dynamique numérique [texte imprimé] . - 2009. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education par les médias:Langues:Allemand Education par les médias:Langues:Anglais Education par les médias:Langues:Autres langues Education par les médias:Langues:Espagnol Education par les médias:Langues:Français:Langue:Apprentissage de la langue (argumentation, étymologie , linguistique,...) Education par les médias:Langues:Français:Langue:FLE Education par les médias:Langues:Italien Education par les médias:Langues:Néerlandais Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Au sommaire du n° 1 de l'École numérique : Éditorial Patrick Dion ■ 3 questions à... Jean-Michel Fourgous ■ Actualités l’École numérique, nouvelle revue du CNDP Michel Chaumet ■ Classes numériques Langues vivantes, la dynamique numérique Michel Pérez, IGEN Langues vivantes et TICE, SDTICE Primaire Nouveaux outils, pratiques innovantes Monique Parizot Réaliser un e-book Christine Nucci Collège/lycée L’apprentissage mobile Annie Gwynn La baladodiffusion Maïtena Susperregui, Jocelyne Robert Les TICE, moteur de motivation Jérôme Decuq Les fonctionnalités interactives du TBI Françoise Couëdelo Pascale Catoire et Ronan Goarzin Professionnel/Technologique Les TICE au quotidien Stéphane Busuttil La salle médialangues Émilie Fraunié Évaluation Mélia Jocelyne Robert et Jacques Messines Le LCF (livret de compétences formatif) Dispositif eTwinning Mélina Aubin Démarches Cybertâches, cyberdiscours, cyberprojets François Mangenot ■ Focus L’ ENR à la loupe ENR, une nouvelle ambition pour l’école Jean-Loup Burtin, SDTICE ENR, les ressources pédagogiques Jean-Michel Vite, SDTICE L’ENR, vue de la Creuse Interview de Françoise Favreau, IA-DSDEN ENR, une première dans l’Yonne Interview de Martine Chariot, directrice d’école Le point de vue d’un élu local Patrick Bedek, maire de Cernay-lès-Reims ■ Sur le terrain... La Bretagne à l’heure du numérique Dossier établi par Jean-Luc Bourgognon, Yannick Bré, Thierry Lefort et Dominique Ruhlmann Interview d’Éliane Deguen, CTICE Élus, enseignants, fournisseurs La mise en place de l’ENR ■ CollecTicités Questions à Jacques Pélissard, président de l’Association des maires de France Questions à Claudy Lebreton, président de l’Assemblée des départements de France Questions à Alain Rousset, président de l’Association des régions de France ■ Boîte à ouTices Kinovea, un logiciel d’analyse sportive Sylvie Lallet Réaliser un film à l’école, pas si compliqué ! Jacques Risso Un projet innovant, le vidéobus Nicolas Vauzelle Concours de courts métrages Suzanne Jeanguyot, Nathalie Pichon et Claire Todeschini lesite.tv, usages et paroles d’enseignants Christian Mertz Capturer une vidéo sur Internet, tutoriel Thierry Roy Internet sans crainte Nicolas Vauzelle ■ Regards sur... Les TICE dans les systèmes scolaires européens Nicolas Vauzelle Des TBI en Afrique ? Henri Vilette Internet Genre : Didactique Pays : France Niveau : Supérieur et universitaire didactique

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400262	50 H.1.04243/1	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

02 - Décembre 2009 - Mathématiques vivantes (Bulletin de L'école numérique)

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  Titre : 02 - Décembre 2009 - Mathématiques vivantes Type de document : texte imprimé Année de publication : 2009 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education par les médias:Mathématiques Education par les médias:Mathématiques:Mathématiques Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Sommaire de ce numéro : Classes numériques Mathématiques vivantes ! Favoriser l’intégration des TICE en mathématique Primaire Avec le TBI, la représentation de données, c’est facile ! Des ciseaux au TBI Collège Les TICE, ce n'est pas le « hobby du prof » ! Vers un usage autonome du tableur Lycée Les cars de supporters Intégrer les TICE dans la progression annuelle Lycée professionnel Démarche d'investigation Démasquer des inconnues sans crainte des calculs Le point de vue du chercheur Démarche expérimentale et technologique Focus Le handicap Ressources adaptées L’INS HEA et les TICE Pour une ingénierie de l’adaptation L’École pour tous Le site.TV pour tous Sur le terrain... Scolarisation, handicap et TICE : une expérience originale au Lycée Les Bourdonnières à Nantes CollecTicités Besançon, la ville qui aime le numérique Besançon, ville numérique La passion d’un élu « numérique », Boîte à ouTices Comment ouvrir un blog ? Les blogs dans l’enseignement « La Ville plurielle » Le blog au service d’un « projet médias » Un blog pour animer un rallye mathématiques Les blogs enseignants Vers une pédagogie du blog ? Regards sur... Les encyclopédies gratuites en ligne 5 + 5 Éducation [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  02 - Décembre 2009 - Mathématiques vivantes [texte imprimé] . - 2009. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education par les médias:Mathématiques Education par les médias:Mathématiques:Mathématiques Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Sommaire de ce numéro : Classes numériques Mathématiques vivantes ! Favoriser l’intégration des TICE en mathématique Primaire Avec le TBI, la représentation de données, c’est facile ! Des ciseaux au TBI Collège Les TICE, ce n'est pas le « hobby du prof » ! Vers un usage autonome du tableur Lycée Les cars de supporters Intégrer les TICE dans la progression annuelle Lycée professionnel Démarche d'investigation Démasquer des inconnues sans crainte des calculs Le point de vue du chercheur Démarche expérimentale et technologique Focus Le handicap Ressources adaptées L’INS HEA et les TICE Pour une ingénierie de l’adaptation L’École pour tous Le site.TV pour tous Sur le terrain... Scolarisation, handicap et TICE : une expérience originale au Lycée Les Bourdonnières à Nantes CollecTicités Besançon, la ville qui aime le numérique Besançon, ville numérique La passion d’un élu « numérique », Boîte à ouTices Comment ouvrir un blog ? Les blogs dans l’enseignement « La Ville plurielle » Le blog au service d’un « projet médias » Un blog pour animer un rallye mathématiques Les blogs enseignants Vers une pédagogie du blog ? Regards sur... Les encyclopédies gratuites en ligne 5 + 5 Éducation

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03 - Mars 2010 - Géographie et TICE (Bulletin de L'école numérique)

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  Titre : 03 - Mars 2010 - Géographie et TICE Type de document : texte imprimé Année de publication : 2010 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education par les médias:Sciences humaines:Géographie Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Au sommaire de ce numéro : ■ Classes numériques Géographie et TICE, les défis multiformes de la dynamique numérique - Primaire Des cartes d’identité européennes à l’école - Collège Habiter un espace périurbain - Lycée Étudier les dynamiques urbaines avec les TICE - Enseignement professionnel Construire un croquis en bac pro - Dispositif - Édugéo - Des schémas pour enseigner - Point de vue Une révolution pour la géographie ? - Ressources Festival de Saint-Dié ■ Focus B2i – C2i - Constellation X2i, la genèse - B2i, état des lieux - Le C2i2e - Le C2i2e en formation continue - Peut-on fêter les dix ans du B2i en 2010 ? ■ Sur le terrain... Le B2i dans l’académie d’Aix-Marseille,trois clés pour réussir ■ CollecTicités Les départements picards La Somme, résolument tournée vers les ENT Ordi 60 Le plan « Collèges 2010 » dans l’Aisne ■ Boîte à ouTices TBI - Le tableau blanc interactif - Tableaux numériques et pratiques pédagogiques - Le TBI à la maternelle, c’est possible ? - Utiliser des cartes mentales en classe - Des outils, des pratiques - Trois exemples d’utilisation en collège ■ Regards sur... Sénéclic : réduire la fracture numérique au Sénégal Genre : Didactique Pays : France Niveau : Supérieur et universitaire didactique [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  03 - Mars 2010 - Géographie et TICE [texte imprimé] . - 2010. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education par les médias:Sciences humaines:Géographie Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Au sommaire de ce numéro : ■ Classes numériques Géographie et TICE, les défis multiformes de la dynamique numérique - Primaire Des cartes d’identité européennes à l’école - Collège Habiter un espace périurbain - Lycée Étudier les dynamiques urbaines avec les TICE - Enseignement professionnel Construire un croquis en bac pro - Dispositif - Édugéo - Des schémas pour enseigner - Point de vue Une révolution pour la géographie ? - Ressources Festival de Saint-Dié ■ Focus B2i – C2i - Constellation X2i, la genèse - B2i, état des lieux - Le C2i2e - Le C2i2e en formation continue - Peut-on fêter les dix ans du B2i en 2010 ? ■ Sur le terrain... Le B2i dans l’académie d’Aix-Marseille,trois clés pour réussir ■ CollecTicités Les départements picards La Somme, résolument tournée vers les ENT Ordi 60 Le plan « Collèges 2010 » dans l’Aisne ■ Boîte à ouTices TBI - Le tableau blanc interactif - Tableaux numériques et pratiques pédagogiques - Le TBI à la maternelle, c’est possible ? - Utiliser des cartes mentales en classe - Des outils, des pratiques - Trois exemples d’utilisation en collège ■ Regards sur... Sénéclic : réduire la fracture numérique au Sénégal Genre : Didactique Pays : France Niveau : Supérieur et universitaire didactique

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04 - Juin 2010 - Education physique et sportive et numérique (Bulletin de L'école numérique)

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  Titre : 04 - Juin 2010 - Education physique et sportive et numérique Type de document : texte imprimé Année de publication : 2010 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education par les médias:Sciences humaines:Education physique / sports Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Au sommaire de ce numéro 4 : ■ Classes numériques EPS et numérique Marie-Michelle Passemard Les TICE et l’enseignement des activités motrices Éric Berthiller et Serge Morel La classe mobile revisitée pour l’EPS Bernard Dancoisne Utiliser la vidéo en EPS David Bernard, Nicole et Yves Druart Excel et flash au service de l’EPS Delphine Evain La participation des TICE dans la lutte contre le surpoids Bernard Quesnel Le GPS pour la conception d’un « randobook » Bernard Quesnel ■Focus ENT : vers la généralisation ? Les ENT dans le second degré Marie Deroide Le numérique comme vecteur de recomposition de l’espace scolaire Alain Séré Les ENT, comme une ombre projetée sur l’école… Jean-François Cerisier ■ Sur le terrain... Lorraine ENT PLACE : vers une solution unique pour la Lorraine Pascal Faure et François Schuller Dijon ENT : l’expérience de la cité scolaire Montchapet à Dijon Jean Guéguière ■ CollecTicités Meurthe-et-Moselle Collèges au futur : l’expérience du conseil général Entretien avec Jean-Pierre Minella et Mathieu Klein Un collège lorrain saisi par le numérique Michel Chaumet ■ Boîte à ouTices La baladodiffusion Des contenus éducatifs à la carte : les enjeux du podcasting Camille Brachet Audacity, le tutoriel Thierry Roy Baladodiffusion et blog Isabelle Guidat Le podcast : un outil pour l'enseignement Thierry Coz La baladodiffusion au service d'un apprentissage nomade Christian Mertz ■ Regards sur... SIALLE Jean-Michel Vite Carte postale numérique du Luxembourg Nicolas Vauzelle Genre : Didactique Pays : France Niveau : Supérieur et universitaire didactique [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  04 - Juin 2010 - Education physique et sportive et numérique [texte imprimé] . - 2010. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education par les médias:Sciences humaines:Education physique / sports Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Au sommaire de ce numéro 4 : ■ Classes numériques EPS et numérique Marie-Michelle Passemard Les TICE et l’enseignement des activités motrices Éric Berthiller et Serge Morel La classe mobile revisitée pour l’EPS Bernard Dancoisne Utiliser la vidéo en EPS David Bernard, Nicole et Yves Druart Excel et flash au service de l’EPS Delphine Evain La participation des TICE dans la lutte contre le surpoids Bernard Quesnel Le GPS pour la conception d’un « randobook » Bernard Quesnel ■Focus ENT : vers la généralisation ? Les ENT dans le second degré Marie Deroide Le numérique comme vecteur de recomposition de l’espace scolaire Alain Séré Les ENT, comme une ombre projetée sur l’école… Jean-François Cerisier ■ Sur le terrain... Lorraine ENT PLACE : vers une solution unique pour la Lorraine Pascal Faure et François Schuller Dijon ENT : l’expérience de la cité scolaire Montchapet à Dijon Jean Guéguière ■ CollecTicités Meurthe-et-Moselle Collèges au futur : l’expérience du conseil général Entretien avec Jean-Pierre Minella et Mathieu Klein Un collège lorrain saisi par le numérique Michel Chaumet ■ Boîte à ouTices La baladodiffusion Des contenus éducatifs à la carte : les enjeux du podcasting Camille Brachet Audacity, le tutoriel Thierry Roy Baladodiffusion et blog Isabelle Guidat Le podcast : un outil pour l'enseignement Thierry Coz La baladodiffusion au service d'un apprentissage nomade Christian Mertz ■ Regards sur... SIALLE Jean-Michel Vite Carte postale numérique du Luxembourg Nicolas Vauzelle Genre : Didactique Pays : France Niveau : Supérieur et universitaire didactique

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05 - Octobre 2010 - Lettres et TICE (Bulletin de L'école numérique) / Collectif 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  Titre : 05 - Octobre 2010 - Lettres et TICE Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Année de publication : 2010 Importance : 64 pp. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education aux médias:Photographie:Technologie de la photographie:Photographie numérique Education par les médias:Langues:Français:Langue Education par les médias:Langues:Français:Langue:Apprentissage de la langue (argumentation, étymologie , linguistique,...) Education par les médias:Langues:Français:Littérature Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Éditorial 3 questions à… Jean-Marc Merriaux . Directeur des actions éducatives, de la chaîne France 5, relaltives à "L'évolution du site.tv et, plus largement, sur la politique de France 5 en matière éducative ». Classes numériques L’enseignement des lettres et les médias numériques Catherine Becchetti-Bizot «Les médias numériques,... transforment en profondeur un des objets les plus sophistiqués que l'homme ait jamais imaginé pour élaborer, organiser et diffuser ses connaissances : le texte . Et si le texte change, ... [c'est] toute la chaîne de la lecture, allant du déchiffrement à l'interprétation, qui s'en trouve transformée. Dès lors le professeur de lettres se trouve totalement légitimé dans la prise en compte de ces nouveaux supports d'enseignement» Préparer l’oral du bac de français avec les TICE Claude Carpentier et Sébastien Hébert «En classe de 1re, les professeurs de lettres forment leurs élèves aux épreuves anticipées de français. Deux logiciels, Audacity et Wink, permettent de pratiquer, en amont, la partie orale de cet examen. Présentation.» De la rhétorique à la communication Delphine Regnard « En cours de latin un groupe de neuf élèves de 1re a travaillé pendant deux mois sur un projet reposant sur une problématique inscrite au programme : «l'orateur et la puissance de la parole». Retour de cette expérience» Lire avec les TICE en cours de français ? Ghislaine Rey-Cotentin Explorer l’histoire du livre et de l’écrit avec la BnF Colette Plas «Dans le cadre des partenariats de l'Éducation nationale avec les grands établissements culturels et scientifiques détenteurs de ressources, un nouvel accord a été signé pour trois ans avec la Bibliothèque nationale de France. L'objet de cet accord porte sur la construction d'une base deressources numériques sur l'histoire des écritures et sur le livre.» Atelier d’écriture avec la BnF : Accompagner les élèves en difficulté dans les processus de lecture et d'écriture Mélinée Simonot Un exemple en histoire des arts avec une classe relais, l'histoire des arts, se révélant un «moyen efficace pour motiver les élèves et leur donner accès aux références incontournables d'un imaginaire collectif.» Écrire en CAP avec Didapages Stéphane Renault Le recours à Didapages se révele un outil d'aide à l'écriture pour les élèves de CAP ayant à rédiger un compte rendu ou un bilan de stage en entreprise. Le « défi langue » Lyes Choulak «Le correcteur orthographique... est-il une aide ou un frein supplémentaire à l'apprentissage de l'orthographe » Carnet de voyage numérique Carole Berretta Le cahier de textes en ligne «Au sein d'une classe où un grand nombre de collégiens souffrent de troubles spécifiques du langage, l'utilisation du cahier de textes numérique offre de nombreux avantages pour les élèves, une aide indéniable pour les parents ainsi qu'une richesse pédagogique et didactique pour l'enseignant» Philippe Godiveau Focus – Recherche documentaire Le Web sémantique : une nouvelle approche de l'accès à l'information François Feyler VocabNomen : Vers une culture commune de description des ressources numériques Marie-Christine Milot et Rosa Maria Gómez de Regil «La description organisée des ressources pédagogiques s'est développée dès les années 1990 à travers des réseaux d'enseignants, de celui du SCÉRÉN et de quelques académies... Compte tenu des évolutions des enseignements... il est devenu nécessaire de rendre ces descriptions interopérables» Pour en savoir plus : http://www.educnet.fr/services/normes-tice/vocabnomen http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/documentation http://blopeda.ac-poitiers.fr http://vocabnomen2.pbworks.com La documentation audiovisuelle à l’ère du numérique Laurent Garreau «Les technologies numériques affectent directement le travail documentaire et l'usage social qui peut en être fait, et bouleversent toute la chaîne, de la conception à la diffusion des oeuvres audiovisuelles» Sur le terrain... Poitiers Du SIGB au portail documentaire Michel Reverchon-Billot «Le logciel BCDI, édité par le CRDP de l'académie de Poitierss aconnu de nombreuses évolutions. Aujourd'hui, il s'adapte au web et devient un véritable portail documentaire» Le portail e-sidoc : Expérimentation dans deux établissements Michèle Garreau, Patrick Bozzetto Témoignages de deux enseignants documentalistes qui expériementent ce portail. CollecTicités – Landes Landes : bientôt dix ans ! Michel Chaumet Dix ans, et après ? Pierre Lacueille Dax : Léon-des-Landes en tête de classe Michel Chaumet Rion-des-Landes : le numérique tranquille Michel Chaumet Boîte à OuTices – L'image numérique Retoucher une image avec PhotoFiltre Fabrice Barth Le projet « Images manipulées » Dominique Bencassa et Didier Poilbois L’image numérique, un moyen d’expression Franck Bernetière Images numériques et pratiques artistiques Christian Mertz Le cinéma d’animation à l’école primaire Christian Vinent Regards sur... Les TICE à l’école finlandaise Nicola Vauzelle Pays : France Niveau : secondaire et + [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  05 - Octobre 2010 - Lettres et TICE [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 2010 . - 64 pp. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education aux médias:Photographie:Technologie de la photographie:Photographie numérique Education par les médias:Langues:Français:Langue Education par les médias:Langues:Français:Langue:Apprentissage de la langue (argumentation, étymologie , linguistique,...) Education par les médias:Langues:Français:Littérature Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Éditorial 3 questions à… Jean-Marc Merriaux . Directeur des actions éducatives, de la chaîne France 5, relaltives à "L'évolution du site.tv et, plus largement, sur la politique de France 5 en matière éducative ». Classes numériques L’enseignement des lettres et les médias numériques Catherine Becchetti-Bizot «Les médias numériques,... transforment en profondeur un des objets les plus sophistiqués que l'homme ait jamais imaginé pour élaborer, organiser et diffuser ses connaissances : le texte . Et si le texte change, ... [c'est] toute la chaîne de la lecture, allant du déchiffrement à l'interprétation, qui s'en trouve transformée. Dès lors le professeur de lettres se trouve totalement légitimé dans la prise en compte de ces nouveaux supports d'enseignement» Préparer l’oral du bac de français avec les TICE Claude Carpentier et Sébastien Hébert «En classe de 1re, les professeurs de lettres forment leurs élèves aux épreuves anticipées de français. Deux logiciels, Audacity et Wink, permettent de pratiquer, en amont, la partie orale de cet examen. Présentation.» De la rhétorique à la communication Delphine Regnard « En cours de latin un groupe de neuf élèves de 1re a travaillé pendant deux mois sur un projet reposant sur une problématique inscrite au programme : «l'orateur et la puissance de la parole». Retour de cette expérience» Lire avec les TICE en cours de français ? Ghislaine Rey-Cotentin Explorer l’histoire du livre et de l’écrit avec la BnF Colette Plas «Dans le cadre des partenariats de l'Éducation nationale avec les grands établissements culturels et scientifiques détenteurs de ressources, un nouvel accord a été signé pour trois ans avec la Bibliothèque nationale de France. L'objet de cet accord porte sur la construction d'une base deressources numériques sur l'histoire des écritures et sur le livre.» Atelier d’écriture avec la BnF : Accompagner les élèves en difficulté dans les processus de lecture et d'écriture Mélinée Simonot Un exemple en histoire des arts avec une classe relais, l'histoire des arts, se révélant un «moyen efficace pour motiver les élèves et leur donner accès aux références incontournables d'un imaginaire collectif.» Écrire en CAP avec Didapages Stéphane Renault Le recours à Didapages se révele un outil d'aide à l'écriture pour les élèves de CAP ayant à rédiger un compte rendu ou un bilan de stage en entreprise. Le « défi langue » Lyes Choulak «Le correcteur orthographique... est-il une aide ou un frein supplémentaire à l'apprentissage de l'orthographe » Carnet de voyage numérique Carole Berretta Le cahier de textes en ligne «Au sein d'une classe où un grand nombre de collégiens souffrent de troubles spécifiques du langage, l'utilisation du cahier de textes numérique offre de nombreux avantages pour les élèves, une aide indéniable pour les parents ainsi qu'une richesse pédagogique et didactique pour l'enseignant» Philippe Godiveau Focus – Recherche documentaire Le Web sémantique : une nouvelle approche de l'accès à l'information François Feyler VocabNomen : Vers une culture commune de description des ressources numériques Marie-Christine Milot et Rosa Maria Gómez de Regil «La description organisée des ressources pédagogiques s'est développée dès les années 1990 à travers des réseaux d'enseignants, de celui du SCÉRÉN et de quelques académies... Compte tenu des évolutions des enseignements... il est devenu nécessaire de rendre ces descriptions interopérables» Pour en savoir plus : http://www.educnet.fr/services/normes-tice/vocabnomen http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/documentation http://blopeda.ac-poitiers.fr http://vocabnomen2.pbworks.com La documentation audiovisuelle à l’ère du numérique Laurent Garreau «Les technologies numériques affectent directement le travail documentaire et l'usage social qui peut en être fait, et bouleversent toute la chaîne, de la conception à la diffusion des oeuvres audiovisuelles» Sur le terrain... Poitiers Du SIGB au portail documentaire Michel Reverchon-Billot «Le logciel BCDI, édité par le CRDP de l'académie de Poitierss aconnu de nombreuses évolutions. Aujourd'hui, il s'adapte au web et devient un véritable portail documentaire» Le portail e-sidoc : Expérimentation dans deux établissements Michèle Garreau, Patrick Bozzetto Témoignages de deux enseignants documentalistes qui expériementent ce portail. CollecTicités – Landes Landes : bientôt dix ans ! Michel Chaumet Dix ans, et après ? Pierre Lacueille Dax : Léon-des-Landes en tête de classe Michel Chaumet Rion-des-Landes : le numérique tranquille Michel Chaumet Boîte à OuTices – L'image numérique Retoucher une image avec PhotoFiltre Fabrice Barth Le projet « Images manipulées » Dominique Bencassa et Didier Poilbois L’image numérique, un moyen d’expression Franck Bernetière Images numériques et pratiques artistiques Christian Mertz Le cinéma d’animation à l’école primaire Christian Vinent Regards sur... Les TICE à l’école finlandaise Nicola Vauzelle Pays : France Niveau : secondaire et +

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06 - Décembre 2010 - SVT et TICE (Bulletin de L'école numérique) / Collectif 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  Titre : 06 - Décembre 2010 - SVT et TICE Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Année de publication : 2010 Importance : 66 pp. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education par les médias:Sciences humaines:Géographie Education par les médias:Sciences humaines:Géographie:Géographie physique:Hydrologie/Hydrographie Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Au sommaire de ce numéro : ■ 3 questions à... Stéphane Hugon (sociologue au CEAQ, université Paris-Descartes) ■ Actualités ■ Classes numériques : TICE et enseignement des SVT, Évolutions technologiques dans l’enseignement des SVT, SVT, TBI et manuels numériques, Clients légers et productions d’élèves, ENT et innovation pédagogique au lycée, Variations du niveau des mers, Des jeux dans la classe, est-ce bien sérieux ? ■ Focus L’image numérique : L’image numérique, nouvelle image ou nouveau rapport à l’image ? Images numériques , Une esthétique du détournement ■ Sur le terrain... Lyon Enseigner l’anatomie par la 3D à l’université ■ CollecTicités. Auvergne : ENT Auvergne : le rôle fédérateur du rectorat ; Issoire : le rêve devenu réalité ; Allier : l’ENT Auvergne dans le plan TICE 4 ; Moulins : l’ENT pour l’égalité des chances ■ Boîte à ouTices : ordinateur portable et classe mobile. Déconnexion WiFi : méthodologie de dépannage ; Les atouts pédagogiques de la classe mobile à l’école primaire ; Pratiques pédagogiques et ordinateurs portables ; L’informatique nomade à l’école primaire ; Les enjeux éducatifs des classes mobiles ; L’ordinateur en cours de langues ■ Regards sur... Les coopératives Sankoré Pays : France [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  06 - Décembre 2010 - SVT et TICE [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 2010 . - 66 pp. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education par les médias:Sciences humaines:Géographie Education par les médias:Sciences humaines:Géographie:Géographie physique:Hydrologie/Hydrographie Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Au sommaire de ce numéro : ■ 3 questions à... Stéphane Hugon (sociologue au CEAQ, université Paris-Descartes) ■ Actualités ■ Classes numériques : TICE et enseignement des SVT, Évolutions technologiques dans l’enseignement des SVT, SVT, TBI et manuels numériques, Clients légers et productions d’élèves, ENT et innovation pédagogique au lycée, Variations du niveau des mers, Des jeux dans la classe, est-ce bien sérieux ? ■ Focus L’image numérique : L’image numérique, nouvelle image ou nouveau rapport à l’image ? Images numériques , Une esthétique du détournement ■ Sur le terrain... Lyon Enseigner l’anatomie par la 3D à l’université ■ CollecTicités. Auvergne : ENT Auvergne : le rôle fédérateur du rectorat ; Issoire : le rêve devenu réalité ; Allier : l’ENT Auvergne dans le plan TICE 4 ; Moulins : l’ENT pour l’égalité des chances ■ Boîte à ouTices : ordinateur portable et classe mobile. Déconnexion WiFi : méthodologie de dépannage ; Les atouts pédagogiques de la classe mobile à l’école primaire ; Pratiques pédagogiques et ordinateurs portables ; L’informatique nomade à l’école primaire ; Les enjeux éducatifs des classes mobiles ; L’ordinateur en cours de langues ■ Regards sur... Les coopératives Sankoré Pays : France

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400370	50 H.1.04243/6	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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07 - Mars 2011 - Histoire et TICE (Bulletin de L'école numérique) 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  Titre : 07 - Mars 2011 - Histoire et TICE : Lecture sur support numérique, Apprendre par le jeu, Bouches-du-Rhône Type de document : texte imprimé Année de publication : 2011 Importance : 1 revue Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education aux médias:Ouvrages généraux:Histoire Education par les médias:Sciences humaines:Histoire Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Résumé : l’École numérique n° 7 rend compte des dynamiques introduites par les TICE dans les apprentissages en cours d’histoire. Quels outils numériques apportent une réelle plus-value à l’enseignement de l’histoire ? Pour l’introduction de l’histoire des arts, ces outils permettent-ils de présenter les œuvres de manière nouvelle ? La rubrique « Classes numériques » met en évidence les atouts des TICE dans l’enseignement de l’histoire à partir de situations d’apprentissage inédites. « Focus » s’interroge sur la façon dont les supports et les dispositifs numériques orientent ou conditionnent les pratiques de lecture des élèves : permettent-ils de bien lire ou de mieux lire ? Exigent-ils de nouvelles compétences ? Enfin, les jeux sérieux suscitent bien souvent l’adhésion des élèves. Mais quel est leur intérêt pédagogique réel pour l’enseignant ? Cinq pages de tutoriel ainsi que de nombreux retours d’expérience permettent au monde enseignant de s’approprier ces ressources. Pays : France Niveau : Secondaire supérieur et + [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  07 - Mars 2011 - Histoire et TICE : Lecture sur support numérique, Apprendre par le jeu, Bouches-du-Rhône [texte imprimé] . - 2011 . - 1 revue. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education aux médias:Ouvrages généraux:Histoire Education par les médias:Sciences humaines:Histoire Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Résumé : l’École numérique n° 7 rend compte des dynamiques introduites par les TICE dans les apprentissages en cours d’histoire. Quels outils numériques apportent une réelle plus-value à l’enseignement de l’histoire ? Pour l’introduction de l’histoire des arts, ces outils permettent-ils de présenter les œuvres de manière nouvelle ? La rubrique « Classes numériques » met en évidence les atouts des TICE dans l’enseignement de l’histoire à partir de situations d’apprentissage inédites. « Focus » s’interroge sur la façon dont les supports et les dispositifs numériques orientent ou conditionnent les pratiques de lecture des élèves : permettent-ils de bien lire ou de mieux lire ? Exigent-ils de nouvelles compétences ? Enfin, les jeux sérieux suscitent bien souvent l’adhésion des élèves. Mais quel est leur intérêt pédagogique réel pour l’enseignant ? Cinq pages de tutoriel ainsi que de nombreux retours d’expérience permettent au monde enseignant de s’approprier ces ressources. Pays : France Niveau : Secondaire supérieur et +

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400419	50 H.1.04243/7	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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08 - Juin 2011 - Musique et numérique (Bulletin de L'école numérique)

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  Titre : 08 - Juin 2011 - Musique et numérique Type de document : texte imprimé Année de publication : 2011 Importance : 66 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Genre : Revue didactique Pays : France [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  08 - Juin 2011 - Musique et numérique [texte imprimé] . - 2011 . - 66 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Genre : Revue didactique Pays : France

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400422	50 N.1.04243/08	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

09 - Octobre 2011 - L'école nomade (Bulletin de L'école numérique) 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  Titre : 09 - Octobre 2011 - L'école nomade Type de document : texte imprimé Année de publication : 2011 Importance : 66 pages Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education aux médias:Ouvrages généraux:Pédagogie Education par les médias:Sciences humaines:Education à la citoyenneté Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Résumé : Enseigner hors de l’école, rendre possible l’enseignement à distance, assurer la continuité de l’école : tels sont les enjeux du numérique qui permettent de réunir les conditions de possibilité de l’école « hors les murs ». Ce dossier est l’occasion de comprendre notamment comment le numérique favorise l’apprentissage à distance pour des élèves coupés du lieu physique de la classe et d’explorer l’utilisation de technologies comme la réalité augmentée ou la géolocalisation dans le cadre de visites et de sorties. Note de contenu : Au sommaire de ce numéro : - Citoyenneté et identité numérique - Vie scolaire en ligne - 3 questions à Fanny Georges, maître de conférences en sciences de la communication - Bordeaux, cité numérique Genre : Revue didactique Pays : France Niveau : enseignement supérieur et universitaire didactique [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  09 - Octobre 2011 - L'école nomade [texte imprimé] . - 2011 . - 66 pages. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education aux médias:Ouvrages généraux:Pédagogie Education par les médias:Sciences humaines:Education à la citoyenneté Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Résumé : Enseigner hors de l’école, rendre possible l’enseignement à distance, assurer la continuité de l’école : tels sont les enjeux du numérique qui permettent de réunir les conditions de possibilité de l’école « hors les murs ». Ce dossier est l’occasion de comprendre notamment comment le numérique favorise l’apprentissage à distance pour des élèves coupés du lieu physique de la classe et d’explorer l’utilisation de technologies comme la réalité augmentée ou la géolocalisation dans le cadre de visites et de sorties. Note de contenu : Au sommaire de ce numéro : - Citoyenneté et identité numérique - Vie scolaire en ligne - 3 questions à Fanny Georges, maître de conférences en sciences de la communication - Bordeaux, cité numérique Genre : Revue didactique Pays : France Niveau : enseignement supérieur et universitaire didactique

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400426	50 H.1.04243/09	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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10 - Décembre 2011 - Primaire et numérique (Bulletin de L'école numérique)

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  Titre : 10 - Décembre 2011 - Primaire et numérique Type de document : texte imprimé Année de publication : 2012 Importance : 66 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : école primaire Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Éditorial 3 questions à… Jean-Claude Guédon, professeur de littérature comparée à l’université de Montréal Classes numériques : Le numérique à l’école primaire 12 Écoles numériques rurales - Entretien avec Jean-Louis Durpaire 14 Usages et pratiques du numérique à l’école maternelle - Pierre Valade 16 Le TNI au service des mathématiques ? - Catherine Broch 18 Formation et expérimentation autour d'un espace numérique de travail collectif - Francis Vautrot 20 Le dictionnaire des écoliers - Véronique Granville Focus : Santé et numérique 24 Ergonomie. L’exemple du travail sur écran - Ludovic Le Bigot 26 Les ondes électromagnétiques au quotidien - Thierry Roy 28 Vers l’ergonomie cognitive des outils numériques - Jean-François Rouet et Monica Macedo-Rouet Sur le terrain : Santé et numérique 32 Usages numériques et santé des jeunes : une enquête révélatrice - Marie-Thérèse Roux et Astrid de Hauteclocque 34 Les risques du numérique sur la santé à Mayotte - Brigitte Tastet CollecTicités : Antilles-Guyane 38 Conseil général de Guadeloupe : toujours plus pour le numérique - Entretien avec Jacques Anselme 39 Guadeloupe : des nuages numériques partout - Michel Chaumet 40 Une très forte ambition pour la Martinique - Entretien avec Élisabeth Landi 41 Martinique : record pour les ENR - Michel Chaumet 42 Conseil général de Martinique : de superbes outils pour l’enseignement - Michel Chaumet 44 Guyane : des problèmes à la mesure du territoire - Michel Chaumet Boite à ouTices : La visioconférence 48 En direct de la salle de classe - Jean-Paul Louis 51 M’sieur, on va voir les Américains aujourd’hui ? - Yvan Baptiste 54 Communiquer avec un natif : les enjeux de la visiocommunication à l’école primaire - Corinne Ravier 56 Visioconférence avec une classe isolée : expérience de l’ile d’Aix - Michel Collin 58 Visioconférence : le projet « mission Crozet » - Didier Drochon 61 Un avant-gout du voyage scolaire - Corinne Pétrault Regards sur... 62 Un ordinateur par enfant à Nosy Komba - Bastien Guerry [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  10 - Décembre 2011 - Primaire et numérique [texte imprimé] . - 2012 . - 66 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : école primaire Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Éditorial 3 questions à… Jean-Claude Guédon, professeur de littérature comparée à l’université de Montréal Classes numériques : Le numérique à l’école primaire 12 Écoles numériques rurales - Entretien avec Jean-Louis Durpaire 14 Usages et pratiques du numérique à l’école maternelle - Pierre Valade 16 Le TNI au service des mathématiques ? - Catherine Broch 18 Formation et expérimentation autour d'un espace numérique de travail collectif - Francis Vautrot 20 Le dictionnaire des écoliers - Véronique Granville Focus : Santé et numérique 24 Ergonomie. L’exemple du travail sur écran - Ludovic Le Bigot 26 Les ondes électromagnétiques au quotidien - Thierry Roy 28 Vers l’ergonomie cognitive des outils numériques - Jean-François Rouet et Monica Macedo-Rouet Sur le terrain : Santé et numérique 32 Usages numériques et santé des jeunes : une enquête révélatrice - Marie-Thérèse Roux et Astrid de Hauteclocque 34 Les risques du numérique sur la santé à Mayotte - Brigitte Tastet CollecTicités : Antilles-Guyane 38 Conseil général de Guadeloupe : toujours plus pour le numérique - Entretien avec Jacques Anselme 39 Guadeloupe : des nuages numériques partout - Michel Chaumet 40 Une très forte ambition pour la Martinique - Entretien avec Élisabeth Landi 41 Martinique : record pour les ENR - Michel Chaumet 42 Conseil général de Martinique : de superbes outils pour l’enseignement - Michel Chaumet 44 Guyane : des problèmes à la mesure du territoire - Michel Chaumet Boite à ouTices : La visioconférence 48 En direct de la salle de classe - Jean-Paul Louis 51 M’sieur, on va voir les Américains aujourd’hui ? - Yvan Baptiste 54 Communiquer avec un natif : les enjeux de la visiocommunication à l’école primaire - Corinne Ravier 56 Visioconférence avec une classe isolée : expérience de l’ile d’Aix - Michel Collin 58 Visioconférence : le projet « mission Crozet » - Didier Drochon 61 Un avant-gout du voyage scolaire - Corinne Pétrault Regards sur... 62 Un ordinateur par enfant à Nosy Komba - Bastien Guerry

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400615	50 H.1.04243/10	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

12 - Juin 2012 - Histoire des arts (Bulletin de L'école numérique) 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  Titre : 12 - Juin 2012 - Histoire des arts Type de document : texte imprimé Année de publication : 2012 Importance : 66 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Image statique:Histoire et théorie des arts plastiques Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Éditorial Lire l’éditorial de Michel Chaumet, rédacteur en chef de l'École numérique 3 questions à... Yves Jeanneret Actualités Classes numériques Histoire des arts et numérique 14 Images actives Isabelle Perucho et Joachim Dornbusch 16 Clés pour l’histoire Jean-Pierre Costille 19 Une mise en œuvre de l’histoire des arts au travers du numérique Corinne Nonnenmacher 22 Paris 1900 de Nicole Vedrès, un film au croisement des arts Laurent Véray 26 La Cité de la musique met ses ressources en ligne Maxime Kaprielan Focus Langue et numérique 30 Les usages numériques bouleversent-ils notre rapport à la langue française ? Xavier North 32 La langue française dans la diffusion de la culture et de la création françaises dans le monde Jacques Pécheur 34 Le langage SMS chez les adolescents, faut-il s’en inquiéter ? Antonine Goumi et Josie Bernicot 36 Le numérique et l’évolution de notre langue Victor Petit 38 Écritures plurielles et lectures multiples, tissus textuels sur Toile numérique Yaël Briswalter 40 Écrits d’écrans, le paradigme de la Ferrari et de la tondeuse à gazon Jean-François Cerisier CollecTicités Languedoc-Roussillon 44 Languedoc-Roussillon : LoRdi pour les classes de seconde Entretien avec Jacques Cresta 46 CRDP : au cœur du numérique pédagogique Entretien avec François Redal 47 Bédarieux : le numérique pour les « hauts cantons » Michel Chaumet 48 Clermont-L’Hérault : heurs et malheurs de l’ENT Michel Chaumet Boîte à ouTices Les exerciseurs 52 Réaliser des livres interactifs avec Didapages François Debesson 54 Un questionnaire avec Google Docs Thierry Roy 56 QCM/Quiz, quel apport du numérique ? Jean-Paul Louis 58 Osons les exerciseurs en classe de mathématiques à l’école ! Caroline Poisard, Ghislaine Gueudet, Laetitia Bueno-Ravel 61 Les exerciseurs en classe de langues, par où commencer ? Fabrice Darrigrand 63 Labomep, le laboratoire mathématique Sébastien Hache Regards sur… Afrique 64 Clic Vert : un modèle de solidarité numérique en Afrique Manuella Junter [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  12 - Juin 2012 - Histoire des arts [texte imprimé] . - 2012 . - 66 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Image statique:Histoire et théorie des arts plastiques Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Éditorial Lire l’éditorial de Michel Chaumet, rédacteur en chef de l'École numérique 3 questions à... Yves Jeanneret Actualités Classes numériques Histoire des arts et numérique 14 Images actives Isabelle Perucho et Joachim Dornbusch 16 Clés pour l’histoire Jean-Pierre Costille 19 Une mise en œuvre de l’histoire des arts au travers du numérique Corinne Nonnenmacher 22 Paris 1900 de Nicole Vedrès, un film au croisement des arts Laurent Véray 26 La Cité de la musique met ses ressources en ligne Maxime Kaprielan Focus Langue et numérique 30 Les usages numériques bouleversent-ils notre rapport à la langue française ? Xavier North 32 La langue française dans la diffusion de la culture et de la création françaises dans le monde Jacques Pécheur 34 Le langage SMS chez les adolescents, faut-il s’en inquiéter ? Antonine Goumi et Josie Bernicot 36 Le numérique et l’évolution de notre langue Victor Petit 38 Écritures plurielles et lectures multiples, tissus textuels sur Toile numérique Yaël Briswalter 40 Écrits d’écrans, le paradigme de la Ferrari et de la tondeuse à gazon Jean-François Cerisier CollecTicités Languedoc-Roussillon 44 Languedoc-Roussillon : LoRdi pour les classes de seconde Entretien avec Jacques Cresta 46 CRDP : au cœur du numérique pédagogique Entretien avec François Redal 47 Bédarieux : le numérique pour les « hauts cantons » Michel Chaumet 48 Clermont-L’Hérault : heurs et malheurs de l’ENT Michel Chaumet Boîte à ouTices Les exerciseurs 52 Réaliser des livres interactifs avec Didapages François Debesson 54 Un questionnaire avec Google Docs Thierry Roy 56 QCM/Quiz, quel apport du numérique ? Jean-Paul Louis 58 Osons les exerciseurs en classe de mathématiques à l’école ! Caroline Poisard, Ghislaine Gueudet, Laetitia Bueno-Ravel 61 Les exerciseurs en classe de langues, par où commencer ? Fabrice Darrigrand 63 Labomep, le laboratoire mathématique Sébastien Hache Regards sur… Afrique 64 Clic Vert : un modèle de solidarité numérique en Afrique Manuella Junter

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400631	50 H.1.04243/12	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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400631 URL

13 - Octobre 2012 - Economie, STMG (Sciences et Technologie du Management et de la Gestion) et SES (Sciences économiques et sociales) (Bulletin de L'école numérique) 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  Titre : 13 - Octobre 2012 - Economie, STMG (Sciences et Technologie du Management et de la Gestion) et SES (Sciences économiques et sociales) Type de document : texte imprimé Année de publication : 2012 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Economie Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Jeux sérieux, plates-formes marchandes, bases de données, progiciels de gestion intégrés et espaces numériques de travail sont autant de moyens mis au service de la pédagogie dans les séries STMG et SES. Retour sur la place qu’occupe le numérique aujourd’hui dans ces filières, à travers des démarches et conduites de projets innovants. Également au sommaire de ce numéro : - Langues étrangères, anciennes, régionales ; - Les outils de mobilité ; - Corrèze. [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  13 - Octobre 2012 - Economie, STMG (Sciences et Technologie du Management et de la Gestion) et SES (Sciences économiques et sociales) [texte imprimé] . - 2012. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Economie Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Jeux sérieux, plates-formes marchandes, bases de données, progiciels de gestion intégrés et espaces numériques de travail sont autant de moyens mis au service de la pédagogie dans les séries STMG et SES. Retour sur la place qu’occupe le numérique aujourd’hui dans ces filières, à travers des démarches et conduites de projets innovants. Également au sommaire de ce numéro : - Langues étrangères, anciennes, régionales ; - Les outils de mobilité ; - Corrèze.

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400639	50 H.1.04243/13	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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400639 URL

14 - 2008 - Moteurs de recherche. Usages et enjeux (Bulletin de Questions de communication) / Collectif 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Questions de communication / Béatrice Fleury  Titre : 14 - 2008 - Moteurs de recherche. Usages et enjeux Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Importance : 1 revue Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux sur la communication et l'audiovisuel:Communication Education par les médias:Société:Culture et communautés Index. décimale : 10 Communication Note de contenu : > Dossier MOTEURS DE RECHERCHE. USAGES ET ENJEUX Dossier coordonné et présenté par Brigitte Simonnot Madjid Ihadjane, Stéphane Chaudiron QUELLES ANALYSES DE L'USAGE DES MOTEURS DE RECHERCHE? QUESTIONS METHODOLOGIQUES Nicole Boubée LES STRATEGIES DES JEUNES CHERCHEURS D'INFORMATIONS EN LIGNE Judit Bar-Ilan ATTENTES VERSUS REALITE. LES FONCTIONNALITES NECESSAIRES AUX MOTEURS POUR LA RECHERCHE WEB EN 2008 Dirk Lewandowski, Nadine Höchstötter MESURER LA QUALITE DES MOTEURS DE RECHERCHE WEB Brigitte Simonnot QUAND LES MOTEURS DE RECHERCHE APPELLENT AU JEU: USAGES OU DETOURNEMENTS? Michael Zimmer VIE PRIVEE ET QUETE DE LA PERFECTION DES MOTEURS DE RECHERCHE AUDIOVISUELS > Echanges Béatrice Fleury, Jacques Walter PROMOUVOIR LA DIVERSITE CULTURELLE? (2) Louis Baeck L'EMERGENTE ASIE FACE A UN OCCIDENT ENFIEVRE DE BULLES SPECULATIVES Ahmed Boubeker DIVERSITE ET GLOBALISATION AU MIROIR DE LA VILLE ET DE L'ETHNICITE > Notes de recherche Didier Courbet, Marc Vanhuele, Frédéric Lavigne LES EFFETS PERSUASIFS DE L'E-PUBLICITE PERCUE « SANS CONSCIENCE» EN VISION PERIPHERIQUE. IMPLICATIONS POUR LES RECHERCHES SUR LA RECEPTION DES MEDIAS Eric Dacheux NOUVELLE APPROCHE DE L'ESPACE PUBLIC EUROPEEN. DEPASSER LE CLIVAGE ENTRE SCIENCES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION EN SCIENCE POLITIQUE Brigitte Le Grignou LA TELEVISION ET SES CRITIQUES. UN JOURNALISME EN «SIMILI»? Laurence Mundschau DEMAIN NE MEURT JAMAIS. ULTIME PARUTION ET DISCOURS AUTOREFERENTIEL (LA PRESSE BELGE FRANCOPHONE, 1950-2000) Mathieu Quet SCIENCE SOCIALE ET POLYPHONIE. REFLEXIONS SUR LE TRIANGLE SOCIOLOGIE, COMMUNICATION, ACTION Pays : France Niveau : Secondaire supérieur et + [n° ou bulletin]  est un bulletin de Questions de communication / Béatrice Fleury  14 - 2008 - Moteurs de recherche. Usages et enjeux [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 1 revue. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux sur la communication et l'audiovisuel:Communication Education par les médias:Société:Culture et communautés Index. décimale : 10 Communication Note de contenu : > Dossier MOTEURS DE RECHERCHE. USAGES ET ENJEUX Dossier coordonné et présenté par Brigitte Simonnot Madjid Ihadjane, Stéphane Chaudiron QUELLES ANALYSES DE L'USAGE DES MOTEURS DE RECHERCHE? QUESTIONS METHODOLOGIQUES Nicole Boubée LES STRATEGIES DES JEUNES CHERCHEURS D'INFORMATIONS EN LIGNE Judit Bar-Ilan ATTENTES VERSUS REALITE. LES FONCTIONNALITES NECESSAIRES AUX MOTEURS POUR LA RECHERCHE WEB EN 2008 Dirk Lewandowski, Nadine Höchstötter MESURER LA QUALITE DES MOTEURS DE RECHERCHE WEB Brigitte Simonnot QUAND LES MOTEURS DE RECHERCHE APPELLENT AU JEU: USAGES OU DETOURNEMENTS? Michael Zimmer VIE PRIVEE ET QUETE DE LA PERFECTION DES MOTEURS DE RECHERCHE AUDIOVISUELS > Echanges Béatrice Fleury, Jacques Walter PROMOUVOIR LA DIVERSITE CULTURELLE? (2) Louis Baeck L'EMERGENTE ASIE FACE A UN OCCIDENT ENFIEVRE DE BULLES SPECULATIVES Ahmed Boubeker DIVERSITE ET GLOBALISATION AU MIROIR DE LA VILLE ET DE L'ETHNICITE > Notes de recherche Didier Courbet, Marc Vanhuele, Frédéric Lavigne LES EFFETS PERSUASIFS DE L'E-PUBLICITE PERCUE « SANS CONSCIENCE» EN VISION PERIPHERIQUE. IMPLICATIONS POUR LES RECHERCHES SUR LA RECEPTION DES MEDIAS Eric Dacheux NOUVELLE APPROCHE DE L'ESPACE PUBLIC EUROPEEN. DEPASSER LE CLIVAGE ENTRE SCIENCES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION EN SCIENCE POLITIQUE Brigitte Le Grignou LA TELEVISION ET SES CRITIQUES. UN JOURNALISME EN «SIMILI»? Laurence Mundschau DEMAIN NE MEURT JAMAIS. ULTIME PARUTION ET DISCOURS AUTOREFERENTIEL (LA PRESSE BELGE FRANCOPHONE, 1950-2000) Mathieu Quet SCIENCE SOCIALE ET POLYPHONIE. REFLEXIONS SUR LE TRIANGLE SOCIOLOGIE, COMMUNICATION, ACTION Pays : France Niveau : Secondaire supérieur et +

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400255	10 H.1.03200/14	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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400255 URL

14 - Décembre 2012 - Pratiques innovantes d'aujourd'hui (Bulletin de L'école numérique)

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  Titre : 14 - Décembre 2012 - Pratiques innovantes d'aujourd'hui Type de document : texte imprimé Année de publication : 2013 Importance : 66 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : powerpoint Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Résumé : A l’heure de la révolution numérique, ce numéro aborde les pratiques innovantes d’aujourd’hui dans l’enseignement et revient sur l’actualité du numérique, suite à l’annonce par Vincent Peillon du plan pour la refondation de l’École. Également au sommaire de ce numéro : - Outils de présentation numérique. Si les supports visuels ont toujours existé en salles de classe, les installations de vidéoprojecteurs depuis les années 2000 ont favorisé l’usage des diaporamas dans les cours. Le message en est-il pour autant amélioré ? Ce dossier regroupe des articles de fond, des témoignages et des tutoriels pour guider chaque utilisateur dans la découverte ou l’approfondissement de logiciels utilisables pour la projection. - Écoles, collèges, lycées : le point sur le numérique. Communes, départements, régions… Les collectivités territoriales ont fait du numérique dans l’éducation une de leurs priorités. Après la phase d’équipement vient celle des usages. Pays : France Niveau : enseignement supérieur et universitaire didactique [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  14 - Décembre 2012 - Pratiques innovantes d'aujourd'hui [texte imprimé] . - 2013 . - 66 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : powerpoint Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Résumé : A l’heure de la révolution numérique, ce numéro aborde les pratiques innovantes d’aujourd’hui dans l’enseignement et revient sur l’actualité du numérique, suite à l’annonce par Vincent Peillon du plan pour la refondation de l’École. Également au sommaire de ce numéro : - Outils de présentation numérique. Si les supports visuels ont toujours existé en salles de classe, les installations de vidéoprojecteurs depuis les années 2000 ont favorisé l’usage des diaporamas dans les cours. Le message en est-il pour autant amélioré ? Ce dossier regroupe des articles de fond, des témoignages et des tutoriels pour guider chaque utilisateur dans la découverte ou l’approfondissement de logiciels utilisables pour la projection. - Écoles, collèges, lycées : le point sur le numérique. Communes, départements, régions… Les collectivités territoriales ont fait du numérique dans l’éducation une de leurs priorités. Après la phase d’équipement vient celle des usages. Pays : France Niveau : enseignement supérieur et universitaire didactique

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400670	50 H.1.04243/14	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

15 - Mars 2013 - Arts plastiques (Bulletin de L'école numérique)

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  Titre : 15 - Mars 2013 - Arts plastiques Type de document : texte imprimé Année de publication : 2013 Importance : 66 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Pédagogie Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : 3 questions à... 6 François Bon Actualités Classes numériques Arts plastiques 12 Le numérique : un outil parmi d’autres ? Annick GUÉRIVE 15 Alchemy et Inkscape : une poïétique numérique Nicolas BOUILLARD 18 Enjeux éducatifs de l’image numérique en arts plastiques Patricia MARSZAL 23 Prezi, logiciel de présentation Nicolas BOUILLARD Focus Formation à distance 27 La distance n’est plus ce qu’elle était… Denis Boullier 28 Le choix de la e-formation Fabien Fenouillet 30 Un MOOC pour les néotitulaires ? Christophe Jeunesse 32 NéoPass@ction : une plateforme pour enseignants et formateurs Simon Flandin et Patrick Picard 34 Formiris : dix ans de formations hybrides Blandine Thion 37 Pairform@nce s’adapte aux évolutions Benoît Ducange 38 Tuteur à distance : l’homme-orchestre Pascal Nodenot Sur le terrain… Formation à distance Formation à distance dans l’académie de Reims 40 Le déploiement de la FOAD Muriel Duplessy 42 Pairform@nce dans la Marne Frédéric Geldhof 42 Formation à distance : le point de vue des enseignants Jean-Paul LOUIS CollecTicités Ordival… de Marne 46 Ordival... de Marne : un ordinateur par collégien Entretien avec Alain Desmarets 47 Le CDDP au cœur de l’accompagnement Entretien avec Élie Allouche 49 Entretien avec William Marois Académie de Créteil Boîte à ouTices Outils de communication à distance 52 Les ENT, un cadre de travail et d’échanges Jean-Paul Louis 56 Un « campus numérique » pour le lycée Bertrand Charier 58 Les outils de communication dans un établissement scolaire Nicolas Vauzelle 60 Présentiel et distanciel : l’enseignement mixte Véronique Saguez Regards sur… La recherche 64 Les jeunes et le numérique : émergence de nouvelles formes d’apprentissage ? Nathalie Tingry [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  15 - Mars 2013 - Arts plastiques [texte imprimé] . - 2013 . - 66 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Pédagogie Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : 3 questions à... 6 François Bon Actualités Classes numériques Arts plastiques 12 Le numérique : un outil parmi d’autres ? Annick GUÉRIVE 15 Alchemy et Inkscape : une poïétique numérique Nicolas BOUILLARD 18 Enjeux éducatifs de l’image numérique en arts plastiques Patricia MARSZAL 23 Prezi, logiciel de présentation Nicolas BOUILLARD Focus Formation à distance 27 La distance n’est plus ce qu’elle était… Denis Boullier 28 Le choix de la e-formation Fabien Fenouillet 30 Un MOOC pour les néotitulaires ? Christophe Jeunesse 32 NéoPass@ction : une plateforme pour enseignants et formateurs Simon Flandin et Patrick Picard 34 Formiris : dix ans de formations hybrides Blandine Thion 37 Pairform@nce s’adapte aux évolutions Benoît Ducange 38 Tuteur à distance : l’homme-orchestre Pascal Nodenot Sur le terrain… Formation à distance Formation à distance dans l’académie de Reims 40 Le déploiement de la FOAD Muriel Duplessy 42 Pairform@nce dans la Marne Frédéric Geldhof 42 Formation à distance : le point de vue des enseignants Jean-Paul LOUIS CollecTicités Ordival… de Marne 46 Ordival... de Marne : un ordinateur par collégien Entretien avec Alain Desmarets 47 Le CDDP au cœur de l’accompagnement Entretien avec Élie Allouche 49 Entretien avec William Marois Académie de Créteil Boîte à ouTices Outils de communication à distance 52 Les ENT, un cadre de travail et d’échanges Jean-Paul Louis 56 Un « campus numérique » pour le lycée Bertrand Charier 58 Les outils de communication dans un établissement scolaire Nicolas Vauzelle 60 Présentiel et distanciel : l’enseignement mixte Véronique Saguez Regards sur… La recherche 64 Les jeunes et le numérique : émergence de nouvelles formes d’apprentissage ? Nathalie Tingry

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16 - Juin 2013 - FLE / FLS / FLSCO (Bulletin de L'école numérique) 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  Titre : 16 - Juin 2013 - FLE / FLS / FLSCO Type de document : texte imprimé Année de publication : 2013 Importance : 66 p. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Langues:Français:Langue:FLE Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Éditorial Lire l’éditorial de Jean-Marc Merriaux, directeur de la publication 3 questions à... Chantal Charnet Classes numériques : L’enseignement du FLE/FLS/FLSCO 8 Les usages du numérique pour l’enseignement du FLE/FLS/FLSCO Catherine Klein 12 Rendre l’élève allophone acteur de sa scolarité Pascale Jallerat 14 Le cartable voyageur Marie-Aude Gouërne 16 Un élève allophone, une classe et un blog Sophie Mokhtari 18 S’entraîner, donner à voir et se souvenir Olivier Pagani 19 La webradio en français langue de scolarisation Laurie Peyhorgue et Karine Audinet 20 Nos mots donnent des nouvelles Murièle Dejaune 22 La classe inversée Youmna Tohmé Focus : La transformation des CDI 26 Repenser l’éducation et la formation des élèves Jean-Louis Durpaire 28 Repenser les espaces-temps scolaires pour améliorer les apprentissages Jean-Pierre Véran 30 L’école est-elle encore un lieu de savoirs à l’ère du numérique ? Bruno Devauchelle 32 Quel futur pour les « lieux de savoirs » ? Mireille Lamouroux Sur le terrain… La transformation des CDI 34 Du CDI au centre de connaissances et de culture Catherine Wavrant et Henri Duran 37 Le CDI hors les murs Christophe Poupet 40 Du CDI au CCC Alain Sedbon CollecTicités : La Normandie des impressionnistes / Le Val d’Oise Dossier réalisé par Michel Chaumet 44 Normandie impressionniste 45 Pont-Audemer 46 Gérard Duchemin 47 Deauville-Honfleur 48 Val d’Oise Boîte à ouTices : Agrégateurs de contenus et de presse 52 De la veille informationnelle au partage de contenus Christophe Boudry 55 Curation ? Vous avez dit curation ? François Magnan 58 Scoop.it, outil de curation de contenu Gilles Le Page 62 Educavox Michelle Laurissergues Regards sur... Innovation 64 Les living labs et espaces d’innovation Laura Garcia Vitoria Genre : Revue pédagogique Pays : France Niveau : enseignement supérieur et universitaire didactique [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  16 - Juin 2013 - FLE / FLS / FLSCO [texte imprimé] . - 2013 . - 66 p. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Langues:Français:Langue:FLE Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Éditorial Lire l’éditorial de Jean-Marc Merriaux, directeur de la publication 3 questions à... Chantal Charnet Classes numériques : L’enseignement du FLE/FLS/FLSCO 8 Les usages du numérique pour l’enseignement du FLE/FLS/FLSCO Catherine Klein 12 Rendre l’élève allophone acteur de sa scolarité Pascale Jallerat 14 Le cartable voyageur Marie-Aude Gouërne 16 Un élève allophone, une classe et un blog Sophie Mokhtari 18 S’entraîner, donner à voir et se souvenir Olivier Pagani 19 La webradio en français langue de scolarisation Laurie Peyhorgue et Karine Audinet 20 Nos mots donnent des nouvelles Murièle Dejaune 22 La classe inversée Youmna Tohmé Focus : La transformation des CDI 26 Repenser l’éducation et la formation des élèves Jean-Louis Durpaire 28 Repenser les espaces-temps scolaires pour améliorer les apprentissages Jean-Pierre Véran 30 L’école est-elle encore un lieu de savoirs à l’ère du numérique ? Bruno Devauchelle 32 Quel futur pour les « lieux de savoirs » ? Mireille Lamouroux Sur le terrain… La transformation des CDI 34 Du CDI au centre de connaissances et de culture Catherine Wavrant et Henri Duran 37 Le CDI hors les murs Christophe Poupet 40 Du CDI au CCC Alain Sedbon CollecTicités : La Normandie des impressionnistes / Le Val d’Oise Dossier réalisé par Michel Chaumet 44 Normandie impressionniste 45 Pont-Audemer 46 Gérard Duchemin 47 Deauville-Honfleur 48 Val d’Oise Boîte à ouTices : Agrégateurs de contenus et de presse 52 De la veille informationnelle au partage de contenus Christophe Boudry 55 Curation ? Vous avez dit curation ? François Magnan 58 Scoop.it, outil de curation de contenu Gilles Le Page 62 Educavox Michelle Laurissergues Regards sur... Innovation 64 Les living labs et espaces d’innovation Laura Garcia Vitoria Genre : Revue pédagogique Pays : France Niveau : enseignement supérieur et universitaire didactique

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400681	50 H.1.04243/16	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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36 - Octobre 2001 - Communautés en ligne (Bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative) / Michel Bézard

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative / Michel Bézard  Titre : 36 - Octobre 2001 - Communautés en ligne : Actualité : L'écran numérique Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Bézard, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2008 Importance : 1 revue Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Jeux vidéos Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Langues:Grec Education par les médias:Langues:Latin Education par les médias:Sciences Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Note de contenu : Enjeux et initiatives Applications pédagogiques S'organise, échanger Outils et ressources Tribune libre [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative / Michel Bézard  36 - Octobre 2001 - Communautés en ligne : Actualité : L'écran numérique [texte imprimé] / Michel Bézard, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2008 . - 1 revue. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Jeux vidéos Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Langues:Grec Education par les médias:Langues:Latin Education par les médias:Sciences Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Note de contenu : Enjeux et initiatives Applications pédagogiques S'organise, échanger Outils et ressources Tribune libre

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400084	50.2 H.1.02378	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

44 - Septembre 2002 - Quels outils pour écrire en lisant des récits (Bulletin de Médialog) / Collectif 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin Titre : 44 - Septembre 2002 - Quels outils pour écrire en lisant des récits Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Importance : 1 revue Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias Education par les médias:Mathématiques Education par les médias:Mathématiques:Mathématiques Education par les médias:Sciences humaines:Education aux médias Education par les médias:Sciences humaines:Géographie:Géographie régionale:Amérique Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * "Après tout, n’est-il pas heureux de faire rimer « esprit critique » avec « écriture numérique » ?" (10.5 ko au format PDF) Claude BAUDOIN Pratiques * Voyage et aventure en pays maya (136.3 ko au format PDF) Laurent CASANAS En CM1, correspondance électronique avec des classes d’Amérique latine, réalisation d’un exposé multimédia et écriture d’un roman interactif. primaire - B2i - Courriel/Clavardage - Traitement de texte * La parabole... de la vanne et des tuyaux (84.3 ko au format PDF) Sylvain DAVAL Une séquence en lycée professionnel où les élèves s’approprient, avec Cabri Géomètre et GéoplanW, des notions mathématiques et développent des compétences transversales. Télécharger le fichier pour Cabri-Géomètre, nécessaire à la réalisation de la séquence (2.3 ko au format Zip) Télécharger le fichier pour GéoplanW, nécessaire à la réalisation de la séquence (1.4 ko au format Zip) mathématiques * Monter pour démontrer (104.6 ko au format PDF) Claude BÉNIÈRE Micheline RONDOU Monter de courtes séquences de documentaires pour soutenir une thèse, c’est comprendre qu’aucune image ne montre le réel. Une activité conduite en BTS qui pourra se décliner dans d’autres classes. Éducation aux médias - vidéo * La magie du Père Noël (178.6 ko au format PDF) Colette COCHARD Un appareil photo numérique et un logiciel de retouche d’images pour amener des enfants de maternelle à distinguer le réel de l’imaginaire. maternelle - Image * Enseigner avec les "Arts premiers" (106.2 ko au format PDF) Propos recueillis auprès de Lionel BERNA par Pierre GINIOUX Un projet artistique et culturel sur les "Arts premiers", mené en partenariat avec le musée du quai Branly, qui aboutit à la réalisation d’un cédérom rassemblant les travaux des élèves. arts plastiques Comment faire... * Comment faire... Conférence et partage avec Netmeeting (215.2 ko au format PDF) Alain HAMAIDE Thierry MANCHES Utilisé sur un réseau local, cet outil de communication offre des fonctions d’échange et de partage riches de possibilités pédagogiques. Courriel/Clavardage - Réseau/Intranet * Comment faire... Une mise en page avec les cadres de Word (140.7 ko au format PDF) Michel NARCY Christian MAILLOT À l’aide des fonctions offertes par les cadres de texte, on peut réaliser des mises en page ayant le jaillissement de la presse quotidienne et des magazines. PAO - Traitement de texte Logiciels et cédéroms * Jean Dubuffet, le spectacle de la vie arts plastiques * Créer un document multimédia en classe * MathBases collège mathématiques * Suite logicielle de calcul scientifique mathématiques * 1939-1945 La Seconde Guerre mondiale histoire * L’Eden cinéma Une collection de dévédroms pour élargir le paradis des amoureux du cinéma Pays : France Niveau : Primaire et + [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin 44 - Septembre 2002 - Quels outils pour écrire en lisant des récits [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 1 revue. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias Education par les médias:Mathématiques Education par les médias:Mathématiques:Mathématiques Education par les médias:Sciences humaines:Education aux médias Education par les médias:Sciences humaines:Géographie:Géographie régionale:Amérique Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * "Après tout, n’est-il pas heureux de faire rimer « esprit critique » avec « écriture numérique » ?" (10.5 ko au format PDF) Claude BAUDOIN Pratiques * Voyage et aventure en pays maya (136.3 ko au format PDF) Laurent CASANAS En CM1, correspondance électronique avec des classes d’Amérique latine, réalisation d’un exposé multimédia et écriture d’un roman interactif. primaire - B2i - Courriel/Clavardage - Traitement de texte * La parabole... de la vanne et des tuyaux (84.3 ko au format PDF) Sylvain DAVAL Une séquence en lycée professionnel où les élèves s’approprient, avec Cabri Géomètre et GéoplanW, des notions mathématiques et développent des compétences transversales. Télécharger le fichier pour Cabri-Géomètre, nécessaire à la réalisation de la séquence (2.3 ko au format Zip) Télécharger le fichier pour GéoplanW, nécessaire à la réalisation de la séquence (1.4 ko au format Zip) mathématiques * Monter pour démontrer (104.6 ko au format PDF) Claude BÉNIÈRE Micheline RONDOU Monter de courtes séquences de documentaires pour soutenir une thèse, c’est comprendre qu’aucune image ne montre le réel. Une activité conduite en BTS qui pourra se décliner dans d’autres classes. Éducation aux médias - vidéo * La magie du Père Noël (178.6 ko au format PDF) Colette COCHARD Un appareil photo numérique et un logiciel de retouche d’images pour amener des enfants de maternelle à distinguer le réel de l’imaginaire. maternelle - Image * Enseigner avec les "Arts premiers" (106.2 ko au format PDF) Propos recueillis auprès de Lionel BERNA par Pierre GINIOUX Un projet artistique et culturel sur les "Arts premiers", mené en partenariat avec le musée du quai Branly, qui aboutit à la réalisation d’un cédérom rassemblant les travaux des élèves. arts plastiques Comment faire... * Comment faire... Conférence et partage avec Netmeeting (215.2 ko au format PDF) Alain HAMAIDE Thierry MANCHES Utilisé sur un réseau local, cet outil de communication offre des fonctions d’échange et de partage riches de possibilités pédagogiques. Courriel/Clavardage - Réseau/Intranet * Comment faire... Une mise en page avec les cadres de Word (140.7 ko au format PDF) Michel NARCY Christian MAILLOT À l’aide des fonctions offertes par les cadres de texte, on peut réaliser des mises en page ayant le jaillissement de la presse quotidienne et des magazines. PAO - Traitement de texte Logiciels et cédéroms * Jean Dubuffet, le spectacle de la vie arts plastiques * Créer un document multimédia en classe * MathBases collège mathématiques * Suite logicielle de calcul scientifique mathématiques * 1939-1945 La Seconde Guerre mondiale histoire * L’Eden cinéma Une collection de dévédroms pour élargir le paradis des amoureux du cinéma Pays : France Niveau : Primaire et +

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400203	75 R.1.075/44	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon revues	Disponible

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400203 URL

45 - Décembre 2003 - Publier en ligne ajourd'hui (Bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative) / Michel Bézard

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative / Michel Bézard  Titre : 45 - Décembre 2003 - Publier en ligne ajourd'hui : Un point d'actu : Ecritures hypertextuelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Bézard, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2008 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Littérature:Littérature et enseignement Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : presse scolaire  presse en ligne Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Trois thèmes courent le long de ce numéro : l'évolution des sites d'établissements, le développement de la mutualisation des documents pédagogiques d'enseignants, l'apport des nouvelles formes d'"écritures hypertextuelles". [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative / Michel Bézard  45 - Décembre 2003 - Publier en ligne ajourd'hui : Un point d'actu : Ecritures hypertextuelles [texte imprimé] / Michel Bézard, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2008. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Littérature:Littérature et enseignement Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : presse scolaire  presse en ligne Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Trois thèmes courent le long de ce numéro : l'évolution des sites d'établissements, le développement de la mutualisation des documents pédagogiques d'enseignants, l'apport des nouvelles formes d'"écritures hypertextuelles".

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400079	50 H.1.02904	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

50 activités phares avec les TICE à l'école / Groupe départemental TICE

Public ISBD Titre : 50 activités phares avec les TICE à l'école : Projets d'aujourd'hui pour citoyens de demain Type de document : texte imprimé Auteurs : Groupe départemental TICE, Auteur Editeur : [Albi] : CDDP Tarn Année de publication : 2000 Collection : Pédagogie dans le 1er degré, ISSN 1251-4896 Importance : 1 vol. (135 p.) Présentation : cluv. ill. en coul., fig., tab., Format : 30 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86565-264-8 Prix : 21€ Note générale : TICE = Technologies de l'information et de la communication pour enseignement Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : ;Nouvelles technologies de l'information et de la communication en éducation;France Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Les TICE (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) sont des outils dont l'introduction dans les écoles est à la fois incontournable et exceptionnellement rapide. Les auteurs de cet ouvrage, tout en étant le plus précis possible sur les aspects techniques, ont systématiquement privilégié les finalités pédagogiques, pour aider les élèves à mieux maîtriser les savoirs et les compétences qui leur seront indispensables pour comprendre le monde et permettre à chacun d'exercer réellement sa citoyenneté. 50 activités phares avec les TICE à l'école : Projets d'aujourd'hui pour citoyens de demain [texte imprimé] / Groupe départemental TICE, Auteur . - CDDP Tarn, 2000 . - 1 vol. (135 p.) : cluv. ill. en coul., fig., tab., ; 30 cm.. - (Pédagogie dans le 1er degré, ISSN 1251-4896) . ISBN : 978-2-86565-264-8 : 21€ TICE = Technologies de l'information et de la communication pour enseignement Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : ;Nouvelles technologies de l'information et de la communication en éducation;France Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Les TICE (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) sont des outils dont l'introduction dans les écoles est à la fois incontournable et exceptionnellement rapide. Les auteurs de cet ouvrage, tout en étant le plus précis possible sur les aspects techniques, ont systématiquement privilégié les finalités pédagogiques, pour aider les élèves à mieux maîtriser les savoirs et les compétences qui leur seront indispensables pour comprendre le monde et permettre à chacun d'exercer réellement sa citoyenneté.

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300245	50 H.1.02085	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

50 activités pour apprivoiser Internet à l'école et au collège / Ludovic Martin

Public ISBD Titre : 50 activités pour apprivoiser Internet à l'école et au collège Type de document : texte imprimé Auteurs : Ludovic Martin, Auteur ; Xavier Catala, Auteur Editeur : [Rodez] : CDDP Aveyron Année de publication : 1998 Collection : Pédagogie dans le 1er degré, ISSN 1251-4896 Importance : 1 vol. (307 p.) Présentation : couv. ill. en coul., fig., tab., Format : 30 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86565-211-2 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : ;Internet en éducation;France Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Intégrer Internet et le multimédia dans les programmes pédagogiques est désormais une impérieuse nécessité. Basé sur des expériences pédagogiques effectuées sur le terrain, dans le cadre de projets de lutte contre l'échec scolaire, cet ouvrage constitue un véritable outil que tous pourront utiliser au quotidien. Présenté sous forme de fiches, ce livre a un but : permettre que l'apprentissage d'Internet devienne un outil pertinent et efficace au service des différents projets pédagogiques. 50 activités pour apprivoiser Internet à l'école et au collège [texte imprimé] / Ludovic Martin, Auteur ; Xavier Catala, Auteur . - CDDP Aveyron, 1998 . - 1 vol. (307 p.) : couv. ill. en coul., fig., tab., ; 30 cm.. - (Pédagogie dans le 1er degré, ISSN 1251-4896) . ISBN : 978-2-86565-211-2 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : ;Internet en éducation;France Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Intégrer Internet et le multimédia dans les programmes pédagogiques est désormais une impérieuse nécessité. Basé sur des expériences pédagogiques effectuées sur le terrain, dans le cadre de projets de lutte contre l'échec scolaire, cet ouvrage constitue un véritable outil que tous pourront utiliser au quotidien. Présenté sous forme de fiches, ce livre a un but : permettre que l'apprentissage d'Internet devienne un outil pertinent et efficace au service des différents projets pédagogiques.

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
300246	50 H.1.02086	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible
300282	50 H.1.02086	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

50 activités pour créer des productions multimédias à l'école / Norbert Froger

Public ISBD Titre : 50 activités pour créer des productions multimédias à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Norbert Froger, Auteur Editeur : Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP) Année de publication : 2000 Collection : Pédagogie dans le 1er degré, ISSN 1251-4896 Importance : 1 vol. (220 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86618-457-5 Prix : 130 F : 19,82 EUR Note générale : Ce livre présenté sous forme de fiches est conçu pour intégrer Internet et le multimédia à l'école et au collège.Il est basé sur des expériences pédagogiques effectuées sur le terrain.C'est un véritable livre-outil. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : ;Multimédias en éducation Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) 50 activités pour créer des productions multimédias à l'école [texte imprimé] / Norbert Froger, Auteur . - Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP), 2000 . - 1 vol. (220 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (Pédagogie dans le 1er degré, ISSN 1251-4896) . ISBN : 978-2-86618-457-5 : 130 F : 19,82 EUR Ce livre présenté sous forme de fiches est conçu pour intégrer Internet et le multimédia à l'école et au collège.Il est basé sur des expériences pédagogiques effectuées sur le terrain.C'est un véritable livre-outil. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : ;Multimédias en éducation Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement)

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300247	50 H.1.02087	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible
300253	50 H.1.02087	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

50 activités pour intégrer les TICE à l'école maternelle / Pierre Valade 

Public ISBD Titre : 50 activités pour intégrer les TICE à l'école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Valade (19..-...), Editeur scientifique Editeur : Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP) Année de publication : cop. 2007 Collection : 50 activités, ISSN 1298-1745 Importance : 1 vol. (182 p.) Présentation : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm Accompagnement : 1 CD Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86565-385-0 Prix : 23 EUR Note générale : Bibliogr. p. 179. Webliogr. p. 181 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : les TICE à l'école maternelle Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : « Instruments ordinaires du travail quotidien », les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation font leur entrée à l'école maternelle. Des classes de plus en plus nombreuses intègrent ces outils, notamment dans le domaine de l'image et du son, dans le souci de diversifier les modalités d'acquisition des apprentissages premiers des élèves. Outre les compétences dans les différents domaines d'activité de l'école maternelle, l'usage de l'ordinateur en classe permet d'acquérir des compétences dans la maîtrise de l'interface et de quelques usages liés aux TICE, validant ainsi une partie du Brevet informatique et internet (B2i école) avant même l'entrée au cours préparatoire. Le présent ouvrage a pour ambition d'aider l'enseignant(e), novice dans le domaine des TICE, à intégrer ces technologies dans sa pratique pédagogique, lui permettant par la même occasion d'acquérir certaines compétences du récent Certificat informatique et internet niveau 2 enseignant (C2i2e). 50 activités pour intégrer les TICE à l'école maternelle [texte imprimé] / Pierre Valade (19..-...), Editeur scientifique . - Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP), cop. 2007 . - 1 vol. (182 p.) : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm + 1 CD Rom. - (50 activités, ISSN 1298-1745) . ISBN : 978-2-86565-385-0 : 23 EUR Bibliogr. p. 179. Webliogr. p. 181 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : les TICE à l'école maternelle Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : « Instruments ordinaires du travail quotidien », les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation font leur entrée à l'école maternelle. Des classes de plus en plus nombreuses intègrent ces outils, notamment dans le domaine de l'image et du son, dans le souci de diversifier les modalités d'acquisition des apprentissages premiers des élèves. Outre les compétences dans les différents domaines d'activité de l'école maternelle, l'usage de l'ordinateur en classe permet d'acquérir des compétences dans la maîtrise de l'interface et de quelques usages liés aux TICE, validant ainsi une partie du Brevet informatique et internet (B2i école) avant même l'entrée au cours préparatoire. Le présent ouvrage a pour ambition d'aider l'enseignant(e), novice dans le domaine des TICE, à intégrer ces technologies dans sa pratique pédagogique, lui permettant par la même occasion d'acquérir certaines compétences du récent Certificat informatique et internet niveau 2 enseignant (C2i2e).

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• 50 activités pour intégrer les TICE à l'école maternelle : cd-rom

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300045	50 H.1.03216	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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50 activités pour utiliser l'internet a l'école et au collège 

Public ISBD Titre : 50 activités pour utiliser l'internet a l'école et au collège Type de document : texte imprimé Auteurs : Yaël Briswalter, Auteur ; Georges Ferone, Auteur ; Annie Girard (19..-....), Auteur ; Pierre Valade (19..-...), Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP) Année de publication : 2008 Collection : 50 activit¥s, ISSN 1298-1745 Importance : 1 vol. (189 p.) Présentation : couv. ill. en coul., tabl Format : 30 cm Accompagnement : 1 disque optique numérique (CD-ROM) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86565-407-9 Prix : 23€ Note générale : Bibliogr. p. 188. Webliogr. p. 189 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : Internet en ¥ducation  Guides  manuels  etc.  France Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Résumé : Cet outil est destiné aux enseignants soucieux d’intégrer l’usage d’Internet dans leurs enseignements. Il se base sur des pratiques réalistes et avérées qui touchent tous les domaines du B2i et qui peuvent accompagner les plus novices dans l’acquisition du C2i. Le CDRom donne un accès aux ressources et renvoie vers des sites complémentaires. Les auteurs ont été soucieux de proposer des fiches faisant appel à des outils répandus (traitement de texte, navigateur web) ainsi qu’à des technologies plus récentes (podcast, blog). Pays : France 50 activités pour utiliser l'internet a l'école et au collège [texte imprimé] / Yaël Briswalter, Auteur ; Georges Ferone, Auteur ; Annie Girard (19..-....), Auteur ; Pierre Valade (19..-...), Directeur de publication, rédacteur en chef . - Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP), 2008 . - 1 vol. (189 p.) : couv. ill. en coul., tabl ; 30 cm + 1 disque optique numérique (CD-ROM). - (50 activit¥s, ISSN 1298-1745) . ISBN : 978-2-86565-407-9 : 23€ Bibliogr. p. 188. Webliogr. p. 189 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : Internet en ¥ducation  Guides  manuels  etc.  France Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Résumé : Cet outil est destiné aux enseignants soucieux d’intégrer l’usage d’Internet dans leurs enseignements. Il se base sur des pratiques réalistes et avérées qui touchent tous les domaines du B2i et qui peuvent accompagner les plus novices dans l’acquisition du C2i. Le CDRom donne un accès aux ressources et renvoie vers des sites complémentaires. Les auteurs ont été soucieux de proposer des fiches faisant appel à des outils répandus (traitement de texte, navigateur web) ainsi qu’à des technologies plus récentes (podcast, blog). Pays : France

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• 50 activités pour utiliser l'internet a l'école et au collège : le cd-rom

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303123	50 H.1.04282	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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50 - Mars 2005 - Mémoire des usages (Bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative) / Michel Bézard

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative / Michel Bézard  Titre : 50 - Mars 2005 - Mémoire des usages : un point d'actu : l'intégration Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Bézard, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2008 Importance : 1 revue Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : Nouvelles technologies  multimédia  histoire des technologies Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : En vingt ans de TICE, les usages ont foisonné. Certains ont disparus, d'autres se sont pérennisés, d'autres encore apparaissent aujourd'hui. Pour ne pas tout réinventer périodiquement, Les Dossiers proposent une rétrospective. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative / Michel Bézard  50 - Mars 2005 - Mémoire des usages : un point d'actu : l'intégration [texte imprimé] / Michel Bézard, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2008 . - 1 revue. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : Nouvelles technologies  multimédia  histoire des technologies Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : En vingt ans de TICE, les usages ont foisonné. Certains ont disparus, d'autres se sont pérennisés, d'autres encore apparaissent aujourd'hui. Pour ne pas tout réinventer périodiquement, Les Dossiers proposent une rétrospective.

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400080	50 H.1.02905	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

53 - Mars 2005 - Ecrire, publier, au fil de soi sur la Toile (Bulletin de Médialog) / Collectif 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin Titre : 53 - Mars 2005 - Ecrire, publier, au fil de soi sur la Toile Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Importance : 1 revue Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Littérature:Presse écrite Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * "Il ne s’agit pas seulement de savoir cliquer..." (11.6 ko au format PDF) Michel NARCY Rédacteur en chef Pratiques * Un p’tit journ@l à la page (702.3 ko au format PDF) Isabelle PYBOURDIN Utiliser une plate-forme de publication telle que SPIP facilite la réalisation d’un cyber-journal d’école. Les enfants peuvent ainsi oublier la technique et se concentrer sur les textes. On atteint alors plus facilement les objectifs de ce type d’activité. primaire - Travail collaboratif * Au fil de soi... sur la Toile (1014.1 ko au format PDF) Claire CARRIER Une vaste galerie d’autoportraits d’adolescents avec Arapa, outil d’écriture numérique et de publication en ligne. Deux enseignantes livrent leurs impressions sur ce dispositif qui stimule la créativité des élèves. Publication en ligne * Les clés pour sortir du silence (826.6 ko au format PDF) Michel NARCY Claire CARRIER La maîtrise des possibilités de recherche offertes par BCDI3 passe par la compréhension de notions essentielles, comme celles de thésaurus ou d’indexation. Des exemples simples permettent de montrer sur quoi reposent les modes de recherche de ce logiciel documentaire. Recherche documentaire - BCDI Matériels et systèmes * Bien utiliser un scanner (1.1 Mo au format PDF) Alain ANCEL Olivier LECLERE Affichage écran ou impression papier : la destination de l’image que l’on numérise impose des choix et des réglages essentiels pour la suite. Connaître les notions mises en œuvre permet d’améliorer la qualité du résultat. Image Logiciels et cédéroms * Mozilla Firefox 1.0 Navigateur/Internet * Démonstration en géométrie - Version 2 mathématiques * Prévention Cannabis * Défends ta planète ! * Alternatives économiques (8ème édition) * L’Actualité en revues (3ème édition) Pays : France Niveau : Primaire et + [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin 53 - Mars 2005 - Ecrire, publier, au fil de soi sur la Toile [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 1 revue. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Littérature:Presse écrite Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * "Il ne s’agit pas seulement de savoir cliquer..." (11.6 ko au format PDF) Michel NARCY Rédacteur en chef Pratiques * Un p’tit journ@l à la page (702.3 ko au format PDF) Isabelle PYBOURDIN Utiliser une plate-forme de publication telle que SPIP facilite la réalisation d’un cyber-journal d’école. Les enfants peuvent ainsi oublier la technique et se concentrer sur les textes. On atteint alors plus facilement les objectifs de ce type d’activité. primaire - Travail collaboratif * Au fil de soi... sur la Toile (1014.1 ko au format PDF) Claire CARRIER Une vaste galerie d’autoportraits d’adolescents avec Arapa, outil d’écriture numérique et de publication en ligne. Deux enseignantes livrent leurs impressions sur ce dispositif qui stimule la créativité des élèves. Publication en ligne * Les clés pour sortir du silence (826.6 ko au format PDF) Michel NARCY Claire CARRIER La maîtrise des possibilités de recherche offertes par BCDI3 passe par la compréhension de notions essentielles, comme celles de thésaurus ou d’indexation. Des exemples simples permettent de montrer sur quoi reposent les modes de recherche de ce logiciel documentaire. Recherche documentaire - BCDI Matériels et systèmes * Bien utiliser un scanner (1.1 Mo au format PDF) Alain ANCEL Olivier LECLERE Affichage écran ou impression papier : la destination de l’image que l’on numérise impose des choix et des réglages essentiels pour la suite. Connaître les notions mises en œuvre permet d’améliorer la qualité du résultat. Image Logiciels et cédéroms * Mozilla Firefox 1.0 Navigateur/Internet * Démonstration en géométrie - Version 2 mathématiques * Prévention Cannabis * Défends ta planète ! * Alternatives économiques (8ème édition) * L’Actualité en revues (3ème édition) Pays : France Niveau : Primaire et +

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400204	75 R.1.075/53	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon revues	Disponible

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400204 URL

56 - Décembre 2005 - Enfin, chacun son poste avec une classe numérique nomade (Bulletin de Médialog) / Collectif 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin Titre : 56 - Décembre 2005 - Enfin, chacun son poste avec une classe numérique nomade Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Importance : 1 revue Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Langues:Français:Littérature Education par les médias:Mathématiques Education par les médias:Mathématiques:Mathématiques Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * "Un outil toujours disponible que l’on utilise au moment opportun." (29.7 ko au format PDF) Rédacteur en chef Pratiques * Oser les maths en ligne (134.6 ko au format PDF) Rafaël LOBATO Mathenpoche est un logiciel interactif d’aide aux élèves, accessible grâce à une simple connexion Internet. Il leur permet des utilisations dans et hors de la classe, élargissant ainsi le champ des activités possibles. mathématiques - collège - Cours en ligne * Enfin, chacun a son poste (605 ko au format PDF) Michèle MONTEIL En mettant à la disposition de chaque élève, dans une salle de classe ordinaire, un ordinateur portable relié à un réseau sans fil, on crée des conditions favorables à une généralisation, une diversification et une banalisation des pratiques TICE. Nomadisme Comment faire... * Comment faire... Des feuilles de style pour les pages web (730.4 ko au format PDF) Jean-Marc LABAT Les feuilles de style CSS, en dissociant le fond de la forme, permettent de faire évoluer aisément la mise en page d’un site sans avoir à retoucher l’intégralité de chaque page. Une découverte des principes de conception des CSS, à l’aide d’exercices progressifs, pour partir sur de bonnes bases. Conception Web Logiciels et cédéroms * Les carnets de Picasso * Anastase, apprends-moi la rue * Sciences de la vie et de la Terre, animations pédagogiques multimédia * Dictionnaire multilingue Pays : France Niveau : Primaire et + [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin 56 - Décembre 2005 - Enfin, chacun son poste avec une classe numérique nomade [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 1 revue. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Langues:Français:Littérature Education par les médias:Mathématiques Education par les médias:Mathématiques:Mathématiques Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * "Un outil toujours disponible que l’on utilise au moment opportun." (29.7 ko au format PDF) Rédacteur en chef Pratiques * Oser les maths en ligne (134.6 ko au format PDF) Rafaël LOBATO Mathenpoche est un logiciel interactif d’aide aux élèves, accessible grâce à une simple connexion Internet. Il leur permet des utilisations dans et hors de la classe, élargissant ainsi le champ des activités possibles. mathématiques - collège - Cours en ligne * Enfin, chacun a son poste (605 ko au format PDF) Michèle MONTEIL En mettant à la disposition de chaque élève, dans une salle de classe ordinaire, un ordinateur portable relié à un réseau sans fil, on crée des conditions favorables à une généralisation, une diversification et une banalisation des pratiques TICE. Nomadisme Comment faire... * Comment faire... Des feuilles de style pour les pages web (730.4 ko au format PDF) Jean-Marc LABAT Les feuilles de style CSS, en dissociant le fond de la forme, permettent de faire évoluer aisément la mise en page d’un site sans avoir à retoucher l’intégralité de chaque page. Une découverte des principes de conception des CSS, à l’aide d’exercices progressifs, pour partir sur de bonnes bases. Conception Web Logiciels et cédéroms * Les carnets de Picasso * Anastase, apprends-moi la rue * Sciences de la vie et de la Terre, animations pédagogiques multimédia * Dictionnaire multilingue Pays : France Niveau : Primaire et +

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400206	75 R.1.075/56	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon revues	Disponible

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400206 URL

57 - Avril 2007 - La maîtrise de l'information (Bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative) / Collectif 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative / Michel Bézard  Titre : 57 - Avril 2007 - La maîtrise de l'information Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Année de publication : 2009 Importance : 1 revue Note générale : Les tenants de l'Information Literacy et les auteurs du point 4 du Socle commun sont d'accord : la capacité à donner du sens à l'information, comme le traitement, l'échange et la critique de l'information, sont des enjeux majeurs pour l'intégration des TIC à l'école. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Information/Journalisme:Information et enseignement Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : TBI Index. décimale : 42 Information et enseignement Note de contenu : Éditorial : De l’« illectronisme » à l’Information Literacy Les tenants de l’Information Literacy et les auteurs du point 4 du Socle commun sont d’accord : la capacité à donner du sens à l’information, comme le traitement, l’échange et la critique de l’information, sont des enjeux majeurs pour l’intégration des TIC à l’école. Il s’agit autant de renouveler le discours conceptuel sur le sujet que de réussir à placer la maîtrise de l’information au carrefour des savoirs et au cœur des disciplines et de l’éducation à la citoyenneté. Pour rassembler les pièces de ce Dossier, la revue a sollicité des auteurs plus que de coutume différents les uns des autres, ouvert largement l’éventail des questions culturelles et éducatives que pose l’entrée massive de l’information dans l’école, fait remonter des expériences ayant peu en commun entre elles… De l’élève à l’expert Comment donner à l’élève l’intelligibilité de l’outil manipulé ? Comment l’aider à maîtriser le maelström des documents, à passer du copier-coller au sélectionner-reformuler lorsqu’il les diffuse à son tour sur le papier, les ondes radio ou Internet ? Des enseignants placent ces questions au cœur de leurs classes ; des universitaires posent quelques repères entre cyberculture, culture informationnelle et histoire des – éducation aux – médias ; dans l’entre-deux, un chercheur peut observer comment se répartissent les compétences informationnelles d’un groupe classe entre les apprentis chercheurs que sont les élèves. De l’institution aux dispositifs de formation Comment accélérer la mise en place de la formation à l’information ? Comment développer les échanges entre enseignant-documentaliste et enseignants des disciplines dans l’établissement ? L’éducation à l’information est considérée comme une priorité par le système éducatif ; les actions des Urfist et les projets académiques lancés en direction des collègues et des élèves se diversifient ; les catalogues en ligne et les guides méthodologiques facilitent la recherche, en attendant une nouvelle organisation des données dans l’espace éducatif, plusieurs fois promise et différée ; tout au long de la chaîne, ce sont les grands axes d’un chantier didactique qui restent à définir. Sans se payer de mots : ou faire reculer l’« illectronisme » – en cas d’échec, il sera toujours temps d’inventer un autre terme –, ou aider les élèves à acquérir une véritable culture de l‘information. Enjeux et Initiatives Pour poser un sujet comme celui de la maîtrise de l’information qui traverse l’École de part en part, il est nécessaire : – que les responsables disposant du meilleur poste d’observation sur la situation dans les établissements et les disciplines exposent leurs analyses et leurs souhaits ; – que la notion soit elle-même interrogée, si possible définie dans ses multiples dimensions ; – que la recherche donne son propre éclairage sur ce qui se joue pour l’élève en classe ; – que la question soit replacée dans un espace plus vaste que le strict espace éducatif, et dans la durée, celle des générations qui se succèdent. La formation des élèves à la maîtrise de l’information : cadre institutionnel et acteurs Le statut de l’information dans l’enseignement ; sa place dans le socle et dans les programmes ; les acteurs du conseil pédagogique. À lire (PDF, 200 ko) Inspection générale : quatre disciplines, quatre questions Quatre questions posées par un inspecteur général d’EVS à ses collègues de lettres, histoire-géographie, SVT et physique-chimie. 1. Quelle place la maîtrise de l’information et l’exploitation des technologies de l’information et de la communication tiennent-elles dans l’enseignement de votre discipline ? 2. Ont-elles modifié (ou non) les pratiques de classe, permis (ou non) l’utilisation de nouveaux outils pédagogiques, modifié (ou pas) la relation aux savoirs et la construction des connaissances ? 3. Quel usage les enseignants de votre discipline font-ils des ressources du CDI en matière d’information et de recours aux technologies nouvelles ? les relations entre enseignants de discipline et documentalistes ont-elles évolué ? 4. Dans quelle mesure la maîtrise de l’information vous semble-t-elle avoir déterminé une évolution de la didactique de votre discipline ? Maîtrise de l’information ? Éducation à l’information ? Culture informationnelle ? Quelle(s) notion(s) se cache(nt) derrière la forêt des expressions, traductions et définitions ? À lire (PDF, 210 ko) CYB, SIC, DOC Comment « déplier » le champ de la cyberculture avec la minutie nécessaire à ce type de démarche. Apprendre en recherchant, rechercher en apprenant En matière de compétences informationnelles, c’est aux enseignants, et non aux documents, d’apporter la formation. Aux enseignants d’organiser les groupes d’élèves en fonction de leur profil d’apprenants-chercheurs et des connaissances qu’ils détiennent déjà ou qu’ils doivent acquérir et développer. Tribune Libre De l’étonnement ! Plaidoyer pour une pédagogie documentaire qui, par le développement d’une posture réflexive, permette à l’élève de penser. À lire (PDF, 162 ko) À la modernité des médias doit répondre celle de l’éducation L’École a-t-elle pris la mesure du gouffre médiatique qui sépare les environnements qu’ont connus quatre générations successives ? Applications pédagogiques Avec Internet, la circulation de l’information est désormais à double sens et les problématiques de sa maîtrise rejoignent, sur le terrain scolaire, celles de l’éducation aux médias. Ainsi, les élèves apprennent à analyser ce qu’ils entendent à la radio, à rechercher des documents précis sur Internet, à composer des dossiers documentaires, en traversant toujours les trois étapes fondamentales : trouver, analyser, s’approprier l’information. Au-delà de ces activités, ceux qui émettent en direct depuis leur radio lycéenne, ou qui publient un journal en ligne, placés en situation de communication réelle dans le cadre d’une pédagogie active, poussent jusqu’à l’étape suivante : la restitution de l’information auprès de leur propre public. « Quelques vocations sont peut-être en train de naître », conclut un professeur de SVT, qui donne le goût du journalisme à ses élèves. Deux expériences autour de la radio au lycée 1. Réaliser une émission de radio Le Lycée Pilote Innovant de Jaunay-Clan possède sa propre radio FM ; les élèves apprennent à être rigoureux quant à l’information qu’ils diffusent, et soignent leur oral. Une autre expérience, dans plusieurs classes de l’académie de Créteil, a surtout donné lieu à des situations d’écoute et d’analyse de l’information. 2. De l’écoute active à l’esprit de synthèse Maîtriser l’information que l’on diffuse Pour le citoyen d’aujourd’hui, connecté à Internet, la notion d’information est à double sens : c’est celle qu’il recherche ou qu’il reçoit, mais aussi celle qu’il produit. Ce phénomène, largement décrit dans sa dimension sociale, charge l’école d’une mission complémentaire : préparer les élèves à maîtriser aussi l’information qu’ils publient. À lire (PDF, 230 ko) Un journal scientifique en ligne Parti de l’idée d’une revue de presse pour relier le cours de SVT à l’actualité, le journal scientifique est devenu un dispositif important, grâce auquel les élèves apprennent à traiter l’information scientifique. Créer un diaporama documentaire sur les planètes En matière de restitution d’une recherche sur Internet, l’enseignant peut tirer parti des mauvaises habitudes des élèves pour les pousser du copier-coller au sélectionner-reformuler. Et cela, même en cours de SVT. Le TBI ou l’âge d’or du document L’usage expérimental en classe du tableau blanc interactif (TBI) montre que la nouveauté réside moins dans le modèle pédagogique mis en œuvre que dans la diversité des usages des documents supports. À la recherche d’objets cultes Lunettes Ray Ban, chemises Lacoste, Coccinelle VW, chaque décennie a produit des objets qui ont marqué. Des classes partent à leur recherche, accompagnées d’une enseignante documentaliste et d’une professeure d’arts appliqués. L’organisation de classes virtuelles internationales La montée en puissance d’un projet eTwinning WKTO, l’animation de ses classes virtuelles, l’usage de ses outils de communication autour de thèmes d’actualité et, finalement, l’implication des élèves. S’organiser, échanger Le dispositif général de la formation à la culture informationnelle nécessite : – des instruments conceptuels qui lui soient adaptés ; – des organismes que l’État répartisse sur le territoire ; – des plates-formes où les formateurs puissent mettre leurs compétences en commun et où les professionnels, les enseignants et les étudiants viennent approfondir leurs connaissances ; – des projets déjà engagés dans la durée à l’échelon académique et dont le récit ait valeur de témoignage. Maîtrise de l’information : la question didactique Avec la formation à l’information s’ouvre un domaine dont il reste à déterminer les frontières et les contenus, avant d’y ouvrir le chantier de la didactisation. À lire (PDF, 240 ko) Le réseau des URFIST, Unités régionales de formation et de promotion pour l’information scientifique et technique FoRSIC, Formation et recherche en sciences de l’information et de la communication METAFOR, pour une pédagogie collective de la maîtrise de l’information FORMIST, Formation à l’information scientifique et technique Éducation à l’information, TICE et maîtrise de la langue : quelles actions dans l’académie de Bordeaux ? Le récit d’un projet académique sur deux années consécutives, avec sa problématique, les étapes du développement des travaux dans lesquels se sont investis les collègues, la méthode suivie pour mobiliser les élèves et la liste des thèmes étudiés dans un cadre transdisciplinaire. Outils et Ressources À travers la réflexion sur les outils documentaires se lit l’espoir d’une adaptation toujours imminente : celle des données aux outils, celle des outils aux méthodes, celle des méthodes aux utilisateurs… Les enjeux à venir qui se dessinent à présent portent sur : – l’organisation des données en ligne pour les acteurs du système éducatif ; – la place centrale que pourrait prendre le catalogue en ligne du CDI ; – la formation à la culture de l’information à l’université, au-delà de l’apprentissage de la recherche documentaire dans le secondaire ; – l’évolution des grandes bases de données scientifiques institutionnelles à destination des acteurs de l’éducation. Des outils à la méthode Au-delà des guides méthodologiques qui facilitent les processus de recherche sur Internet et développent les compétences d’usage, l’objectif plus ambitieux à viser maintenant est l’organisation préalable des contenus en ligne pour éditer des outils de recherche clés en main. À lire (PDF, 313 ko) Le catalogue, clé de voûte du portail numérique ? Visibilité, mutualisation, organisation, métadonnées, compétences à développer : quelques préconisations pour que le catalogue du CDI en ligne devienne le véritable levier de la politique documentaire de l’établissement. Parme ou la méthodologie documentaire à l’Université Faute de pouvoir compter sur le B2i, une université s’est dotée, avec le site Parme, des moyens de s’adonner à l’enseignement de la culture de l’information sans pâtir des lacunes dans l’apprentissage de la recherche documentaire. Apprendre à rechercher avec Fredi Un logiciel de formation à la recherche documentaire pour le collège ou le lycée. Géoportail, Google Maps, Google Earth : des ressources évolutives Les instituts nationaux tels que l’INA, l’IGN, l’INSEE, mettent de plus en plus leurs données à disposition du grand public, et développent même des versions spéciales pour l’éducation. Ainsi, le désormais célèbre Géoportail prépare une version éducation, Édu-Géo, dont l’ouverture est imminente. Quelques éléments de comparaison aideront à s’y retrouver dans les spécificités des différents portails géographiques. Pays : France Niveau : Secondaire et + [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative / Michel Bézard  57 - Avril 2007 - La maîtrise de l'information [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 2009 . - 1 revue. Les tenants de l'Information Literacy et les auteurs du point 4 du Socle commun sont d'accord : la capacité à donner du sens à l'information, comme le traitement, l'échange et la critique de l'information, sont des enjeux majeurs pour l'intégration des TIC à l'école. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Information/Journalisme:Information et enseignement Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : TBI Index. décimale : 42 Information et enseignement Note de contenu : Éditorial : De l’« illectronisme » à l’Information Literacy Les tenants de l’Information Literacy et les auteurs du point 4 du Socle commun sont d’accord : la capacité à donner du sens à l’information, comme le traitement, l’échange et la critique de l’information, sont des enjeux majeurs pour l’intégration des TIC à l’école. Il s’agit autant de renouveler le discours conceptuel sur le sujet que de réussir à placer la maîtrise de l’information au carrefour des savoirs et au cœur des disciplines et de l’éducation à la citoyenneté. Pour rassembler les pièces de ce Dossier, la revue a sollicité des auteurs plus que de coutume différents les uns des autres, ouvert largement l’éventail des questions culturelles et éducatives que pose l’entrée massive de l’information dans l’école, fait remonter des expériences ayant peu en commun entre elles… De l’élève à l’expert Comment donner à l’élève l’intelligibilité de l’outil manipulé ? Comment l’aider à maîtriser le maelström des documents, à passer du copier-coller au sélectionner-reformuler lorsqu’il les diffuse à son tour sur le papier, les ondes radio ou Internet ? Des enseignants placent ces questions au cœur de leurs classes ; des universitaires posent quelques repères entre cyberculture, culture informationnelle et histoire des – éducation aux – médias ; dans l’entre-deux, un chercheur peut observer comment se répartissent les compétences informationnelles d’un groupe classe entre les apprentis chercheurs que sont les élèves. De l’institution aux dispositifs de formation Comment accélérer la mise en place de la formation à l’information ? Comment développer les échanges entre enseignant-documentaliste et enseignants des disciplines dans l’établissement ? L’éducation à l’information est considérée comme une priorité par le système éducatif ; les actions des Urfist et les projets académiques lancés en direction des collègues et des élèves se diversifient ; les catalogues en ligne et les guides méthodologiques facilitent la recherche, en attendant une nouvelle organisation des données dans l’espace éducatif, plusieurs fois promise et différée ; tout au long de la chaîne, ce sont les grands axes d’un chantier didactique qui restent à définir. Sans se payer de mots : ou faire reculer l’« illectronisme » – en cas d’échec, il sera toujours temps d’inventer un autre terme –, ou aider les élèves à acquérir une véritable culture de l‘information. Enjeux et Initiatives Pour poser un sujet comme celui de la maîtrise de l’information qui traverse l’École de part en part, il est nécessaire : – que les responsables disposant du meilleur poste d’observation sur la situation dans les établissements et les disciplines exposent leurs analyses et leurs souhaits ; – que la notion soit elle-même interrogée, si possible définie dans ses multiples dimensions ; – que la recherche donne son propre éclairage sur ce qui se joue pour l’élève en classe ; – que la question soit replacée dans un espace plus vaste que le strict espace éducatif, et dans la durée, celle des générations qui se succèdent. La formation des élèves à la maîtrise de l’information : cadre institutionnel et acteurs Le statut de l’information dans l’enseignement ; sa place dans le socle et dans les programmes ; les acteurs du conseil pédagogique. À lire (PDF, 200 ko) Inspection générale : quatre disciplines, quatre questions Quatre questions posées par un inspecteur général d’EVS à ses collègues de lettres, histoire-géographie, SVT et physique-chimie. 1. Quelle place la maîtrise de l’information et l’exploitation des technologies de l’information et de la communication tiennent-elles dans l’enseignement de votre discipline ? 2. Ont-elles modifié (ou non) les pratiques de classe, permis (ou non) l’utilisation de nouveaux outils pédagogiques, modifié (ou pas) la relation aux savoirs et la construction des connaissances ? 3. Quel usage les enseignants de votre discipline font-ils des ressources du CDI en matière d’information et de recours aux technologies nouvelles ? les relations entre enseignants de discipline et documentalistes ont-elles évolué ? 4. Dans quelle mesure la maîtrise de l’information vous semble-t-elle avoir déterminé une évolution de la didactique de votre discipline ? Maîtrise de l’information ? Éducation à l’information ? Culture informationnelle ? Quelle(s) notion(s) se cache(nt) derrière la forêt des expressions, traductions et définitions ? À lire (PDF, 210 ko) CYB, SIC, DOC Comment « déplier » le champ de la cyberculture avec la minutie nécessaire à ce type de démarche. Apprendre en recherchant, rechercher en apprenant En matière de compétences informationnelles, c’est aux enseignants, et non aux documents, d’apporter la formation. Aux enseignants d’organiser les groupes d’élèves en fonction de leur profil d’apprenants-chercheurs et des connaissances qu’ils détiennent déjà ou qu’ils doivent acquérir et développer. Tribune Libre De l’étonnement ! Plaidoyer pour une pédagogie documentaire qui, par le développement d’une posture réflexive, permette à l’élève de penser. À lire (PDF, 162 ko) À la modernité des médias doit répondre celle de l’éducation L’École a-t-elle pris la mesure du gouffre médiatique qui sépare les environnements qu’ont connus quatre générations successives ? Applications pédagogiques Avec Internet, la circulation de l’information est désormais à double sens et les problématiques de sa maîtrise rejoignent, sur le terrain scolaire, celles de l’éducation aux médias. Ainsi, les élèves apprennent à analyser ce qu’ils entendent à la radio, à rechercher des documents précis sur Internet, à composer des dossiers documentaires, en traversant toujours les trois étapes fondamentales : trouver, analyser, s’approprier l’information. Au-delà de ces activités, ceux qui émettent en direct depuis leur radio lycéenne, ou qui publient un journal en ligne, placés en situation de communication réelle dans le cadre d’une pédagogie active, poussent jusqu’à l’étape suivante : la restitution de l’information auprès de leur propre public. « Quelques vocations sont peut-être en train de naître », conclut un professeur de SVT, qui donne le goût du journalisme à ses élèves. Deux expériences autour de la radio au lycée 1. Réaliser une émission de radio Le Lycée Pilote Innovant de Jaunay-Clan possède sa propre radio FM ; les élèves apprennent à être rigoureux quant à l’information qu’ils diffusent, et soignent leur oral. Une autre expérience, dans plusieurs classes de l’académie de Créteil, a surtout donné lieu à des situations d’écoute et d’analyse de l’information. 2. De l’écoute active à l’esprit de synthèse Maîtriser l’information que l’on diffuse Pour le citoyen d’aujourd’hui, connecté à Internet, la notion d’information est à double sens : c’est celle qu’il recherche ou qu’il reçoit, mais aussi celle qu’il produit. Ce phénomène, largement décrit dans sa dimension sociale, charge l’école d’une mission complémentaire : préparer les élèves à maîtriser aussi l’information qu’ils publient. À lire (PDF, 230 ko) Un journal scientifique en ligne Parti de l’idée d’une revue de presse pour relier le cours de SVT à l’actualité, le journal scientifique est devenu un dispositif important, grâce auquel les élèves apprennent à traiter l’information scientifique. Créer un diaporama documentaire sur les planètes En matière de restitution d’une recherche sur Internet, l’enseignant peut tirer parti des mauvaises habitudes des élèves pour les pousser du copier-coller au sélectionner-reformuler. Et cela, même en cours de SVT. Le TBI ou l’âge d’or du document L’usage expérimental en classe du tableau blanc interactif (TBI) montre que la nouveauté réside moins dans le modèle pédagogique mis en œuvre que dans la diversité des usages des documents supports. À la recherche d’objets cultes Lunettes Ray Ban, chemises Lacoste, Coccinelle VW, chaque décennie a produit des objets qui ont marqué. Des classes partent à leur recherche, accompagnées d’une enseignante documentaliste et d’une professeure d’arts appliqués. L’organisation de classes virtuelles internationales La montée en puissance d’un projet eTwinning WKTO, l’animation de ses classes virtuelles, l’usage de ses outils de communication autour de thèmes d’actualité et, finalement, l’implication des élèves. S’organiser, échanger Le dispositif général de la formation à la culture informationnelle nécessite : – des instruments conceptuels qui lui soient adaptés ; – des organismes que l’État répartisse sur le territoire ; – des plates-formes où les formateurs puissent mettre leurs compétences en commun et où les professionnels, les enseignants et les étudiants viennent approfondir leurs connaissances ; – des projets déjà engagés dans la durée à l’échelon académique et dont le récit ait valeur de témoignage. Maîtrise de l’information : la question didactique Avec la formation à l’information s’ouvre un domaine dont il reste à déterminer les frontières et les contenus, avant d’y ouvrir le chantier de la didactisation. À lire (PDF, 240 ko) Le réseau des URFIST, Unités régionales de formation et de promotion pour l’information scientifique et technique FoRSIC, Formation et recherche en sciences de l’information et de la communication METAFOR, pour une pédagogie collective de la maîtrise de l’information FORMIST, Formation à l’information scientifique et technique Éducation à l’information, TICE et maîtrise de la langue : quelles actions dans l’académie de Bordeaux ? Le récit d’un projet académique sur deux années consécutives, avec sa problématique, les étapes du développement des travaux dans lesquels se sont investis les collègues, la méthode suivie pour mobiliser les élèves et la liste des thèmes étudiés dans un cadre transdisciplinaire. Outils et Ressources À travers la réflexion sur les outils documentaires se lit l’espoir d’une adaptation toujours imminente : celle des données aux outils, celle des outils aux méthodes, celle des méthodes aux utilisateurs… Les enjeux à venir qui se dessinent à présent portent sur : – l’organisation des données en ligne pour les acteurs du système éducatif ; – la place centrale que pourrait prendre le catalogue en ligne du CDI ; – la formation à la culture de l’information à l’université, au-delà de l’apprentissage de la recherche documentaire dans le secondaire ; – l’évolution des grandes bases de données scientifiques institutionnelles à destination des acteurs de l’éducation. Des outils à la méthode Au-delà des guides méthodologiques qui facilitent les processus de recherche sur Internet et développent les compétences d’usage, l’objectif plus ambitieux à viser maintenant est l’organisation préalable des contenus en ligne pour éditer des outils de recherche clés en main. À lire (PDF, 313 ko) Le catalogue, clé de voûte du portail numérique ? Visibilité, mutualisation, organisation, métadonnées, compétences à développer : quelques préconisations pour que le catalogue du CDI en ligne devienne le véritable levier de la politique documentaire de l’établissement. Parme ou la méthodologie documentaire à l’Université Faute de pouvoir compter sur le B2i, une université s’est dotée, avec le site Parme, des moyens de s’adonner à l’enseignement de la culture de l’information sans pâtir des lacunes dans l’apprentissage de la recherche documentaire. Apprendre à rechercher avec Fredi Un logiciel de formation à la recherche documentaire pour le collège ou le lycée. Géoportail, Google Maps, Google Earth : des ressources évolutives Les instituts nationaux tels que l’INA, l’IGN, l’INSEE, mettent de plus en plus leurs données à disposition du grand public, et développent même des versions spéciales pour l’éducation. Ainsi, le désormais célèbre Géoportail prépare une version éducation, Édu-Géo, dont l’ouverture est imminente. Quelques éléments de comparaison aideront à s’y retrouver dans les spécificités des différents portails géographiques. Pays : France Niveau : Secondaire et +

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57 - Mars 2006 - Des sites sur la toile pour les langues anciennes (Bulletin de Médialog) / Claude Baudoin

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin Titre : 57 - Mars 2006 - Des sites sur la toile pour les langues anciennes Type de document : texte imprimé Auteurs : Claude Baudoin, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2008 Importance : 1 revue Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Information/Journalisme:Information et enseignement Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Langues:Grec Education par les médias:Langues:Latin Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Des sites sur la toile pour les langues anciennes Téléchargement sur Internet, Le portfolio d'élèves, Trois profs, la messagerie, une épreuve commune, Le numérique sert la presse papier [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin 57 - Mars 2006 - Des sites sur la toile pour les langues anciennes [texte imprimé] / Claude Baudoin, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2008 . - 1 revue. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Information/Journalisme:Information et enseignement Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Langues:Grec Education par les médias:Langues:Latin Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Des sites sur la toile pour les langues anciennes Téléchargement sur Internet, Le portfolio d'élèves, Trois profs, la messagerie, une épreuve commune, Le numérique sert la presse papier

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57 - Mars 2006 - Des sites sur la toile pour les langues anciennes (Bulletin de Médialog) / Collectif 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin Titre : 57 - Mars 2006 - Des sites sur la toile pour les langues anciennes Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Importance : 1 revue Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Langues:Grec Education par les médias:Langues:Latin Note de contenu : Édito * "Les TIC et le dialogue entre l’Ecole et les familles" (28.8 ko au format PDF) Françoise SOLLIEC Conseiller TICE - Académie de Créteil Pratiques * Le numérique sert la "presse papier" (865.6 ko au format PDF) Martine BRÉMONT Pour traiter des sujets d’actualité et exploiter efficacement les journaux et magazines disponibles dans un CDI, le recours à des services de dépouillement de la presse s’avère nécessaire. Un exemple de recherche sur un thème d’ECJS, à décliner dans d’autres disciplines. Éducation civique - Recherche documentaire - BCDI - Moteurs de recherche * Trois profs, la messagerie, une épreuve commune (1.2 Mo au format PDF) Daniel BURET Des enseignants de mathématiques élaborent, par échange de courriels, un sujet de brevet blanc qui met en œuvre des compétences bureautiques allant au-delà des savoir-faire élémentaires. Courriel/Clavardage - Travail collaboratif Comment faire... * Comment faire... La gestion de son courriel avec Thunderbird (1 Mo au format PDF) Claire CARRIER Pour tirer le meilleur parti du logiciel de la fondation Mozilla : comment gérer plusieurs comptes, se créer un carnet d’adresses, relever et classer sont courrier, envoyer des messages et les signer automatiquement. Courriel/Clavardage Logiciels et cédéroms * Les Encyclopédies 2006 (561.7 ko au format PDF) - Encarta 2006 - Encyclopédie Hachette multimédia 2006 - Encyclopaedia Universalis 2006 Dictionnaire/encyclopédie Pays : France Niveau : Primaire et + [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin 57 - Mars 2006 - Des sites sur la toile pour les langues anciennes [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 1 revue. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Langues:Grec Education par les médias:Langues:Latin Note de contenu : Édito * "Les TIC et le dialogue entre l’Ecole et les familles" (28.8 ko au format PDF) Françoise SOLLIEC Conseiller TICE - Académie de Créteil Pratiques * Le numérique sert la "presse papier" (865.6 ko au format PDF) Martine BRÉMONT Pour traiter des sujets d’actualité et exploiter efficacement les journaux et magazines disponibles dans un CDI, le recours à des services de dépouillement de la presse s’avère nécessaire. Un exemple de recherche sur un thème d’ECJS, à décliner dans d’autres disciplines. Éducation civique - Recherche documentaire - BCDI - Moteurs de recherche * Trois profs, la messagerie, une épreuve commune (1.2 Mo au format PDF) Daniel BURET Des enseignants de mathématiques élaborent, par échange de courriels, un sujet de brevet blanc qui met en œuvre des compétences bureautiques allant au-delà des savoir-faire élémentaires. Courriel/Clavardage - Travail collaboratif Comment faire... * Comment faire... La gestion de son courriel avec Thunderbird (1 Mo au format PDF) Claire CARRIER Pour tirer le meilleur parti du logiciel de la fondation Mozilla : comment gérer plusieurs comptes, se créer un carnet d’adresses, relever et classer sont courrier, envoyer des messages et les signer automatiquement. Courriel/Clavardage Logiciels et cédéroms * Les Encyclopédies 2006 (561.7 ko au format PDF) - Encarta 2006 - Encyclopédie Hachette multimédia 2006 - Encyclopaedia Universalis 2006 Dictionnaire/encyclopédie Pays : France Niveau : Primaire et +

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58 - juin 2006 - Des images médiévales avec les dossiers de la BNF (Bulletin de Médialog) / Claude Baudoin

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin Titre : 58 - juin 2006 - Des images médiévales avec les dossiers de la BNF Type de document : texte imprimé Auteurs : Claude Baudoin, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2008 Importance : 1 revue Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Sciences humaines:Histoire:Moyen Age (600 à 1492) Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Une bibliothèque d'images médiévales Suivre les élèves et individualiser les parcours La mise en ligne du CDI "Bon" pour les outils de révision Les feuilles de style font bonne impression le marché aux plus Logiciels et CDRom Etablir un dia-blog entre l'école et les familles Innover ou protéger? Un cyber-dilemme [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin 58 - juin 2006 - Des images médiévales avec les dossiers de la BNF [texte imprimé] / Claude Baudoin, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2008 . - 1 revue. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Sciences humaines:Histoire:Moyen Age (600 à 1492) Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Une bibliothèque d'images médiévales Suivre les élèves et individualiser les parcours La mise en ligne du CDI "Bon" pour les outils de révision Les feuilles de style font bonne impression le marché aux plus Logiciels et CDRom Etablir un dia-blog entre l'école et les familles Innover ou protéger? Un cyber-dilemme

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58 - Juin 2006 - Des images médiévales avec les dossiers de la BNF (Bulletin de Médialog) / Collectif 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin Titre : 58 - Juin 2006 - Des images médiévales avec les dossiers de la BNF Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Importance : 1 revue Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Sciences humaines:Histoire:Moyen Age (600 à 1492) Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * "Autorisons-nous à adopter un moment le regard extérieur des Persans de Montesquieu pour observer, en 2006, les TIC dans l’Ecole de France." (25.8 ko au format PDF) Anne-Marie BARDI Pratiques * Une bibliothèque d’images médiévales (1 Mo au format PDF) Anne-Marie AVIGNON Les Dossiers de la BNF présentent des ressources riches et libres de droits pour un usage pédagogique. Présentation d’une séquence sur le thème "chevaliers et paysans" dans la société de l’Occident chrétien. histoire * Suivre les élèves et individualiser les parcours (761.5 ko au format PDF) Patricia DELORT, Alain POTIER, Laurence ULMANN et Catherine PHILIPS-DUGARIN, propos recueillis par Michel NARCY Conçues pour l’enseignement à distance, les plateformes d’e-learning offrent des fonctionnalités exploitables aussi dans le cadre d’un enseignement en présence. Cours en ligne - FOAD * La mise en ligne du CDI (1.3 Mo au format PDF) Claire CARRIER La version web de BCDI permet aux usagers du CDI de consulter la base documentaire à partir de n’importe quel ordinateur de l’établissement ou même de son domicile. Recherche documentaire - BCDI - Moteurs de recherche Matériels et systèmes * Bon pour les conseils de révision (583 ko au format PDF) Michel NARCY Christian MAILLOT Les outils de révision permettent de travailler à plusieurs sur un même document Word. Chacun modifie le texte et sa mise en forme, ajoute des commentaires, tout en gardant trace des interventions des différents collaborateurs. Traitement de texte - Travail collaboratif * Les feuilles de style font bonne impression (772.7 ko au format PDF) Jean-Marc LABAT Les pages web, si belles à l’écran, donnent parfois un résultat décevant lorsqu’on les imprime. En prévoyant deux feuilles de style, l’une pour l’écran, l’autre pour l’imprimante, vous définirez des formats d’affichage différents qui résoudront le problème. Conception Web Logiciels et cédéroms * La forêt, un peuplement de feuillus sciences de la vie et de la Terre * Sethi et le chevalier félon histoire * Le musée d’Orsay - version éducation arts plastiques - histoire Pays : France Niveau : Primaire et + [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin 58 - Juin 2006 - Des images médiévales avec les dossiers de la BNF [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 1 revue. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Sciences humaines:Histoire:Moyen Age (600 à 1492) Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * "Autorisons-nous à adopter un moment le regard extérieur des Persans de Montesquieu pour observer, en 2006, les TIC dans l’Ecole de France." (25.8 ko au format PDF) Anne-Marie BARDI Pratiques * Une bibliothèque d’images médiévales (1 Mo au format PDF) Anne-Marie AVIGNON Les Dossiers de la BNF présentent des ressources riches et libres de droits pour un usage pédagogique. Présentation d’une séquence sur le thème "chevaliers et paysans" dans la société de l’Occident chrétien. histoire * Suivre les élèves et individualiser les parcours (761.5 ko au format PDF) Patricia DELORT, Alain POTIER, Laurence ULMANN et Catherine PHILIPS-DUGARIN, propos recueillis par Michel NARCY Conçues pour l’enseignement à distance, les plateformes d’e-learning offrent des fonctionnalités exploitables aussi dans le cadre d’un enseignement en présence. Cours en ligne - FOAD * La mise en ligne du CDI (1.3 Mo au format PDF) Claire CARRIER La version web de BCDI permet aux usagers du CDI de consulter la base documentaire à partir de n’importe quel ordinateur de l’établissement ou même de son domicile. Recherche documentaire - BCDI - Moteurs de recherche Matériels et systèmes * Bon pour les conseils de révision (583 ko au format PDF) Michel NARCY Christian MAILLOT Les outils de révision permettent de travailler à plusieurs sur un même document Word. Chacun modifie le texte et sa mise en forme, ajoute des commentaires, tout en gardant trace des interventions des différents collaborateurs. Traitement de texte - Travail collaboratif * Les feuilles de style font bonne impression (772.7 ko au format PDF) Jean-Marc LABAT Les pages web, si belles à l’écran, donnent parfois un résultat décevant lorsqu’on les imprime. En prévoyant deux feuilles de style, l’une pour l’écran, l’autre pour l’imprimante, vous définirez des formats d’affichage différents qui résoudront le problème. Conception Web Logiciels et cédéroms * La forêt, un peuplement de feuillus sciences de la vie et de la Terre * Sethi et le chevalier félon histoire * Le musée d’Orsay - version éducation arts plastiques - histoire Pays : France Niveau : Primaire et +

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400208	75 R.1.075/58	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon revues	Disponible

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59 - Octobre 2007 - L'éducation du citoyen internaute (Bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative) / Collectif 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative / Michel Bézard  Titre : 59 - Octobre 2007 - L'éducation du citoyen internaute Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Année de publication : 2009 Importance : 1 revue Note générale : Contre le discours de l'Internet-addiction et du Web-danger, ce Dossier… prend le parti d'insister sur le triptyque imprégnation de la culture web-apprentissage critique-formation, à travers des récits de classe et des actions lancées par les académies. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Sciences humaines:Education à la citoyenneté Education par les médias:Sciences humaines:Morale/Philosophie/Religion Mots-clés : usage d'internet à l'école Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Sommaire détaillé et articles en téléchargement Les articles ici proposés en téléchargement sont au format Acrobat d'Adobe. Éditorial : « How r u ? » Tout le monde a son avis sur l’École, tout le monde a son avis sur Internet : les élèves se droguent à coups de MSN et de Skyblog ; ils doivent être protégés du Web par des logiciels aux mailles serrées, surtout lorsqu’ils surfent dans l’enceinte de l’établissement ; ils devraient respecter la netiquette, les chartes informatiques, les us et coutumes de la publication, le droit à la propriété et la loi Davdsi. Il pourrait évidemment se faire que l’addiction n’en soit pas une, que la censure existe pour être contournée et que le respect des règles et de la loi résulte d’abord d’une éducation dispensée sur des années lorsqu’il s’agit d’un domaine aussi complexe. Question, malheureusement actuelle : à quoi servirait de parler B2i si l’école acceptait d’externaliser les séances d’initiation à la cybercitoyenneté, et paradoxalement jusque dans l’établissement, en se défaussant auprès d’officines spécialisées, au lieu d’intégrer cette initiation dans son enseignement ? Notre « Tribune libre » raconte. Ce Dossier… prend, avec d’autres, le parti d’insister sur le triptyque imprégnation de la culture web- apprentissage critique-formation. Il considère que l’éducation du citoyen internaute ne se réduit pas à l’éducation à Internet et que ce dernier peut être un levain de démocratie dans l’école et dans la société. Ce qui l’amène à répondre à une autre question : par quels détours le « gouvernement » du Web et le bouillonnement du Web 2.0 exercent-ils leurs effets sur la réalité des pratiques collaboratives scolaires, alors que les vitesses d’évolution des uns et de l’autre n’ont rien de commun ? Les réponses, forcément décalées, résident dans les récits de classe qui ne donnent pas seulement du sens aux items du B2i (dans le primaire : conférence de rédaction hebdomadaire d’une demi-heure, prise en charge des textes des petits par les grands, devoir d’affronter le droit de réponse ; dans le secondaire : chasse aux rumeurs sur le Web servant d’introduction à l’étude du genre fantastique, par exemple). Ou dans les actions lancées par les académies qui varient selon la situation de chaque établissement (de l’intérêt de remplir incomplètement un questionnaire sur le Web ; des raisons d’écrire, dans l’abhorré langage SMS, « How r u ? » au cybercafé des langues ; de la nécessité de tâtonner entre règlement intérieur et charte informatique en gestation…). Internet bouleverse l’École et au-delà. Simple cliché ? La rubrique « Un point d’actu » le dément directement dans ce numéro. Son titre en donne la raison : « Philosophie et TICE ». Enjeux et Initiatives La question de la citoyenneté doit être posée sous deux angles différents, celui d’Internet et de sa très rapide évolution, celui de l’Éducation et de son obligation à s’adapter sans attendre. Le numéro est donc ouvert par des auteurs venus aussi bien de l’École que de la société, et par une « Tribune libre » qui en propose, à sa manière, une première synthèse. Pourquoi tant de méfiance ? Nous nous méfions des TIC. Nous nous méfions aussi de notre jeunesse. Bien sûr, nous aimons nos enfants, nos élèves, et nous admirons aussi sans retenue les prouesses de l’informatique et des telécommunications. Nous pouvons à la fois aimer, admirer et nous méfier. Sans méfiance, l’amour est aveugle, l’amour de la jeunesse n’est que du jeunisme et l’amour de la science du scientisme. L’affaire serait donc entendue ? Pas vraiment. Lorsque la méfiance nous tient à une trop grande distance de son objet, elle nous empêche de le connaître et de le comprendre. Et comment pourrions-nous raisonnablement aimer ce que nous ne comprenons pas ? À lire (PDF, 368 ko) Internet, une nouvelle planète à gouverner Regarder les technologies avec l’œil d’un nouveau géographe est un exercice nécessaire. Car c’est un remodelage qui s’installe, avec discrétion mais durablement, sans demander l’avis des citoyens qui façonnent les territoires depuis des siècles. Où sont ces nouveaux territoires ? Qui les gouverne ? Des instances de régulation, des volontés (bonnes ou mauvaises), des fournisseurs, des souhaits d’autorégulation, des lois du marché ou des règles nationales ? Quelles informations fournir pour maîtriser des enjeux en apparence obscurs et pourtant déterminants ? À lire (PDF, 309 ko) Dans la famille « journalisme citoyen », je demande… Incitation à la visite… À lire (PDF, 441 ko) Deux points de vue syndicaux 1. Éduquer à la responsabilité Internet a ceci de particulier qu’il a forcé la porte de nos écoles avec plus de brusquerie qu’aucun média… À lire (PDF, 162 ko) 2. L’outil au service de l’homme « Le côté apprenti sorcier de l’Humain. » À lire (PDF, 118 ko) Tribune Libre Internet et sida, même prescription scolaire ? Les interventions proposées par les officines pour traiter un établissement en une journée ne dispensent pas l’École de construire un véritable enseignement sur Internet. À lire (PDF, 650 ko) Applications pédagogiques Parce que la citoyenneté n’est pas une discipline au sens scolaire du terme, son apprentissage est transversal et pluridisciplinaire. Elle constitue l’un des cinq domaines du B2i, qui n’est pas parmi les plus simples à appréhender. Deux réflexions sur la question des items dits « citoyens » du B2i montrent que ces compétences s’acquièrent à travers des projets de classe mobilisant les élèves autour d’une production collective. La question citoyenne se prête aussi, cependant, à des travaux disciplinaires, comme pour ce professeur de français travaillant sur les spams afin d’introduire un cours sur la rumeur et le genre fantastique. Mais c’est en ECJS que des projets à long terme sont le plus susceptibles d’être menés. Une enseignante-documentaliste met au point une formation sur l’année en BEP, avec des collègues d’autres disciplines. « Adopter une attitude responsable » ou les items « citoyens » du B2i 1. Au collège et au lycée Les items dits « citoyens » du B2i sont les plus rarement validés, alors qu’ils sont essentiels à la maîtrise raisonnée des nouvelles technologies. Comment faciliter leur approche et rendre leur validation plus naturelle ? À lire (PDF, 174 ko) 2. À l’école, un ovni dans la pédagogie ? En primaire aussi, l’évaluation du B2i est désormais indispensable, y compris pour les compétences « citoyennes ». Nouvelle gageure ou vieux problème pédagogique ? À lire (PDF, 170 ko) La rumeur sur Internet : entre désinformation et tradition littéraire Comment une chasse à la rumeur propagée par des spams sert d’introduction à un travail sur la nouvelle fantastique en français, en classe de quatrième. À lire (PDF, 634 ko) ECJS en BEP : objet et sujet d’apprentissages Une méthode pluridisciplinaire de formation à la citoyenneté, mise en place en seconde et en terminale BEP, et présentée ici de manière détaillée. À lire (PDF, 150 ko) S’organiser, échanger Il est un combat plus difficile encore que la lutte contre les risques du Web pour les adolescents : c’est celui de l’inquiétude et de la suspicion des adultes. Brochures, affiches, formations sur le terrain… trois académies s’organisent et présentent leurs solutions pour promouvoir un usage « raisonné », ou du moins raisonnable, d’Internet. Dans le même sens, un représentant d’un Clemi académique tente de tirer les usages vers la production de médias. Dans une perspective opposée aux discours précédents, le fondateur de la « liste noire » nationale nous rappelle à la nécessité du filtrage des sites, en complément d’une démarche éducative. Du bon usage d’Internet à l’École trois académies s’organisent 1. Dans l’académie de Poitiers : à chaque établissement sa solution Il n’y a pas une solution pour développer de bonnes habitudes en matière de navigation et d’usage des TIC au collège ou au lycée : il y en a beaucoup, et les divers établissements de l’académie en ont expérimenté quelques-unes. À lire (PDF, 222 ko) 2. Dans l’académie de Nancy-Metz : affichage et interventions sur le terrain Pour favoriser les bons usages du Web et prévenir les risques, l’académie de Nancy-Metz a mis en place un plan d’information et de formation touchant les élèves et les enseignants du secondaire. À lire (PDF, 180 ko) 3. Les Mémotice de l’académie de Versailles Une série de brochures distribuées aux élèves, supports pour aider les enseignants à aborder les questions d’éducation aux médias en classe. Et un peu de formation pour les accompagner. À lire (PDF, 438 ko) Devenir internaute, une construction dans laquelle l’école a toute sa place Le Clemi de l’académie de Créteil se mobilise autour du développement des TICE et tente d’inscrire ce processus dans une réflexion large sur l’usage et la production de médias. À lire (PDF, 173 ko) Attention ! sites sensibles et liste noire Une même liste noire préside au filtrage d’Internet dans la plupart des établissements français, équipés d’un serveur SLIS, Pingoo, Eole ou Linuxedu : c’est celle de l’université de Toulouse I, mise à jour en permanence. Comment est-elle conçue ? Dans quel état d’esprit ? Pour quels usages ? Pays : France Niveau : Secondaire et + [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative / Michel Bézard  59 - Octobre 2007 - L'éducation du citoyen internaute [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 2009 . - 1 revue. Contre le discours de l'Internet-addiction et du Web-danger, ce Dossier… prend le parti d'insister sur le triptyque imprégnation de la culture web-apprentissage critique-formation, à travers des récits de classe et des actions lancées par les académies. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Sciences humaines:Education à la citoyenneté Education par les médias:Sciences humaines:Morale/Philosophie/Religion Mots-clés : usage d'internet à l'école Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Sommaire détaillé et articles en téléchargement Les articles ici proposés en téléchargement sont au format Acrobat d'Adobe. Éditorial : « How r u ? » Tout le monde a son avis sur l’École, tout le monde a son avis sur Internet : les élèves se droguent à coups de MSN et de Skyblog ; ils doivent être protégés du Web par des logiciels aux mailles serrées, surtout lorsqu’ils surfent dans l’enceinte de l’établissement ; ils devraient respecter la netiquette, les chartes informatiques, les us et coutumes de la publication, le droit à la propriété et la loi Davdsi. Il pourrait évidemment se faire que l’addiction n’en soit pas une, que la censure existe pour être contournée et que le respect des règles et de la loi résulte d’abord d’une éducation dispensée sur des années lorsqu’il s’agit d’un domaine aussi complexe. Question, malheureusement actuelle : à quoi servirait de parler B2i si l’école acceptait d’externaliser les séances d’initiation à la cybercitoyenneté, et paradoxalement jusque dans l’établissement, en se défaussant auprès d’officines spécialisées, au lieu d’intégrer cette initiation dans son enseignement ? Notre « Tribune libre » raconte. Ce Dossier… prend, avec d’autres, le parti d’insister sur le triptyque imprégnation de la culture web- apprentissage critique-formation. Il considère que l’éducation du citoyen internaute ne se réduit pas à l’éducation à Internet et que ce dernier peut être un levain de démocratie dans l’école et dans la société. Ce qui l’amène à répondre à une autre question : par quels détours le « gouvernement » du Web et le bouillonnement du Web 2.0 exercent-ils leurs effets sur la réalité des pratiques collaboratives scolaires, alors que les vitesses d’évolution des uns et de l’autre n’ont rien de commun ? Les réponses, forcément décalées, résident dans les récits de classe qui ne donnent pas seulement du sens aux items du B2i (dans le primaire : conférence de rédaction hebdomadaire d’une demi-heure, prise en charge des textes des petits par les grands, devoir d’affronter le droit de réponse ; dans le secondaire : chasse aux rumeurs sur le Web servant d’introduction à l’étude du genre fantastique, par exemple). Ou dans les actions lancées par les académies qui varient selon la situation de chaque établissement (de l’intérêt de remplir incomplètement un questionnaire sur le Web ; des raisons d’écrire, dans l’abhorré langage SMS, « How r u ? » au cybercafé des langues ; de la nécessité de tâtonner entre règlement intérieur et charte informatique en gestation…). Internet bouleverse l’École et au-delà. Simple cliché ? La rubrique « Un point d’actu » le dément directement dans ce numéro. Son titre en donne la raison : « Philosophie et TICE ». Enjeux et Initiatives La question de la citoyenneté doit être posée sous deux angles différents, celui d’Internet et de sa très rapide évolution, celui de l’Éducation et de son obligation à s’adapter sans attendre. Le numéro est donc ouvert par des auteurs venus aussi bien de l’École que de la société, et par une « Tribune libre » qui en propose, à sa manière, une première synthèse. Pourquoi tant de méfiance ? Nous nous méfions des TIC. Nous nous méfions aussi de notre jeunesse. Bien sûr, nous aimons nos enfants, nos élèves, et nous admirons aussi sans retenue les prouesses de l’informatique et des telécommunications. Nous pouvons à la fois aimer, admirer et nous méfier. Sans méfiance, l’amour est aveugle, l’amour de la jeunesse n’est que du jeunisme et l’amour de la science du scientisme. L’affaire serait donc entendue ? Pas vraiment. Lorsque la méfiance nous tient à une trop grande distance de son objet, elle nous empêche de le connaître et de le comprendre. Et comment pourrions-nous raisonnablement aimer ce que nous ne comprenons pas ? À lire (PDF, 368 ko) Internet, une nouvelle planète à gouverner Regarder les technologies avec l’œil d’un nouveau géographe est un exercice nécessaire. Car c’est un remodelage qui s’installe, avec discrétion mais durablement, sans demander l’avis des citoyens qui façonnent les territoires depuis des siècles. Où sont ces nouveaux territoires ? Qui les gouverne ? Des instances de régulation, des volontés (bonnes ou mauvaises), des fournisseurs, des souhaits d’autorégulation, des lois du marché ou des règles nationales ? Quelles informations fournir pour maîtriser des enjeux en apparence obscurs et pourtant déterminants ? À lire (PDF, 309 ko) Dans la famille « journalisme citoyen », je demande… Incitation à la visite… À lire (PDF, 441 ko) Deux points de vue syndicaux 1. Éduquer à la responsabilité Internet a ceci de particulier qu’il a forcé la porte de nos écoles avec plus de brusquerie qu’aucun média… À lire (PDF, 162 ko) 2. L’outil au service de l’homme « Le côté apprenti sorcier de l’Humain. » À lire (PDF, 118 ko) Tribune Libre Internet et sida, même prescription scolaire ? Les interventions proposées par les officines pour traiter un établissement en une journée ne dispensent pas l’École de construire un véritable enseignement sur Internet. À lire (PDF, 650 ko) Applications pédagogiques Parce que la citoyenneté n’est pas une discipline au sens scolaire du terme, son apprentissage est transversal et pluridisciplinaire. Elle constitue l’un des cinq domaines du B2i, qui n’est pas parmi les plus simples à appréhender. Deux réflexions sur la question des items dits « citoyens » du B2i montrent que ces compétences s’acquièrent à travers des projets de classe mobilisant les élèves autour d’une production collective. La question citoyenne se prête aussi, cependant, à des travaux disciplinaires, comme pour ce professeur de français travaillant sur les spams afin d’introduire un cours sur la rumeur et le genre fantastique. Mais c’est en ECJS que des projets à long terme sont le plus susceptibles d’être menés. Une enseignante-documentaliste met au point une formation sur l’année en BEP, avec des collègues d’autres disciplines. « Adopter une attitude responsable » ou les items « citoyens » du B2i 1. Au collège et au lycée Les items dits « citoyens » du B2i sont les plus rarement validés, alors qu’ils sont essentiels à la maîtrise raisonnée des nouvelles technologies. Comment faciliter leur approche et rendre leur validation plus naturelle ? À lire (PDF, 174 ko) 2. À l’école, un ovni dans la pédagogie ? En primaire aussi, l’évaluation du B2i est désormais indispensable, y compris pour les compétences « citoyennes ». Nouvelle gageure ou vieux problème pédagogique ? À lire (PDF, 170 ko) La rumeur sur Internet : entre désinformation et tradition littéraire Comment une chasse à la rumeur propagée par des spams sert d’introduction à un travail sur la nouvelle fantastique en français, en classe de quatrième. À lire (PDF, 634 ko) ECJS en BEP : objet et sujet d’apprentissages Une méthode pluridisciplinaire de formation à la citoyenneté, mise en place en seconde et en terminale BEP, et présentée ici de manière détaillée. À lire (PDF, 150 ko) S’organiser, échanger Il est un combat plus difficile encore que la lutte contre les risques du Web pour les adolescents : c’est celui de l’inquiétude et de la suspicion des adultes. Brochures, affiches, formations sur le terrain… trois académies s’organisent et présentent leurs solutions pour promouvoir un usage « raisonné », ou du moins raisonnable, d’Internet. Dans le même sens, un représentant d’un Clemi académique tente de tirer les usages vers la production de médias. Dans une perspective opposée aux discours précédents, le fondateur de la « liste noire » nationale nous rappelle à la nécessité du filtrage des sites, en complément d’une démarche éducative. Du bon usage d’Internet à l’École trois académies s’organisent 1. Dans l’académie de Poitiers : à chaque établissement sa solution Il n’y a pas une solution pour développer de bonnes habitudes en matière de navigation et d’usage des TIC au collège ou au lycée : il y en a beaucoup, et les divers établissements de l’académie en ont expérimenté quelques-unes. À lire (PDF, 222 ko) 2. Dans l’académie de Nancy-Metz : affichage et interventions sur le terrain Pour favoriser les bons usages du Web et prévenir les risques, l’académie de Nancy-Metz a mis en place un plan d’information et de formation touchant les élèves et les enseignants du secondaire. À lire (PDF, 180 ko) 3. Les Mémotice de l’académie de Versailles Une série de brochures distribuées aux élèves, supports pour aider les enseignants à aborder les questions d’éducation aux médias en classe. Et un peu de formation pour les accompagner. À lire (PDF, 438 ko) Devenir internaute, une construction dans laquelle l’école a toute sa place Le Clemi de l’académie de Créteil se mobilise autour du développement des TICE et tente d’inscrire ce processus dans une réflexion large sur l’usage et la production de médias. À lire (PDF, 173 ko) Attention ! sites sensibles et liste noire Une même liste noire préside au filtrage d’Internet dans la plupart des établissements français, équipés d’un serveur SLIS, Pingoo, Eole ou Linuxedu : c’est celle de l’université de Toulouse I, mise à jour en permanence. Comment est-elle conçue ? Dans quel état d’esprit ? Pour quels usages ? Pays : France Niveau : Secondaire et +

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59 - Septembre 2006 - Zoom sur le site du Musée des Arts et Métiers (Bulletin de Médialog) / Collectif 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin Titre : 59 - Septembre 2006 - Zoom sur le site du Musée des Arts et Métiers Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Importance : 1 revue Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Arts et médias:Musées / Expositions Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * "Les vertus du texte composé et mis en page pour une lecture sur papier n’ont pas encore trouvé d’équivalent sur un écran d’ordinateur." (26.2 ko au format PDF) Michel NARCY Rédacteur en chef Pratiques * Profs, élèves, parents : tous au cyberlycée (428.6 ko au format PDF) Philippe FORTIN L’expérience du lycée Louis Barthou de Pau montre que les espaces numériques de travail doivent offrir des services complets et adaptés aux besoins de chacune des catégories d’usagers. ENT/Bureau virtuel * La réussite par les échecs en milieu scolaire (1011.7 ko au format PDF) Dominique RUHLMANN Avec MatPat, son espace de jeu en ligne, le CRDP de Bretagne propose une plateforme qui permet la mise en place facile d’activités habituellement offertes par un club d’échecs. * Le blog dynamise le quotidien des échanges (557 ko au format PDF) Patrice NADAM Géraldine MUNSCH Pour réussir son jumelage avec une classe polonaise de même niveau, une classe de première STG utilise un outil simple et interactif. langues - lycée - Blog - Web 2.0 Matériels et systèmes * L’essentiel sur le pare-feu de Windows (217.3 ko au format PDF) Alain STRAUSS Un antivirus n’est pas suffisant pour protéger votre ordinateur si vous êtes connecté à Internet. Le pare-feu intégré de Windows XP SP2 répond de façon efficace aux besoins de protection des machines en réseau. Sécurité * Créer une base de données avec OpenOffice 2.0 (271 ko au format PDF) Jean-Michel COSTE Découverte des principales fonctionnalités du gestionnaire de bases de données relationnelles d’OpenOffice à travers un exemple simple. Base de données Logiciels et cédéroms * J’apprends à compter avec Floc maternelle * Bouge avec Floc maternelle * Prévention Ecstasy et nouvelles drogues * Le Grand Louvre (version éducation) arts plastiques - histoire Pays : France Niveau : Primaire et + [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin 59 - Septembre 2006 - Zoom sur le site du Musée des Arts et Métiers [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 1 revue. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Arts et médias:Musées / Expositions Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * "Les vertus du texte composé et mis en page pour une lecture sur papier n’ont pas encore trouvé d’équivalent sur un écran d’ordinateur." (26.2 ko au format PDF) Michel NARCY Rédacteur en chef Pratiques * Profs, élèves, parents : tous au cyberlycée (428.6 ko au format PDF) Philippe FORTIN L’expérience du lycée Louis Barthou de Pau montre que les espaces numériques de travail doivent offrir des services complets et adaptés aux besoins de chacune des catégories d’usagers. ENT/Bureau virtuel * La réussite par les échecs en milieu scolaire (1011.7 ko au format PDF) Dominique RUHLMANN Avec MatPat, son espace de jeu en ligne, le CRDP de Bretagne propose une plateforme qui permet la mise en place facile d’activités habituellement offertes par un club d’échecs. * Le blog dynamise le quotidien des échanges (557 ko au format PDF) Patrice NADAM Géraldine MUNSCH Pour réussir son jumelage avec une classe polonaise de même niveau, une classe de première STG utilise un outil simple et interactif. langues - lycée - Blog - Web 2.0 Matériels et systèmes * L’essentiel sur le pare-feu de Windows (217.3 ko au format PDF) Alain STRAUSS Un antivirus n’est pas suffisant pour protéger votre ordinateur si vous êtes connecté à Internet. Le pare-feu intégré de Windows XP SP2 répond de façon efficace aux besoins de protection des machines en réseau. Sécurité * Créer une base de données avec OpenOffice 2.0 (271 ko au format PDF) Jean-Michel COSTE Découverte des principales fonctionnalités du gestionnaire de bases de données relationnelles d’OpenOffice à travers un exemple simple. Base de données Logiciels et cédéroms * J’apprends à compter avec Floc maternelle * Bouge avec Floc maternelle * Prévention Ecstasy et nouvelles drogues * Le Grand Louvre (version éducation) arts plastiques - histoire Pays : France Niveau : Primaire et +

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400209	75 R.1.075/59	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon revues	Disponible

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60 - Décembre 2006 - Chasser le Dahu au bahut et valider l'information sur la Toile (Bulletin de Médialog) / Collectif 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin Titre : 60 - Décembre 2006 - Chasser le Dahu au bahut et valider l'information sur la Toile Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Importance : 1 revue Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * "Les moteurs de recherche fournissent un accès direct aux documents en ne disant presque rien sur leur origine." (24 ko au format PDF) Michel NARCY Rédacteur en chef Pratiques * Chasser le dahu au bahut (1.6 Mo au format PDF) Brigitte PIERRAT Pour amener ses élèves de troisième à "faire preuve d’esprit critique face à l’information" et valider ainsi des items du B2i, une documentaliste les emmène sur la Toile à la recherche du dahu. Une bonne occasion d’apprendre à identifier, juger et confronter des sources. Recherche documentaire - collège - Moteurs de recherche * Façonner les données de la Toile (857.4 ko au format PDF) Michel NARCY Préparer un document complexe qui intègre des graphiques réalisés dans un tableur ; à partir de statistiques récoltées sur la Toile, est une activité "ordinaire" pour un professeur. C’est l’occasion de valider certains items du C2i. Sciences économiques et sociales - Tableur/Grapheur Comment faire... * Comment faire... Des exercices interactifs avec HotPotatoes (1.3 Mo au format PDF) Céline DUNOYER Prise en main de HotPotatoes, logiciel de création d’exercices interactifs au format HTML. Cours en ligne - FOAD Logiciels et cédéroms * La préhistoire histoire * Grec ancien (niveau 1 et niveau 2) Lettres anciennes Pays : France Niveau : Primaire et + [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin 60 - Décembre 2006 - Chasser le Dahu au bahut et valider l'information sur la Toile [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 1 revue. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * "Les moteurs de recherche fournissent un accès direct aux documents en ne disant presque rien sur leur origine." (24 ko au format PDF) Michel NARCY Rédacteur en chef Pratiques * Chasser le dahu au bahut (1.6 Mo au format PDF) Brigitte PIERRAT Pour amener ses élèves de troisième à "faire preuve d’esprit critique face à l’information" et valider ainsi des items du B2i, une documentaliste les emmène sur la Toile à la recherche du dahu. Une bonne occasion d’apprendre à identifier, juger et confronter des sources. Recherche documentaire - collège - Moteurs de recherche * Façonner les données de la Toile (857.4 ko au format PDF) Michel NARCY Préparer un document complexe qui intègre des graphiques réalisés dans un tableur ; à partir de statistiques récoltées sur la Toile, est une activité "ordinaire" pour un professeur. C’est l’occasion de valider certains items du C2i. Sciences économiques et sociales - Tableur/Grapheur Comment faire... * Comment faire... Des exercices interactifs avec HotPotatoes (1.3 Mo au format PDF) Céline DUNOYER Prise en main de HotPotatoes, logiciel de création d’exercices interactifs au format HTML. Cours en ligne - FOAD Logiciels et cédéroms * La préhistoire histoire * Grec ancien (niveau 1 et niveau 2) Lettres anciennes Pays : France Niveau : Primaire et +

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61 - Mars 2007 - La circulation sanguine prend sens par montage vidéo (Bulletin de Médialog) / Collectif 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin Titre : 61 - Mars 2007 - La circulation sanguine prend sens par montage vidéo Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Importance : 1 revue Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Sciences:Biologie:Biologie humaine Note de contenu : Édito * "TICE et maîtrise des savoirs : de la prescription à l’appropriation." (38.1 ko au format PDF) Jean-Yves LANGANAY Pratiques * La circulation sanguine prend sens par montage vidéo (980.8 ko au format PDF) Patrice NADAM Quelle que soit la discipline, un film est souvent le bon outil pour aider les élèves à comprendre un phénomène dynamique. Avec un logiciel de montage, il est facile d’adapter une vidéo aux besoins de son cours. Ici, en SVT, une séquence est réalisée à partir de la vidéo d’une angiocardiographie téléchargée sur la Toile. sciences de la vie et de la Terre - vidéo * Rentrée informatique au lycée : pas une "seconde" perdue (217.7 ko au format PDF) Philippe YVONNET Un lycée banalise les deux premiers jours de la rentrée pour offrir un stage informatique à tous les élèves de seconde. On vérifie ainsi leurs compétences du B2i collège et on pallie certains manques. On les met également en mesure d’utiliser de façon efficace et raisonnée le réseau de l’établissement dès le début de l’année. lycée - B2i Comment faire... * Comment faire... QCM et mots-croisés avec HotPotatoes (1.6 Mo au format PDF) Céline DUNOYER Suite de la prise en main du logiciel de création d’exercices interactifs au format HTML proposée dans le numéro précédent. Cours en ligne Logiciels et cédéroms * Histoire des Juifs de France histoire * PARDI - Pour un apprentissage de la recherche documentaire interactif Recherche documentaire - Moteurs de recherche * Le temps des châteaux forts histoire Pays : France / Niger Niveau : Primaire et + [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin 61 - Mars 2007 - La circulation sanguine prend sens par montage vidéo [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 1 revue. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Sciences:Biologie:Biologie humaine Note de contenu : Édito * "TICE et maîtrise des savoirs : de la prescription à l’appropriation." (38.1 ko au format PDF) Jean-Yves LANGANAY Pratiques * La circulation sanguine prend sens par montage vidéo (980.8 ko au format PDF) Patrice NADAM Quelle que soit la discipline, un film est souvent le bon outil pour aider les élèves à comprendre un phénomène dynamique. Avec un logiciel de montage, il est facile d’adapter une vidéo aux besoins de son cours. Ici, en SVT, une séquence est réalisée à partir de la vidéo d’une angiocardiographie téléchargée sur la Toile. sciences de la vie et de la Terre - vidéo * Rentrée informatique au lycée : pas une "seconde" perdue (217.7 ko au format PDF) Philippe YVONNET Un lycée banalise les deux premiers jours de la rentrée pour offrir un stage informatique à tous les élèves de seconde. On vérifie ainsi leurs compétences du B2i collège et on pallie certains manques. On les met également en mesure d’utiliser de façon efficace et raisonnée le réseau de l’établissement dès le début de l’année. lycée - B2i Comment faire... * Comment faire... QCM et mots-croisés avec HotPotatoes (1.6 Mo au format PDF) Céline DUNOYER Suite de la prise en main du logiciel de création d’exercices interactifs au format HTML proposée dans le numéro précédent. Cours en ligne Logiciels et cédéroms * Histoire des Juifs de France histoire * PARDI - Pour un apprentissage de la recherche documentaire interactif Recherche documentaire - Moteurs de recherche * Le temps des châteaux forts histoire Pays : France / Niger Niveau : Primaire et +

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400211	75 R.1.075/61	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon revues	Disponible

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62 - Juin 2008 - Publier, un acte scolaire? (Bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative) / Collectif

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative / Michel Bézard  Titre : 62 - Juin 2008 - Publier, un acte scolaire? : 10 monographies d'expériences Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Importance : 1 revue Note générale : Comment maîtriser l'activité de publication, apparemment si facile, en favorisant un authentique travail de création de l'information et en construisant la compatibilité entre les exigences pédagogiques et l'exigence éditoriale ? Dix expériences dans lesquelles l'imagination des enseignants et l'inventivité des élèves ont trouvé à s'exercer, leur déroulement, l’analyse de leur démarche éducative. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Information/Journalisme:Information et enseignement Education aux médias:Littérature:Presse écrite Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Note de contenu : Éditorial Pourquoi faire connaître dix expériences une seconde fois ? Les productions d’élèves sont présentes dans le paysage médiatique et, si Les Dossiers…, le Clemi1 et l’Orme2 ont décidé de présenter dix expériences de publication, c’est évidemment parce que l’inventivité des élèves et l’imagination pédagogique des enseignants et des éducateurs s’y déploient avec un certain talent. Mais c’est aussi pour une raison qui relève des paradoxes de la publication. Des questions restées sans réponse Depuis dix ans, au fil des numéros consacrés à ce thème, nous suivons l’évolution de ces questions. 1998. « Publie toujours, qui te lira ? […] Le système ne s'effondrera pas sous le poids des pages mises en ligne et non lues ; il s’autorégulera en écrasant les médiatiquement faibles. […] Toute parution modifie plus ou moins sensiblement le champ de communication où elle a lieu ; tout nouveau site web qui se crée sans déplacer aucune des règles en vigueur dans les sites déjà existants risque de passer inaperçu. Les capacités d’invention montrées par leurs auteurs ne sont pas plus reproductibles que les effets médiatiques qui s’y attachent. […] Le Web est une chance donnée aux créateurs qui se font connaître en tirant parti du “jeu” créé par le passage d’un système de communication à un autre3. » 2001 : « Les lois de la publication ne sont pas solubles dans la mise en ligne ; au contraire, le Web éducatif, de mieux en mieux structuré, laisse moins de jeu aux nouveaux arrivants4. » 2003. « Lorsqu'une publication est commentée, présentée comme exemplaire – lorsqu'elle est publiée une seconde fois –, elle peut d'autant moins être imitée. Comment faire5 ? » On pourrait donc nous objecter qu’en mettant en avant des expériences qui ont réussi à toucher – à créer – leur public, nous risquons de les renforcer encore au détriment des nouveaux venus. Les éléments de maîtrise d’une nouvelle sociabilité Mais, si nous avons demandé à ceux qui œuvrent aujourd’hui dans ce domaine avec bonheur de raconter leur expérience et d’en analyser les enjeux, ce n’est pas pour les publier une seconde fois, de telle sorte qu’il ne reste plus d’espace pour les autres, ce n’est pas non plus parce que les blogs, podcasts, vidéocasts ou diffusion radiophonique que pratiquent quelques-uns d’entre eux relèvent de la mode et de l’exotisme – pour combien de temps encore d’ailleurs ? C’est parce que, pour peu qu’une tentative réussisse, les motivations qui ont poussé à se lancer dans une action de publication sont rarement explicitées, dans ce cas considérées comme évidentes, alors qu’elles n’ont de sens dans l’univers éducatif que si elles favorisent un authentique travail d’information ou de création et surtout si elles rendent compatibles les exigences pédagogiques et l'exigence éditoriale. Dans le cadre de cette nouvelle sociabilité pédagogique qui conduit les élèves à devenir auteurs et donc les enseignants à devenir leur éditeur ou leur producteur, on découvre quelle sorte d’aide peut apporter la maîtrise des partenaires – journalistes, artistes, écrivains, experts scientifiques, techniciens de la radio et de la voix, professionnels des médias. Voilà pourquoi nous n’avons même pas hésité, dans un contexte général tourné vers Internet et d’autres médias, à solliciter certaines expériences partiellement ou totalement étrangères aux TIC et, autant l’affirmer, parfois tout à fait absentes du paysage médiatique : ce voyage scolaire ci, cette fête de fin d’année là, cette confrontation réussie de quelques élèves en difficulté avec une salle comble sont des analyseurs irremplaçables de la question des productions d’élèves et de leur publication. Enjeux et Initiatives Publier, quelle drôle d’idée ! Si les travaux scolaires sont habituellement confidentiels, l’idée a maintenant fait son chemin de les divulguer à un public plus ou moins large, plus ou moins repérable. C’est le sens didactique de ce geste que l’on souhaite ici mettre en lumière et en débat. À lire Se socialiser, prendre des responsabilités Quand on a 17 ans, un peu plus ou un peu moins, et que l’on est presque – ou déjà – un électeur, tout en étant lycéen, on peut avoir envie d’être sérieux sans l’être tout à fait. Le lieu géographique ou virtuel d’apprentissage du geste politique doit revêtir les contours flous de cet entre-deux. Et malgré la profusion des espaces d’expression d’Internet, ce lieu reste aussi rare que nécessaire. Le journal scolaire, même « lycéen », est souvent limité par des impératifs de neutralité qui ne permettent pas une réelle expression des points de vue. Les blogs personnels, créés et fréquentés par les lycéens, habitent sur des plateformes cocons, où chacun campe dans son chez-soi virtuel, soumis à la seule dictature du compteur de visites. Ils sont donc peu propices à la confrontation d’idées. Quant aux sites dits de « journalisme citoyen », ils sont d’un abord difficile pour qui n’est pas rompu aux polémiques politiciennes, surtout s’il s’agit de s’y exprimer soi-même. Ainsi, ni l’école, ni la communauté du Web ne peuvent répondre seules à certaines exigences d’expression et de confrontation d’opinions que la société se doit pourtant d’offrir aux lycéens si elle prétend les préparer à leur vie citoyenne. C’est probablement à partir de la création d’interfaces entre la protection éducative et la prise de risque du monde social, que se dessineront les supports adéquats de l’expression lycéenne, responsabilisée dans une mesure acceptable. Les élections présidentielles de 2007 ont fourni l’occasion d’une expérience, à ce titre remarquable, dans un cadre de publication à la fois souple et protégé. Ce ne fut d’ailleurs pas sans rencontrer de multiples questions – surtout relatives à la liberté d’expression – auxquelles il a fallu inventer des réponses. Il faut probablement y voir une esquisse de conditions didactiques nécessaires à cet apprentissage. • Le même besoin de socialiser sa parole, parfois aussi de tester la transgression autrement que dans des actes physiques, et de la sublimer par un accès à l’art, peut conduire des élèves en grave rupture sociale à s’investir dans un projet de publication. La médiation artistique et culturelle autorise en effet l’expression de la révolte ou de la détresse, à condition qu’elle soit menée avec tous les égards nécessaires à des enfants et des jeunes adolescents en souffrance. L’enjeu est de retrouver le lien entre soi et les autres ; la démarche est de s’écouter soi-même, tout en s’appropriant le regard d’un artiste, pour donner à autrui quelque chose à comprendre de soi. Et pour que le message aboutisse, il faudra bien apprendre à décrypter les langages du média et à faire sienne la technicité de la production. Lorsque les mots sont des obstacles, la force symbolique de l’image que l’on apprend à créer, à manipuler et à transmettre peut devenir le terreau de l’estime de soi et le fondement d’une éducation à la citoyenneté. • Plus surprenants peut-être paraîtront les attendus éducatifs d’une fête de fin d’année. La particularité de cette forme de publication de travaux scolaires est qu’elle soumet les élèves à des regards certes mélangés, mais généralement bienveillants. On retrouve ici l’idée de lieu intermédiaire où la confrontation au monde extérieur reste protégée tout en étant réelle. Et cet effet de réel, accompagné de la solennité d’un acte conclusif, transforme l’événement en un rite de passage qui doit faire grandir chacun des élèves. On y verra un temps où le collectif prime et où chacun dépend aussi des autres, mais aussi un espace social où chaque élève, par son travail exposé aux regards, peut accéder à une place « d’élite identifiée par ses réalisations ». Le blog des présidentielles, un quotidien politique lycéen, national et interactif En 2007, le Clemi a animé le blog de Phosphore et du Mouv’ qui donnait la parole aux journalistes lycéens pour commenter l’actualité de la campagne des élections présidentielles. Cette expérience originale d’expression publique sur l’actualité politique était, à l’aune d’Internet, hybride à plus d’un titre. Elle se situait au carrefour de la culture « presse écrite » et des pratiques des jeunes sur Internet, de l’institution scolaire et de l’espace public, de la réflexion spontanée et du discours argumenté, des sympathies partisanes et du pluralisme. À lire (PDF, 281 ko) Exporter son travail pour renouer avec la vie en société À l’institut thérapeutique éducatif et pédagogique Saint-Yves d’Aix-en-Provence, faire connaître à l’extérieur les productions des enfants constitue le cœur de toute démarche éducative. Les élèves expérimentent ainsi un nouveau type de relations avec le monde « ordinaire », dans la perspective de renouer avec des établissements scolaires classiques et plus généralement une vie classique en société. L’équipe éducative, quant à elle, s’appuie sur les apprentissages pour valoriser ces élèves en rupture, mais aussi l’institut dans lequel ils évoluent ; elle se nourrit en retour des réussites dans un contexte de travail souvent très difficile. Voici la preuve qu’il est possible de réconcilier des enfants en rupture avec le monde social en leur donnant un rôle de médiateurs culturels dans un espace public. À lire (PDF, 466 ko) La fête de fin d’année une interface à investir Une manifestation unplugged dans cette revue ? Un atelier d’écriture qui n’utilise pas le traitement de texte dans Les Dossiers… ? Oui, parce que la fête de fin d'année peut investir un univers culturel varié et ouvert aux regards extérieurs, pour nourrir une synthèse positive des projets aboutis. Et parce que ce récit éclaire d’un jour particulier les expériences de publication qu’il voisine. Dynamiser les apprentissages disciplinaires Traditionnellement, les productions scolaires restent confidentielles. Si les copies d’élèves ne sont pas publiées, si elles sont uniquement connues du professeur et de l’élève, c’est bien plus sûrement parce que ce dernier ne doit pas avoir à souffrir d’une éventuelle piètre qualité de son travail, en dehors de sa relation avec l’enseignant. Quelles peuvent être, dans ce contexte de protection dû à l’élève par l’institution, les raisons de rendre publics des travaux scolaires ? Dans quelles conditions cette ouverture aux regards va-t-elle être bénéfique aux apprentissages, sans prendre le risque de mettre en danger le cadre contractuel de sécurité de l’élève ? L’écueil d’une dévalorisation pouvant être aussi délétère qu’une survalorisation peu conforme à la juste évaluation qui lui est due. • Dans tel blog de classe, un professeur de français verra le moyen de donner une caisse de résonance aux productions des élèves. La diffusion sur Internet vise alors non pas l’internaute lambda, mais principalement les autres élèves de la classe ou des autres classes, les professeurs et les familles. Seule la communauté scolaire locale est visée, même si, potentiellement, le public a accès au blog. Il s’agit d’ailleurs d’une des ambiguïtés majeures des publications à visée d’accompagnement de l’enseignement disciplinaire. De la publication locale, on tirera des bénéfices s’agissant des destinataires des travaux, de la motivation des élèves, de la dynamique de l’évaluation, de la mise en débat des propos des uns ou des autres ou de relation avec les familles. En raison de la dimension ouverte de cette publication, on apprendra, par nécessité, quelques règles de comportement dans l’espace public virtuel. • La pratique innovante constitue un ressort dont la publication potentialise de nombreux aspects. Il s’agira notamment de donner du sens aux apprentissages, par exemple en permettant à des élèves en difficulté de se structurer autour d’un projet qui ne restera pas enfermé dans un placard, et dont on percevra le bénéfice des effets en retour. Les techniques numériques de dernière génération sont alors exploitées et parfois détournées de leur usage convenu. Ainsi, la baladodiffusion vidéo sera-t-elle utilisée au-delà de la seule position de récepteur, puisqu’il s’agira aussi de concevoir et de fabriquer les contenus ainsi diffusés. • L’un des atouts pédagogiques de l’acte de publication est aussi la possibilité technique, aujourd’hui accessible, de faire expérimenter aux élèves le sens, les contraintes et les exigences de la publication scientifique. Un cadre d’expérimentation, des observations de terrain, des relevés soigneux et l’accompagnement d’un chercheur seront l’occasion de développer les moyens techniques pour communiquer des résultats, tout en s’attachant à la rigueur et à la prise de responsabilité scientifiques. On peut y reconnaître quelques-unes des conditions d’une bonne santé épistémologique. • Dans l’enseignement des langues, la pédagogie de l’échange à distance rejoint souvent celle de la publication. On y retrouve les besoins d’une communauté éducative, par exemple, ceux de deux classes de deux pays différents qui préparent un projet commun. La publication sur un site ne vise pas tant la diffusion large que le moyen commode de partager à distance et de réaliser un dossier multimédia consultable ici ou là. Mais le soin que l’on apporte à la qualité linguistique du résultat, comme aux problématiques étudiées, donnera à la production une dimension éditoriale assumée. La caisse de résonance et le blogfolio, des blogs en cours de français Les professeurs de français sont de plus en plus nombreux à créer des blogs de classe : destinés à recueillir avec plus ou moins de bonheur les travaux des élèves, à structurer la vie de la classe ou à servir de support pour un projet impliquant l’ensemble des élèves, leurs vertus pédagogiques n’ont à envier que leurs vertus éditoriales. Le JT des bonnes nouvelles à l’école et ses outils nomades L’histoire d’un journal télévisé scolaire qui ne diffuse que de bonnes nouvelles, et celle d’un engagement précoce dans la baladodiffusion, pour conjurer le sort et la mainmise des médias audiovisuels sur les élèves. Car l’école est en première ligne pour leur donner les clés qui leur permettront de décoder les flux d’informations qu’ils reçoivent. Les apports d’une publication numérique à la sortie géologique de 1re S Comment une sortie géologique peut-elle, en étant associée à une publication numérique, prendre du sens dans une région d’un intérêt géologique réduit au regard des notions abordées en 1re S ? Cette expérience menée lors de la sortie de terrain obligatoire permet de développer des compétences cognitives curriculaires, mais aussi des compétences méthodologiques en sciences et dans la maîtrise de l’outil informatique, en rapport avec les compétences du B2i lycée. Éclairages suisses, Projekt Schweiz, les récits de voyage d’une section européenne Les enjeux et les méthodes de l’enseignement des langues, ceux du voyage linguistique et ceux de l’échange et de la publication sur Internet se recoupent dans une expérience qui va de la ville de Kreuzlingen, en Suisse, au site web d’un lycée de l’académie de Versailles. Partager des créations littéraires et artistiques Dès lors qu’elle s’assume en tant qu’œuvre, la création littéraire ou artistique s’accommode mal de la confidentialité. Depuis longtemps, l’École a recherché les supports adéquats pour donner le public qui leur convient à ces formes d’expression des élèves. Et, au travers de ce public, c’est le retour juste, celui qui permet de progresser, qui est attendu. Quoi de plus décourageant qu’une exposition sans visiteurs, qu’une salle vide pour un concert ou une pièce de théâtre ? Bien sûr, on peut toujours compter sur la présence des familles. Mais la recherche de la belle image souvenir, l’œil rivé derrière le viseur de la caméra, n’est pas le retour juste… Comment, dès lors, les technologies numériques permettent-elles de donner une meilleure réception à ces créations ? Comment les élèves peuvent-ils eux-mêmes devenir les médiateurs de grandes œuvres ? Comment le partenariat avec des médias professionnels permet-il aux élèves de toucher un public réel, moins inconditionnel que leurs familles ? • Il existe des lieux scolaires où l’apprentissage maîtrisé de la parole publique fait partie du cursus des élèves. L’outil est ici une station de radio dans un collège, dont la vocation pédagogique est assumée et qui constitue un véritable laboratoire des pratiques scolaires dans ce domaine. De ce laboratoire naissent parfois des œuvres sonores, dont la diffusion radiophonique est complétée par d’autres supports d’édition professionnelle bien au-delà du monde scolaire. L’œuvre sonore dont la genèse est relatée dans ce chapitre relie les apprentissages en histoire et en français – à propos des Lettres de poilus de la Première Guerre mondiale ou du genre épistolaire –, les techniques de travail de la voix et l’exploration des émotions artistiques. • S’engager dans un partenariat avec une chaîne de radio culturelle peut aussi conduire à une exigence professionnelle quant à la qualité de ce que les élèves proposent à l’écoute d’un large public. C’est une occasion unique pour des lycéens en option musique de rencontrer des compositeurs, de les interviewer, de vivre la culture musicale au milieu de ceux qui la font, et de prendre la responsabilité de participer dans le cadre de leurs cours de spécialité à une programmation annuelle sous le contrôle final, bienveillant mais ferme, des professionnels. • Il arrive qu’un projet national, une commémoration, un concours ou un prix littéraire, fournisse un cadre à des travaux scolaires plus exposés qu’à l’ordinaire. On verra comment le centenaire de la naissance de René Char a pu donner lieu à des créations scolaires issues de l’école primaire jusqu’aux classes post-bac. Celles qui sont présentées ici revendiquent la publication comme partie intégrale de la création poétique ou théâtrale, parce que c’est sa communication elle-même qui donne sens et générosité à l’expression. S’adresser à l’enseignant ne suffit plus ; il s’agit d’éprouver la langue sur le monde, au-delà de la maison scolaire. Freinet utilisait l’imprimerie, les classes d’aujourd’hui doivent s’approprier les moyens modernes pour diffuser des mots faits pour être partagés. On y trouvera mêlées des créations poétiques d’élèves issues d’une rencontre avec les textes de l’auteur, comme des mises en voix ou des représentations théâtrales. Tous les supports de diffusion coexistent ou se complètent, du papier au site internet. Lettres de poilus, diffusion radiophonique et édition professionnelle sur CD d’un travail d’atelier en lycée La radio en milieu scolaire vise à faire reconnaître et respecter l’expression des jeunes en les rendant acteurs des médias. Pratiquant depuis plus de 15 ans dans diverses formes d’activités pédagogiques en ce sens, la cité scolaire Paul-Scarron avec sa radio, Fréquence-Sillé, diversifie les supports de diffusion de productions d’élèves. La dernière, parue aux éditions L’Harmattan début 2008, est un CD de mise en onde de lettres de poilus par des élèves de 1re. Les divers personnages de cette histoire témoignent : le responsable de la radio, l’enseignante, la technicienne vocale, l’organisatrice d’un festival partenaire, l’éditeur du CD, les interprètes, le proviseur… Radio Classique Lycéens – Les lycéens font leur cinéma ou comment les lycéens prennent l’antenne de Radio Classique Radio Classique Lycéens – à quoi s’ajoute depuis la rentrée 2007 Les lycéens font leur cinéma – reste un projet partenarial singulier et exemplaire. Singulier car il investit un média de grande diffusion en confiant une lourde responsabilité à des élèves qui, au départ du projet, sont très loin d’en mesurer le poids et les exigences. Exemplaire car il associe deux acteurs et deux perspectives a priori divergentes – service public de l’éducation et entreprise privée – autour d’une valeur partagée visant la transmission du patrimoine musical et l’intelligence des médias. L’École dans les pas du Poète : René Char 2007, écrire, publier, mettre en voix… ou l’essor d’un centenaire Pour introduire la démarche suivie par les élèves dans cette expérience, voici trois citations tirées des témoignages de leurs professeurs. « Pour la phase de maturation lente, profonde et personnelle, avoir à sa disposition un cahier toujours disponible et non consultable par autrui s’est vite imposé pour les élèves comme une évidente nécessité. » « Passer du cahier, objet intime, à l’écran, fait du texte un objet public : chacun a décidé lui-même du moment de la saisie du poème sur ordinateur, de la police et de la mise en pages les mieux adaptées. » « La perspective de la publication n’était pas un objectif préétabli du projet : elle est née du désir des élèves de partager leur parcours artistique. » Pays : France Niveau : Secondaire et + [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative / Michel Bézard  62 - Juin 2008 - Publier, un acte scolaire? : 10 monographies d'expériences [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 1 revue. Comment maîtriser l'activité de publication, apparemment si facile, en favorisant un authentique travail de création de l'information et en construisant la compatibilité entre les exigences pédagogiques et l'exigence éditoriale ? Dix expériences dans lesquelles l'imagination des enseignants et l'inventivité des élèves ont trouvé à s'exercer, leur déroulement, l’analyse de leur démarche éducative. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Information/Journalisme:Information et enseignement Education aux médias:Littérature:Presse écrite Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Note de contenu : Éditorial Pourquoi faire connaître dix expériences une seconde fois ? Les productions d’élèves sont présentes dans le paysage médiatique et, si Les Dossiers…, le Clemi1 et l’Orme2 ont décidé de présenter dix expériences de publication, c’est évidemment parce que l’inventivité des élèves et l’imagination pédagogique des enseignants et des éducateurs s’y déploient avec un certain talent. Mais c’est aussi pour une raison qui relève des paradoxes de la publication. Des questions restées sans réponse Depuis dix ans, au fil des numéros consacrés à ce thème, nous suivons l’évolution de ces questions. 1998. « Publie toujours, qui te lira ? […] Le système ne s'effondrera pas sous le poids des pages mises en ligne et non lues ; il s’autorégulera en écrasant les médiatiquement faibles. […] Toute parution modifie plus ou moins sensiblement le champ de communication où elle a lieu ; tout nouveau site web qui se crée sans déplacer aucune des règles en vigueur dans les sites déjà existants risque de passer inaperçu. Les capacités d’invention montrées par leurs auteurs ne sont pas plus reproductibles que les effets médiatiques qui s’y attachent. […] Le Web est une chance donnée aux créateurs qui se font connaître en tirant parti du “jeu” créé par le passage d’un système de communication à un autre3. » 2001 : « Les lois de la publication ne sont pas solubles dans la mise en ligne ; au contraire, le Web éducatif, de mieux en mieux structuré, laisse moins de jeu aux nouveaux arrivants4. » 2003. « Lorsqu'une publication est commentée, présentée comme exemplaire – lorsqu'elle est publiée une seconde fois –, elle peut d'autant moins être imitée. Comment faire5 ? » On pourrait donc nous objecter qu’en mettant en avant des expériences qui ont réussi à toucher – à créer – leur public, nous risquons de les renforcer encore au détriment des nouveaux venus. Les éléments de maîtrise d’une nouvelle sociabilité Mais, si nous avons demandé à ceux qui œuvrent aujourd’hui dans ce domaine avec bonheur de raconter leur expérience et d’en analyser les enjeux, ce n’est pas pour les publier une seconde fois, de telle sorte qu’il ne reste plus d’espace pour les autres, ce n’est pas non plus parce que les blogs, podcasts, vidéocasts ou diffusion radiophonique que pratiquent quelques-uns d’entre eux relèvent de la mode et de l’exotisme – pour combien de temps encore d’ailleurs ? C’est parce que, pour peu qu’une tentative réussisse, les motivations qui ont poussé à se lancer dans une action de publication sont rarement explicitées, dans ce cas considérées comme évidentes, alors qu’elles n’ont de sens dans l’univers éducatif que si elles favorisent un authentique travail d’information ou de création et surtout si elles rendent compatibles les exigences pédagogiques et l'exigence éditoriale. Dans le cadre de cette nouvelle sociabilité pédagogique qui conduit les élèves à devenir auteurs et donc les enseignants à devenir leur éditeur ou leur producteur, on découvre quelle sorte d’aide peut apporter la maîtrise des partenaires – journalistes, artistes, écrivains, experts scientifiques, techniciens de la radio et de la voix, professionnels des médias. Voilà pourquoi nous n’avons même pas hésité, dans un contexte général tourné vers Internet et d’autres médias, à solliciter certaines expériences partiellement ou totalement étrangères aux TIC et, autant l’affirmer, parfois tout à fait absentes du paysage médiatique : ce voyage scolaire ci, cette fête de fin d’année là, cette confrontation réussie de quelques élèves en difficulté avec une salle comble sont des analyseurs irremplaçables de la question des productions d’élèves et de leur publication. Enjeux et Initiatives Publier, quelle drôle d’idée ! Si les travaux scolaires sont habituellement confidentiels, l’idée a maintenant fait son chemin de les divulguer à un public plus ou moins large, plus ou moins repérable. C’est le sens didactique de ce geste que l’on souhaite ici mettre en lumière et en débat. À lire Se socialiser, prendre des responsabilités Quand on a 17 ans, un peu plus ou un peu moins, et que l’on est presque – ou déjà – un électeur, tout en étant lycéen, on peut avoir envie d’être sérieux sans l’être tout à fait. Le lieu géographique ou virtuel d’apprentissage du geste politique doit revêtir les contours flous de cet entre-deux. Et malgré la profusion des espaces d’expression d’Internet, ce lieu reste aussi rare que nécessaire. Le journal scolaire, même « lycéen », est souvent limité par des impératifs de neutralité qui ne permettent pas une réelle expression des points de vue. Les blogs personnels, créés et fréquentés par les lycéens, habitent sur des plateformes cocons, où chacun campe dans son chez-soi virtuel, soumis à la seule dictature du compteur de visites. Ils sont donc peu propices à la confrontation d’idées. Quant aux sites dits de « journalisme citoyen », ils sont d’un abord difficile pour qui n’est pas rompu aux polémiques politiciennes, surtout s’il s’agit de s’y exprimer soi-même. Ainsi, ni l’école, ni la communauté du Web ne peuvent répondre seules à certaines exigences d’expression et de confrontation d’opinions que la société se doit pourtant d’offrir aux lycéens si elle prétend les préparer à leur vie citoyenne. C’est probablement à partir de la création d’interfaces entre la protection éducative et la prise de risque du monde social, que se dessineront les supports adéquats de l’expression lycéenne, responsabilisée dans une mesure acceptable. Les élections présidentielles de 2007 ont fourni l’occasion d’une expérience, à ce titre remarquable, dans un cadre de publication à la fois souple et protégé. Ce ne fut d’ailleurs pas sans rencontrer de multiples questions – surtout relatives à la liberté d’expression – auxquelles il a fallu inventer des réponses. Il faut probablement y voir une esquisse de conditions didactiques nécessaires à cet apprentissage. • Le même besoin de socialiser sa parole, parfois aussi de tester la transgression autrement que dans des actes physiques, et de la sublimer par un accès à l’art, peut conduire des élèves en grave rupture sociale à s’investir dans un projet de publication. La médiation artistique et culturelle autorise en effet l’expression de la révolte ou de la détresse, à condition qu’elle soit menée avec tous les égards nécessaires à des enfants et des jeunes adolescents en souffrance. L’enjeu est de retrouver le lien entre soi et les autres ; la démarche est de s’écouter soi-même, tout en s’appropriant le regard d’un artiste, pour donner à autrui quelque chose à comprendre de soi. Et pour que le message aboutisse, il faudra bien apprendre à décrypter les langages du média et à faire sienne la technicité de la production. Lorsque les mots sont des obstacles, la force symbolique de l’image que l’on apprend à créer, à manipuler et à transmettre peut devenir le terreau de l’estime de soi et le fondement d’une éducation à la citoyenneté. • Plus surprenants peut-être paraîtront les attendus éducatifs d’une fête de fin d’année. La particularité de cette forme de publication de travaux scolaires est qu’elle soumet les élèves à des regards certes mélangés, mais généralement bienveillants. On retrouve ici l’idée de lieu intermédiaire où la confrontation au monde extérieur reste protégée tout en étant réelle. Et cet effet de réel, accompagné de la solennité d’un acte conclusif, transforme l’événement en un rite de passage qui doit faire grandir chacun des élèves. On y verra un temps où le collectif prime et où chacun dépend aussi des autres, mais aussi un espace social où chaque élève, par son travail exposé aux regards, peut accéder à une place « d’élite identifiée par ses réalisations ». Le blog des présidentielles, un quotidien politique lycéen, national et interactif En 2007, le Clemi a animé le blog de Phosphore et du Mouv’ qui donnait la parole aux journalistes lycéens pour commenter l’actualité de la campagne des élections présidentielles. Cette expérience originale d’expression publique sur l’actualité politique était, à l’aune d’Internet, hybride à plus d’un titre. Elle se situait au carrefour de la culture « presse écrite » et des pratiques des jeunes sur Internet, de l’institution scolaire et de l’espace public, de la réflexion spontanée et du discours argumenté, des sympathies partisanes et du pluralisme. À lire (PDF, 281 ko) Exporter son travail pour renouer avec la vie en société À l’institut thérapeutique éducatif et pédagogique Saint-Yves d’Aix-en-Provence, faire connaître à l’extérieur les productions des enfants constitue le cœur de toute démarche éducative. Les élèves expérimentent ainsi un nouveau type de relations avec le monde « ordinaire », dans la perspective de renouer avec des établissements scolaires classiques et plus généralement une vie classique en société. L’équipe éducative, quant à elle, s’appuie sur les apprentissages pour valoriser ces élèves en rupture, mais aussi l’institut dans lequel ils évoluent ; elle se nourrit en retour des réussites dans un contexte de travail souvent très difficile. Voici la preuve qu’il est possible de réconcilier des enfants en rupture avec le monde social en leur donnant un rôle de médiateurs culturels dans un espace public. À lire (PDF, 466 ko) La fête de fin d’année une interface à investir Une manifestation unplugged dans cette revue ? Un atelier d’écriture qui n’utilise pas le traitement de texte dans Les Dossiers… ? Oui, parce que la fête de fin d'année peut investir un univers culturel varié et ouvert aux regards extérieurs, pour nourrir une synthèse positive des projets aboutis. Et parce que ce récit éclaire d’un jour particulier les expériences de publication qu’il voisine. Dynamiser les apprentissages disciplinaires Traditionnellement, les productions scolaires restent confidentielles. Si les copies d’élèves ne sont pas publiées, si elles sont uniquement connues du professeur et de l’élève, c’est bien plus sûrement parce que ce dernier ne doit pas avoir à souffrir d’une éventuelle piètre qualité de son travail, en dehors de sa relation avec l’enseignant. Quelles peuvent être, dans ce contexte de protection dû à l’élève par l’institution, les raisons de rendre publics des travaux scolaires ? Dans quelles conditions cette ouverture aux regards va-t-elle être bénéfique aux apprentissages, sans prendre le risque de mettre en danger le cadre contractuel de sécurité de l’élève ? L’écueil d’une dévalorisation pouvant être aussi délétère qu’une survalorisation peu conforme à la juste évaluation qui lui est due. • Dans tel blog de classe, un professeur de français verra le moyen de donner une caisse de résonance aux productions des élèves. La diffusion sur Internet vise alors non pas l’internaute lambda, mais principalement les autres élèves de la classe ou des autres classes, les professeurs et les familles. Seule la communauté scolaire locale est visée, même si, potentiellement, le public a accès au blog. Il s’agit d’ailleurs d’une des ambiguïtés majeures des publications à visée d’accompagnement de l’enseignement disciplinaire. De la publication locale, on tirera des bénéfices s’agissant des destinataires des travaux, de la motivation des élèves, de la dynamique de l’évaluation, de la mise en débat des propos des uns ou des autres ou de relation avec les familles. En raison de la dimension ouverte de cette publication, on apprendra, par nécessité, quelques règles de comportement dans l’espace public virtuel. • La pratique innovante constitue un ressort dont la publication potentialise de nombreux aspects. Il s’agira notamment de donner du sens aux apprentissages, par exemple en permettant à des élèves en difficulté de se structurer autour d’un projet qui ne restera pas enfermé dans un placard, et dont on percevra le bénéfice des effets en retour. Les techniques numériques de dernière génération sont alors exploitées et parfois détournées de leur usage convenu. Ainsi, la baladodiffusion vidéo sera-t-elle utilisée au-delà de la seule position de récepteur, puisqu’il s’agira aussi de concevoir et de fabriquer les contenus ainsi diffusés. • L’un des atouts pédagogiques de l’acte de publication est aussi la possibilité technique, aujourd’hui accessible, de faire expérimenter aux élèves le sens, les contraintes et les exigences de la publication scientifique. Un cadre d’expérimentation, des observations de terrain, des relevés soigneux et l’accompagnement d’un chercheur seront l’occasion de développer les moyens techniques pour communiquer des résultats, tout en s’attachant à la rigueur et à la prise de responsabilité scientifiques. On peut y reconnaître quelques-unes des conditions d’une bonne santé épistémologique. • Dans l’enseignement des langues, la pédagogie de l’échange à distance rejoint souvent celle de la publication. On y retrouve les besoins d’une communauté éducative, par exemple, ceux de deux classes de deux pays différents qui préparent un projet commun. La publication sur un site ne vise pas tant la diffusion large que le moyen commode de partager à distance et de réaliser un dossier multimédia consultable ici ou là. Mais le soin que l’on apporte à la qualité linguistique du résultat, comme aux problématiques étudiées, donnera à la production une dimension éditoriale assumée. La caisse de résonance et le blogfolio, des blogs en cours de français Les professeurs de français sont de plus en plus nombreux à créer des blogs de classe : destinés à recueillir avec plus ou moins de bonheur les travaux des élèves, à structurer la vie de la classe ou à servir de support pour un projet impliquant l’ensemble des élèves, leurs vertus pédagogiques n’ont à envier que leurs vertus éditoriales. Le JT des bonnes nouvelles à l’école et ses outils nomades L’histoire d’un journal télévisé scolaire qui ne diffuse que de bonnes nouvelles, et celle d’un engagement précoce dans la baladodiffusion, pour conjurer le sort et la mainmise des médias audiovisuels sur les élèves. Car l’école est en première ligne pour leur donner les clés qui leur permettront de décoder les flux d’informations qu’ils reçoivent. Les apports d’une publication numérique à la sortie géologique de 1re S Comment une sortie géologique peut-elle, en étant associée à une publication numérique, prendre du sens dans une région d’un intérêt géologique réduit au regard des notions abordées en 1re S ? Cette expérience menée lors de la sortie de terrain obligatoire permet de développer des compétences cognitives curriculaires, mais aussi des compétences méthodologiques en sciences et dans la maîtrise de l’outil informatique, en rapport avec les compétences du B2i lycée. Éclairages suisses, Projekt Schweiz, les récits de voyage d’une section européenne Les enjeux et les méthodes de l’enseignement des langues, ceux du voyage linguistique et ceux de l’échange et de la publication sur Internet se recoupent dans une expérience qui va de la ville de Kreuzlingen, en Suisse, au site web d’un lycée de l’académie de Versailles. Partager des créations littéraires et artistiques Dès lors qu’elle s’assume en tant qu’œuvre, la création littéraire ou artistique s’accommode mal de la confidentialité. Depuis longtemps, l’École a recherché les supports adéquats pour donner le public qui leur convient à ces formes d’expression des élèves. Et, au travers de ce public, c’est le retour juste, celui qui permet de progresser, qui est attendu. Quoi de plus décourageant qu’une exposition sans visiteurs, qu’une salle vide pour un concert ou une pièce de théâtre ? Bien sûr, on peut toujours compter sur la présence des familles. Mais la recherche de la belle image souvenir, l’œil rivé derrière le viseur de la caméra, n’est pas le retour juste… Comment, dès lors, les technologies numériques permettent-elles de donner une meilleure réception à ces créations ? Comment les élèves peuvent-ils eux-mêmes devenir les médiateurs de grandes œuvres ? Comment le partenariat avec des médias professionnels permet-il aux élèves de toucher un public réel, moins inconditionnel que leurs familles ? • Il existe des lieux scolaires où l’apprentissage maîtrisé de la parole publique fait partie du cursus des élèves. L’outil est ici une station de radio dans un collège, dont la vocation pédagogique est assumée et qui constitue un véritable laboratoire des pratiques scolaires dans ce domaine. De ce laboratoire naissent parfois des œuvres sonores, dont la diffusion radiophonique est complétée par d’autres supports d’édition professionnelle bien au-delà du monde scolaire. L’œuvre sonore dont la genèse est relatée dans ce chapitre relie les apprentissages en histoire et en français – à propos des Lettres de poilus de la Première Guerre mondiale ou du genre épistolaire –, les techniques de travail de la voix et l’exploration des émotions artistiques. • S’engager dans un partenariat avec une chaîne de radio culturelle peut aussi conduire à une exigence professionnelle quant à la qualité de ce que les élèves proposent à l’écoute d’un large public. C’est une occasion unique pour des lycéens en option musique de rencontrer des compositeurs, de les interviewer, de vivre la culture musicale au milieu de ceux qui la font, et de prendre la responsabilité de participer dans le cadre de leurs cours de spécialité à une programmation annuelle sous le contrôle final, bienveillant mais ferme, des professionnels. • Il arrive qu’un projet national, une commémoration, un concours ou un prix littéraire, fournisse un cadre à des travaux scolaires plus exposés qu’à l’ordinaire. On verra comment le centenaire de la naissance de René Char a pu donner lieu à des créations scolaires issues de l’école primaire jusqu’aux classes post-bac. Celles qui sont présentées ici revendiquent la publication comme partie intégrale de la création poétique ou théâtrale, parce que c’est sa communication elle-même qui donne sens et générosité à l’expression. S’adresser à l’enseignant ne suffit plus ; il s’agit d’éprouver la langue sur le monde, au-delà de la maison scolaire. Freinet utilisait l’imprimerie, les classes d’aujourd’hui doivent s’approprier les moyens modernes pour diffuser des mots faits pour être partagés. On y trouvera mêlées des créations poétiques d’élèves issues d’une rencontre avec les textes de l’auteur, comme des mises en voix ou des représentations théâtrales. Tous les supports de diffusion coexistent ou se complètent, du papier au site internet. Lettres de poilus, diffusion radiophonique et édition professionnelle sur CD d’un travail d’atelier en lycée La radio en milieu scolaire vise à faire reconnaître et respecter l’expression des jeunes en les rendant acteurs des médias. Pratiquant depuis plus de 15 ans dans diverses formes d’activités pédagogiques en ce sens, la cité scolaire Paul-Scarron avec sa radio, Fréquence-Sillé, diversifie les supports de diffusion de productions d’élèves. La dernière, parue aux éditions L’Harmattan début 2008, est un CD de mise en onde de lettres de poilus par des élèves de 1re. Les divers personnages de cette histoire témoignent : le responsable de la radio, l’enseignante, la technicienne vocale, l’organisatrice d’un festival partenaire, l’éditeur du CD, les interprètes, le proviseur… Radio Classique Lycéens – Les lycéens font leur cinéma ou comment les lycéens prennent l’antenne de Radio Classique Radio Classique Lycéens – à quoi s’ajoute depuis la rentrée 2007 Les lycéens font leur cinéma – reste un projet partenarial singulier et exemplaire. Singulier car il investit un média de grande diffusion en confiant une lourde responsabilité à des élèves qui, au départ du projet, sont très loin d’en mesurer le poids et les exigences. Exemplaire car il associe deux acteurs et deux perspectives a priori divergentes – service public de l’éducation et entreprise privée – autour d’une valeur partagée visant la transmission du patrimoine musical et l’intelligence des médias. L’École dans les pas du Poète : René Char 2007, écrire, publier, mettre en voix… ou l’essor d’un centenaire Pour introduire la démarche suivie par les élèves dans cette expérience, voici trois citations tirées des témoignages de leurs professeurs. « Pour la phase de maturation lente, profonde et personnelle, avoir à sa disposition un cahier toujours disponible et non consultable par autrui s’est vite imposé pour les élèves comme une évidente nécessité. » « Passer du cahier, objet intime, à l’écran, fait du texte un objet public : chacun a décidé lui-même du moment de la saisie du poème sur ordinateur, de la police et de la mise en pages les mieux adaptées. » « La perspective de la publication n’était pas un objectif préétabli du projet : elle est née du désir des élèves de partager leur parcours artistique. » Pays : France Niveau : Secondaire et +

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400223	50.2 H.1.04075	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

64 - Novembre-décembre 1995 - Multimédia : l'écriture interactive (Bulletin de Les dossiers de l'audiovisuel) / Jean-Pierre Teyssier

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les dossiers de l'audiovisuel / Michel Anthonioz Titre : 64 - Novembre-décembre 1995 - Multimédia : l'écriture interactive Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Teyssier, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2008 Importance : 1 revue (67 p.) Présentation : ill. en noir et blanc Format : 30 cm. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Jeux vidéos Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Questionnements de philosophes sur les rapports homme-machine, typologie des grandes composa,tescde la forma interactive, panorama descriptif des produits et services et de leurs outils auteurs, réflexions des acteurs du multimédia sur le ur pratiques, entre expérimentation et réalisation commerciale... autant de pistes proposées par l'auteur pour appréhender les enjeux de ce nouveau domaine de création. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les dossiers de l'audiovisuel / Michel Anthonioz 64 - Novembre-décembre 1995 - Multimédia : l'écriture interactive [texte imprimé] / Jean-Pierre Teyssier, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2008 . - 1 revue (67 p.) : ill. en noir et blanc ; 30 cm. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Jeux vidéos Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Questionnements de philosophes sur les rapports homme-machine, typologie des grandes composa,tescde la forma interactive, panorama descriptif des produits et services et de leurs outils auteurs, réflexions des acteurs du multimédia sur le ur pratiques, entre expérimentation et réalisation commerciale... autant de pistes proposées par l'auteur pour appréhender les enjeux de ce nouveau domaine de création.

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400088	50 H.1.01571	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

65 - Mars 2008 - Apprendre à bien interroger les moteurs de recherche (Bulletin de Médialog) / Collectif 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin Titre : 65 - Mars 2008 - Apprendre à bien interroger les moteurs de recherche Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Importance : 1 revue Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Mathématiques Education par les médias:Mathématiques:Mathématiques Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * "La fin d’une époque..." (27.6 ko au format PDF) Michel NARCY Pratiques * Découvrez le trésor des cartes heuristiques (1.1 Mo au format PDF) Nathalie LEPOUDER Les cartes heuristiques constituent une nouvelle façon de visualiser ses idées, les étapes d’un processus ou d’un raisonnement, qui convient généralement bien aux élèves. En s’appuyant sur trois logiciels différents, une professeure de SVT en propose des exemples d’usages. sciences de la vie et de la Terre - Cartes heuristiques * Apprendre à bien interroger les moteurs de recherche (1 Mo au format PDF) Michel NARCY Un nouveau module du logiciel PARDI favorise un apprentissage progressif de l’écriture d’équations de recherche et leur traduction dans BCDI et dans Google. Son utilisation peut faciliter l’acquisition, voire l’évaluation, de certaines compétences du B2i. Recherche documentaire - B2i - BCDI - Google - Moteurs de recherche Matériels et systèmes * Lutter contre les courriers indésirables (847.7 ko au format PDF) Daniel BURET Christian VINCENT Des conseils pour se prémunir contre le spam : vigilance dans l’utilisation de son adresse de messagerie et utilisation de filtres antispam ou de logiciels spécifiques. Courriel/Clavardage - Sécurité Comment faire... * Comment faire... Des pages bien composées avec SCRIBUS (1.3 Mo au format PDF) Michel NARCY Christian MAILLOT Prise en main de Scribus, logiciel libre et gratuit de publication assistée par ordinateur. Télécharger les fichiers nécessaires à la réalisation de ce Comment faire (190.2 ko au format Zip) PAO Logiciels et cédéroms * Le Nouveau Petit Robert 2008 de la langue française * Au temps de l’Egypte ancienne histoire Pays : France Niveau : Primaire et + [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin 65 - Mars 2008 - Apprendre à bien interroger les moteurs de recherche [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 1 revue. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Mathématiques Education par les médias:Mathématiques:Mathématiques Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * "La fin d’une époque..." (27.6 ko au format PDF) Michel NARCY Pratiques * Découvrez le trésor des cartes heuristiques (1.1 Mo au format PDF) Nathalie LEPOUDER Les cartes heuristiques constituent une nouvelle façon de visualiser ses idées, les étapes d’un processus ou d’un raisonnement, qui convient généralement bien aux élèves. En s’appuyant sur trois logiciels différents, une professeure de SVT en propose des exemples d’usages. sciences de la vie et de la Terre - Cartes heuristiques * Apprendre à bien interroger les moteurs de recherche (1 Mo au format PDF) Michel NARCY Un nouveau module du logiciel PARDI favorise un apprentissage progressif de l’écriture d’équations de recherche et leur traduction dans BCDI et dans Google. Son utilisation peut faciliter l’acquisition, voire l’évaluation, de certaines compétences du B2i. Recherche documentaire - B2i - BCDI - Google - Moteurs de recherche Matériels et systèmes * Lutter contre les courriers indésirables (847.7 ko au format PDF) Daniel BURET Christian VINCENT Des conseils pour se prémunir contre le spam : vigilance dans l’utilisation de son adresse de messagerie et utilisation de filtres antispam ou de logiciels spécifiques. Courriel/Clavardage - Sécurité Comment faire... * Comment faire... Des pages bien composées avec SCRIBUS (1.3 Mo au format PDF) Michel NARCY Christian MAILLOT Prise en main de Scribus, logiciel libre et gratuit de publication assistée par ordinateur. Télécharger les fichiers nécessaires à la réalisation de ce Comment faire (190.2 ko au format Zip) PAO Logiciels et cédéroms * Le Nouveau Petit Robert 2008 de la langue française * Au temps de l’Egypte ancienne histoire Pays : France Niveau : Primaire et +

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400212	75 R.1.075/65	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon revues	Disponible

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65 - Mars 2009 - Mondes virtuels, espaces imaginaires (Bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative) / Collectif 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative / Michel Bézard  Titre : 65 - Mars 2009 - Mondes virtuels, espaces imaginaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Année de publication : 2009 Importance : 1 revue Note générale : Plutôt que de les opposer sans fin et inutilement, Les Dossiers de l'ingénierie éducative préfèrent tirer parti du fait que l'école et le virtuel ont l'imaginaire, le monde de l'imaginaire en commun. Ils se sont informés auprès des concepteurs et des praticiens des jeux vidéo, des jeux massivement multijoueurs et des mondes persistants, pour présenter quelques principes suivis par ces derniers et quelques figures dessinées par les avatars sur Internet. Ils ont rassemblé des témoignages d'enseignants qui tentent de réinvestir dans leurs classes les interactions inventées par et dans les mondes virtuels et les activités rendues possibles par leurs outils ludiques. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Jeux vidéos Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : N° 65, mars 2009 Plutôt que de les opposer sans fin et inutilement, Les Dossiers de l'ingénierie éducative préfèrent tirer parti du fait que l'école et le virtuel ont l'imaginaire, le monde de l'imaginaire en commun. Ils se sont informés auprès des concepteurs et des praticiens des jeux vidéo, des jeux massivement multijoueurs et des mondes persistants, pour présenter quelques principes suivis par ces derniers et quelques figures dessinées par les avatars sur Internet. Ils ont rassemblé des témoignages d'enseignants qui tentent de réinvestir dans leurs classes les interactions inventées par et dans les mondes virtuels et les activités rendues possibles par leurs outils ludiques. Compléments en ligne Liste d’adresses « Un point d’actu » : Le travail collaboratif Trois associations d’enseignants s’interrogent sur leurs outils, leurs méthodes, leurs modèles. Sommaire détaillé et articles en téléchargement Les articles ici proposés en téléchargement sont au format Acrobat d'Adobe. Éditorial Les avatars téléportés vers l’école de la vraie vie ? Plutôt que de les opposer sans fin et inutilement, Les Dossiers de l’ingénierie éducative préfèrent tirer parti du fait que l’École et le virtuel ont l’imaginaire, le monde de l’imaginaire, en commun. Qu’il s’agisse des diverses formes de jeux en ligne ou des univers 3D. Une ouverture doublement sérieuse Quel potentiel d’auto-apprentissage recèlent les serious games, spécialement conçus pour former leurs joueurs ? De quels savoir-faire, de quelles compétences favoriseraient-ils le développement ? Quelles interactions prévoir dans les jeux de simulation pour en rendre les modèles accessibles aux élèves ? Ces questions maintenant connues suscitent publications, séminaires, débats – et même un dossier en ligne sur Educnet. Nous revenons sur le sujet avec l’aide d’European Schoolnet et de l’Interactive Software Federation of Europe qui ont lancé une enquête transnationale auprès des enseignants ; sous l’angle psychologique avec un praticien qui utilise les jeux vidéo pour lutter contre l’échec scolaire ; en consultant les chercheurs qui interrogent la validité des modèles exploités dans un jeu en vogue sur le Net ; et du point de vue pédagogique lorsque l’histoire et la géographie s’intéressent aux situations d’apprentissage créées par les jeux de simulation. Cela signifie-t-il que le rapprochement entre les mondes virtuels et l’École est déjà banalisé au Ministère, à Bruxelles et par la psychanalyse, ou bien reste-t-il encore une chance de déborder le consensus ? Jeux de rôle, univers 3D et réalité alternative Des artistes du Net, des concepteurs de jeux vidéo et des habitués des mondes persistants nous familiarisent avec quelques-unes des figures du virtuel. • Dans les jeux de rôle en ligne massivement multijoueurs (Massively Multiplayer Online Role-Playing Games), les participants sont reliés du point de vue technique par le biais d’un réseau de serveurs accessibles sur Internet, du point de vue fictif par le biais de leurs avatars, ces personnages qui les représentent et les figurent, qu’ils font agir et interagir. Les univers habités par les joueurs sont dits persistants car le jeu continue même lorsque l’on n’est pas connecté. Nous avons dit fictif. De quelle manière la fiction structure-t-elle l’imaginaire interactif ? Un expert du domaine explique pourquoi et comment les scénaristes des jeux vidéo n’ont pas seulement à construire une histoire à l’architecture déjà bouleversée par les effets de l’interactivité, mais aussi à mettre en place des règles cachées au joueur pour maintenir un équilibre entre une trop grande facilité qui l’amènerait à se lasser et une trop grande difficulté qui le découragerait. Délicate intention lorsque les éditeurs de jeux vidéo ambitionnent de passer à l’éducatif. • Second Life est à la fois un univers virtuel en 3D et un réseau social, dont les potentialités – ubiquité, apesanteur, téléportation – ne sont pas encore totalement exploitées, mais qui voit naître des communautés éducatives et des initiatives institutionnelles : les cas de détournement commencent à se multiplier. Une enseignante expose comment elle y vit ses relations avec ses étudiants ou comment son avatar communique avec les leurs, au-delà des questions techniques du chat et du dialogue téléphonique. Une académie développe dans ce drôle de monde un village d’apprentissage des langues ; une université y installe à coup de métaphores visuelles des salles de réunion pour accueillir ses étudiants dans des situations d’interaction dont les implications restent à observer et à comprendre. De manière plus recherchée, il nous est également raconté comment sont scénarisées, interprétées et mises en scène les machinimas, ces films tournés dans le flux des jeux vidéo ou des univers 3D, en l’occurrence Second Life. • Nous savons déjà que les membres des communautés qui se forment dans les jeux massivement multijoueurs et dans Second Life finissent par correspondre, se téléphoner et se rencontrer dans la vraie vie. Un nouveau degré est franchi avec les jeux intrusifs – au sens où ils sortent de l’écran pour faire intrusion dans le quotidien des joueurs –, autrement appelés jeux « à réalité alternative » ou « en réalité alternée » (pour Alternate Reality Games, la traduction n’est pas encore stabilisée). Le joueur y est la cible de messages censés lui révéler l’existence d’un monde parallèle ou l’inviter à débusquer un complot : mails, textos, coups de fil, sites web, vidéos, petites annonces, lettres, chat, voire scènes improvisées par des acteurs, tout est bon pour l’impliquer. Cela se joue en équipes et permet d’échanger avec d’autres participants. On entrevoit comment ces modes de communication pourraient être adaptés dans des activités ludiques conçues et organisées pour inciter à rédiger, parler une langue étrangère, ou s’immerger dans une autre époque historique. Et en classe ? Mais cette adaptation a déjà commencé et les mondes virtuels n’ont pas laissé indifférents certains enseignants du primaire et du secondaire. Cela se vérifie dans les deux expériences célèbres du dialogue des élèves avec les habitants du village du XIXe siècle Anvie-la-Corbeline, ou du concours franco-québécois Histoires croisées depuis le XVIe siècle, tout comme dans les romans collectifs écrits à distance, ou les échanges internationaux menés en cours de langues. Dans les témoignages rassemblés ici, on voit comment l’enseignant s’approprie des interactions inventées ailleurs dans des activités qui s’insèrent dans sa discipline en même temps qu’elles s’ouvrent sur la fiction : les Djinns de Victor Hugo courent-ils sur le Web ? quelle correspondance échanger avec des personnages disparus ou imaginaires ? comment vivre au jour le jour dans un hôtel de pixels construit pour se perfectionner en allemand ? Un virtuel éducatif ? S’exprimer dans le domaine des TICE, c’est constamment se positionner face à deux discours extrêmes et opposés : celui censé venir de l’enseignant « qui ne fait pas cours à des avatars dans les limbes, mais sur le terrain à de vrais adolescents », et celui du webolâtre convaincu qu’il va moderniser le vieux roman et le film en noir et blanc à coups de virtuel. Pourtant, un autre échange est déjà entamé entre certains dispositifs virtuels et quelques pratiques inscrites dans l’Internet pédagogique. Les TICE ne valent et ne vivent que dans la circulation de leurs outils, la transmission des expériences et la réécriture constante de leurs usages. Pour preuve, la rubrique « Un point d’actu » fait apparaître les résultats maintenant tangibles du travail collaboratif mené par des enseignants dans leurs communautés de pratique en ligne. Sans avatars il est vrai. Serious games, jeux vidéo et jeux de simulation à l’école L’Europe, l’Université, la Recherche, la Faculté et l’École, il fallait bien cette conjonction pour aborder la question piège de l’entrée en classe des jeux numériques. Jeux vidéo et école : une aire d’apprentissage commune ? Les jeux vidéo peuvent-ils être pensés comme objets et outils d’éducation alors qu’ils occupent déjà une place importante dans le quotidien de nombreuses familles ? Qu’ils soient les derniers modes de divertissement à avoir trouvé un auditoire, un contenu et un marché en utilisant des mécanismes de comportements collectifs dans des univers de fictions interactives, qu’ils expérimentent la convergence des médias classiques, d’Internet et des moyens de communication interpersonnelle1, tout cela nous oblige à réfléchir à ce qu’ils sont, mais aussi à ce qu’ils peuvent devenir dans le domaine de l’éducation. Une enquête européenne sur les jeux électroniques à l’école, une situation très contrastée selon les pays mais un outil pédagogique qui gagne du terrain partout Les jeux électroniques ont-ils un rôle à jouer dans l’enseignement ? Leur intérêt majeur réside-t-il dans la motivation qu’ils sont susceptibles d’induire auprès des élèves, dans la personnalisation des processus pédagogiques qu’ils autorisent en fonction des besoins différenciés des élèves, dans leur contribution à une meilleure littératie des jeunes dans le domaine des médias ? Qu’en pensent les enseignants qui utilisent ces jeux dans leur enseignement ? Que nous dit la recherche scientifique en ce domaine ? Y a-t-il, selon les pays, des spécificités propres au système éducatif lui-même qui favorisent ou au contraire freinent l’usage des jeux en classe ? Du ludo-éducatif aux jeux vidéo éducatifs La grande époque du ludo-éducatif, en France en particulier, s’est soldée par un relatif échec pédagogique, sinon commercial. Le jeu acheté par les parents dormait sagement derrière l’ordinateur. À l’heure actuelle, portée par la vague des jeux sérieux (Serious Games), la relation entre jeu vidéo et éducation redevient « tendance ». À partir du milieu des années 90, plusieurs programmes de recherche ont étudié la nature des mécanismes psychologiques exploités dans les jeux vidéo pour comprendre ce qui pouvait être réinvesti en matière d’enseignement. Plusieurs pays, dont les États-Unis, le Royaume-Uni et le Canada, ont mené des expériences d’évaluation de l’utilisation des jeux comme mécanisme d’enseignement. À travers quelques exemples, nous essayons ici de montrer les caractéristiques et les potentialités des jeux éducatifs en opposition avec le ludo-éducatif d’antan. À lire (PDF, 275 ko) Échec scolaire et jeu vidéo, un enjeu d’éducation À partir de ce qu’il observe chez ses jeunes patients, un psychanalyste expose quelques-unes des raisons qui laissent penser que le jeu vidéo dispose d’un vrai potentiel de désinhibition et d’apprentissage. Spore, un jeu sérieux pour comprendre l'évolution biologique ? Faut-il exploiter les jeux sérieux en classe ? L’analyse de Spore, un jeu vidéo, conduit à poser la question de la pertinence de l’exploitation de tels jeux dans un cadre éducatif. Des jeux de simulation pour comprendre le monde en histoire, géographie et éducation civique Les activités de simulation mettent en œuvre une pédagogie active, fondée sur une situation-problème qui incite à l’autonomie et donne les outils pour comprendre le monde d’aujourd’hui. Il ne s’agit pas de renoncer à transmettre les contenus scientifiques mais de créer des situations d’apprentissage dans lesquelles l’élève manie les concepts de la discipline. S’informer, échanger, rédiger, faire une synthèse, conclure, agir… Second Life et éducation Avec les univers 3D en ligne, et particulièrement Second Life, l’Éducation s’embarque à la conquête de nouveaux mondes avec toutes les promesses et tous les risques d’une telle expédition : d’île en île, il est désormais possible de visiter la chapelle Sixtine, d’entrer dans une cellule vivante, de suivre un tsunami de l’intérieur ou de partir à la chasse au trésor dans la Rome antique… Des communautés se créent où s’organisent rencontres, conférences, formations à distance. Sur une île, une académie a installé son village virtuel pour l’apprentissage des langues, à côté d’un village anglais et d’un autre, allemand. Plus loin, sur le continent, une université a recréé virtuellement son bâtiment et les étudiants y aménagent leurs salles de travail… Une enseignante-artiste apprend même à ses étudiants à réaliser des machinimas, ces films mis en scène dans Second Life et dont les acteurs sont des avatars. Mais attention à ne pas échouer sur quelque triangle des Bermudes où dominent le business, l’arnaque, le sexe et la publicité : pour préserver du naufrage, quelques univers plus sûrs que Second Life sont aussi explorés. Second education, splendeur et misère des univers 3D Parmi les outils du Web détournés pour l’éducation, les univers 3D ont le vent en poupe. Petit voyage dans Second Life à la recherche des communautés éducatives, et passage en revue des environnements existants. À lire (PDF, 992 ko) Le village d’apprentissage virtuel des langues de l’académie d’Amiens Un voyage linguistique au cœur de Second Life dans une île accueillant des adolescents anglais, allemands et français, amenés à dialoguer entre eux en suivant les parcours proposés. Un espace virtuel convivial pour apprendre à travailler ensemble Des étudiants créent leurs salles de réunion sur Second Life et apprennent à y travailler ensemble sur un projet commun. Menée en 2007 par une promotion de licence professionnelle multimédia, cette expérience inédite est présentée dans sa progression et en mettant en évidence la modification des comportements et des interactions sociales qu’elle a entraînée. Les machinimas, Second Life et la pédagogie de l’animation Extrait d’un ouvrage à paraître chez Peter Lang, Making New Media : Creative Production and Digital Literacy, ce texte, dont nous présentons la traduction avec l’aimable autorisation de l’auteur et de l’éditeur, présente un double intérêt : – il « témoigne » de ce qui se passe dans une classe virtuelle sur Second Life du point de vue de l’artiste-professeur, de ses élèves et, nécessairement, de leurs avatars ; – il analyse le fonctionnement des « machinimas », ces films générés en temps réel dans un environnement 3D et dont la fabrication est enseignée dans l’expérience racontée. À lire Imaginaire numérique Une incursion du côté de l’art numérique. Un panorama des arts numériques en Europe L’observation d’une carte du monde où seraient représentés les divers événements dédiés aux arts numériques révélerait que l’Europe est tout particulièrement bien servie en ce domaine. Et si Internet regorge d’informations concernant les nouvelles pratiques artistiques sur notre vieux continent, il est toujours bon de continuer à voyager pour mieux en mesurer les mutations. Tour d’Europe en huit événements majeurs dédiés aux arts numériques pour autant d’œuvres appréhendées in situ. Applications pédagogiques Les mondes virtuels développent l’imaginaire : c’est leur première vertu et en cela ils sont cousins de la littérature. En témoignent un travail sur Victor Hugo avec des images venues des jeux vidéo ou la correspondance par e-mail avec les personnages d’un roman médiéval ou d’une pièce de Molière. Les cultures et les époques se répondent. Mais un monde virtuel peut aussi être celui que construisent plusieurs classes en l’ancrant dans le monde réel, à travers un projet de simulation globale : géographie et langues vivantes sont alors de la fête. Il peut être encore la métaphore du réel ou sa modélisation dans un jeu de simulation : en histoire, en géographie ou en éducation civique, non seulement les élèves développent des savoir-faire, mais ils comprennent aussi les enjeux complexes du monde qui est le leur. De l’imaginaire romantique à ses avatars numériques Un travail sur le poème « Les Djinns », de Victor Hugo, exploite des images tirées du Web et des jeux vidéo, et réconcilie culture ado et culture classique. À lire (PDF, 592 ko) Monde virtuel et littérature, l’imaginaire questionné Le site québécois Dialogus invite à entrer dans un jeu de rôles où la correspondance avec de prestigieux personnages nourrit les connaissances et l’imaginaire des élèves. Simulation globale en cours d’allemand Deux expériences de création d’univers et d’identité fictive en lycée technologique, dans le domaine de l’hôtellerie. Remotivation et remédiation avec des jeux vidéo Un enseignant sur zone de remplacement a testé l’impact de jeux et notamment de jeux vidéo dans diverses situations pédagogiques. Le recours aux jeux et aux consoles a fait débat avec ses collègues et les parents d’élèves : peut-on apprendre en jouant ? Derrière la question est souvent masquée l’idée implicite, mais couramment répandue, que les apprentissages sont liés à un contexte de tâche prescrite par celui qui sait, d’effort imposé, auquel il convient de s’habituer pour une bonne insertion scolaire et sociale. Pays : France Niveau : Secondaire et + [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative / Michel Bézard  65 - Mars 2009 - Mondes virtuels, espaces imaginaires [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 2009 . - 1 revue. Plutôt que de les opposer sans fin et inutilement, Les Dossiers de l'ingénierie éducative préfèrent tirer parti du fait que l'école et le virtuel ont l'imaginaire, le monde de l'imaginaire en commun. Ils se sont informés auprès des concepteurs et des praticiens des jeux vidéo, des jeux massivement multijoueurs et des mondes persistants, pour présenter quelques principes suivis par ces derniers et quelques figures dessinées par les avatars sur Internet. Ils ont rassemblé des témoignages d'enseignants qui tentent de réinvestir dans leurs classes les interactions inventées par et dans les mondes virtuels et les activités rendues possibles par leurs outils ludiques. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Jeux vidéos Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : N° 65, mars 2009 Plutôt que de les opposer sans fin et inutilement, Les Dossiers de l'ingénierie éducative préfèrent tirer parti du fait que l'école et le virtuel ont l'imaginaire, le monde de l'imaginaire en commun. Ils se sont informés auprès des concepteurs et des praticiens des jeux vidéo, des jeux massivement multijoueurs et des mondes persistants, pour présenter quelques principes suivis par ces derniers et quelques figures dessinées par les avatars sur Internet. Ils ont rassemblé des témoignages d'enseignants qui tentent de réinvestir dans leurs classes les interactions inventées par et dans les mondes virtuels et les activités rendues possibles par leurs outils ludiques. Compléments en ligne Liste d’adresses « Un point d’actu » : Le travail collaboratif Trois associations d’enseignants s’interrogent sur leurs outils, leurs méthodes, leurs modèles. Sommaire détaillé et articles en téléchargement Les articles ici proposés en téléchargement sont au format Acrobat d'Adobe. Éditorial Les avatars téléportés vers l’école de la vraie vie ? Plutôt que de les opposer sans fin et inutilement, Les Dossiers de l’ingénierie éducative préfèrent tirer parti du fait que l’École et le virtuel ont l’imaginaire, le monde de l’imaginaire, en commun. Qu’il s’agisse des diverses formes de jeux en ligne ou des univers 3D. Une ouverture doublement sérieuse Quel potentiel d’auto-apprentissage recèlent les serious games, spécialement conçus pour former leurs joueurs ? De quels savoir-faire, de quelles compétences favoriseraient-ils le développement ? Quelles interactions prévoir dans les jeux de simulation pour en rendre les modèles accessibles aux élèves ? Ces questions maintenant connues suscitent publications, séminaires, débats – et même un dossier en ligne sur Educnet. Nous revenons sur le sujet avec l’aide d’European Schoolnet et de l’Interactive Software Federation of Europe qui ont lancé une enquête transnationale auprès des enseignants ; sous l’angle psychologique avec un praticien qui utilise les jeux vidéo pour lutter contre l’échec scolaire ; en consultant les chercheurs qui interrogent la validité des modèles exploités dans un jeu en vogue sur le Net ; et du point de vue pédagogique lorsque l’histoire et la géographie s’intéressent aux situations d’apprentissage créées par les jeux de simulation. Cela signifie-t-il que le rapprochement entre les mondes virtuels et l’École est déjà banalisé au Ministère, à Bruxelles et par la psychanalyse, ou bien reste-t-il encore une chance de déborder le consensus ? Jeux de rôle, univers 3D et réalité alternative Des artistes du Net, des concepteurs de jeux vidéo et des habitués des mondes persistants nous familiarisent avec quelques-unes des figures du virtuel. • Dans les jeux de rôle en ligne massivement multijoueurs (Massively Multiplayer Online Role-Playing Games), les participants sont reliés du point de vue technique par le biais d’un réseau de serveurs accessibles sur Internet, du point de vue fictif par le biais de leurs avatars, ces personnages qui les représentent et les figurent, qu’ils font agir et interagir. Les univers habités par les joueurs sont dits persistants car le jeu continue même lorsque l’on n’est pas connecté. Nous avons dit fictif. De quelle manière la fiction structure-t-elle l’imaginaire interactif ? Un expert du domaine explique pourquoi et comment les scénaristes des jeux vidéo n’ont pas seulement à construire une histoire à l’architecture déjà bouleversée par les effets de l’interactivité, mais aussi à mettre en place des règles cachées au joueur pour maintenir un équilibre entre une trop grande facilité qui l’amènerait à se lasser et une trop grande difficulté qui le découragerait. Délicate intention lorsque les éditeurs de jeux vidéo ambitionnent de passer à l’éducatif. • Second Life est à la fois un univers virtuel en 3D et un réseau social, dont les potentialités – ubiquité, apesanteur, téléportation – ne sont pas encore totalement exploitées, mais qui voit naître des communautés éducatives et des initiatives institutionnelles : les cas de détournement commencent à se multiplier. Une enseignante expose comment elle y vit ses relations avec ses étudiants ou comment son avatar communique avec les leurs, au-delà des questions techniques du chat et du dialogue téléphonique. Une académie développe dans ce drôle de monde un village d’apprentissage des langues ; une université y installe à coup de métaphores visuelles des salles de réunion pour accueillir ses étudiants dans des situations d’interaction dont les implications restent à observer et à comprendre. De manière plus recherchée, il nous est également raconté comment sont scénarisées, interprétées et mises en scène les machinimas, ces films tournés dans le flux des jeux vidéo ou des univers 3D, en l’occurrence Second Life. • Nous savons déjà que les membres des communautés qui se forment dans les jeux massivement multijoueurs et dans Second Life finissent par correspondre, se téléphoner et se rencontrer dans la vraie vie. Un nouveau degré est franchi avec les jeux intrusifs – au sens où ils sortent de l’écran pour faire intrusion dans le quotidien des joueurs –, autrement appelés jeux « à réalité alternative » ou « en réalité alternée » (pour Alternate Reality Games, la traduction n’est pas encore stabilisée). Le joueur y est la cible de messages censés lui révéler l’existence d’un monde parallèle ou l’inviter à débusquer un complot : mails, textos, coups de fil, sites web, vidéos, petites annonces, lettres, chat, voire scènes improvisées par des acteurs, tout est bon pour l’impliquer. Cela se joue en équipes et permet d’échanger avec d’autres participants. On entrevoit comment ces modes de communication pourraient être adaptés dans des activités ludiques conçues et organisées pour inciter à rédiger, parler une langue étrangère, ou s’immerger dans une autre époque historique. Et en classe ? Mais cette adaptation a déjà commencé et les mondes virtuels n’ont pas laissé indifférents certains enseignants du primaire et du secondaire. Cela se vérifie dans les deux expériences célèbres du dialogue des élèves avec les habitants du village du XIXe siècle Anvie-la-Corbeline, ou du concours franco-québécois Histoires croisées depuis le XVIe siècle, tout comme dans les romans collectifs écrits à distance, ou les échanges internationaux menés en cours de langues. Dans les témoignages rassemblés ici, on voit comment l’enseignant s’approprie des interactions inventées ailleurs dans des activités qui s’insèrent dans sa discipline en même temps qu’elles s’ouvrent sur la fiction : les Djinns de Victor Hugo courent-ils sur le Web ? quelle correspondance échanger avec des personnages disparus ou imaginaires ? comment vivre au jour le jour dans un hôtel de pixels construit pour se perfectionner en allemand ? Un virtuel éducatif ? S’exprimer dans le domaine des TICE, c’est constamment se positionner face à deux discours extrêmes et opposés : celui censé venir de l’enseignant « qui ne fait pas cours à des avatars dans les limbes, mais sur le terrain à de vrais adolescents », et celui du webolâtre convaincu qu’il va moderniser le vieux roman et le film en noir et blanc à coups de virtuel. Pourtant, un autre échange est déjà entamé entre certains dispositifs virtuels et quelques pratiques inscrites dans l’Internet pédagogique. Les TICE ne valent et ne vivent que dans la circulation de leurs outils, la transmission des expériences et la réécriture constante de leurs usages. Pour preuve, la rubrique « Un point d’actu » fait apparaître les résultats maintenant tangibles du travail collaboratif mené par des enseignants dans leurs communautés de pratique en ligne. Sans avatars il est vrai. Serious games, jeux vidéo et jeux de simulation à l’école L’Europe, l’Université, la Recherche, la Faculté et l’École, il fallait bien cette conjonction pour aborder la question piège de l’entrée en classe des jeux numériques. Jeux vidéo et école : une aire d’apprentissage commune ? Les jeux vidéo peuvent-ils être pensés comme objets et outils d’éducation alors qu’ils occupent déjà une place importante dans le quotidien de nombreuses familles ? Qu’ils soient les derniers modes de divertissement à avoir trouvé un auditoire, un contenu et un marché en utilisant des mécanismes de comportements collectifs dans des univers de fictions interactives, qu’ils expérimentent la convergence des médias classiques, d’Internet et des moyens de communication interpersonnelle1, tout cela nous oblige à réfléchir à ce qu’ils sont, mais aussi à ce qu’ils peuvent devenir dans le domaine de l’éducation. Une enquête européenne sur les jeux électroniques à l’école, une situation très contrastée selon les pays mais un outil pédagogique qui gagne du terrain partout Les jeux électroniques ont-ils un rôle à jouer dans l’enseignement ? Leur intérêt majeur réside-t-il dans la motivation qu’ils sont susceptibles d’induire auprès des élèves, dans la personnalisation des processus pédagogiques qu’ils autorisent en fonction des besoins différenciés des élèves, dans leur contribution à une meilleure littératie des jeunes dans le domaine des médias ? Qu’en pensent les enseignants qui utilisent ces jeux dans leur enseignement ? Que nous dit la recherche scientifique en ce domaine ? Y a-t-il, selon les pays, des spécificités propres au système éducatif lui-même qui favorisent ou au contraire freinent l’usage des jeux en classe ? Du ludo-éducatif aux jeux vidéo éducatifs La grande époque du ludo-éducatif, en France en particulier, s’est soldée par un relatif échec pédagogique, sinon commercial. Le jeu acheté par les parents dormait sagement derrière l’ordinateur. À l’heure actuelle, portée par la vague des jeux sérieux (Serious Games), la relation entre jeu vidéo et éducation redevient « tendance ». À partir du milieu des années 90, plusieurs programmes de recherche ont étudié la nature des mécanismes psychologiques exploités dans les jeux vidéo pour comprendre ce qui pouvait être réinvesti en matière d’enseignement. Plusieurs pays, dont les États-Unis, le Royaume-Uni et le Canada, ont mené des expériences d’évaluation de l’utilisation des jeux comme mécanisme d’enseignement. À travers quelques exemples, nous essayons ici de montrer les caractéristiques et les potentialités des jeux éducatifs en opposition avec le ludo-éducatif d’antan. À lire (PDF, 275 ko) Échec scolaire et jeu vidéo, un enjeu d’éducation À partir de ce qu’il observe chez ses jeunes patients, un psychanalyste expose quelques-unes des raisons qui laissent penser que le jeu vidéo dispose d’un vrai potentiel de désinhibition et d’apprentissage. Spore, un jeu sérieux pour comprendre l'évolution biologique ? Faut-il exploiter les jeux sérieux en classe ? L’analyse de Spore, un jeu vidéo, conduit à poser la question de la pertinence de l’exploitation de tels jeux dans un cadre éducatif. Des jeux de simulation pour comprendre le monde en histoire, géographie et éducation civique Les activités de simulation mettent en œuvre une pédagogie active, fondée sur une situation-problème qui incite à l’autonomie et donne les outils pour comprendre le monde d’aujourd’hui. Il ne s’agit pas de renoncer à transmettre les contenus scientifiques mais de créer des situations d’apprentissage dans lesquelles l’élève manie les concepts de la discipline. S’informer, échanger, rédiger, faire une synthèse, conclure, agir… Second Life et éducation Avec les univers 3D en ligne, et particulièrement Second Life, l’Éducation s’embarque à la conquête de nouveaux mondes avec toutes les promesses et tous les risques d’une telle expédition : d’île en île, il est désormais possible de visiter la chapelle Sixtine, d’entrer dans une cellule vivante, de suivre un tsunami de l’intérieur ou de partir à la chasse au trésor dans la Rome antique… Des communautés se créent où s’organisent rencontres, conférences, formations à distance. Sur une île, une académie a installé son village virtuel pour l’apprentissage des langues, à côté d’un village anglais et d’un autre, allemand. Plus loin, sur le continent, une université a recréé virtuellement son bâtiment et les étudiants y aménagent leurs salles de travail… Une enseignante-artiste apprend même à ses étudiants à réaliser des machinimas, ces films mis en scène dans Second Life et dont les acteurs sont des avatars. Mais attention à ne pas échouer sur quelque triangle des Bermudes où dominent le business, l’arnaque, le sexe et la publicité : pour préserver du naufrage, quelques univers plus sûrs que Second Life sont aussi explorés. Second education, splendeur et misère des univers 3D Parmi les outils du Web détournés pour l’éducation, les univers 3D ont le vent en poupe. Petit voyage dans Second Life à la recherche des communautés éducatives, et passage en revue des environnements existants. À lire (PDF, 992 ko) Le village d’apprentissage virtuel des langues de l’académie d’Amiens Un voyage linguistique au cœur de Second Life dans une île accueillant des adolescents anglais, allemands et français, amenés à dialoguer entre eux en suivant les parcours proposés. Un espace virtuel convivial pour apprendre à travailler ensemble Des étudiants créent leurs salles de réunion sur Second Life et apprennent à y travailler ensemble sur un projet commun. Menée en 2007 par une promotion de licence professionnelle multimédia, cette expérience inédite est présentée dans sa progression et en mettant en évidence la modification des comportements et des interactions sociales qu’elle a entraînée. Les machinimas, Second Life et la pédagogie de l’animation Extrait d’un ouvrage à paraître chez Peter Lang, Making New Media : Creative Production and Digital Literacy, ce texte, dont nous présentons la traduction avec l’aimable autorisation de l’auteur et de l’éditeur, présente un double intérêt : – il « témoigne » de ce qui se passe dans une classe virtuelle sur Second Life du point de vue de l’artiste-professeur, de ses élèves et, nécessairement, de leurs avatars ; – il analyse le fonctionnement des « machinimas », ces films générés en temps réel dans un environnement 3D et dont la fabrication est enseignée dans l’expérience racontée. À lire Imaginaire numérique Une incursion du côté de l’art numérique. Un panorama des arts numériques en Europe L’observation d’une carte du monde où seraient représentés les divers événements dédiés aux arts numériques révélerait que l’Europe est tout particulièrement bien servie en ce domaine. Et si Internet regorge d’informations concernant les nouvelles pratiques artistiques sur notre vieux continent, il est toujours bon de continuer à voyager pour mieux en mesurer les mutations. Tour d’Europe en huit événements majeurs dédiés aux arts numériques pour autant d’œuvres appréhendées in situ. Applications pédagogiques Les mondes virtuels développent l’imaginaire : c’est leur première vertu et en cela ils sont cousins de la littérature. En témoignent un travail sur Victor Hugo avec des images venues des jeux vidéo ou la correspondance par e-mail avec les personnages d’un roman médiéval ou d’une pièce de Molière. Les cultures et les époques se répondent. Mais un monde virtuel peut aussi être celui que construisent plusieurs classes en l’ancrant dans le monde réel, à travers un projet de simulation globale : géographie et langues vivantes sont alors de la fête. Il peut être encore la métaphore du réel ou sa modélisation dans un jeu de simulation : en histoire, en géographie ou en éducation civique, non seulement les élèves développent des savoir-faire, mais ils comprennent aussi les enjeux complexes du monde qui est le leur. De l’imaginaire romantique à ses avatars numériques Un travail sur le poème « Les Djinns », de Victor Hugo, exploite des images tirées du Web et des jeux vidéo, et réconcilie culture ado et culture classique. À lire (PDF, 592 ko) Monde virtuel et littérature, l’imaginaire questionné Le site québécois Dialogus invite à entrer dans un jeu de rôles où la correspondance avec de prestigieux personnages nourrit les connaissances et l’imaginaire des élèves. Simulation globale en cours d’allemand Deux expériences de création d’univers et d’identité fictive en lycée technologique, dans le domaine de l’hôtellerie. Remotivation et remédiation avec des jeux vidéo Un enseignant sur zone de remplacement a testé l’impact de jeux et notamment de jeux vidéo dans diverses situations pédagogiques. Le recours aux jeux et aux consoles a fait débat avec ses collègues et les parents d’élèves : peut-on apprendre en jouant ? Derrière la question est souvent masquée l’idée implicite, mais couramment répandue, que les apprentissages sont liés à un contexte de tâche prescrite par celui qui sait, d’effort imposé, auquel il convient de s’habituer pour une bonne insertion scolaire et sociale. Pays : France Niveau : Secondaire et +

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66 - Juin 2008 - Vidéos à la demande et validation du B21 (Bulletin de Médialog) / Collectif 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin Titre : 66 - Juin 2008 - Vidéos à la demande et validation du B21 Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Importance : 1 revue Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Vidéo et nouvelles images:Technologie de la vidéo Education par les médias:Langues:Grec Education par les médias:Langues:Latin Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * "Les enseignants font des TIC, comme Monsieur Jourdain de la prose, sans le savoir." (12.4 ko au format PDF) Michel NARCY Rédacteur en chef Pratiques * Vidéos à la demande et validation du B2i (1 Mo au format PDF) Florent GRAGNIC Lesite.tv est un service internet de vidéos éducatives à la demande, libres de droit pour un usage pédagogique. Un professeur de SVT de collège s’est appuyé sur la richesse du site pour proposer à tous ses élèves un travail original destiné à illustrer et compléter ses cours, tout en contribuant à la validation des compétences du B2i. Une activité transférable dans d’autres disciplines. sciences de la vie et de la Terre - collège - B2i - Lesite.tv * Un blog de lettres pour une écriture plus créative (533.8 ko au format PDF) Catherine DE VULPILLIÈRES Propos recueillis par Martine BRÉMONT Un professeur de lettres organise, pour ses élèves de seconde, un blog de classe où se mêlent thèmes d’écriture imposés et expressions libres, avec le souci constant de les aider à améliorer leurs compétences linguistiques. lettres - lycée - Blog Comment faire... * Comment faire... L’écran filmé en un clin d’oeil avec Wink (1.7 Mo au format PDF) Patrice NADAM Prise en main du logiciel Wink qui permet de filmer tout ce qui se passe à l’écran de l’ordinateur et de réaliser ainsi de courtes vidéos destinées à aider les élèves dans la prise en main de logiciels. Télécharger le projet Wink du troisième exercice (1 Mo au format Zip) Télécharger les trois vidéos proposées (516 ko au format Zip) Cours en ligne - Exerciseur - FOAD - vidéo Logiciels et cédéroms * Antidote RX * Le temps de la Renaissance histoire Pays : France Niveau : Primaire et + [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin 66 - Juin 2008 - Vidéos à la demande et validation du B21 [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 1 revue. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Vidéo et nouvelles images:Technologie de la vidéo Education par les médias:Langues:Grec Education par les médias:Langues:Latin Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * "Les enseignants font des TIC, comme Monsieur Jourdain de la prose, sans le savoir." (12.4 ko au format PDF) Michel NARCY Rédacteur en chef Pratiques * Vidéos à la demande et validation du B2i (1 Mo au format PDF) Florent GRAGNIC Lesite.tv est un service internet de vidéos éducatives à la demande, libres de droit pour un usage pédagogique. Un professeur de SVT de collège s’est appuyé sur la richesse du site pour proposer à tous ses élèves un travail original destiné à illustrer et compléter ses cours, tout en contribuant à la validation des compétences du B2i. Une activité transférable dans d’autres disciplines. sciences de la vie et de la Terre - collège - B2i - Lesite.tv * Un blog de lettres pour une écriture plus créative (533.8 ko au format PDF) Catherine DE VULPILLIÈRES Propos recueillis par Martine BRÉMONT Un professeur de lettres organise, pour ses élèves de seconde, un blog de classe où se mêlent thèmes d’écriture imposés et expressions libres, avec le souci constant de les aider à améliorer leurs compétences linguistiques. lettres - lycée - Blog Comment faire... * Comment faire... L’écran filmé en un clin d’oeil avec Wink (1.7 Mo au format PDF) Patrice NADAM Prise en main du logiciel Wink qui permet de filmer tout ce qui se passe à l’écran de l’ordinateur et de réaliser ainsi de courtes vidéos destinées à aider les élèves dans la prise en main de logiciels. Télécharger le projet Wink du troisième exercice (1 Mo au format Zip) Télécharger les trois vidéos proposées (516 ko au format Zip) Cours en ligne - Exerciseur - FOAD - vidéo Logiciels et cédéroms * Antidote RX * Le temps de la Renaissance histoire Pays : France Niveau : Primaire et +

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68 - Décembre 2008 - Balade en nomade langues (Bulletin de Médialog) / Collectif 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin Titre : 68 - Décembre 2008 - Balade en nomade langues : La baladodiffusion en langues vivantes Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Importance : 1 revue Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Langues Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * "L’acquisition par les lycéens des fondements de la science informatique" (12.2 ko au format PDF) Jean-Pierre ARCHAMBAULT Maurice NIVAT Pratiques * Balade en nomades langues Philippe LELONG Remerciements à Annie Gwynn Objet familier de la plupart des élèves, le baladeur numérique peut devenir un outil pédagogique. En langues vivantes particulièrement, il permet de pallier les difficultés rencontrées en classe dans les activités de compréhension auditive et d’expression orale. langues - Baladodifusion/Podcast * L’ordinateur au service de l’Ohm Christophe CLAUSS Il est possible de travailler en classe avec une seule chaîne d’ExAO, grâce au partage, via le réseau, d’une interface. Un professeur de sciences physiques fait découvrir la loi d’Ohm à ses élèves de quatrième. sciences physiques - collège - ExAO Comment faire... * Comment faire... Gérer ses comptes de messagerie (1.2 Mo au format PDF) Patrice NADAM Michel NARCY Il est désormais courant de disposer de plusieurs adresses de messagerie électronique : une ou plusieurs adresses privées, une adresse professionnelle... Pour faciliter la consultation régulière de l’ensemble de sa messagerie, il est possible de récupérer, en une seule opération, les messages de ses différentes boîtes, aussi bien avec un logiciel spécialisé qu’avec un service de messagerie web. Un pas à pas pour apprendre à récupérer, en une seule opération, les messages de ses différentes adresses de messagerie électronique, avec un logiciel spécialisé ou un service de messagerie web. Version de l’article dédiée à Thunderbird et à Laposte.net (732.4 ko au format PDF) Courriel/Clavardage * Comment faire... Des livres interactifs avec Didapages Patrice NADAM Une prise en main d’un logiciel gratuit permettant de créer ses propres outils pédagogiques interactifs, immédiatement disponibles sous forme de livres virtuels en flash. Télécharger les fichiers nécessaires à la réalisation de ce Comment faire ? (214.9 ko au format Zip) Cours en ligne - Exerciseur Logiciels et cédéroms * De la basilique à la Cathédrale histoire * Le temps de la Grande Guerre histoire Pays : France Niveau : Primaire et + [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin 68 - Décembre 2008 - Balade en nomade langues : La baladodiffusion en langues vivantes [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 1 revue. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Langues Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * "L’acquisition par les lycéens des fondements de la science informatique" (12.2 ko au format PDF) Jean-Pierre ARCHAMBAULT Maurice NIVAT Pratiques * Balade en nomades langues Philippe LELONG Remerciements à Annie Gwynn Objet familier de la plupart des élèves, le baladeur numérique peut devenir un outil pédagogique. En langues vivantes particulièrement, il permet de pallier les difficultés rencontrées en classe dans les activités de compréhension auditive et d’expression orale. langues - Baladodifusion/Podcast * L’ordinateur au service de l’Ohm Christophe CLAUSS Il est possible de travailler en classe avec une seule chaîne d’ExAO, grâce au partage, via le réseau, d’une interface. Un professeur de sciences physiques fait découvrir la loi d’Ohm à ses élèves de quatrième. sciences physiques - collège - ExAO Comment faire... * Comment faire... Gérer ses comptes de messagerie (1.2 Mo au format PDF) Patrice NADAM Michel NARCY Il est désormais courant de disposer de plusieurs adresses de messagerie électronique : une ou plusieurs adresses privées, une adresse professionnelle... Pour faciliter la consultation régulière de l’ensemble de sa messagerie, il est possible de récupérer, en une seule opération, les messages de ses différentes boîtes, aussi bien avec un logiciel spécialisé qu’avec un service de messagerie web. Un pas à pas pour apprendre à récupérer, en une seule opération, les messages de ses différentes adresses de messagerie électronique, avec un logiciel spécialisé ou un service de messagerie web. Version de l’article dédiée à Thunderbird et à Laposte.net (732.4 ko au format PDF) Courriel/Clavardage * Comment faire... Des livres interactifs avec Didapages Patrice NADAM Une prise en main d’un logiciel gratuit permettant de créer ses propres outils pédagogiques interactifs, immédiatement disponibles sous forme de livres virtuels en flash. Télécharger les fichiers nécessaires à la réalisation de ce Comment faire ? (214.9 ko au format Zip) Cours en ligne - Exerciseur Logiciels et cédéroms * De la basilique à la Cathédrale histoire * Le temps de la Grande Guerre histoire Pays : France Niveau : Primaire et +

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69 - Mars 2009 - Des références toutes relatives... (Bulletin de Médialog) / Collectif 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin Titre : 69 - Mars 2009 - Des références toutes relatives... Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Importance : 1 revue Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * Vingt ans de convictions (33.1 ko au format PDF) Michel NARCY Rédacteur en chef Avec ce numéro 69, Médialog fête ses vingt ans. Comment, me direz-vous, une revue trimestrielle peut-elle fêter cet anniversaire avec un tel numéro ? Tout simplement parce que, pendant une période de son existence, la revue est parue au rythme des trimestres scolaires, avec trois numéros par an. Au fil de ces numéros, la rédaction de la revue a traversé deux décennies marquées par la multiplication des équipements, la généralisation des réseaux et d’Internet, la banalisation d’usages, avec des convictions profondes qu’il convient de réaffirmer aujourd’hui. Lire la suite de l’Édito (33.1 ko au format PDF) Pratiques * Des références pas toutes relatives... Michel NARCY Pour aborder les compétences du B2i Lycée relatives à la création de formules de calcul dans un tableur,les sciences économiques et sociales apparaissent comme une discipline privilégiée. Le programme de seconde permet de consacrer des séances de TP à l’utilistaion du tableur. Télécharger le fichier d’exercices au format Excel (38.4 ko au format Excel) Sciences économiques et sociales - seconde - Tableur/Grapheur * Diapos en ligne... Exposés en classe... Vincent MAISONNEUVE En classe de troisième, un professeur de SVT recourt aux applications en ligne proposées par Google pour permettre à ses élèves d’appuyer leur exposé oral sur la projection d’un diaporama. sciences de la vie et de la Terre - collège - Google - Web 2.0 Comment faire... * Comment faire... Des dessins vectoriels avec Inkscape Patrice NADAM Michel NARCY Une prise en main d’Inkscape, logiciel de dessin vectoriel gratuit, pour réaliser facilement des dessins à utiliser dans différents supports de cours. Dessin * Comment faire... Pour... suite d’un livre avec Didapages Patrice NADAM Pour achever la réalisation du "livre" commencée dans le précédent numéro, un exercice de dénombrement proposé en deux versions. Pour que chacun adapte les possibilités du logiciel à ses choix pédagogiques. Le livre interactif à réaliser (838 octets au format HTML) Télécharger les fichiers nécessaires pour la réalisation de ce Comment faire ? (397.5 ko au format Zip) Cours en ligne - Exerciseur Logiciels et cédéroms * Le pouvoir des minus sciences de la vie et de la Terre - collège - primaire * CYCLO Expérience collège Pays : France Niveau : Primaire et + [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin 69 - Mars 2009 - Des références toutes relatives... [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 1 revue. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * Vingt ans de convictions (33.1 ko au format PDF) Michel NARCY Rédacteur en chef Avec ce numéro 69, Médialog fête ses vingt ans. Comment, me direz-vous, une revue trimestrielle peut-elle fêter cet anniversaire avec un tel numéro ? Tout simplement parce que, pendant une période de son existence, la revue est parue au rythme des trimestres scolaires, avec trois numéros par an. Au fil de ces numéros, la rédaction de la revue a traversé deux décennies marquées par la multiplication des équipements, la généralisation des réseaux et d’Internet, la banalisation d’usages, avec des convictions profondes qu’il convient de réaffirmer aujourd’hui. Lire la suite de l’Édito (33.1 ko au format PDF) Pratiques * Des références pas toutes relatives... Michel NARCY Pour aborder les compétences du B2i Lycée relatives à la création de formules de calcul dans un tableur,les sciences économiques et sociales apparaissent comme une discipline privilégiée. Le programme de seconde permet de consacrer des séances de TP à l’utilistaion du tableur. Télécharger le fichier d’exercices au format Excel (38.4 ko au format Excel) Sciences économiques et sociales - seconde - Tableur/Grapheur * Diapos en ligne... Exposés en classe... Vincent MAISONNEUVE En classe de troisième, un professeur de SVT recourt aux applications en ligne proposées par Google pour permettre à ses élèves d’appuyer leur exposé oral sur la projection d’un diaporama. sciences de la vie et de la Terre - collège - Google - Web 2.0 Comment faire... * Comment faire... Des dessins vectoriels avec Inkscape Patrice NADAM Michel NARCY Une prise en main d’Inkscape, logiciel de dessin vectoriel gratuit, pour réaliser facilement des dessins à utiliser dans différents supports de cours. Dessin * Comment faire... Pour... suite d’un livre avec Didapages Patrice NADAM Pour achever la réalisation du "livre" commencée dans le précédent numéro, un exercice de dénombrement proposé en deux versions. Pour que chacun adapte les possibilités du logiciel à ses choix pédagogiques. Le livre interactif à réaliser (838 octets au format HTML) Télécharger les fichiers nécessaires pour la réalisation de ce Comment faire ? (397.5 ko au format Zip) Cours en ligne - Exerciseur Logiciels et cédéroms * Le pouvoir des minus sciences de la vie et de la Terre - collège - primaire * CYCLO Expérience collège Pays : France Niveau : Primaire et +

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71 - Septembre 2009 (Bulletin de Médialog)  

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin Titre : 71 - Septembre 2009 : Revue des technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement Type de document : texte imprimé Année de publication : 2009 Importance : 48 pages Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Revues Education par les médias Education par les médias:Langues Education par les médias:Langues:Anglais Education par les médias:Langues:Français Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * Le tableau numérique est un outil technique avec lequel il est indispensable d’acquérir une habileté fonctionnelle… (24.8 ko au format PDF) Michel NARCY Rédacteur en chef Dans le domaine des TICE, la présente rentrée scolaire est marquée par deux grandes opérations ministérielles : le plan de développement du numérique dans les écoles rurales et l’expérimentation nationale « Manuels numériques » en classe de sixième. En matière d’équipement, les deux opérations présentent des caractéristiques semblables qui dessinent ce qu’est désormais le paysage informatique des établissements scolaires : un accès Internet de haut débit, permettant l’utilisation d’un espace numérique de travail (ENT), une classe mobile et des tableaux numériques interactifs (TNI). Pour ces derniers, la dynamique d’équipement s’accélère. Lire l’édito Pratiques * Podcaste ton bac d’abord ! (582.6 ko au format PDF) Marie-Lyne SOULIÉ Au lycée Gaston Fébus d’Orthez, des élèves de première ont découvert, au cours de la dernière année scolaire, une nouvelle méthode pour préparer l’oral de l’épreuve anticipée de français : la baladodiffusion. Chaque semaine, quatre des futurs candidats s’entraînent assidûment à l’explication de texte et s’enregistrent sur baladeurs MP3. Les enregistrements, corrigés et mis en ligne par leur professeure, servent ensuite de supports de révision, d’évaluation et de remédiation. lettres - lycée - Baladodifusion/Podcast * À la recherche de Jack the Ripper (978.1 ko au format PDF) En classe de seconde, une professeure d’anglais propose à ses élèves d’effectuer des recherches sur Jack l’éventreur en vue de la publication d’un article dans le journal en anglais du lycée. Méticuleusement préparée par l’enseignante, cette séquence amène les élèves à construire une démarche de recherche rigoureuse qui exploite toutes les ressources du CDI et d’Internet. Ils sont ainsi confrontés, notamment, aux questions de la fiabilité des sources et de la pertinence des documents. Une occasion d’établir un diagnostic sur leur maîtrise des compétences définies dans le domaine 4 du B2i « S’informer, se documenter ». langues - Recherche documentaire - collège - lycée - BCDI - Moteurs de recherche Comment faire... * Des cours interactifs avec MOS Solo (1.7 Mo au format PDF) Patrice NADAM Michel NARCY MOS Solo est un logiciel gratuit destiné à construire des parcours de formation à distance. Il permet, notamment, la réalisation, de façon simple et intuitive, d’exercices interactifs variés. Un simple navigateur Internet suffit pour les consulter. Il peut, dès lors, être utilisé, dans un cadre scolaire traditionnel, pour proposer à ses élèves des activités à effectuer en autonomie. Parcours à réaliser (test en ligne) (1015 octets au format HTML) Télécharger les fichiers nécessaires à la réalisation de ce Comment faire (82.5 ko au format Zip) B2i - Cours en ligne - Exerciseur - FOAD * Devenir un rédacteur sous SPIP (1.2 Mo au format PDF) Patrice NADAM Michel NARCY SPIP est une application web qui permet la mise à jour d’un site directement en ligne, sans recours ni à un éditeur HTML ni à un client FTP. Ce SGC (système de gestion de contenu ou CMS en anglais) offre ainsi à quiconque, sans compétences techniques particulières, la possibilité de participer à la vie du site. Les tâches peuvent être partagées, le travail du webmestre allégé. La publication est collective. Pour que vous deveniez des rédacteurs autonomes d’un « site sous SPIP », nous vous ouvrons l’accès à un site de démonstration sur l’espace web de Médialog. Accès au site de démonstration (7.5 ko au format HTML) Télécharger les fichiers nécessaires à la réalisation de ce Comment faire (144 ko au format Zip) Internet - Publication en ligne - Travail collaboratif Logiciels et cédéroms * Neuroplasticité sciences de la vie et de la Terre - SMS/ST2S - lycée * Inspiration Cartes heuristiques Télécharger la rubrique (463.3 ko au format PDF) En ligne * Panoramique sur la toile (606.1 ko au format PDF) Claude BÉNIÈRE Quelle est la place du cinéma sur Internet pour une éducation artistique des élèves ? Éducation aux médias - cinéma À lire * Dossier de l’Ingénierie éducative n°66 Des outils pour l’histoire des arts arts plastiques - Éducation musicale * De la démocratie numérique Par Nicolas Vanbremeersch Blog - Réseaux sociaux / Mondes virtuels - Web 2.0 * Les Dossiers documentaires d’Educnet Manuel scolaire et numérique Manuel numérique Télécharger la rubrique (566.9 ko au format PDF) Forum * Des écoliers face au tableau numérique (590.7 ko au format PDF) Sarah MARTINEAU-SIMON Georges-Louis BARON Parmi les outils numériques récemment mis au service de la pédagogie, le tableau numérique interactif (TNI) est , sans conteste, celui qui suscite le plus vif intérêt, bien au-delà d’un effet de mode. Ses analogies physiques avec le tableau traditionnel font de ce dispositif hautement technique un instrument devant lequel le maître peut se positionner presque « naturellement ». Qu’en est-il des élèves ? L’étude de cas, présentée ici, met l’accent sur le point de vue d’enfants d’école élémentaire. primaire - TNI Infos * Infos nationales - Infos Créteil (578.2 ko au format PDF) - Expérimentation nationale « manuels numériques et ENT » - Dictionnaires Larousse en ligne - Une banque de séquences didactiques - Utilisations d’œuvres protégées à des fins pédagogiques - IMNE 2009 - EDUCATEC-EDUCATICE - Les Mercredis de Créteil - Promenades urbaines en région parisienne - Animations TICE DU CDDP 94 - Le DVD Tenue de classe gratuit pour les néo-titulaires - Nouveau site web pour le CRDP En ligne : http://medialog.ac-creteil.fr/medialog71 [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin 71 - Septembre 2009 : Revue des technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement [texte imprimé] . - 2009 . - 48 pages. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Revues Education par les médias Education par les médias:Langues Education par les médias:Langues:Anglais Education par les médias:Langues:Français Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * Le tableau numérique est un outil technique avec lequel il est indispensable d’acquérir une habileté fonctionnelle… (24.8 ko au format PDF) Michel NARCY Rédacteur en chef Dans le domaine des TICE, la présente rentrée scolaire est marquée par deux grandes opérations ministérielles : le plan de développement du numérique dans les écoles rurales et l’expérimentation nationale « Manuels numériques » en classe de sixième. En matière d’équipement, les deux opérations présentent des caractéristiques semblables qui dessinent ce qu’est désormais le paysage informatique des établissements scolaires : un accès Internet de haut débit, permettant l’utilisation d’un espace numérique de travail (ENT), une classe mobile et des tableaux numériques interactifs (TNI). Pour ces derniers, la dynamique d’équipement s’accélère. Lire l’édito Pratiques * Podcaste ton bac d’abord ! (582.6 ko au format PDF) Marie-Lyne SOULIÉ Au lycée Gaston Fébus d’Orthez, des élèves de première ont découvert, au cours de la dernière année scolaire, une nouvelle méthode pour préparer l’oral de l’épreuve anticipée de français : la baladodiffusion. Chaque semaine, quatre des futurs candidats s’entraînent assidûment à l’explication de texte et s’enregistrent sur baladeurs MP3. Les enregistrements, corrigés et mis en ligne par leur professeure, servent ensuite de supports de révision, d’évaluation et de remédiation. lettres - lycée - Baladodifusion/Podcast * À la recherche de Jack the Ripper (978.1 ko au format PDF) En classe de seconde, une professeure d’anglais propose à ses élèves d’effectuer des recherches sur Jack l’éventreur en vue de la publication d’un article dans le journal en anglais du lycée. Méticuleusement préparée par l’enseignante, cette séquence amène les élèves à construire une démarche de recherche rigoureuse qui exploite toutes les ressources du CDI et d’Internet. Ils sont ainsi confrontés, notamment, aux questions de la fiabilité des sources et de la pertinence des documents. Une occasion d’établir un diagnostic sur leur maîtrise des compétences définies dans le domaine 4 du B2i « S’informer, se documenter ». langues - Recherche documentaire - collège - lycée - BCDI - Moteurs de recherche Comment faire... * Des cours interactifs avec MOS Solo (1.7 Mo au format PDF) Patrice NADAM Michel NARCY MOS Solo est un logiciel gratuit destiné à construire des parcours de formation à distance. Il permet, notamment, la réalisation, de façon simple et intuitive, d’exercices interactifs variés. Un simple navigateur Internet suffit pour les consulter. Il peut, dès lors, être utilisé, dans un cadre scolaire traditionnel, pour proposer à ses élèves des activités à effectuer en autonomie. Parcours à réaliser (test en ligne) (1015 octets au format HTML) Télécharger les fichiers nécessaires à la réalisation de ce Comment faire (82.5 ko au format Zip) B2i - Cours en ligne - Exerciseur - FOAD * Devenir un rédacteur sous SPIP (1.2 Mo au format PDF) Patrice NADAM Michel NARCY SPIP est une application web qui permet la mise à jour d’un site directement en ligne, sans recours ni à un éditeur HTML ni à un client FTP. Ce SGC (système de gestion de contenu ou CMS en anglais) offre ainsi à quiconque, sans compétences techniques particulières, la possibilité de participer à la vie du site. Les tâches peuvent être partagées, le travail du webmestre allégé. La publication est collective. Pour que vous deveniez des rédacteurs autonomes d’un « site sous SPIP », nous vous ouvrons l’accès à un site de démonstration sur l’espace web de Médialog. Accès au site de démonstration (7.5 ko au format HTML) Télécharger les fichiers nécessaires à la réalisation de ce Comment faire (144 ko au format Zip) Internet - Publication en ligne - Travail collaboratif Logiciels et cédéroms * Neuroplasticité sciences de la vie et de la Terre - SMS/ST2S - lycée * Inspiration Cartes heuristiques Télécharger la rubrique (463.3 ko au format PDF) En ligne * Panoramique sur la toile (606.1 ko au format PDF) Claude BÉNIÈRE Quelle est la place du cinéma sur Internet pour une éducation artistique des élèves ? Éducation aux médias - cinéma À lire * Dossier de l’Ingénierie éducative n°66 Des outils pour l’histoire des arts arts plastiques - Éducation musicale * De la démocratie numérique Par Nicolas Vanbremeersch Blog - Réseaux sociaux / Mondes virtuels - Web 2.0 * Les Dossiers documentaires d’Educnet Manuel scolaire et numérique Manuel numérique Télécharger la rubrique (566.9 ko au format PDF) Forum * Des écoliers face au tableau numérique (590.7 ko au format PDF) Sarah MARTINEAU-SIMON Georges-Louis BARON Parmi les outils numériques récemment mis au service de la pédagogie, le tableau numérique interactif (TNI) est , sans conteste, celui qui suscite le plus vif intérêt, bien au-delà d’un effet de mode. Ses analogies physiques avec le tableau traditionnel font de ce dispositif hautement technique un instrument devant lequel le maître peut se positionner presque « naturellement ». Qu’en est-il des élèves ? L’étude de cas, présentée ici, met l’accent sur le point de vue d’enfants d’école élémentaire. primaire - TNI Infos * Infos nationales - Infos Créteil (578.2 ko au format PDF) - Expérimentation nationale « manuels numériques et ENT » - Dictionnaires Larousse en ligne - Une banque de séquences didactiques - Utilisations d’œuvres protégées à des fins pédagogiques - IMNE 2009 - EDUCATEC-EDUCATICE - Les Mercredis de Créteil - Promenades urbaines en région parisienne - Animations TICE DU CDDP 94 - Le DVD Tenue de classe gratuit pour les néo-titulaires - Nouveau site web pour le CRDP En ligne : http://medialog.ac-creteil.fr/medialog71

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72 - Décembre 2009 - Gratuité et prix de l'immatériel (Bulletin de Médialog) 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin Titre : 72 - Décembre 2009 - Gratuité et prix de l'immatériel Type de document : texte imprimé Importance : 1 revue Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito L’écran favorise une lecture fragmentée et hypertextuelle tandis que le papier favorise une lecture continue. Michel NARCY, rédacteur en chef de Médialog Pratiques Échanges authentiques par webcam Claire NÉVOT Pour favoriser la validation des compétences du cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), quoi de mieux que de placer les élèves en situation de communication authentique en temps réel ? Dans le cadre d’un échange linguistique entre sa classe d’un collège de La Courneuve et une classe maltaise, une professeure d’anglais utilise un dispositif de visioconférence simple à mettre en œuvre avec le logiciel Skype : un ordinateur portable, une webcam et un simple microphone suffisent. Les élèves des deux pays échangent autour de diaporamas qu’ils ont préalablement réalisés pour présenter, à leurs correspondants, certains aspects de leur culture. langues - collège - Diaporama - visioconférence J’ai un an ! Ce n’est pas si simple... (711.5 ko au format PDF) Marie-Claire LACROIX De la maternelle à l’université, l’ordinateur est devenu, pour un enseignant, un outil quasi obligé lorsqu’il prépare ses cours. La production de documents, même les plus élémentaires en apparence, n’est pas toujours chose aisée. Une professeure des écoles, ne trouvant pas le document idéal sur Internet, se voit confrontée à des difficultés qu’elle résout l’une après l’autre. Le récit de son « parcours du combattant » illustre ce que tout enseignant peut vivre, à des degrés divers, selon ses compétences et son intérêt pour les technologies. Cet article est l’occasion de présenter des habiletés bureautiques utilisables dans de nombreux contextes. maternelle - Dessin - pdf Comment faire... Comment faire... Pour... suite d’un parcours avec Mos Solo Patrice NADAM Michel NARCY MOS Solo est un logiciel gratuit destiné à construire des parcours de formation à distance. Il permet, notamment, la réalisation, de façon simple et intuitive, d’exercices interactifs variés. Pour achever la réalisation du parcours consacré à une « mise à niveau informatique », commencé dans le précédent numéro, voici une série d’exercices : du simple QCM à l’exploration de zones sur image, en passant par des mises en ordre et des glisser-déplacer. Cours en ligne - Exerciseur - FOAD Comment faire... La mise en place d’un blog Créer un blog de classe ou un blog pour sa classe est à la portée de souris de tout enseignant. Le plus difficile est de choisir le “bon” hébergeur, c’est-à- dire celui qui sera le mieux adapté au projet envisagé. Une fois que l’hébergeur est choisi, il faut assurer la mise en service du blog. Dans cet article, vous en découvrirez les étapes indispensables : ouverture du compte, création du premier billet, modération des commentaires, configuration de l’interface... Logiciels et cédéroms Le temps des grands voiliers histoire Universalis 2010 Dictionnaire/encyclopédie En ligne Balade mathématique Daniel BURET En mathématiques, on trouve sur la Toile pléthore de ressources destinées non seulement aux enseignants et leurs élèves, mais également à toute personne curieuse de la chose mathématique. En effet, certains sites proposent une approche culturelle et historique de cette science, permettant d’envisager la mise en place de travaux pluridisciplinaires et d’éveiller l’intérêt des élèves. mathématiques - collège - lycée À lire Les pratiques culturelles des Français à l’ère numérique Par Olivier Donnat Les Dossiers documentaires d’Educnet La lecture sur écran Forum Gratuité et prix de l’immatériel Jean-Pierre ARCHAMBAULT Internet bouleverse les modalités de mise àdisposition des biens culturels et de connaissance. Dans l’économie numérique, le coût de production d’une unité supplémentaire d’un bien (musique, film, logiciel...) étant, pour ainsi dire, nul, que doit-on payer ? La réflexion sur les logiciels libres, biens communs mis à la disposition de tous, peut contribuer à éclairer la question des relations complexes entre gratuité, juste prix et légitime rémunération des auteurs. Le Libre Pays : France Niveau : Secondaire et + [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin 72 - Décembre 2009 - Gratuité et prix de l'immatériel [texte imprimé] . - 1 revue. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito L’écran favorise une lecture fragmentée et hypertextuelle tandis que le papier favorise une lecture continue. Michel NARCY, rédacteur en chef de Médialog Pratiques Échanges authentiques par webcam Claire NÉVOT Pour favoriser la validation des compétences du cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), quoi de mieux que de placer les élèves en situation de communication authentique en temps réel ? Dans le cadre d’un échange linguistique entre sa classe d’un collège de La Courneuve et une classe maltaise, une professeure d’anglais utilise un dispositif de visioconférence simple à mettre en œuvre avec le logiciel Skype : un ordinateur portable, une webcam et un simple microphone suffisent. Les élèves des deux pays échangent autour de diaporamas qu’ils ont préalablement réalisés pour présenter, à leurs correspondants, certains aspects de leur culture. langues - collège - Diaporama - visioconférence J’ai un an ! Ce n’est pas si simple... (711.5 ko au format PDF) Marie-Claire LACROIX De la maternelle à l’université, l’ordinateur est devenu, pour un enseignant, un outil quasi obligé lorsqu’il prépare ses cours. La production de documents, même les plus élémentaires en apparence, n’est pas toujours chose aisée. Une professeure des écoles, ne trouvant pas le document idéal sur Internet, se voit confrontée à des difficultés qu’elle résout l’une après l’autre. Le récit de son « parcours du combattant » illustre ce que tout enseignant peut vivre, à des degrés divers, selon ses compétences et son intérêt pour les technologies. Cet article est l’occasion de présenter des habiletés bureautiques utilisables dans de nombreux contextes. maternelle - Dessin - pdf Comment faire... Comment faire... Pour... suite d’un parcours avec Mos Solo Patrice NADAM Michel NARCY MOS Solo est un logiciel gratuit destiné à construire des parcours de formation à distance. Il permet, notamment, la réalisation, de façon simple et intuitive, d’exercices interactifs variés. Pour achever la réalisation du parcours consacré à une « mise à niveau informatique », commencé dans le précédent numéro, voici une série d’exercices : du simple QCM à l’exploration de zones sur image, en passant par des mises en ordre et des glisser-déplacer. Cours en ligne - Exerciseur - FOAD Comment faire... La mise en place d’un blog Créer un blog de classe ou un blog pour sa classe est à la portée de souris de tout enseignant. Le plus difficile est de choisir le “bon” hébergeur, c’est-à- dire celui qui sera le mieux adapté au projet envisagé. Une fois que l’hébergeur est choisi, il faut assurer la mise en service du blog. Dans cet article, vous en découvrirez les étapes indispensables : ouverture du compte, création du premier billet, modération des commentaires, configuration de l’interface... Logiciels et cédéroms Le temps des grands voiliers histoire Universalis 2010 Dictionnaire/encyclopédie En ligne Balade mathématique Daniel BURET En mathématiques, on trouve sur la Toile pléthore de ressources destinées non seulement aux enseignants et leurs élèves, mais également à toute personne curieuse de la chose mathématique. En effet, certains sites proposent une approche culturelle et historique de cette science, permettant d’envisager la mise en place de travaux pluridisciplinaires et d’éveiller l’intérêt des élèves. mathématiques - collège - lycée À lire Les pratiques culturelles des Français à l’ère numérique Par Olivier Donnat Les Dossiers documentaires d’Educnet La lecture sur écran Forum Gratuité et prix de l’immatériel Jean-Pierre ARCHAMBAULT Internet bouleverse les modalités de mise àdisposition des biens culturels et de connaissance. Dans l’économie numérique, le coût de production d’une unité supplémentaire d’un bien (musique, film, logiciel...) étant, pour ainsi dire, nul, que doit-on payer ? La réflexion sur les logiciels libres, biens communs mis à la disposition de tous, peut contribuer à éclairer la question des relations complexes entre gratuité, juste prix et légitime rémunération des auteurs. Le Libre Pays : France Niveau : Secondaire et +

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400242	75 R.1.075/72	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon revues	Disponible

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75 - Septembre-Octobre 1997 - Enseignement, formation et nouvelles technologies (Bulletin de Les dossiers de l'audiovisuel)

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les dossiers de l'audiovisuel / Michel Anthonioz Titre : 75 - Septembre-Octobre 1997 - Enseignement, formation et nouvelles technologies Type de document : texte imprimé Année de publication : 2010 Importance : 80 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les dossiers de l'audiovisuel / Michel Anthonioz 75 - Septembre-Octobre 1997 - Enseignement, formation et nouvelles technologies [texte imprimé] . - 2010 . - 80 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement)

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303404	50 H.1.01575	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

80 - Juillet-août 1998 - Le soutien européen à l'industrie de l'audiovisuel et du multimédia (Bulletin de Les dossiers de l'audiovisuel) / Jean-Pierre Teyssier

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les dossiers de l'audiovisuel / Michel Anthonioz Titre : 80 - Juillet-août 1998 - Le soutien européen à l'industrie de l'audiovisuel et du multimédia Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Teyssier, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2008 Importance : 1 revue Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux sur la communication et l'audiovisuel:Audiovisuel et médias Index. décimale : 12 Audiovisuel et médias Résumé : Les différent programme de soutien de l'Union Européenne, présentés par leurs responsables; sont confrontés aux points de vue - parfois divergents - de professionnels présent aux Assises puis à des analyses critiques montrant les limites et ambiguïtés des politiques existantes. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les dossiers de l'audiovisuel / Michel Anthonioz 80 - Juillet-août 1998 - Le soutien européen à l'industrie de l'audiovisuel et du multimédia [texte imprimé] / Jean-Pierre Teyssier, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2008 . - 1 revue. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux sur la communication et l'audiovisuel:Audiovisuel et médias Index. décimale : 12 Audiovisuel et médias Résumé : Les différent programme de soutien de l'Union Européenne, présentés par leurs responsables; sont confrontés aux points de vue - parfois divergents - de professionnels présent aux Assises puis à des analyses critiques montrant les limites et ambiguïtés des politiques existantes.

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400087	12 H.1.01582	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

Les 90 questions que tous les parents se posent / Jacques Henno 

Public ISBD Titre : Les 90 questions que tous les parents se posent : Téléphonie mobile, internet, jeux vidéos,... Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Henno, Auteur Editeur : Paris [France] : SW Télémaque Année de publication : 2008 Importance : 1vol. (208 p.) Présentation : Couv. ill en coul. Format : 22 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7533-0048-4 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Jeux vidéos Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Téléphonie mobile (GSM et smartphones) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : enfants et jeux video; enfant et internet; enfant et GSM Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Résumé : ° À quel âge faut-il mettre un enfant devant Internet ? ° Ma fille de 9 ans a vu des images X sur Internet : que lui dire, comment l'en protéger ? ° Quels sont les meilleurs sites légaux pour écouter de la musique ? ° Comment savoir si mon enfant est accro aux jeux vidéo ? ° À quel âge peut-on lui donner son premier mobile ? ° Mon enfant de 13 ans veut aller sur Second Life : qu'est-ce que c'est au juste et est-ce vraiment pour lui ? Jacques Henno, dans une enquête minutieuse, a relevé les 90 questions que tous les parents se posent au sujet d'Internet, du téléphone mobile, des jeux vidéo et des mondes virtuels. Aidé de psychiatres, psychologues éducateurs, sociologues et professionnels d'Internet qu'il a longuement rencontrés, il répond à ces interrogations et propose des solutions concrètes, des conseils pratiques, des astuces, des adresses utiles et tout simplement des repères pour les parents qui veulent aider leurs enfants à grandir avec les outils numériques. Un guide pratique essentiel pour accompagner, de l'âge tendre à l'adolescence, la première génération d'enfants qui aura toujours vécu avec les nouvelles technologies. Pays : France Les 90 questions que tous les parents se posent : Téléphonie mobile, internet, jeux vidéos,... [texte imprimé] / Jacques Henno, Auteur . - Paris (France) : SW Télémaque, 2008 . - 1vol. (208 p.) : Couv. ill en coul. ; 22 cm. ISBN : 978-2-7533-0048-4 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Jeux vidéos Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Téléphonie mobile (GSM et smartphones) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : enfants et jeux video; enfant et internet; enfant et GSM Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Résumé : ° À quel âge faut-il mettre un enfant devant Internet ? ° Ma fille de 9 ans a vu des images X sur Internet : que lui dire, comment l'en protéger ? ° Quels sont les meilleurs sites légaux pour écouter de la musique ? ° Comment savoir si mon enfant est accro aux jeux vidéo ? ° À quel âge peut-on lui donner son premier mobile ? ° Mon enfant de 13 ans veut aller sur Second Life : qu'est-ce que c'est au juste et est-ce vraiment pour lui ? Jacques Henno, dans une enquête minutieuse, a relevé les 90 questions que tous les parents se posent au sujet d'Internet, du téléphone mobile, des jeux vidéo et des mondes virtuels. Aidé de psychiatres, psychologues éducateurs, sociologues et professionnels d'Internet qu'il a longuement rencontrés, il répond à ces interrogations et propose des solutions concrètes, des conseils pratiques, des astuces, des adresses utiles et tout simplement des repères pour les parents qui veulent aider leurs enfants à grandir avec les outils numériques. Un guide pratique essentiel pour accompagner, de l'âge tendre à l'adolescence, la première génération d'enfants qui aura toujours vécu avec les nouvelles technologies. Pays : France

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303705	47 H.1.04229	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible
301928	50 H.1.04229	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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301928 URL

Activités avec Windows 3.1 pour débutants / Philippa Wingate 

Public ISBD Titre : Activités avec Windows 3.1 pour débutants Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippa Wingate, Auteur ; Derek Matthews, Illustrateur ; Jonathan Satchell, Illustrateur ; Nick Baxter, Illustrateur ; Richard Payne, Collaborateur ; Isabelle Wojtyniak, Traducteur Editeur : Londres : Usborne Année de publication : 1997 Collection : Guides de micro Usborne Importance : 48 p. Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-7460-2598-7 Note générale : La couv. porte en plus : "avec une présentation de Windows 95" Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : ;Microsoft Windows (logiciels);Ouvrages pour la jeunesse;Microsoft Windows 95 ( système d'exploitation des ordinateurs);Ouvrages pour la jeunesse Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Pas besoin de logiciels coûteux pour t'amuser avec ton ordinateur ! ce livre te montre également comment réaliser divers projets captivants, en utilisant uniquement les programmes standard du logiciel Microsoft Windows 3.1. Tu peux personnaliser l'affichage de ton ordinateur avec des motifs et des couleurs, ou bien fabriquer des cartes, des badges et des tapis de souris superbes. Essaie aussi d'épater tes amis avec tout un choix de jeux et de messages codés produits sur ton ordinateur ! Tu n'as même pas besoin d'être un expert en informatique. Tous les projets du livre ACTIVITES AVEC WINDOWS 3.1 POUR DEBUTANTS sont expliqués en termes simples et clairs, avec des instructions point par point. Ce livre contient aussi un guide d'utilisation concernant le logiciel WINDOWS 95. Activités avec Windows 3.1 pour débutants [texte imprimé] / Philippa Wingate, Auteur ; Derek Matthews, Illustrateur ; Jonathan Satchell, Illustrateur ; Nick Baxter, Illustrateur ; Richard Payne, Collaborateur ; Isabelle Wojtyniak, Traducteur . - Usborne, 1997 . - 48 p. : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 26 cm. - (Guides de micro Usborne) . ISBN : 978-0-7460-2598-7 La couv. porte en plus : "avec une présentation de Windows 95" Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : ;Microsoft Windows (logiciels);Ouvrages pour la jeunesse;Microsoft Windows 95 ( système d'exploitation des ordinateurs);Ouvrages pour la jeunesse Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Pas besoin de logiciels coûteux pour t'amuser avec ton ordinateur ! ce livre te montre également comment réaliser divers projets captivants, en utilisant uniquement les programmes standard du logiciel Microsoft Windows 3.1. Tu peux personnaliser l'affichage de ton ordinateur avec des motifs et des couleurs, ou bien fabriquer des cartes, des badges et des tapis de souris superbes. Essaie aussi d'épater tes amis avec tout un choix de jeux et de messages codés produits sur ton ordinateur ! Tu n'as même pas besoin d'être un expert en informatique. Tous les projets du livre ACTIVITES AVEC WINDOWS 3.1 POUR DEBUTANTS sont expliqués en termes simples et clairs, avec des instructions point par point. Ce livre contient aussi un guide d'utilisation concernant le logiciel WINDOWS 95.

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300227	50 H.1.02412	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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300227 URL

Apprendre avec l'écran / Rolande Kodsi 

Public ISBD Titre : Apprendre avec l'écran : Qu'est-ce que cela change pour nos enfants ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Rolande Kodsi, Auteur Editeur : Toulouse : Milan Année de publication : 1999 Collection : Du côté des parents num. 2 Importance : 117 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84113-819-7 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Télévision:Télévision et enseignement Mots-clés : ;Multimédias en éducation;Ordinateurs et enfants Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Les clés de la réussite pour la génération multimédia... L'écran va-t-il remplacer le livre ? Combien d'heures un enfant peut-il passer devant l'écran ? La télé détrônée par les jeux vidéo ? L'ordinateur, un soutien après l'école ? Rolande Kodsi est journaliste spécialisée dans le domaine de l'enfance et de l'éducation. Elle a été productrice et présentatrice de l'émission 'Haut comme trois pommes' sur RMC, et collabore aujourd'hui aux magazines éducatifs de Milan Presse. Apprendre avec l'écran : Qu'est-ce que cela change pour nos enfants ? [texte imprimé] / Rolande Kodsi, Auteur . - Milan, 1999 . - 117 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 18 cm. - (Du côté des parents; 2) . ISBN : 978-2-84113-819-7 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Télévision:Télévision et enseignement Mots-clés : ;Multimédias en éducation;Ordinateurs et enfants Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Les clés de la réussite pour la génération multimédia... L'écran va-t-il remplacer le livre ? Combien d'heures un enfant peut-il passer devant l'écran ? La télé détrônée par les jeux vidéo ? L'ordinateur, un soutien après l'école ? Rolande Kodsi est journaliste spécialisée dans le domaine de l'enfance et de l'éducation. Elle a été productrice et présentatrice de l'émission 'Haut comme trois pommes' sur RMC, et collabore aujourd'hui aux magazines éducatifs de Milan Presse.

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300225	50 H.1.02414	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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