06 - Décembre 2010 - SVT et TICE (Bulletin de L'école numérique) / Collectif 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  Titre : 06 - Décembre 2010 - SVT et TICE Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Année de publication : 2010 Importance : 66 pp. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education par les médias:Sciences humaines:Géographie Education par les médias:Sciences humaines:Géographie:Géographie physique:Hydrologie/Hydrographie Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Au sommaire de ce numéro : ■ 3 questions à... Stéphane Hugon (sociologue au CEAQ, université Paris-Descartes) ■ Actualités ■ Classes numériques : TICE et enseignement des SVT, Évolutions technologiques dans l’enseignement des SVT, SVT, TBI et manuels numériques, Clients légers et productions d’élèves, ENT et innovation pédagogique au lycée, Variations du niveau des mers, Des jeux dans la classe, est-ce bien sérieux ? ■ Focus L’image numérique : L’image numérique, nouvelle image ou nouveau rapport à l’image ? Images numériques , Une esthétique du détournement ■ Sur le terrain... Lyon Enseigner l’anatomie par la 3D à l’université ■ CollecTicités. Auvergne : ENT Auvergne : le rôle fédérateur du rectorat ; Issoire : le rêve devenu réalité ; Allier : l’ENT Auvergne dans le plan TICE 4 ; Moulins : l’ENT pour l’égalité des chances ■ Boîte à ouTices : ordinateur portable et classe mobile. Déconnexion WiFi : méthodologie de dépannage ; Les atouts pédagogiques de la classe mobile à l’école primaire ; Pratiques pédagogiques et ordinateurs portables ; L’informatique nomade à l’école primaire ; Les enjeux éducatifs des classes mobiles ; L’ordinateur en cours de langues ■ Regards sur... Les coopératives Sankoré Pays : France [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  06 - Décembre 2010 - SVT et TICE [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 2010 . - 66 pp. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education par les médias:Sciences humaines:Géographie Education par les médias:Sciences humaines:Géographie:Géographie physique:Hydrologie/Hydrographie Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Au sommaire de ce numéro : ■ 3 questions à... Stéphane Hugon (sociologue au CEAQ, université Paris-Descartes) ■ Actualités ■ Classes numériques : TICE et enseignement des SVT, Évolutions technologiques dans l’enseignement des SVT, SVT, TBI et manuels numériques, Clients légers et productions d’élèves, ENT et innovation pédagogique au lycée, Variations du niveau des mers, Des jeux dans la classe, est-ce bien sérieux ? ■ Focus L’image numérique : L’image numérique, nouvelle image ou nouveau rapport à l’image ? Images numériques , Une esthétique du détournement ■ Sur le terrain... Lyon Enseigner l’anatomie par la 3D à l’université ■ CollecTicités. Auvergne : ENT Auvergne : le rôle fédérateur du rectorat ; Issoire : le rêve devenu réalité ; Allier : l’ENT Auvergne dans le plan TICE 4 ; Moulins : l’ENT pour l’égalité des chances ■ Boîte à ouTices : ordinateur portable et classe mobile. Déconnexion WiFi : méthodologie de dépannage ; Les atouts pédagogiques de la classe mobile à l’école primaire ; Pratiques pédagogiques et ordinateurs portables ; L’informatique nomade à l’école primaire ; Les enjeux éducatifs des classes mobiles ; L’ordinateur en cours de langues ■ Regards sur... Les coopératives Sankoré Pays : France

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14 - Décembre 2012 - Pratiques innovantes d'aujourd'hui (Bulletin de L'école numérique)

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  Titre : 14 - Décembre 2012 - Pratiques innovantes d'aujourd'hui Type de document : texte imprimé Année de publication : 2013 Importance : 66 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : powerpoint Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Résumé : A l’heure de la révolution numérique, ce numéro aborde les pratiques innovantes d’aujourd’hui dans l’enseignement et revient sur l’actualité du numérique, suite à l’annonce par Vincent Peillon du plan pour la refondation de l’École. Également au sommaire de ce numéro : - Outils de présentation numérique. Si les supports visuels ont toujours existé en salles de classe, les installations de vidéoprojecteurs depuis les années 2000 ont favorisé l’usage des diaporamas dans les cours. Le message en est-il pour autant amélioré ? Ce dossier regroupe des articles de fond, des témoignages et des tutoriels pour guider chaque utilisateur dans la découverte ou l’approfondissement de logiciels utilisables pour la projection. - Écoles, collèges, lycées : le point sur le numérique. Communes, départements, régions… Les collectivités territoriales ont fait du numérique dans l’éducation une de leurs priorités. Après la phase d’équipement vient celle des usages. Pays : France Niveau : enseignement supérieur et universitaire didactique [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  14 - Décembre 2012 - Pratiques innovantes d'aujourd'hui [texte imprimé] . - 2013 . - 66 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : powerpoint Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Résumé : A l’heure de la révolution numérique, ce numéro aborde les pratiques innovantes d’aujourd’hui dans l’enseignement et revient sur l’actualité du numérique, suite à l’annonce par Vincent Peillon du plan pour la refondation de l’École. Également au sommaire de ce numéro : - Outils de présentation numérique. Si les supports visuels ont toujours existé en salles de classe, les installations de vidéoprojecteurs depuis les années 2000 ont favorisé l’usage des diaporamas dans les cours. Le message en est-il pour autant amélioré ? Ce dossier regroupe des articles de fond, des témoignages et des tutoriels pour guider chaque utilisateur dans la découverte ou l’approfondissement de logiciels utilisables pour la projection. - Écoles, collèges, lycées : le point sur le numérique. Communes, départements, régions… Les collectivités territoriales ont fait du numérique dans l’éducation une de leurs priorités. Après la phase d’équipement vient celle des usages. Pays : France Niveau : enseignement supérieur et universitaire didactique

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176 - Novembre-décembre 2012 - Internet et pluralisme de l'information (Bulletin de Réseaux) 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Réseaux / Patrice Flichy Titre : 176 - Novembre-décembre 2012 - Internet et pluralisme de l'information Type de document : texte imprimé Année de publication : 2013 Importance : 192 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Information/Journalisme:Histoire du journalisme et aspects socio-économiques Education aux médias:Information/Journalisme:Pratiques et techniques journalistiques Education aux médias:Littérature:Presse écrite Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Nouvelles images (images générées par ordinateur : 3D, infographie, etc.) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Télévision:Langage télévisuel:JT Index. décimale : 47 Internet Résumé : Les articles de ce dossier sur le pluralisme ,de l'information, dirigé par Franck Rebillard, apportent plusieurs éléments de réflexion et de réponse à ce sujet, sur un plan quantitatif jusqu'ici inédit. Ils sont fondés sur un corpus de plus de 200 sites, représentant tout l'éventail de l'information d'actualité sur le web : sites de journalisme participatif, pure players, blogs, portails et agrégateurs de nouvelles, aux côtés des déclinaisons web de médias imprimés et audiovisuels. Un premier article analyse le contenu de ces sites, et plus précisément les sujets d'actualité abordés. Il pointe une dualité entre la focalisation des sites professionnels sur un nombre réduit de sujets, placés de fait à la Une du web, et l'attrait des blogs et pure players pour des sujets plus originaux. Le second article propose une analyse de discours de nature beaucoup plus qualitative. Pour un seul et même sujet d'actualité, concernant en l'occurrence Marine Le Pen, apparaissent alors des modes de traitement journalistiques assez disparates, allant du compte-rendu factuel à la discussion polémique. Un autre article se penche plus spécifiquement sur les sites natifs de l'internet ou pure players à travers un prisme socioéconomique. Les positionnements éditoriaux des sites Arrêt sur images, Owni, et Rue 89, sont examinés à la lumière de leurs conditions de production respectives. L'article suivant quitte progressivement le terrain de la publication sur le web pour s'intéresser aux échanges sur les réseaux socionumériques. À partir de la plateforme Twitter, les interventions des internautes vis-à-vis de l'actualité sont alors observées, montrant notamment un intérêt particulier pour les sujets mêlant high tech et politique. Le dernier article élargit encore le spectre de l'analyse, comparant l'agenda médiatique du web à celui des journaux télévisés. Une étude de cas sur le tsunami de 2011 au Japon apporte un résultat en partie contre-intuitif, montrant que la télévision accorde une place importante au débat afférent sur le nucléaire, dans des proportions au moins égales à celles du web. Toutefois, les modalités de médiatisation diffèrent : là où le JT reste une scène médiatique accueillant les protagonistes de la controverse (pouvoirs publics, industriels, associations), les internautes prennent directement en charge le débat. Ce dernier article permet ainsi d'évaluer la contribution de l'internet au pluralisme, dans un environnement désormais transmédiatique. Note de contenu : SOMMAIRE PRÉSENTATION Page 9 à 25 Franck Rebillard DOSSIER : INTERNET ET PLURALISME DE L'INFORMATION Page 27 à 72 Emmanuel Marty et al. DIVERSITÉ ET CONCENTRATION DE L'INFORMATION SUR LE WEB Une analyse à grande échelle des sites d'actualité français Page 73 à 103 Annelise Touboul et al. LA DISPARITÉ DES MODES DE TRAITEMENT JOURNALISTIQUES ET DES ÉNONCIATIONS ÉDITORIALES SUR LE WEB Le cas d'un sondage sur Marine Le Pen et la Présidentielle de 2012 Page 105 à 139 Bernhard Rieder et Nikos Smyrnaios PLURALISME ET INFOMÉDIATION SOCIALE DE L'ACTUALITÉ : LE CAS DE TWITTER Page 141 à 172 Franck Rebillard et al. L'OFFRE D'INFORMATIONS EST-ELLE PLUS DIVERSIFIÉE SUR LE WEB QU'À LA TÉLÉVISION ? Une comparaison exploratoire entre sites d'actualité et journaux télévisés NOTES DE LECTURE Page 173 à 183 Niveau : enseignement supérieur et universitaire [n° ou bulletin]  est un bulletin de Réseaux / Patrice Flichy 176 - Novembre-décembre 2012 - Internet et pluralisme de l'information [texte imprimé] . - 2013 . - 192 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Information/Journalisme:Histoire du journalisme et aspects socio-économiques Education aux médias:Information/Journalisme:Pratiques et techniques journalistiques Education aux médias:Littérature:Presse écrite Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Nouvelles images (images générées par ordinateur : 3D, infographie, etc.) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Télévision:Langage télévisuel:JT Index. décimale : 47 Internet Résumé : Les articles de ce dossier sur le pluralisme ,de l'information, dirigé par Franck Rebillard, apportent plusieurs éléments de réflexion et de réponse à ce sujet, sur un plan quantitatif jusqu'ici inédit. Ils sont fondés sur un corpus de plus de 200 sites, représentant tout l'éventail de l'information d'actualité sur le web : sites de journalisme participatif, pure players, blogs, portails et agrégateurs de nouvelles, aux côtés des déclinaisons web de médias imprimés et audiovisuels. Un premier article analyse le contenu de ces sites, et plus précisément les sujets d'actualité abordés. Il pointe une dualité entre la focalisation des sites professionnels sur un nombre réduit de sujets, placés de fait à la Une du web, et l'attrait des blogs et pure players pour des sujets plus originaux. Le second article propose une analyse de discours de nature beaucoup plus qualitative. Pour un seul et même sujet d'actualité, concernant en l'occurrence Marine Le Pen, apparaissent alors des modes de traitement journalistiques assez disparates, allant du compte-rendu factuel à la discussion polémique. Un autre article se penche plus spécifiquement sur les sites natifs de l'internet ou pure players à travers un prisme socioéconomique. Les positionnements éditoriaux des sites Arrêt sur images, Owni, et Rue 89, sont examinés à la lumière de leurs conditions de production respectives. L'article suivant quitte progressivement le terrain de la publication sur le web pour s'intéresser aux échanges sur les réseaux socionumériques. À partir de la plateforme Twitter, les interventions des internautes vis-à-vis de l'actualité sont alors observées, montrant notamment un intérêt particulier pour les sujets mêlant high tech et politique. Le dernier article élargit encore le spectre de l'analyse, comparant l'agenda médiatique du web à celui des journaux télévisés. Une étude de cas sur le tsunami de 2011 au Japon apporte un résultat en partie contre-intuitif, montrant que la télévision accorde une place importante au débat afférent sur le nucléaire, dans des proportions au moins égales à celles du web. Toutefois, les modalités de médiatisation diffèrent : là où le JT reste une scène médiatique accueillant les protagonistes de la controverse (pouvoirs publics, industriels, associations), les internautes prennent directement en charge le débat. Ce dernier article permet ainsi d'évaluer la contribution de l'internet au pluralisme, dans un environnement désormais transmédiatique. Note de contenu : SOMMAIRE PRÉSENTATION Page 9 à 25 Franck Rebillard DOSSIER : INTERNET ET PLURALISME DE L'INFORMATION Page 27 à 72 Emmanuel Marty et al. DIVERSITÉ ET CONCENTRATION DE L'INFORMATION SUR LE WEB Une analyse à grande échelle des sites d'actualité français Page 73 à 103 Annelise Touboul et al. LA DISPARITÉ DES MODES DE TRAITEMENT JOURNALISTIQUES ET DES ÉNONCIATIONS ÉDITORIALES SUR LE WEB Le cas d'un sondage sur Marine Le Pen et la Présidentielle de 2012 Page 105 à 139 Bernhard Rieder et Nikos Smyrnaios PLURALISME ET INFOMÉDIATION SOCIALE DE L'ACTUALITÉ : LE CAS DE TWITTER Page 141 à 172 Franck Rebillard et al. L'OFFRE D'INFORMATIONS EST-ELLE PLUS DIVERSIFIÉE SUR LE WEB QU'À LA TÉLÉVISION ? Une comparaison exploratoire entre sites d'actualité et journaux télévisés NOTES DE LECTURE Page 173 à 183 Niveau : enseignement supérieur et universitaire

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304283	47 H.1.04598	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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36 - Octobre 2001 - Communautés en ligne (Bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative) / Michel Bézard

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative / Michel Bézard  Titre : 36 - Octobre 2001 - Communautés en ligne : Actualité : L'écran numérique Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Bézard, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2008 Importance : 1 revue Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Jeux vidéos Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Langues:Grec Education par les médias:Langues:Latin Education par les médias:Sciences Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Note de contenu : Enjeux et initiatives Applications pédagogiques S'organise, échanger Outils et ressources Tribune libre [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative / Michel Bézard  36 - Octobre 2001 - Communautés en ligne : Actualité : L'écran numérique [texte imprimé] / Michel Bézard, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2008 . - 1 revue. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Jeux vidéos Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias:Langues:Grec Education par les médias:Langues:Latin Education par les médias:Sciences Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Note de contenu : Enjeux et initiatives Applications pédagogiques S'organise, échanger Outils et ressources Tribune libre

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472 - Février 2017 - Désinformation et réseaux sociaux : ce que révèlent les statistiques (Bulletin de Pour la science) / Walter Quattrociocchi 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Pour la science / Collectif Titre : 472 - Février 2017 - Désinformation et réseaux sociaux : ce que révèlent les statistiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Walter Quattrociocchi, Auteur ; Gérald Bronner, Auteur Année de publication : 2017 Importance : 97 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Communication d'entreprise:Désinformation et mésinformation Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Ouvrages généraux:Psychologie Mots-clés : biais de confirmation  biais cognitif  désinformation  mésinformation  troll  informations fausses  Facebook Index. décimale : 51.1 Désinformation et mésinformation Résumé : On trouve tout et n'importe quoi sur Internet. Ce n'est pas un scoop. Ce qui est plus nouveau, c'est la prise de conscience que le n'importe quoi tend à occuper une place démesurée. La diffusion massive sur Internet de fausses informations et de théories conspirationnistes a attiré depuis longtemps l'attention des sociologues et des médias. On connaît moins les travaux des informaticiens, des physiciens et des mathématiciens sur ce sujet. Pour la Science présente dans ce numéro des analyses de données provenant de Facebook, qui révèlent, chiffres à l'appui, que les internautes tendent à former sur les réseaux sociaux des communautés isolées les unes des autres, qui s'autoconfortent dans leurs opinions et leurs préjugés – un cybercommunautarisme inquiétant. Plus généralement, comme le souligne le sociologue Gérald Bronner, les libertés offertes par Internet, conjuguées avec nos biais cognitifs, ont produit un marché de l'information dérégulé, propice à la désinformation. Y remédier sans censurer est certainement l'un des plus grands défis que doivent aujourd'hui relever les sociétés démocratiques. Pays : France Niveau : Enseignement supérieur et universitaire [n° ou bulletin]  est un bulletin de Pour la science / Collectif 472 - Février 2017 - Désinformation et réseaux sociaux : ce que révèlent les statistiques [texte imprimé] / Walter Quattrociocchi, Auteur ; Gérald Bronner, Auteur . - 2017 . - 97 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Communication d'entreprise:Désinformation et mésinformation Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Ouvrages généraux:Psychologie Mots-clés : biais de confirmation  biais cognitif  désinformation  mésinformation  troll  informations fausses  Facebook Index. décimale : 51.1 Désinformation et mésinformation Résumé : On trouve tout et n'importe quoi sur Internet. Ce n'est pas un scoop. Ce qui est plus nouveau, c'est la prise de conscience que le n'importe quoi tend à occuper une place démesurée. La diffusion massive sur Internet de fausses informations et de théories conspirationnistes a attiré depuis longtemps l'attention des sociologues et des médias. On connaît moins les travaux des informaticiens, des physiciens et des mathématiciens sur ce sujet. Pour la Science présente dans ce numéro des analyses de données provenant de Facebook, qui révèlent, chiffres à l'appui, que les internautes tendent à former sur les réseaux sociaux des communautés isolées les unes des autres, qui s'autoconfortent dans leurs opinions et leurs préjugés – un cybercommunautarisme inquiétant. Plus généralement, comme le souligne le sociologue Gérald Bronner, les libertés offertes par Internet, conjuguées avec nos biais cognitifs, ont produit un marché de l'information dérégulé, propice à la désinformation. Y remédier sans censurer est certainement l'un des plus grands défis que doivent aujourd'hui relever les sociétés démocratiques. Pays : France Niveau : Enseignement supérieur et universitaire

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401132	51.1 H.1.05052	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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6000 - 17 février 2001 - Le droit des nouvelles technologies (Bulletin de Le Journal des Tribunaux) / Collectif

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Le Journal des Tribunaux / Collectif Titre : 6000 - 17 février 2001 - Le droit des nouvelles technologies Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Année de publication : 2001 Importance : 1 journal en pl. feuillets Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Information/Journalisme:Problèmes juridiques, droits d'auteur, déontologie Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Education par les médias:Sciences humaines:Justice/Droit Index. décimale : 43 Problèmes juridiques/Droits d'auteur [n° ou bulletin]  est un bulletin de Le Journal des Tribunaux / Collectif 6000 - 17 février 2001 - Le droit des nouvelles technologies [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 2001 . - 1 journal en pl. feuillets. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Information/Journalisme:Problèmes juridiques, droits d'auteur, déontologie Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Education par les médias:Sciences humaines:Justice/Droit Index. décimale : 43 Problèmes juridiques/Droits d'auteur

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300274	43 H.1.01881	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

71 - Septembre 2009 (Bulletin de Médialog)  

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin Titre : 71 - Septembre 2009 : Revue des technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement Type de document : texte imprimé Année de publication : 2009 Importance : 48 pages Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Revues Education par les médias Education par les médias:Langues Education par les médias:Langues:Anglais Education par les médias:Langues:Français Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * Le tableau numérique est un outil technique avec lequel il est indispensable d’acquérir une habileté fonctionnelle… (24.8 ko au format PDF) Michel NARCY Rédacteur en chef Dans le domaine des TICE, la présente rentrée scolaire est marquée par deux grandes opérations ministérielles : le plan de développement du numérique dans les écoles rurales et l’expérimentation nationale « Manuels numériques » en classe de sixième. En matière d’équipement, les deux opérations présentent des caractéristiques semblables qui dessinent ce qu’est désormais le paysage informatique des établissements scolaires : un accès Internet de haut débit, permettant l’utilisation d’un espace numérique de travail (ENT), une classe mobile et des tableaux numériques interactifs (TNI). Pour ces derniers, la dynamique d’équipement s’accélère. Lire l’édito Pratiques * Podcaste ton bac d’abord ! (582.6 ko au format PDF) Marie-Lyne SOULIÉ Au lycée Gaston Fébus d’Orthez, des élèves de première ont découvert, au cours de la dernière année scolaire, une nouvelle méthode pour préparer l’oral de l’épreuve anticipée de français : la baladodiffusion. Chaque semaine, quatre des futurs candidats s’entraînent assidûment à l’explication de texte et s’enregistrent sur baladeurs MP3. Les enregistrements, corrigés et mis en ligne par leur professeure, servent ensuite de supports de révision, d’évaluation et de remédiation. lettres - lycée - Baladodifusion/Podcast * À la recherche de Jack the Ripper (978.1 ko au format PDF) En classe de seconde, une professeure d’anglais propose à ses élèves d’effectuer des recherches sur Jack l’éventreur en vue de la publication d’un article dans le journal en anglais du lycée. Méticuleusement préparée par l’enseignante, cette séquence amène les élèves à construire une démarche de recherche rigoureuse qui exploite toutes les ressources du CDI et d’Internet. Ils sont ainsi confrontés, notamment, aux questions de la fiabilité des sources et de la pertinence des documents. Une occasion d’établir un diagnostic sur leur maîtrise des compétences définies dans le domaine 4 du B2i « S’informer, se documenter ». langues - Recherche documentaire - collège - lycée - BCDI - Moteurs de recherche Comment faire... * Des cours interactifs avec MOS Solo (1.7 Mo au format PDF) Patrice NADAM Michel NARCY MOS Solo est un logiciel gratuit destiné à construire des parcours de formation à distance. Il permet, notamment, la réalisation, de façon simple et intuitive, d’exercices interactifs variés. Un simple navigateur Internet suffit pour les consulter. Il peut, dès lors, être utilisé, dans un cadre scolaire traditionnel, pour proposer à ses élèves des activités à effectuer en autonomie. Parcours à réaliser (test en ligne) (1015 octets au format HTML) Télécharger les fichiers nécessaires à la réalisation de ce Comment faire (82.5 ko au format Zip) B2i - Cours en ligne - Exerciseur - FOAD * Devenir un rédacteur sous SPIP (1.2 Mo au format PDF) Patrice NADAM Michel NARCY SPIP est une application web qui permet la mise à jour d’un site directement en ligne, sans recours ni à un éditeur HTML ni à un client FTP. Ce SGC (système de gestion de contenu ou CMS en anglais) offre ainsi à quiconque, sans compétences techniques particulières, la possibilité de participer à la vie du site. Les tâches peuvent être partagées, le travail du webmestre allégé. La publication est collective. Pour que vous deveniez des rédacteurs autonomes d’un « site sous SPIP », nous vous ouvrons l’accès à un site de démonstration sur l’espace web de Médialog. Accès au site de démonstration (7.5 ko au format HTML) Télécharger les fichiers nécessaires à la réalisation de ce Comment faire (144 ko au format Zip) Internet - Publication en ligne - Travail collaboratif Logiciels et cédéroms * Neuroplasticité sciences de la vie et de la Terre - SMS/ST2S - lycée * Inspiration Cartes heuristiques Télécharger la rubrique (463.3 ko au format PDF) En ligne * Panoramique sur la toile (606.1 ko au format PDF) Claude BÉNIÈRE Quelle est la place du cinéma sur Internet pour une éducation artistique des élèves ? Éducation aux médias - cinéma À lire * Dossier de l’Ingénierie éducative n°66 Des outils pour l’histoire des arts arts plastiques - Éducation musicale * De la démocratie numérique Par Nicolas Vanbremeersch Blog - Réseaux sociaux / Mondes virtuels - Web 2.0 * Les Dossiers documentaires d’Educnet Manuel scolaire et numérique Manuel numérique Télécharger la rubrique (566.9 ko au format PDF) Forum * Des écoliers face au tableau numérique (590.7 ko au format PDF) Sarah MARTINEAU-SIMON Georges-Louis BARON Parmi les outils numériques récemment mis au service de la pédagogie, le tableau numérique interactif (TNI) est , sans conteste, celui qui suscite le plus vif intérêt, bien au-delà d’un effet de mode. Ses analogies physiques avec le tableau traditionnel font de ce dispositif hautement technique un instrument devant lequel le maître peut se positionner presque « naturellement ». Qu’en est-il des élèves ? L’étude de cas, présentée ici, met l’accent sur le point de vue d’enfants d’école élémentaire. primaire - TNI Infos * Infos nationales - Infos Créteil (578.2 ko au format PDF) - Expérimentation nationale « manuels numériques et ENT » - Dictionnaires Larousse en ligne - Une banque de séquences didactiques - Utilisations d’œuvres protégées à des fins pédagogiques - IMNE 2009 - EDUCATEC-EDUCATICE - Les Mercredis de Créteil - Promenades urbaines en région parisienne - Animations TICE DU CDDP 94 - Le DVD Tenue de classe gratuit pour les néo-titulaires - Nouveau site web pour le CRDP En ligne : http://medialog.ac-creteil.fr/medialog71 [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin 71 - Septembre 2009 : Revue des technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement [texte imprimé] . - 2009 . - 48 pages. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Revues Education par les médias Education par les médias:Langues Education par les médias:Langues:Anglais Education par les médias:Langues:Français Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * Le tableau numérique est un outil technique avec lequel il est indispensable d’acquérir une habileté fonctionnelle… (24.8 ko au format PDF) Michel NARCY Rédacteur en chef Dans le domaine des TICE, la présente rentrée scolaire est marquée par deux grandes opérations ministérielles : le plan de développement du numérique dans les écoles rurales et l’expérimentation nationale « Manuels numériques » en classe de sixième. En matière d’équipement, les deux opérations présentent des caractéristiques semblables qui dessinent ce qu’est désormais le paysage informatique des établissements scolaires : un accès Internet de haut débit, permettant l’utilisation d’un espace numérique de travail (ENT), une classe mobile et des tableaux numériques interactifs (TNI). Pour ces derniers, la dynamique d’équipement s’accélère. Lire l’édito Pratiques * Podcaste ton bac d’abord ! (582.6 ko au format PDF) Marie-Lyne SOULIÉ Au lycée Gaston Fébus d’Orthez, des élèves de première ont découvert, au cours de la dernière année scolaire, une nouvelle méthode pour préparer l’oral de l’épreuve anticipée de français : la baladodiffusion. Chaque semaine, quatre des futurs candidats s’entraînent assidûment à l’explication de texte et s’enregistrent sur baladeurs MP3. Les enregistrements, corrigés et mis en ligne par leur professeure, servent ensuite de supports de révision, d’évaluation et de remédiation. lettres - lycée - Baladodifusion/Podcast * À la recherche de Jack the Ripper (978.1 ko au format PDF) En classe de seconde, une professeure d’anglais propose à ses élèves d’effectuer des recherches sur Jack l’éventreur en vue de la publication d’un article dans le journal en anglais du lycée. Méticuleusement préparée par l’enseignante, cette séquence amène les élèves à construire une démarche de recherche rigoureuse qui exploite toutes les ressources du CDI et d’Internet. Ils sont ainsi confrontés, notamment, aux questions de la fiabilité des sources et de la pertinence des documents. Une occasion d’établir un diagnostic sur leur maîtrise des compétences définies dans le domaine 4 du B2i « S’informer, se documenter ». langues - Recherche documentaire - collège - lycée - BCDI - Moteurs de recherche Comment faire... * Des cours interactifs avec MOS Solo (1.7 Mo au format PDF) Patrice NADAM Michel NARCY MOS Solo est un logiciel gratuit destiné à construire des parcours de formation à distance. Il permet, notamment, la réalisation, de façon simple et intuitive, d’exercices interactifs variés. Un simple navigateur Internet suffit pour les consulter. Il peut, dès lors, être utilisé, dans un cadre scolaire traditionnel, pour proposer à ses élèves des activités à effectuer en autonomie. Parcours à réaliser (test en ligne) (1015 octets au format HTML) Télécharger les fichiers nécessaires à la réalisation de ce Comment faire (82.5 ko au format Zip) B2i - Cours en ligne - Exerciseur - FOAD * Devenir un rédacteur sous SPIP (1.2 Mo au format PDF) Patrice NADAM Michel NARCY SPIP est une application web qui permet la mise à jour d’un site directement en ligne, sans recours ni à un éditeur HTML ni à un client FTP. Ce SGC (système de gestion de contenu ou CMS en anglais) offre ainsi à quiconque, sans compétences techniques particulières, la possibilité de participer à la vie du site. Les tâches peuvent être partagées, le travail du webmestre allégé. La publication est collective. Pour que vous deveniez des rédacteurs autonomes d’un « site sous SPIP », nous vous ouvrons l’accès à un site de démonstration sur l’espace web de Médialog. Accès au site de démonstration (7.5 ko au format HTML) Télécharger les fichiers nécessaires à la réalisation de ce Comment faire (144 ko au format Zip) Internet - Publication en ligne - Travail collaboratif Logiciels et cédéroms * Neuroplasticité sciences de la vie et de la Terre - SMS/ST2S - lycée * Inspiration Cartes heuristiques Télécharger la rubrique (463.3 ko au format PDF) En ligne * Panoramique sur la toile (606.1 ko au format PDF) Claude BÉNIÈRE Quelle est la place du cinéma sur Internet pour une éducation artistique des élèves ? Éducation aux médias - cinéma À lire * Dossier de l’Ingénierie éducative n°66 Des outils pour l’histoire des arts arts plastiques - Éducation musicale * De la démocratie numérique Par Nicolas Vanbremeersch Blog - Réseaux sociaux / Mondes virtuels - Web 2.0 * Les Dossiers documentaires d’Educnet Manuel scolaire et numérique Manuel numérique Télécharger la rubrique (566.9 ko au format PDF) Forum * Des écoliers face au tableau numérique (590.7 ko au format PDF) Sarah MARTINEAU-SIMON Georges-Louis BARON Parmi les outils numériques récemment mis au service de la pédagogie, le tableau numérique interactif (TNI) est , sans conteste, celui qui suscite le plus vif intérêt, bien au-delà d’un effet de mode. Ses analogies physiques avec le tableau traditionnel font de ce dispositif hautement technique un instrument devant lequel le maître peut se positionner presque « naturellement ». Qu’en est-il des élèves ? L’étude de cas, présentée ici, met l’accent sur le point de vue d’enfants d’école élémentaire. primaire - TNI Infos * Infos nationales - Infos Créteil (578.2 ko au format PDF) - Expérimentation nationale « manuels numériques et ENT » - Dictionnaires Larousse en ligne - Une banque de séquences didactiques - Utilisations d’œuvres protégées à des fins pédagogiques - IMNE 2009 - EDUCATEC-EDUCATICE - Les Mercredis de Créteil - Promenades urbaines en région parisienne - Animations TICE DU CDDP 94 - Le DVD Tenue de classe gratuit pour les néo-titulaires - Nouveau site web pour le CRDP En ligne : http://medialog.ac-creteil.fr/medialog71

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400241	R.1.075/71	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon revues	Disponible

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Les addictions à Internet / Michel Hautefeuille 

Public ISBD Titre : Les addictions à Internet : de l'ennui à la dépendance Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Hautefeuille, Auteur ; Dan Véléa, Auteur Editeur : Paris : Payot Année de publication : 2010 Importance : 1 vol. (200 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-228-90551-0 Note générale : Bibliogr. p. 191-195 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Ouvrages généraux:Psychologie Education par les médias:Sciences humaines:Education à la santé Mots-clés : Dépendance à Internet  Internautes  drogue  addiction Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Résumé : Notre société hyperactive a une obsession : échapper à la réalité, synonyme d'ennui et de frustration. Internet le lui permet en rendant possible un monde virtuel, accessible, maîtrisable, apparemment facile à vivre et à supporter. Aujourd'hui, en France, près de 30 millions de personnes utilisent cet outil. Le problème c'est que l'Internet possède un potentiel addictif et que plus il y a d'utilisateurs , plus il y a d'utilisations pathologiques. L'addiction à Internet est devenue une question de société. Elle concerne les jeunes comme les adultes et doit être définie, comprise, soignée. Tel est l'objet de ce livre destiné aux praticiens comme aux parents et qui jette sur cette "toxicomanie sans drogue" un regard lucide. Genre : Essai Pays : France Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire Les addictions à Internet : de l'ennui à la dépendance [texte imprimé] / Michel Hautefeuille, Auteur ; Dan Véléa, Auteur . - Paris : Payot, 2010 . - 1 vol. (200 p.) : couv. ill. en coul. ; 23 cm. ISBN : 978-2-228-90551-0 Bibliogr. p. 191-195 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Ouvrages généraux:Psychologie Education par les médias:Sciences humaines:Education à la santé Mots-clés : Dépendance à Internet  Internautes  drogue  addiction Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Résumé : Notre société hyperactive a une obsession : échapper à la réalité, synonyme d'ennui et de frustration. Internet le lui permet en rendant possible un monde virtuel, accessible, maîtrisable, apparemment facile à vivre et à supporter. Aujourd'hui, en France, près de 30 millions de personnes utilisent cet outil. Le problème c'est que l'Internet possède un potentiel addictif et que plus il y a d'utilisateurs , plus il y a d'utilisations pathologiques. L'addiction à Internet est devenue une question de société. Elle concerne les jeunes comme les adultes et doit être définie, comprise, soignée. Tel est l'objet de ce livre destiné aux praticiens comme aux parents et qui jette sur cette "toxicomanie sans drogue" un regard lucide. Genre : Essai Pays : France Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire

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304176	50.2 H.1.04556	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Les ados dans le cyberespace / Catherine Blaya 

Public ISBD Titre : Les ados dans le cyberespace : Prises de risque et cyberviolence Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Blaya, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck université Année de publication : 2013 Collection : Pédagogies en développement Importance : 248 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7594-8 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Résumé : Happy Slapping, diffusion de photos ou films embarrassants sur la Toile, exclusion des réseaux sociaux, diffamation, « lynchages » d’enseignants sur des blogs sont de nouveaux modes d’expression de la violence des jeunes et entre jeunes. Les conséquences de ces violences sont graves et peuvent entraîner des problèmes de décrochage scolaire mais aussi de dépression, voire le suicide des victimes. Les agresseurs ne sont pas toujours conscients de la portée de leurs actes qu’ils situent dans un monde virtuel et montrent ainsi peu d’empathie pour leurs victimes. Les victimes quant à elles doivent faire face à un sentiment d’impuissance important devant une agression potentiellement diffusée à des centaines voire des milliers de personnes, 24 h sur 24 et 7 jours sur 7. Si les canaux de communication sont virtuels, l’impact dans la vie quotidienne et la souffrance sont bien réels. Les parents mais aussi les enseignants sont souvent démunis car peu au courant des activités des jeunes sur la Toile et parfois peu habiles eux-mêmes à utiliser ces outils de communication. L’auteur propose, ici, une synthèse internationale des recherches sur ces nouvelles formes d’expression de violence, leurs caractéristiques, leurs conséquences. Elle envisage aussi le problème en lien avec le milieu scolaire et la violence à l’école et présente des résultats de recherche empirique inédits sur la situation française, montrant le lien entre ce qu’il se passe dans les établissements et les activités en ligne. Dans une deuxième partie, cet ouvrage présente une synthèse des politiques publiques et modes d’intervention possibles pour tenter de prévenir et réduire le phénomène. Cet ouvrage de référence s’adresse aux professionnels de l’éducation, aux parents, aux travailleurs sociaux, aux étudiants en sciences sociales et en sciences de l’éducation et à tous ceux qui se sentent concernés par les questions sociales. Note de contenu : Sommaire Introduction 1 Le monde digital des jeunes 1.1 Les pratiques numériques des jeunes 1.2 Les réseaux sociaux, popularité et mise en scène de soi 1.3 Les pratiques numériques peuvent-elles être dangereuses ? 1.4 La cyberviolence, un nouvel objet de recherche ? 2 Nature et prévalence de la cyberviolence et du cyberharcèlement 2.1 Les différentes facettes de la cyberviolence 2.2 La cyberviolence : état des lieux 2.3 Pratiques numériques et cyberviolence 2.4 Étude du lien entre violence et harcèlement traditionnel et la violence en ligne 2.5 Cyberviolence et établissements scolaires : une relation indiscutable 3 La cyberviolence : conséquences et réactions 3.1 Conséquences de la cyberviolence et du cyberharcèlement 3.2 Les réactions à la cyberviolence 4 Prévention et interventions contre la cyberviolence et le cyberharcèlement 4.1 L’Europe mobilisée 4.2 Faut- il criminaliser la cyberviolence ? 4.3 La lutte contre la cyberviolence en Europe : réponses légales 4.4 Les politiques nationales de prévention et de lutte contre la cyberviolence 4.5 Les programmes d’intervention et leur évaluation 4.6 Comment se protéger et assurer la prise en charge des agressions sur Internet ? Conclusion Références bibliographiques Annexe Genre : Essai Pays : Belgique Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire Les ados dans le cyberespace : Prises de risque et cyberviolence [texte imprimé] / Catherine Blaya, Auteur . - De Boeck université, 2013 . - 248 p.. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8041-7594-8 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Résumé : Happy Slapping, diffusion de photos ou films embarrassants sur la Toile, exclusion des réseaux sociaux, diffamation, « lynchages » d’enseignants sur des blogs sont de nouveaux modes d’expression de la violence des jeunes et entre jeunes. Les conséquences de ces violences sont graves et peuvent entraîner des problèmes de décrochage scolaire mais aussi de dépression, voire le suicide des victimes. Les agresseurs ne sont pas toujours conscients de la portée de leurs actes qu’ils situent dans un monde virtuel et montrent ainsi peu d’empathie pour leurs victimes. Les victimes quant à elles doivent faire face à un sentiment d’impuissance important devant une agression potentiellement diffusée à des centaines voire des milliers de personnes, 24 h sur 24 et 7 jours sur 7. Si les canaux de communication sont virtuels, l’impact dans la vie quotidienne et la souffrance sont bien réels. Les parents mais aussi les enseignants sont souvent démunis car peu au courant des activités des jeunes sur la Toile et parfois peu habiles eux-mêmes à utiliser ces outils de communication. L’auteur propose, ici, une synthèse internationale des recherches sur ces nouvelles formes d’expression de violence, leurs caractéristiques, leurs conséquences. Elle envisage aussi le problème en lien avec le milieu scolaire et la violence à l’école et présente des résultats de recherche empirique inédits sur la situation française, montrant le lien entre ce qu’il se passe dans les établissements et les activités en ligne. Dans une deuxième partie, cet ouvrage présente une synthèse des politiques publiques et modes d’intervention possibles pour tenter de prévenir et réduire le phénomène. Cet ouvrage de référence s’adresse aux professionnels de l’éducation, aux parents, aux travailleurs sociaux, aux étudiants en sciences sociales et en sciences de l’éducation et à tous ceux qui se sentent concernés par les questions sociales. Note de contenu : Sommaire Introduction 1 Le monde digital des jeunes 1.1 Les pratiques numériques des jeunes 1.2 Les réseaux sociaux, popularité et mise en scène de soi 1.3 Les pratiques numériques peuvent-elles être dangereuses ? 1.4 La cyberviolence, un nouvel objet de recherche ? 2 Nature et prévalence de la cyberviolence et du cyberharcèlement 2.1 Les différentes facettes de la cyberviolence 2.2 La cyberviolence : état des lieux 2.3 Pratiques numériques et cyberviolence 2.4 Étude du lien entre violence et harcèlement traditionnel et la violence en ligne 2.5 Cyberviolence et établissements scolaires : une relation indiscutable 3 La cyberviolence : conséquences et réactions 3.1 Conséquences de la cyberviolence et du cyberharcèlement 3.2 Les réactions à la cyberviolence 4 Prévention et interventions contre la cyberviolence et le cyberharcèlement 4.1 L’Europe mobilisée 4.2 Faut- il criminaliser la cyberviolence ? 4.3 La lutte contre la cyberviolence en Europe : réponses légales 4.4 Les politiques nationales de prévention et de lutte contre la cyberviolence 4.5 Les programmes d’intervention et leur évaluation 4.6 Comment se protéger et assurer la prise en charge des agressions sur Internet ? Conclusion Références bibliographiques Annexe Genre : Essai Pays : Belgique Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire

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304383	50.2 H.1.04666	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Apprendre avec le numérique : mythes et réalités / Franck Amadieu 

Public ISBD Titre : Apprendre avec le numérique : mythes et réalités Type de document : texte imprimé Auteurs : Franck Amadieu, Auteur ; André Tricot, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2014 Importance : 112 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3320-6 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Résumé : Le premier ouvrage qui examine les attentes et les croyances associées à l’usage des nouvelles technologies en classe. « On est plus motivé quand on apprend avec le numérique », « Les vidéos et informations dynamiques favorisent l’apprentissage », « Le numérique permet d’adapter les enseignements aux élèves »…Autant d’affirmations que l’on entend régulièrement. Mais s’appuient-elles sur des résultats d’études sérieuses ? L’ouvrage est organisé en onze chapitres traitant chacun d’une attente, ou d’un mythe, autour des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement. Chaque chapitre : - présente le mythe : développement des attentes et des arguments généralement avancés justifiant ces attentes ; - dresse un rapide bilan des travaux scientifiques examinant ce mythe ou permettant d’évaluer la validité des attentes : présentation des derniers travaux et revues de questions dans la littérature scientifique ; - décrit concrètement plusieurs études pertinentes illustrant la réalité des TICE en lien avec le mythe, pour aider à la compréhension des apports et des limites du numérique ; - présente une conclusion sous forme de réponse au mythe et de propositions pour la mise en œuvre dans la classe. Apprendre avec le numérique : mythes et réalités [texte imprimé] / Franck Amadieu, Auteur ; André Tricot, Auteur . - Paris : Retz, 2014 . - 112 p. ISBN : 978-2-7256-3320-6 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Résumé : Le premier ouvrage qui examine les attentes et les croyances associées à l’usage des nouvelles technologies en classe. « On est plus motivé quand on apprend avec le numérique », « Les vidéos et informations dynamiques favorisent l’apprentissage », « Le numérique permet d’adapter les enseignements aux élèves »…Autant d’affirmations que l’on entend régulièrement. Mais s’appuient-elles sur des résultats d’études sérieuses ? L’ouvrage est organisé en onze chapitres traitant chacun d’une attente, ou d’un mythe, autour des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement. Chaque chapitre : - présente le mythe : développement des attentes et des arguments généralement avancés justifiant ces attentes ; - dresse un rapide bilan des travaux scientifiques examinant ce mythe ou permettant d’évaluer la validité des attentes : présentation des derniers travaux et revues de questions dans la littérature scientifique ; - décrit concrètement plusieurs études pertinentes illustrant la réalité des TICE en lien avec le mythe, pour aider à la compréhension des apports et des limites du numérique ; - présente une conclusion sous forme de réponse au mythe et de propositions pour la mise en œuvre dans la classe.

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305028	50 H.1.04981	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Bilan nouveaux médias / Conseil Supérieur de l'Audiovisuel 

Public ISBD Titre : Bilan nouveaux médias Type de document : texte imprimé Auteurs : Conseil Supérieur de l'Audiovisuel, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : CSA (Conseil Supérieur de l'Audiovisuel) Année de publication : 2012 Importance : 70 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Nouvelles images (images générées par ordinateur : 3D, infographie, etc.) Education aux médias:Ouvrages généraux sur la communication et l'audiovisuel:Communication Index. décimale : 12 Audiovisuel et médias Résumé : WebTV, webradios, webséries, vidéo à la demande, interaction entre les médias sociaux et les programmes de TV classiques… Ces nouveaux médias dans le paysage audiovisuel de la Fédération Wallonie-Bruxelles sont de plus en plus nombreux et consommés en Belgique. Le CSA adapte son approche et réfléchit aux nouvelles législations pour réguler ces secteurs qui vivent une profonde mutation. L’ouvrage dresse le paysage audiovisuel, aborde les modes d’utilisation, la consommation, le marché et les règles en matière de nouveaux médias. Concrètement quels sont ces nouveaux médias ? Dominique Voster, le nouveau président du CSA nous éclaire à ce propos : « une première catégorie de nouveaux médias est constituée de services non-linéaires, et cela indépendamment de leur vecteur technologique. Parmi eux, on retrouve la VOD (vidéo à demande), la VOD par abonnement. D’autres services existent comme la catch-up tv (télé de rattrapage) et la radio de rattrapage. Une deuxième catégorie de nouveaux médias est composée de services linéaires ou non-linéaires qui s’apparentent à la radio et la télévision et qui sont disponibles uniquement sur Internet. Il s’agit des web tv et des web radios. Une dernière catégorie de nouveaux médias comprend des applications spécifiques à des terminaux multimédias que sont les télés connectées, smartphones et autres tablettes ». Pour que le lecteur internaute prenne la mesure de la consommation des nouveaux médias, voici quelques chiffres : Dans son« Bilan Nouveaux Médias », le CSA reprend des chiffres et tendances de ces dernières années en Belgique : en 2012, la radio est le média le plus consommé avec 15,6 heures de consommation hebdomadaire en moyenne. La télévision est deuxième avec 15h de consommation en moyenne par semaine. Les médias en ligne arrivent en troisième position avec environ 13,6 heures par semaine. Les différents types de consommation en ligne de médias audiovisuels occupent une place importante parmi les utilisations d’Internet. En 2012, les internautes sont 59% à déclarer avoir déjà écouté la radio sur le net, 38% à avoir déjà regardé la TV en ligne ou encore 33% à avoir déjà téléchargé un programme TV. Par rapport à la VOD, en 2011 les ménages belges ont dépensé plus de 60 millions € pour des vidéos (films et séries) en ligne. Les ventes sont en constante augmentation ces dernières années. De plus en plus de programmes télévisés nous invitent à interagir et commenter les émissions sur les réseaux sociaux. 57% des téléspectateurs belges déclarent utiliser second écran et télé en même temps pour une moyenne de 53% en Europe. Pays : Belgique Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire Bilan nouveaux médias [texte imprimé] / Conseil Supérieur de l'Audiovisuel, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : CSA (Conseil Supérieur de l'Audiovisuel), 2012 . - 70 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Nouvelles images (images générées par ordinateur : 3D, infographie, etc.) Education aux médias:Ouvrages généraux sur la communication et l'audiovisuel:Communication Index. décimale : 12 Audiovisuel et médias Résumé : WebTV, webradios, webséries, vidéo à la demande, interaction entre les médias sociaux et les programmes de TV classiques… Ces nouveaux médias dans le paysage audiovisuel de la Fédération Wallonie-Bruxelles sont de plus en plus nombreux et consommés en Belgique. Le CSA adapte son approche et réfléchit aux nouvelles législations pour réguler ces secteurs qui vivent une profonde mutation. L’ouvrage dresse le paysage audiovisuel, aborde les modes d’utilisation, la consommation, le marché et les règles en matière de nouveaux médias. Concrètement quels sont ces nouveaux médias ? Dominique Voster, le nouveau président du CSA nous éclaire à ce propos : « une première catégorie de nouveaux médias est constituée de services non-linéaires, et cela indépendamment de leur vecteur technologique. Parmi eux, on retrouve la VOD (vidéo à demande), la VOD par abonnement. D’autres services existent comme la catch-up tv (télé de rattrapage) et la radio de rattrapage. Une deuxième catégorie de nouveaux médias est composée de services linéaires ou non-linéaires qui s’apparentent à la radio et la télévision et qui sont disponibles uniquement sur Internet. Il s’agit des web tv et des web radios. Une dernière catégorie de nouveaux médias comprend des applications spécifiques à des terminaux multimédias que sont les télés connectées, smartphones et autres tablettes ». Pour que le lecteur internaute prenne la mesure de la consommation des nouveaux médias, voici quelques chiffres : Dans son« Bilan Nouveaux Médias », le CSA reprend des chiffres et tendances de ces dernières années en Belgique : en 2012, la radio est le média le plus consommé avec 15,6 heures de consommation hebdomadaire en moyenne. La télévision est deuxième avec 15h de consommation en moyenne par semaine. Les médias en ligne arrivent en troisième position avec environ 13,6 heures par semaine. Les différents types de consommation en ligne de médias audiovisuels occupent une place importante parmi les utilisations d’Internet. En 2012, les internautes sont 59% à déclarer avoir déjà écouté la radio sur le net, 38% à avoir déjà regardé la TV en ligne ou encore 33% à avoir déjà téléchargé un programme TV. Par rapport à la VOD, en 2011 les ménages belges ont dépensé plus de 60 millions € pour des vidéos (films et séries) en ligne. Les ventes sont en constante augmentation ces dernières années. De plus en plus de programmes télévisés nous invitent à interagir et commenter les émissions sur les réseaux sociaux. 57% des téléspectateurs belges déclarent utiliser second écran et télé en même temps pour une moyenne de 53% en Europe. Pays : Belgique Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire

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304268	12 H.1.04590	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Les clés pour publier en ligne / David Sallinen 

Public ISBD Titre : Les clés pour publier en ligne : Presse, blogs, wikis, RSS, tags Type de document : texte imprimé Auteurs : David Sallinen, Auteur Editeur : Paris : Victoires éd. Année de publication : 2007 Collection : Métier journaliste num. 26 Importance : 1 vol. (119 p.) Présentation : ill. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-351-13018-6 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Littérature:Presse écrite Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : Publications électroniques  Édition électronique  Information électronique Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Résumé : Internet est sans nul doute l'outil de communication et d'information le plus performant qui ait été inventé. Désormais, il fait partie de la vie de plus d'un Français sur deux, et outre-Atlantique 70 % de la population y est déjà convertie. La dynamique Web qui a bouleversé l'économie de secteurs entiers (musique, cinéma, télévision...) a également profondément changé celle de la presse écrite. Pour cette dernière, l'enjeu est donc de faire vivre ses marques en devenant aussi un acteur du Web. Fini la simple reproduction de la version imprimée sur le Web ; l'heure est à l'imagination. D'ailleurs, le Web est bien souvent devenu l'outil idéal pour développer de nouveaux contenus rédactionnels et élargir ainsi l'audience des marques de presse. Ce livre apporte aux journalistes, et plus largement à tous les professionnels de l'information et de la communication, les clés essentielles pour mieux comprendre la nouvelle nature de la presse. Le livre aborde le rapport que les internautes entretiennent avec l'information en ligne, l'évolution du concept et les multiples facettes de la presse électronique, les clés pour gagner l'attention des internautes, le modèle économique, les enjeux liés à la publicité en ligne ainsi que des pistes pour inventer la presse en ligne de demain. Les clés pour publier en ligne : Presse, blogs, wikis, RSS, tags [texte imprimé] / David Sallinen, Auteur . - Victoires éd., 2007 . - 1 vol. (119 p.) : ill. ; 18 cm. - (Métier journaliste; 26) . ISBN : 978-2-351-13018-6 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Littérature:Presse écrite Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : Publications électroniques  Édition électronique  Information électronique Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Résumé : Internet est sans nul doute l'outil de communication et d'information le plus performant qui ait été inventé. Désormais, il fait partie de la vie de plus d'un Français sur deux, et outre-Atlantique 70 % de la population y est déjà convertie. La dynamique Web qui a bouleversé l'économie de secteurs entiers (musique, cinéma, télévision...) a également profondément changé celle de la presse écrite. Pour cette dernière, l'enjeu est donc de faire vivre ses marques en devenant aussi un acteur du Web. Fini la simple reproduction de la version imprimée sur le Web ; l'heure est à l'imagination. D'ailleurs, le Web est bien souvent devenu l'outil idéal pour développer de nouveaux contenus rédactionnels et élargir ainsi l'audience des marques de presse. Ce livre apporte aux journalistes, et plus largement à tous les professionnels de l'information et de la communication, les clés essentielles pour mieux comprendre la nouvelle nature de la presse. Le livre aborde le rapport que les internautes entretiennent avec l'information en ligne, l'évolution du concept et les multiples facettes de la presse électronique, les clés pour gagner l'attention des internautes, le modèle économique, les enjeux liés à la publicité en ligne ainsi que des pistes pour inventer la presse en ligne de demain.

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301145	50.2 H.1.03981	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Comment les médias nous parlent (mal) / Mariette Darrigrand 

Public ISBD Titre : Comment les médias nous parlent (mal) : Contre le pessimisme médiatique et ses effets politiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Mariette Darrigrand, Auteur Editeur : François Bourin Année de publication : 2013 Collection : Thermos Importance : 80 p. ISBN/ISSN/EAN : 979-1-02-520016-2 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Téléphonie mobile (GSM et smartphones) Education aux médias:Ouvrages généraux sur la communication et l'audiovisuel:Audiovisuel et médias Index. décimale : 12 Audiovisuel et médias Résumé : Mariette Darrigrand, sémiologue, décortique notre condition de soumis volontaire aux flux médiatiques et qui un beau jour, ressent ce sentiment déprimant de vide de trop de paroles inutiles. Depuis Platon, Doxa signifie la parole vide tandis que Logos est la parole pleine. Or, cette lutte incessante entre le faux et le vrai s'épanouit désormais sur un vaste champ de bataille, le monde hypermédiatique dans lequel nous baignons. Avec perspicacité, érudition et une bonne dose d'humour, l'auteur pointe les tics de langage journalistique qui ont des effets dévastateurs, si ce n'est destructeurs, sur les débats publics. A côté de la nécessaire fonction démocratique et éthique, Mariette Darrigrand défend un principe nouveau pour le 4e pouvoir que sont les médias : la necessité d'une "fonction métalinguistique" qui consisterait à réfléchir sur les mots et les discours utilisés par les entreprises journalistiques. Comment les médias nous parlent (mal) : Contre le pessimisme médiatique et ses effets politiques [texte imprimé] / Mariette Darrigrand, Auteur . - François Bourin, 2013 . - 80 p.. - (Thermos) . ISBN : 979-1-02-520016-2 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Téléphonie mobile (GSM et smartphones) Education aux médias:Ouvrages généraux sur la communication et l'audiovisuel:Audiovisuel et médias Index. décimale : 12 Audiovisuel et médias Résumé : Mariette Darrigrand, sémiologue, décortique notre condition de soumis volontaire aux flux médiatiques et qui un beau jour, ressent ce sentiment déprimant de vide de trop de paroles inutiles. Depuis Platon, Doxa signifie la parole vide tandis que Logos est la parole pleine. Or, cette lutte incessante entre le faux et le vrai s'épanouit désormais sur un vaste champ de bataille, le monde hypermédiatique dans lequel nous baignons. Avec perspicacité, érudition et une bonne dose d'humour, l'auteur pointe les tics de langage journalistique qui ont des effets dévastateurs, si ce n'est destructeurs, sur les débats publics. A côté de la nécessaire fonction démocratique et éthique, Mariette Darrigrand défend un principe nouveau pour le 4e pouvoir que sont les médias : la necessité d'une "fonction métalinguistique" qui consisterait à réfléchir sur les mots et les discours utilisés par les entreprises journalistiques.

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Les compétences en éducation aux médias : un enjeu éducatif majeur / CSEM 

Public ISBD Titre : Les compétences en éducation aux médias : un enjeu éducatif majeur Type de document : texte imprimé Auteurs : CSEM, Auteur Mention d'édition : 2016 Editeur : Verniers Année de publication : 2016 Importance : 127 p. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Mots-clés : médias  éducation Index. décimale : 08.1 Didactique Résumé : Le Conseil Supérieur de l’Education aux Médias (CSEM) a notamment pour mission de favoriser l’intégration de l’éducation aux médias ainsi que l’exploitation pédagogique des médias et des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans les programmes d’éducation et de formation. À cette fin, le Conseil doit fournir des avis et formuler des propositions visant particulièrement à ce que cette intégration soit effective dans les programmes d’études, dans les programmes de formation non scolaires à destination des jeunes et des adultes, dans les programmes de formation initiale à destination des futurs enseignants et dans les programmes de formation continuée à destination des enseignants. Le Conseil a confié l’exécution de cette mission à un groupe de travail constitué en son sein et occasionnellement renforcé par des experts extérieurs. Avant de préparer des recommandations pratiques déclinées selon la diversité des acteurs de l’éducation aux médias et des publics visés, il était évidemment nécessaire pour ce groupe de constituer un cadre de référence commun autour duquel ces diverses propositions pourraient s’articuler de manière cohérente, voire intégrative. Ce référentiel de base vise à embrasser toute l’étendue de l’éducation aux médias de manière à en dégager la spécificité et à prévenir les malentendus encore courants qui ramènent cette éducation à l’usage des médias comme outils de formation, à l’apprentissage de l’utilisation des TIC, à la critique de type historique, etc. Il s’adresse avant tout à un public averti, auquel il appartiendra de le décliner et de l’assortir de pratiques pédagogiques concrètes en fonction de la variété des publics de l’éducation aux médias. Cette nouvelle version du cadre revue et corrigée est éditée avec le portefeuille de fiches pédagogiques qui l'illustre. Le portefeuille d'activités pédagogiques Cette brochure offre aux spécialistes de l'éducation aux médias et aux responsables des programmes d’études de l’enseignement obligatoire des exemples concrets de mise en œuvre d’activités d’éducation aux médias. Ce document vient compléter le cadre de référence des compétences en éducation aux médias, en lui ajoutant les illustrations de ce qui peut se faire concrètement sur le terrain. Treize fiches d'activités d’éducation aux médias détaillant les ancrages possibles du projet dans le cadre général de compétences, de manière à montrer comment ce cadre peut baliser les activités et fournir les repères nécessaires à l’évaluation des élèves. Chacune de ces treize propositions constitue un ensemble de séquences pédagogiques dont la réalisation se fera tantôt à moyen tantôt à long terme. Ces fiches constituent des modèles et font comprendre à quel point le cadre de compétences est riche en repères pour savoir en quoi ce que l’on fait trouve bien sa place dans l’éducation aux médias. Genre : Portefeuille Pays : Belgique Niveau : Enseignement supérieur et universitaire Les compétences en éducation aux médias : un enjeu éducatif majeur [texte imprimé] / CSEM, Auteur  . -  2016 . - [S.l.] : Verniers, 2016 . - 127 p. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Mots-clés : médias  éducation Index. décimale : 08.1 Didactique Résumé : Le Conseil Supérieur de l’Education aux Médias (CSEM) a notamment pour mission de favoriser l’intégration de l’éducation aux médias ainsi que l’exploitation pédagogique des médias et des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans les programmes d’éducation et de formation. À cette fin, le Conseil doit fournir des avis et formuler des propositions visant particulièrement à ce que cette intégration soit effective dans les programmes d’études, dans les programmes de formation non scolaires à destination des jeunes et des adultes, dans les programmes de formation initiale à destination des futurs enseignants et dans les programmes de formation continuée à destination des enseignants. Le Conseil a confié l’exécution de cette mission à un groupe de travail constitué en son sein et occasionnellement renforcé par des experts extérieurs. Avant de préparer des recommandations pratiques déclinées selon la diversité des acteurs de l’éducation aux médias et des publics visés, il était évidemment nécessaire pour ce groupe de constituer un cadre de référence commun autour duquel ces diverses propositions pourraient s’articuler de manière cohérente, voire intégrative. Ce référentiel de base vise à embrasser toute l’étendue de l’éducation aux médias de manière à en dégager la spécificité et à prévenir les malentendus encore courants qui ramènent cette éducation à l’usage des médias comme outils de formation, à l’apprentissage de l’utilisation des TIC, à la critique de type historique, etc. Il s’adresse avant tout à un public averti, auquel il appartiendra de le décliner et de l’assortir de pratiques pédagogiques concrètes en fonction de la variété des publics de l’éducation aux médias. Cette nouvelle version du cadre revue et corrigée est éditée avec le portefeuille de fiches pédagogiques qui l'illustre. Le portefeuille d'activités pédagogiques Cette brochure offre aux spécialistes de l'éducation aux médias et aux responsables des programmes d’études de l’enseignement obligatoire des exemples concrets de mise en œuvre d’activités d’éducation aux médias. Ce document vient compléter le cadre de référence des compétences en éducation aux médias, en lui ajoutant les illustrations de ce qui peut se faire concrètement sur le terrain. Treize fiches d'activités d’éducation aux médias détaillant les ancrages possibles du projet dans le cadre général de compétences, de manière à montrer comment ce cadre peut baliser les activités et fournir les repères nécessaires à l’évaluation des élèves. Chacune de ces treize propositions constitue un ensemble de séquences pédagogiques dont la réalisation se fera tantôt à moyen tantôt à long terme. Ces fiches constituent des modèles et font comprendre à quel point le cadre de compétences est riche en repères pour savoir en quoi ce que l’on fait trouve bien sa place dans l’éducation aux médias. Genre : Portefeuille Pays : Belgique Niveau : Enseignement supérieur et universitaire

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305077	08.1 H.1.5028	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible
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Darknet : mythes et réalités / Jean-Philippe Rennard

Public ISBD Titre : Darknet : mythes et réalités Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Philippe Rennard, Auteur Editeur : Paris : Ellipses Année de publication : 2016 Collection : Actu'web Importance : 192 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-340-01190-8 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education par les médias:Sciences humaines:Politique / luttes sociales Index. décimale : 47 Internet Résumé : Aux yeux du grand public, toujours friand de sensationnel, le Darknet n’est qu’un espace sinistre au service des crapules en tout genre. Pourtant, il est bien plus que cela. Le Darknet est un ensemble diversifié, à la fois sombre et lumineux, où se croisent truands, geeks, activistes et dissidents. C’est cette réalité technique et sociale que ce livre souhaite présenter. Il décrit les technologies fondamentales comme les réseaux pair-à-pair, le chiffrage à clé publique ou les mixnets et détaille l’usage et le fonctionnement des grands environnements anonymes tels Tor, Freenet, ou Telegram, la fameuse « messagerie de Daech ». Il s’attarde sur les crypto-monnaies et les Bitcoins, cette fascinante innovation si prometteuse qu’elle est aussi bien au coeur des échanges interlopes, qu’à la base du futur cadastre hondurien. Le lecteur y croisera les inévitables trafiquants de drogues, des vendeurs de faux-papiers ou des tueurs à gages, mais aussi Edward Snowden, WikiLeaks, la communauté homosexuelle russe ou les printemps arabes. Des marchés noirs aux « interrupteurs pour échapper au contrôle » chers à Gilles Deleuze, le Darknet est une réalité complexe et mouvante qui témoigne de l’intimité du lien entre les évolutions techniques et les dynamiques sociales. Note de contenu : SOMMAIRE Introduction..................................5 I Fondations................................9 1/ Des darknets au Darknet........................11 1 Web et deep web.......................... 13 2 Internet et réseaux pair-à-pair................... 16 3 Des darknets au Darknet...................... 22 2/ Cryptographie..............................25 1 Une histoire ancienne........................ 25 2 La cryptographie moderne..................... 30 3 Pretty Good Privacy......................... 35 4 Les États et la cryptographie.................... 38 II Outils...................................45 3/ Les outils du Darknet..........................47 1 Open source et GNU/Linux.................... 47 2 Premiers pas............................. 50 3 Au cœur du Darknet........................ 52 4 Au-delà des classiques....................... 72 5 Les mails anonymes........................ 74 4/ Les crypto monnaies..........................83 1 Les crypto monnaies, formes et usages............. 84 2 Comment fonctionnent les Bitcoins ?............... 94 3 Bitcoins et anonymat........................ 106 4 Altcoins................................ 107 5 La révolution Bitcoin ?........................ 108 III Usages.................................113 5/ Noirceurs................................115 1 Marchés noirs............................ 115 2 Politique............................... 121 3 Noirceurs............................... 123 4 Un contenu diversifié........................ 126 6/ Darknet et libertés............................129 1 Surveillance de masse....................... 130 2 Droit d’alerte............................. 139 3 Censure et dissidence....................... 144 IV Annexes................................149 A Se protéger sur Internet........................151 1 Les bases.............................. 153 2 La navigation............................. 156 3 Les échanges............................ 158 4 Connexions............................. 159 5 Cloud................................. 160 B Glossaire.................................163 Bibliographie.................................169 Table des encadrés.............................174 Table des figures...............................175 Table des matières..............................178 Crédits.....................................183 Index......................................185 Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universaitaire Darknet : mythes et réalités [texte imprimé] / Jean-Philippe Rennard, Auteur . - Ellipses, 2016 . - 192 p.. - (Actu'web) . ISBN : 978-2-340-01190-8 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education par les médias:Sciences humaines:Politique / luttes sociales Index. décimale : 47 Internet Résumé : Aux yeux du grand public, toujours friand de sensationnel, le Darknet n’est qu’un espace sinistre au service des crapules en tout genre. Pourtant, il est bien plus que cela. Le Darknet est un ensemble diversifié, à la fois sombre et lumineux, où se croisent truands, geeks, activistes et dissidents. C’est cette réalité technique et sociale que ce livre souhaite présenter. Il décrit les technologies fondamentales comme les réseaux pair-à-pair, le chiffrage à clé publique ou les mixnets et détaille l’usage et le fonctionnement des grands environnements anonymes tels Tor, Freenet, ou Telegram, la fameuse « messagerie de Daech ». Il s’attarde sur les crypto-monnaies et les Bitcoins, cette fascinante innovation si prometteuse qu’elle est aussi bien au coeur des échanges interlopes, qu’à la base du futur cadastre hondurien. Le lecteur y croisera les inévitables trafiquants de drogues, des vendeurs de faux-papiers ou des tueurs à gages, mais aussi Edward Snowden, WikiLeaks, la communauté homosexuelle russe ou les printemps arabes. Des marchés noirs aux « interrupteurs pour échapper au contrôle » chers à Gilles Deleuze, le Darknet est une réalité complexe et mouvante qui témoigne de l’intimité du lien entre les évolutions techniques et les dynamiques sociales. Note de contenu : SOMMAIRE Introduction..................................5 I Fondations................................9 1/ Des darknets au Darknet........................11 1 Web et deep web.......................... 13 2 Internet et réseaux pair-à-pair................... 16 3 Des darknets au Darknet...................... 22 2/ Cryptographie..............................25 1 Une histoire ancienne........................ 25 2 La cryptographie moderne..................... 30 3 Pretty Good Privacy......................... 35 4 Les États et la cryptographie.................... 38 II Outils...................................45 3/ Les outils du Darknet..........................47 1 Open source et GNU/Linux.................... 47 2 Premiers pas............................. 50 3 Au cœur du Darknet........................ 52 4 Au-delà des classiques....................... 72 5 Les mails anonymes........................ 74 4/ Les crypto monnaies..........................83 1 Les crypto monnaies, formes et usages............. 84 2 Comment fonctionnent les Bitcoins ?............... 94 3 Bitcoins et anonymat........................ 106 4 Altcoins................................ 107 5 La révolution Bitcoin ?........................ 108 III Usages.................................113 5/ Noirceurs................................115 1 Marchés noirs............................ 115 2 Politique............................... 121 3 Noirceurs............................... 123 4 Un contenu diversifié........................ 126 6/ Darknet et libertés............................129 1 Surveillance de masse....................... 130 2 Droit d’alerte............................. 139 3 Censure et dissidence....................... 144 IV Annexes................................149 A Se protéger sur Internet........................151 1 Les bases.............................. 153 2 La navigation............................. 156 3 Les échanges............................ 158 4 Connexions............................. 159 5 Cloud................................. 160 B Glossaire.................................163 Bibliographie.................................169 Table des encadrés.............................174 Table des figures...............................175 Table des matières..............................178 Crédits.....................................183 Index......................................185 Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universaitaire

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304984	47 H.1.04966	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

Dévoreurs d'écrans : comprendre et gérer nos appétits numériques / Pascal Minotte 

Public ISBD Titre : Dévoreurs d'écrans : comprendre et gérer nos appétits numériques Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal Minotte, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Mardaga Année de publication : 2015 Importance : 176 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-0274-8 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Téléphonie mobile (GSM et smartphones) Mots-clés : addiction  dépendance Index. décimale : 47 Internet Résumé : À des degrés divers, nous sommes tous devenus des « dévoreurs d’écrans ». L’auteur part du principe que les usagers des smartphones, tablettes, ordinateurs… sont mus, pour la majorité d’entre eux, par des intentions positives. Aux parents, il donne des repères pour doser le contact avec les écrans en fonction de l’âge, accompagner les premiers surfs sur le Web et sensibiliser les jeunes à la notion d’identité numérique. Comment éviter les dérives telles que le cyberharcèlement sur les réseaux sociaux ? Pourquoi certaines personnes font-elles un usage excessif des écrans ? Que faire lorsqu’on est confronté à cette situation ? Comment permettre aux plus jeunes de digérer des images violentes qu’ils auraient vues, par exemple, au JT ? À toutes ces questions, l’ouvrage offre des réponses nuancées qui permettent de prendre du recul sans jamais verser dans la facilité. « Je n’ai pas eu une dépression parce que je passais trop de temps sur le Web. Mais l’hyperconnexion était un des symptômes de ma dépression. Je planquais ma peur sur le Web. » Guy Birenbaum Genre : Essai Pays : Belgique Niveau : enseignement supérieur et universitaire Dévoreurs d'écrans : comprendre et gérer nos appétits numériques [texte imprimé] / Pascal Minotte, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : Mardaga, 2015 . - 176 p. ISBN : 978-2-8047-0274-8 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Téléphonie mobile (GSM et smartphones) Mots-clés : addiction  dépendance Index. décimale : 47 Internet Résumé : À des degrés divers, nous sommes tous devenus des « dévoreurs d’écrans ». L’auteur part du principe que les usagers des smartphones, tablettes, ordinateurs… sont mus, pour la majorité d’entre eux, par des intentions positives. Aux parents, il donne des repères pour doser le contact avec les écrans en fonction de l’âge, accompagner les premiers surfs sur le Web et sensibiliser les jeunes à la notion d’identité numérique. Comment éviter les dérives telles que le cyberharcèlement sur les réseaux sociaux ? Pourquoi certaines personnes font-elles un usage excessif des écrans ? Que faire lorsqu’on est confronté à cette situation ? Comment permettre aux plus jeunes de digérer des images violentes qu’ils auraient vues, par exemple, au JT ? À toutes ces questions, l’ouvrage offre des réponses nuancées qui permettent de prendre du recul sans jamais verser dans la facilité. « Je n’ai pas eu une dépression parce que je passais trop de temps sur le Web. Mais l’hyperconnexion était un des symptômes de ma dépression. Je planquais ma peur sur le Web. » Guy Birenbaum Genre : Essai Pays : Belgique Niveau : enseignement supérieur et universitaire

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304961	47 H.1.04938	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Dictionnaire d'initiation à l'info-com / Laurence Corroy

Public ISBD Titre : Dictionnaire d'initiation à l'info-com Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Corroy, Auteur ; Jacques Gonnet (1945-....), Auteur Editeur : Paris : Vuibert Année de publication : 2008 Importance : 352 pp. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7117-2560-1 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages de références Education aux médias:Ouvrages de références:Dictionnaires et encyclopédies Index. décimale : 01 Dictionnaires et encyclopédies Dictionnaire d'initiation à l'info-com [texte imprimé] / Laurence Corroy, Auteur ; Jacques Gonnet (1945-....), Auteur . - Paris : Vuibert, 2008 . - 352 pp. ISBN : 978-2-7117-2560-1 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages de références Education aux médias:Ouvrages de références:Dictionnaires et encyclopédies Index. décimale : 01 Dictionnaires et encyclopédies

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303608	01 H.1.03151	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

Diversité culturelle à l'ère du numérique : glossaire critique / Pierre François 

Public ISBD Titre : Diversité culturelle à l'ère du numérique : glossaire critique Autre titre : Pierre François Alain Kiyindou Jean Musitelli Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre François, Auteur ; Alain Kiyindou, Auteur ; Jean Musitelli, Auteur ; Divina Frau-Meigs, Préfacier, etc. Editeur : Paris : La documentation Française Année de publication : 2014 Importance : 336 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-11-009406-3 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Index. décimale : 45 NTIC (hormis Internet) Résumé : En 2005, l’UNESCO adoptait la Convention sur la protection et la promotion de la diversité des expressions culturelles, donnant ainsi une forme juridique à la question de la diversité culturelle. L'utilisation des technologies numériques redessine un paysage où la Convention de 2005 a plus que jamais sa place. Ce glossaire critique explore les relations qui lient la diversité culturelle et le numérique. D' agrégateur à virtuel, en passant par algorithme, financement des médias, industries créatives, neutralité d'internet, normes, patrimoine..., ce glossaire propose des définitions des pratiques avec leurs usages. Véritable outil d'aide à la réflexion et à la décision, il s'adresse à la fois au grand public et à l’ensemble des acteurs et décideurs concernés par les questions de culture et d’éducation, et plus largement de gouvernance du numérique. Note de contenu : Introduction (Divina Frau-Meigs et Alain Kiyindou) Questionner les mots Agrégateur (Olivier le Deuff) Algorithme (Bruno Bachimont) Archives (Emmanuelle Chevry Pébayle) Art et Science (Jean-Paul Fourmentraux) Augmentation (Bernard Claverie) Auteur (Cécile Méadel) Bibliothèques (Eric Guichard) Biens Communs (Hervé le Crosnier) Co-construction (Marianne Poumay) Codes (Renaud Fabre) Communauté(s) (Patrick Schmoll) Communication (Alain Kiyindou) Computation (Bruno Bachimont) Connaissance (Joëlle Le Marec) Connexion/ déconnexion (Francis Jauréguiberry) Curation (Chloé Girard) Design numérique (Nicole Pignier) Diaspora (Isabelle Rigoni) Documentation (Anne Cordier et Eric Delamotte) Economie des oeuvres sous format numérique (Françoise Benhamou) Edition (Chloé Girard) E-reputation (Louise Merzeau) Ergonomie des interfaces (Stéphane Caro Dambreville) Ethique (Pierre-Antoine Chardel) Financement des médias à l’ère numérique (Nathalie Sonnac) Fracture numérique (Alain Kiyindou) Genre (Laurence Allard) Imaginaire (Emmanuel Eveno) Industries créatives (Divina Frau-Meigs) Industries culturelles (Philippe Bouquillion) Innovation (Dominique Carré) Interfaces numériques (Nicole Pignier) Jeu (Eric Sanchez) Journalisme (Franck Rebillard) Langues (Musanji Ngalasso- Mwatha) Le libre (Eric Guichard) Littératie numérique (Divina Frau-Meigs) Médias (Divina Frau-Meigs) Médiation(s) numérique(s) du patrimoine (Bernadette Dufrene) Mobile, téléphone portable (Alain Kiyindou) Navigation et cartographie (Thierry Joliveau) Net Art (Jean-Paul Fourmentraux) Neutralité de l’internet (Francesca Musiani) Normes (Renaud Fabre) Œuvre (Bernadette Dufrene) Patrimoine (Emmanuelle Chevry Pébayle) Piratage (Tristan Mattelart) Pratique (Laurence Allard) Propriété intellectuelle (Mélanie Dulong de Rosnay) Publics, usagers (Karine Aillerie) Régulation de l’internet (Françoise Massit-Folléa) Remix (Laurence Allard) Réseaux sociaux (Alexandre Coutant) Sérendipité (Sylvie Catellin) Temporalités (Valérie Carayol) Territoires (Jean-Pascal Quilès) Transmédiation (Julie Guéguen) Vie privée/ données personnelles (Mélanie Dulong de Rosnay) Virtuel (Patrick Schmoll) Postface (Jean Musitelli) Présentation des auteurs Comité éditorial Index des sigles Diversité culturelle à l'ère du numérique : glossaire critique ; Pierre François Alain Kiyindou Jean Musitelli [texte imprimé] / Pierre François, Auteur ; Alain Kiyindou, Auteur ; Jean Musitelli, Auteur ; Divina Frau-Meigs, Préfacier, etc. . - Paris : La documentation Française, 2014 . - 336 p. ISBN : 978-2-11-009406-3 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Index. décimale : 45 NTIC (hormis Internet) Résumé : En 2005, l’UNESCO adoptait la Convention sur la protection et la promotion de la diversité des expressions culturelles, donnant ainsi une forme juridique à la question de la diversité culturelle. L'utilisation des technologies numériques redessine un paysage où la Convention de 2005 a plus que jamais sa place. Ce glossaire critique explore les relations qui lient la diversité culturelle et le numérique. D' agrégateur à virtuel, en passant par algorithme, financement des médias, industries créatives, neutralité d'internet, normes, patrimoine..., ce glossaire propose des définitions des pratiques avec leurs usages. Véritable outil d'aide à la réflexion et à la décision, il s'adresse à la fois au grand public et à l’ensemble des acteurs et décideurs concernés par les questions de culture et d’éducation, et plus largement de gouvernance du numérique. Note de contenu : Introduction (Divina Frau-Meigs et Alain Kiyindou) Questionner les mots Agrégateur (Olivier le Deuff) Algorithme (Bruno Bachimont) Archives (Emmanuelle Chevry Pébayle) Art et Science (Jean-Paul Fourmentraux) Augmentation (Bernard Claverie) Auteur (Cécile Méadel) Bibliothèques (Eric Guichard) Biens Communs (Hervé le Crosnier) Co-construction (Marianne Poumay) Codes (Renaud Fabre) Communauté(s) (Patrick Schmoll) Communication (Alain Kiyindou) Computation (Bruno Bachimont) Connaissance (Joëlle Le Marec) Connexion/ déconnexion (Francis Jauréguiberry) Curation (Chloé Girard) Design numérique (Nicole Pignier) Diaspora (Isabelle Rigoni) Documentation (Anne Cordier et Eric Delamotte) Economie des oeuvres sous format numérique (Françoise Benhamou) Edition (Chloé Girard) E-reputation (Louise Merzeau) Ergonomie des interfaces (Stéphane Caro Dambreville) Ethique (Pierre-Antoine Chardel) Financement des médias à l’ère numérique (Nathalie Sonnac) Fracture numérique (Alain Kiyindou) Genre (Laurence Allard) Imaginaire (Emmanuel Eveno) Industries créatives (Divina Frau-Meigs) Industries culturelles (Philippe Bouquillion) Innovation (Dominique Carré) Interfaces numériques (Nicole Pignier) Jeu (Eric Sanchez) Journalisme (Franck Rebillard) Langues (Musanji Ngalasso- Mwatha) Le libre (Eric Guichard) Littératie numérique (Divina Frau-Meigs) Médias (Divina Frau-Meigs) Médiation(s) numérique(s) du patrimoine (Bernadette Dufrene) Mobile, téléphone portable (Alain Kiyindou) Navigation et cartographie (Thierry Joliveau) Net Art (Jean-Paul Fourmentraux) Neutralité de l’internet (Francesca Musiani) Normes (Renaud Fabre) Œuvre (Bernadette Dufrene) Patrimoine (Emmanuelle Chevry Pébayle) Piratage (Tristan Mattelart) Pratique (Laurence Allard) Propriété intellectuelle (Mélanie Dulong de Rosnay) Publics, usagers (Karine Aillerie) Régulation de l’internet (Françoise Massit-Folléa) Remix (Laurence Allard) Réseaux sociaux (Alexandre Coutant) Sérendipité (Sylvie Catellin) Temporalités (Valérie Carayol) Territoires (Jean-Pascal Quilès) Transmédiation (Julie Guéguen) Vie privée/ données personnelles (Mélanie Dulong de Rosnay) Virtuel (Patrick Schmoll) Postface (Jean Musitelli) Présentation des auteurs Comité éditorial Index des sigles

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304992	45 H.1.04975	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Les Dossiers de l'ingéniérie éducative / Michel Bézard 

Public ISBD [périodique]  Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique  Titre : Les Dossiers de l'ingéniérie éducative Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Bézard, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP) Note générale : « Les Dossiers de l'ingénierie éducative » présentent des exemples d'usages des TIC et des éléments de réflexion et de décision aux enseignants, documentalistes, formateurs et chefs d'établissement, ainsi qu'aux décideurs et partenaires du système éducatif. Ils abordent des sujets d'ordre pédagogique, éducatif et technologique, dont le choix découle tant d'une perception des besoins des usagers que d'une pression de l'actualité. Chaque numéro étudie un thème de manière approfondie à travers quatre rubriques : Enjeux et initiatives propose une synthèse sur les politiques mises en œuvre, sur les évolutions induites par les TICE et sur leur apport dans les disciplines et dans les activités transversales ; Applications pédagogiques rassemble des témoignages d'enseignants sur les nouveaux usages expérimentés en classe, dans l'établissement et à travers les réseaux ; S'organiser, échanger aide à bâtir des projets pédagogiques en équipe et présente des actions menées aux niveaux académique et national ; Outils et ressources dispense des repères pour s'orienter dans l'offre matérielle et logicielle, et dresse le panorama des ressources à disposition. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Ecoles et métiers de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Revues En ligne : http://www.cndp.fr/dossiersie/ [périodique]  Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Les Dossiers de l'ingéniérie éducative [texte imprimé] / Michel Bézard, Directeur de publication, rédacteur en chef . - France : Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP). « Les Dossiers de l'ingénierie éducative » présentent des exemples d'usages des TIC et des éléments de réflexion et de décision aux enseignants, documentalistes, formateurs et chefs d'établissement, ainsi qu'aux décideurs et partenaires du système éducatif. Ils abordent des sujets d'ordre pédagogique, éducatif et technologique, dont le choix découle tant d'une perception des besoins des usagers que d'une pression de l'actualité. Chaque numéro étudie un thème de manière approfondie à travers quatre rubriques : Enjeux et initiatives propose une synthèse sur les politiques mises en œuvre, sur les évolutions induites par les TICE et sur leur apport dans les disciplines et dans les activités transversales ; Applications pédagogiques rassemble des témoignages d'enseignants sur les nouveaux usages expérimentés en classe, dans l'établissement et à travers les réseaux ; S'organiser, échanger aide à bâtir des projets pédagogiques en équipe et présente des actions menées aux niveaux académique et national ; Outils et ressources dispense des repères pour s'orienter dans l'offre matérielle et logicielle, et dresse le panorama des ressources à disposition. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Ecoles et métiers de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Revues En ligne : http://www.cndp.fr/dossiersie/

Echanges in Questions de communication, 12 (2007)  

Public ISBD [article]  inQuestions de communication > 12 (2007) . - 133-148 Titre : Echanges : L'histoire des sciences de l'information et de la communication Type de document : texte imprimé Article en page(s) : 133-148 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Information/Journalisme Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education par les médias:Sciences humaines:Histoire Education par les médias:Sciences humaines:Sciences sociales Mots-clés : Sciences de l’information et de la communication  sciences humaines et sociales  discipline  histoire  épistémologie  institution  chercheurs. Résumé : Robert Boure (2006, 2007) a retracé en deux volets certains jalons de l’histoire des sciences de l’information et de la communication. Dans le premier, il posait cette question : « à quoi peut donc bien servir l’histoire des sciences de l’information et de la communication ? ». Pour y répondre, il confrontait l’histoire des chercheurs, et celle, officielle, des instances ayant pour mission de la représenter. Dans le second, il revenait sur un aspect de cette histoire :son origine littéraire. Dans cette livraison, Roger Bautier, Pierre Delcambre, Bernard Miège et Stéphane Olivesi discutent les choix épistémologiques et méthodologiques de ce dernier, interrogeant autant la démarche conduite et ses fondements que la discipline elle-même. En ligne : http://ques2com.ciril.fr/ [article] Echanges : L'histoire des sciences de l'information et de la communication [texte imprimé] . - 133-148. Langues : Français (fre) inQuestions de communication > 12 (2007) . - 133-148 Catégories : Education aux médias:Information/Journalisme Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education par les médias:Sciences humaines:Histoire Education par les médias:Sciences humaines:Sciences sociales Mots-clés : Sciences de l’information et de la communication  sciences humaines et sociales  discipline  histoire  épistémologie  institution  chercheurs. Résumé : Robert Boure (2006, 2007) a retracé en deux volets certains jalons de l’histoire des sciences de l’information et de la communication. Dans le premier, il posait cette question : « à quoi peut donc bien servir l’histoire des sciences de l’information et de la communication ? ». Pour y répondre, il confrontait l’histoire des chercheurs, et celle, officielle, des instances ayant pour mission de la représenter. Dans le second, il revenait sur un aspect de cette histoire :son origine littéraire. Dans cette livraison, Roger Bautier, Pierre Delcambre, Bernard Miège et Stéphane Olivesi discutent les choix épistémologiques et méthodologiques de ce dernier, interrogeant autant la démarche conduite et ses fondements que la discipline elle-même. En ligne : http://ques2com.ciril.fr/

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300021	10 H.1.03200/12	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Economie des données personnelles et de la vie privée / Fabrice Rochelandet 

Public ISBD Titre : Economie des données personnelles et de la vie privée Type de document : texte imprimé Auteurs : Fabrice Rochelandet, Auteur Editeur : Paris [France] : La Découverte Année de publication : 2010 Collection : Repères num. 546 Importance : 1 vol. (125 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-5765-2 Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 117-122 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Téléphonie mobile (GSM et smartphones) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : Droit à la vie privée  Protection de l'information (informatique) Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Résumé : Les technologies de l'information et de la communication ont permis de réduire considérablement les coûts de collecte et de traitement des données personnelles. Certains estiment qu'Internet, la biométrie, la géolocalisation ou encore les puces RFID menacent nos vies privées à un niveau jamais atteint jusqu'à présent: surveillance, usurpation d'identité, invasion du marketing en ligne, etc. D'autres soulignent les bienfaits de l'exploitation des données personnelles ouvrant des perspectives nouvelles (personnalisation des services, marketing mieux ciblé, services de mobilité...) et contribuant à la croissance économique. Cet ouvrage a pour ambition d'éclairer ce débat actuel, obscurci par des enjeux industriels et partisans. En s'appuyant sur de nombreux exemples, il dresse un état des lieux de la réflexion économique sur les conséquences de l'exploitation des données personnelles sur la vie privée et le bien-être des individus. Il propose une évaluation des solutions institutionnelles visant à réguler ces évolutions, de l'autorégulation à l'octroi de droits de propriété aux individus sur leurs données personnelles. Genre : Essai Pays : France Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire Economie des données personnelles et de la vie privée [texte imprimé] / Fabrice Rochelandet, Auteur . - La Découverte, 2010 . - 1 vol. (125 p.) ; 19 cm. - (Repères; 546) . ISBN : 978-2-7071-5765-2 Bibliogr. et webliogr. p. 117-122 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Téléphonie mobile (GSM et smartphones) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : Droit à la vie privée  Protection de l'information (informatique) Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Résumé : Les technologies de l'information et de la communication ont permis de réduire considérablement les coûts de collecte et de traitement des données personnelles. Certains estiment qu'Internet, la biométrie, la géolocalisation ou encore les puces RFID menacent nos vies privées à un niveau jamais atteint jusqu'à présent: surveillance, usurpation d'identité, invasion du marketing en ligne, etc. D'autres soulignent les bienfaits de l'exploitation des données personnelles ouvrant des perspectives nouvelles (personnalisation des services, marketing mieux ciblé, services de mobilité...) et contribuant à la croissance économique. Cet ouvrage a pour ambition d'éclairer ce débat actuel, obscurci par des enjeux industriels et partisans. En s'appuyant sur de nombreux exemples, il dresse un état des lieux de la réflexion économique sur les conséquences de l'exploitation des données personnelles sur la vie privée et le bien-être des individus. Il propose une évaluation des solutions institutionnelles visant à réguler ces évolutions, de l'autorégulation à l'octroi de droits de propriété aux individus sur leurs données personnelles. Genre : Essai Pays : France Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire

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304172	50.2 H.1.04552	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Entre médias et crises technologiques / Marie-Noël Sicard

Public ISBD Titre : Entre médias et crises technologiques : Les enjeux communicationnels Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Noël Sicard, Auteur Editeur : Septentrion (Presses universitaires) Année de publication : 1998 Collection : Sociologie Importance : 1 vol. (183 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85939-565-0 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Ouvrages généraux sur la communication et l'audiovisuel:Audiovisuel et médias Mots-clés : Médias d'information  relations médias-public  crise technologique Index. décimale : 12 Audiovisuel et médias Résumé : L'étude du fonctionnement et du comportement des médias d'information dans les grandes crises technologiques survenues depuis l'accident de Three Mile Island a permis de mettre à jour les valeurs constitutives des médias et l'ambiguïté de leur rôle. En effet, par delà leur fonction instrumentale, ils sont tour à tour observateurs et perfomateurs de la réalité, propagandistes des peurs et acteurs à part entière dans la dynamique de crise. A partir des observations fonctionnelles et stratégiques tirées de l'analyse de grandes crises technologiques, en particulier celle qui a suivi l'incendie des entrepôts Sandoz près de Bâle en 1986, un schéma de fonctionnement du système d'information et de communication est proposé. L'évènement catastrophique médiatisé devient révélateur du discours social, du "logos" de l'opinion publique et constitue un objet symbolique qui participe à la construction d'un patrimoine mémoriel, d'une conscience sociale du risque. L'apparition de nouvelles modalités relationnelles entre les médias et les publics, l'affaiblissement du pouvoir de représentation, l'institution de nouveaux rapports au temps montrent comment le système médiatique en situation de crise technologique se comporte en système complexe. Celui-ci est un révélateur puissant des fonctionnements sociaux marqués par l'impossibilité pour les publics de concevoir le risque; par l'institution d'un temps médiatique qui est impuissant à constituer le cadre de la mémoire collective ncessaire pour nous fonder comme sujet; par la perte progressive de la dimension symbolique et la régression vers son opposé, l'indiciel. Enfin, le système médiatique complexe en situation de crise technologique conduit nécessairement à s'interroger sur la tyrannie de l'économie et de l'urgence, sur la disparition progressive de la contrainte de produire du sens pour céder au bruit et sur l'avènement d'une certaine façon d'être au monde qui pourrait nous déposséder progressivement de notre citoyenneté. Pays : France Niveau : Etudes supérieur et universitaire Entre médias et crises technologiques : Les enjeux communicationnels [texte imprimé] / Marie-Noël Sicard, Auteur . - Septentrion (Presses universitaires), 1998 . - 1 vol. (183 p.). - (Sociologie) . ISBN : 978-2-85939-565-0 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Ouvrages généraux sur la communication et l'audiovisuel:Audiovisuel et médias Mots-clés : Médias d'information  relations médias-public  crise technologique Index. décimale : 12 Audiovisuel et médias Résumé : L'étude du fonctionnement et du comportement des médias d'information dans les grandes crises technologiques survenues depuis l'accident de Three Mile Island a permis de mettre à jour les valeurs constitutives des médias et l'ambiguïté de leur rôle. En effet, par delà leur fonction instrumentale, ils sont tour à tour observateurs et perfomateurs de la réalité, propagandistes des peurs et acteurs à part entière dans la dynamique de crise. A partir des observations fonctionnelles et stratégiques tirées de l'analyse de grandes crises technologiques, en particulier celle qui a suivi l'incendie des entrepôts Sandoz près de Bâle en 1986, un schéma de fonctionnement du système d'information et de communication est proposé. L'évènement catastrophique médiatisé devient révélateur du discours social, du "logos" de l'opinion publique et constitue un objet symbolique qui participe à la construction d'un patrimoine mémoriel, d'une conscience sociale du risque. L'apparition de nouvelles modalités relationnelles entre les médias et les publics, l'affaiblissement du pouvoir de représentation, l'institution de nouveaux rapports au temps montrent comment le système médiatique en situation de crise technologique se comporte en système complexe. Celui-ci est un révélateur puissant des fonctionnements sociaux marqués par l'impossibilité pour les publics de concevoir le risque; par l'institution d'un temps médiatique qui est impuissant à constituer le cadre de la mémoire collective ncessaire pour nous fonder comme sujet; par la perte progressive de la dimension symbolique et la régression vers son opposé, l'indiciel. Enfin, le système médiatique complexe en situation de crise technologique conduit nécessairement à s'interroger sur la tyrannie de l'économie et de l'urgence, sur la disparition progressive de la contrainte de produire du sens pour céder au bruit et sur l'avènement d'une certaine façon d'être au monde qui pourrait nous déposséder progressivement de notre citoyenneté. Pays : France Niveau : Etudes supérieur et universitaire

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302994	12 H.1.00513	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

Facebook m'a tuer [sic] / Alexandre Des Isnards 

Public ISBD Titre : Facebook m'a tuer [sic] Type de document : texte imprimé Auteurs : Alexandre Des Isnards (1973-....), Auteur ; Thomas Zuber (1974-....), Auteur Editeur : Paris : Pocket Année de publication : 2012 Collection : Pocket num. 15024 Importance : 1 vol. (246 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-266-22144-3 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Mots-clés : Communautés virtuelles  Miscellanées Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Résumé : Facebook n'est pas un site Internet. C'est un mode de vie. Réseaux sociaux, sites de rencontres en ligne, jeux en réseau, tchats, smartphone : qu'on le veuille ou non, ces techniques créent de nouvelles habitudes qui révolutionnent nos relations amicales, amoureuses et familiales. Hier, une soirée privée était privée. Aujourd'hui, vos proches sont tous devenus photoreporters, prêts à publier les photos les plus « délire » de votre crémaillère ou de votre anniversaire. Hier, on pouvait dîner à deux. Aujourd'hui, on ne peut dîner qu'à quatre (vous, lui ou elle, vos deux portables). Hier, une naissance ou un week-end en amoureux étaient des moments intimes. Aujourd'hui, la génération transparente en fait la chronique sur Internet parce que c'est mignon, parce qu'il n'y a rien à cacher, parce que tout le monde le fait. On arrête là, vous avez compris. Facebook – plus de 600 millions d'utilisateurs dans le monde, dont 20 millions en France – n'est pas qu'un site Internet. C'est devenu un mode de vie. Soyons transparents ! Soyons « fun » ! Et surtout… restons connectés ! Réseaux sociaux, tchats, e-mails, SMS, jeux en réseau, géolocalisations, rencontres en ligne : la « culture Facebook » gagne toutes les générations et bouleverse nos relations amicales, familiales ou amoureuses. Sans quon s'en rende toujours compte. Mais à la vitesse du numérique. Fidèles à la méthode qui a fait leur succès, Alexandre des Isnards et Thomas Zuber ont rassemblé leurs expériences et celles de leurs proches dans des saynètes truculentes, aussi drôles qu'inquiétantes. Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur, enseignement universitaire Facebook m'a tuer [sic] [texte imprimé] / Alexandre Des Isnards (1973-....), Auteur ; Thomas Zuber (1974-....), Auteur . - Pocket, 2012 . - 1 vol. (246 p.) : couv. ill. en coul. ; 18 cm. - (Pocket; 15024) . ISBN : 978-2-266-22144-3 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Mots-clés : Communautés virtuelles  Miscellanées Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Résumé : Facebook n'est pas un site Internet. C'est un mode de vie. Réseaux sociaux, sites de rencontres en ligne, jeux en réseau, tchats, smartphone : qu'on le veuille ou non, ces techniques créent de nouvelles habitudes qui révolutionnent nos relations amicales, amoureuses et familiales. Hier, une soirée privée était privée. Aujourd'hui, vos proches sont tous devenus photoreporters, prêts à publier les photos les plus « délire » de votre crémaillère ou de votre anniversaire. Hier, on pouvait dîner à deux. Aujourd'hui, on ne peut dîner qu'à quatre (vous, lui ou elle, vos deux portables). Hier, une naissance ou un week-end en amoureux étaient des moments intimes. Aujourd'hui, la génération transparente en fait la chronique sur Internet parce que c'est mignon, parce qu'il n'y a rien à cacher, parce que tout le monde le fait. On arrête là, vous avez compris. Facebook – plus de 600 millions d'utilisateurs dans le monde, dont 20 millions en France – n'est pas qu'un site Internet. C'est devenu un mode de vie. Soyons transparents ! Soyons « fun » ! Et surtout… restons connectés ! Réseaux sociaux, tchats, e-mails, SMS, jeux en réseau, géolocalisations, rencontres en ligne : la « culture Facebook » gagne toutes les générations et bouleverse nos relations amicales, familiales ou amoureuses. Sans quon s'en rende toujours compte. Mais à la vitesse du numérique. Fidèles à la méthode qui a fait leur succès, Alexandre des Isnards et Thomas Zuber ont rassemblé leurs expériences et celles de leurs proches dans des saynètes truculentes, aussi drôles qu'inquiétantes. Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur, enseignement universitaire

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304173	50.2 H.1.04553	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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9782266221443 URL

Facebook, Twitter et le web social, les nouvelles opportunités de business / Emmanuel Fraysse 

Public ISBD Titre : Facebook, Twitter et le web social, les nouvelles opportunités de business : stratégies, marketing, meilleures pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Emmanuel Fraysse, Auteur Editeur : Bluffy : Agence Kawa Année de publication : 2010 Collection : Collection Les fondamentaux du web et du marketing Importance : 1 vol. (346 p.) Présentation : graph., ill., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-918866-04-6 Note générale : Contient des "flashcodes", codes permettant d'accéder à un contenu multimédia via Internet depuis un téléphone portable ou un ordinateur Notes webliogr. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Mots-clés :   Réseaux d'entreprises  Communautés virtuelles  Communication en marketing Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Résumé : Internet est rentré dans un nouvel âge, celui du web social, celui du web choisi. Au cœur de cette mutation, l’internaute producteur de contenu qui dispose d’un espace de liberté sans précédent. Il s’émancipe et bénéficie d’un impact grandissant vis-à-vis des marques et des entreprises. Conséquences : les leviers traditionnels de marketing/communication perdent de leur efficacité, l’internaute se tourne de plus en plus vers ses pairs et non plus vers les experts, les détenteurs traditionnels du savoir. Ainsi, tout devient social : média social, shopping social. Que faire face à tous ces changements radicaux ? En appliquant une stratégie d’influence SRM (Social Relationship Management), toute entreprise peut tirer profit du web social. Conversationnelle, cette stratégie sera menée sur les réseaux sociaux pertinents tels que Facebook, Twitter mais aussi sur son propre site. Véritable guide pratique, ce livre détaille les différentes étapes de mise en place d’une stratégie d’influence au sein du web social. Ce livre s’adresse à tous ceux qui souhaitent comprendre et tirer profit du web social : - Professionnels du Marketing et de la communication - Décideurs de sociétés en e-mutation - Auto-entrepeneurs & entreprenautes L’auteur, Emmanuel Fraysse est tombé dans le web sans savoir que cette passion allait devenir son métier. Il a travaillé pour plusieurs starts-up avant de créer sa propre structure de Conseil techno-marketing. En parallèle, il a dispensé des cours en université et en école de commerce, avant de rejoindre MSN France, 1er média social français avec 27 millions de visiteurs uniques/mois. Techno-marketing, business development et stratégie digitale constituent ses domaines de compétences. Auteur de l’ouvrage « Promouvoir son site web », il exerce aujourd’hui sa plume sur Marketingrama.com et sur LeWebSocial.com site associé à ce livre. Note de contenu : Extrait du sommaire : # Les 5 leçons pour toute entreprise à l’heure du numérique # L’information en temps réel # La communication bidirectionnelle # Comprendre les réseaux sociaux # Tirer profit du web social # Définir sa stratégie de réseautage # Cibler & évaluer son budget # Identifier les bassins d’audience et les influenceurs # Assurer son influence au sein de Facebook, Youtube, Twitter… # Intégrer du web social sur son site # Contrôler et suivre les résultats # Le mobile, futur grand du web social … Facebook, Twitter et le web social, les nouvelles opportunités de business : stratégies, marketing, meilleures pratiques [texte imprimé] / Emmanuel Fraysse, Auteur . - Agence Kawa, 2010 . - 1 vol. (346 p.) : graph., ill., couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Collection Les fondamentaux du web et du marketing) . ISBN : 978-2-918866-04-6 Contient des "flashcodes", codes permettant d'accéder à un contenu multimédia via Internet depuis un téléphone portable ou un ordinateur Notes webliogr. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Mots-clés :   Réseaux d'entreprises  Communautés virtuelles  Communication en marketing Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Résumé : Internet est rentré dans un nouvel âge, celui du web social, celui du web choisi. Au cœur de cette mutation, l’internaute producteur de contenu qui dispose d’un espace de liberté sans précédent. Il s’émancipe et bénéficie d’un impact grandissant vis-à-vis des marques et des entreprises. Conséquences : les leviers traditionnels de marketing/communication perdent de leur efficacité, l’internaute se tourne de plus en plus vers ses pairs et non plus vers les experts, les détenteurs traditionnels du savoir. Ainsi, tout devient social : média social, shopping social. Que faire face à tous ces changements radicaux ? En appliquant une stratégie d’influence SRM (Social Relationship Management), toute entreprise peut tirer profit du web social. Conversationnelle, cette stratégie sera menée sur les réseaux sociaux pertinents tels que Facebook, Twitter mais aussi sur son propre site. Véritable guide pratique, ce livre détaille les différentes étapes de mise en place d’une stratégie d’influence au sein du web social. Ce livre s’adresse à tous ceux qui souhaitent comprendre et tirer profit du web social : - Professionnels du Marketing et de la communication - Décideurs de sociétés en e-mutation - Auto-entrepeneurs & entreprenautes L’auteur, Emmanuel Fraysse est tombé dans le web sans savoir que cette passion allait devenir son métier. Il a travaillé pour plusieurs starts-up avant de créer sa propre structure de Conseil techno-marketing. En parallèle, il a dispensé des cours en université et en école de commerce, avant de rejoindre MSN France, 1er média social français avec 27 millions de visiteurs uniques/mois. Techno-marketing, business development et stratégie digitale constituent ses domaines de compétences. Auteur de l’ouvrage « Promouvoir son site web », il exerce aujourd’hui sa plume sur Marketingrama.com et sur LeWebSocial.com site associé à ce livre. Note de contenu : Extrait du sommaire : # Les 5 leçons pour toute entreprise à l’heure du numérique # L’information en temps réel # La communication bidirectionnelle # Comprendre les réseaux sociaux # Tirer profit du web social # Définir sa stratégie de réseautage # Cibler & évaluer son budget # Identifier les bassins d’audience et les influenceurs # Assurer son influence au sein de Facebook, Youtube, Twitter… # Intégrer du web social sur son site # Contrôler et suivre les résultats # Le mobile, futur grand du web social …

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303704	50.2 H.1.04347	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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303704 URL

Génération Y / Monique Dagnaud 

Public ISBD Titre : Génération Y : les jeunes et les réseaux sociaux, de la dérision à la subversion Type de document : texte imprimé Auteurs : Monique Dagnaud (1947-....), Auteur Editeur : SciencesPo. Les presses Année de publication : 2011 Collection : Nouveaux débats num. 25 Importance : 172 p. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7246-1195-3 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Ouvrages généraux:Sociologie/Interculturalisme Mots-clés : Communautés virtuelles  Sociologie  Jeunes internautes  Sociologie  Ordinateurs et civilisation Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Résumé : Ils ont entre 15 et 30 ans et ils ont grandi avec internet. Ils participent massivement aux réseaux sociaux et le web a révolutionné leur façon de regarder le monde et de s'y projeter. Monique Dagnaud explore en profondeur les cultures de cette nouvelle génération, en multipliant les angles d'observation. Celui de l'émergence d'une "identité numérique" et de l'essor d'une sociabilité originale fondée sur la conversation en continu, les échanges d'images et des productions artistiques amateurs. Puis celui de la dimension politique : culture"lol" faite de plaisanteries potaches, mais aussi de raids de hackers et d'actions protestataires (des grands rassemblements du printemps arabe aux "indignés" de la place Puerta del Sol). Enfin, celui du piratage de produits culturels et de l'attachement à une économie du gratuit ou du low cost. On voit ainsi se dessiner de nouveaux profils psychologiques, une façon de vivre ensemble inédite, dont le modèle économique reste à créer. Mais face à une innovation technologique d'une telle ampleur et aux transformations sociales qu'elle génère, ne peut-on d'ores et déjà parler de rupture anthropologique ? Pays : France Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire Génération Y : les jeunes et les réseaux sociaux, de la dérision à la subversion [texte imprimé] / Monique Dagnaud (1947-....), Auteur . - SciencesPo. Les presses, 2011 . - 172 p. ; 18 cm. - (Nouveaux débats; 25) . ISBN : 978-2-7246-1195-3 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Ouvrages généraux:Sociologie/Interculturalisme Mots-clés : Communautés virtuelles  Sociologie  Jeunes internautes  Sociologie  Ordinateurs et civilisation Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Résumé : Ils ont entre 15 et 30 ans et ils ont grandi avec internet. Ils participent massivement aux réseaux sociaux et le web a révolutionné leur façon de regarder le monde et de s'y projeter. Monique Dagnaud explore en profondeur les cultures de cette nouvelle génération, en multipliant les angles d'observation. Celui de l'émergence d'une "identité numérique" et de l'essor d'une sociabilité originale fondée sur la conversation en continu, les échanges d'images et des productions artistiques amateurs. Puis celui de la dimension politique : culture"lol" faite de plaisanteries potaches, mais aussi de raids de hackers et d'actions protestataires (des grands rassemblements du printemps arabe aux "indignés" de la place Puerta del Sol). Enfin, celui du piratage de produits culturels et de l'attachement à une économie du gratuit ou du low cost. On voit ainsi se dessiner de nouveaux profils psychologiques, une façon de vivre ensemble inédite, dont le modèle économique reste à créer. Mais face à une innovation technologique d'une telle ampleur et aux transformations sociales qu'elle génère, ne peut-on d'ores et déjà parler de rupture anthropologique ? Pays : France Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire

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303913	50.2 H.1.04420	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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303913 URL

Géopolitique des médias / Philippe Boulanger 

Public ISBD Titre : Géopolitique des médias : Acteurs, rivalités et conflits Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Boulanger, Auteur Editeur : Paris [France] : Armand Colin Année de publication : 2014 Collection : U Importance : 312 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-28499-2 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Ouvrages généraux sur la communication et l'audiovisuel:Audiovisuel et médias Education aux médias:Ouvrages généraux sur la communication et l'audiovisuel:Communication Mots-clés : diplomatie  mondialisation  diversité culturelle  médias et guerre Index. décimale : 12 Audiovisuel et médias Résumé : « Révolution Facebook » dans les pays arabes, émergence de grands groupes industriels du Global media, traitement médiatique permanent des crises et des conflits… les médias sont devenus incontournables pour comprendre les mutations et les évolutions contemporaines. Outils d’intelligence collective et collaborative, mais aussi de contrôle, d’influence et de domination, les médias ont acquis une véritable dimension « géopolitique » que vient explorer cet ouvrage novateur. Après avoir présenté les concepts, la méthodologie et les réflexions actuelles sur la géopolitique des médias, la première partie met en évidence l’impact de leur globalisation sur la recomposition des interdépendances entre sociétés. Ensuite sont abordés les rapports entre mondialisation, rivalités de pouvoir et médias, qui révèlent à la fois la prédominance américaine et les utilisations mises en oeuvre par les pays émergents. Enfin est traitée la place des médias dans les relations internationales et les conflits, depuis leur exploitation dans le champ d’action militaire au XIXe siècle, aux nouvelles rivalités du cyberespace. Note de contenu : Géopolitique, mondialisation et médias : les concepts fondamentaux. Qu’est-ce que la géopolitique des médias ? Géographie historique des médias : les trois centres de gravité mondiaux. Mondialisation des médias et territoires. Mondialisation, rivalités de pouvoir et médias. Médias et world dominance américaine. Médias et pays en développement. Mondialisation, rivalités d’influence et médias. Médias, influences et conflits. Médias, diplomatie et rivalités d’influence. Médias et conflits armés. Le cyberespace, nouvel espace de rivalités. Genre : Essai Pays : France Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire Géopolitique des médias : Acteurs, rivalités et conflits [texte imprimé] / Philippe Boulanger, Auteur . - Armand Colin, 2014 . - 312 p.. - (U) . ISBN : 978-2-200-28499-2 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Ouvrages généraux sur la communication et l'audiovisuel:Audiovisuel et médias Education aux médias:Ouvrages généraux sur la communication et l'audiovisuel:Communication Mots-clés : diplomatie  mondialisation  diversité culturelle  médias et guerre Index. décimale : 12 Audiovisuel et médias Résumé : « Révolution Facebook » dans les pays arabes, émergence de grands groupes industriels du Global media, traitement médiatique permanent des crises et des conflits… les médias sont devenus incontournables pour comprendre les mutations et les évolutions contemporaines. Outils d’intelligence collective et collaborative, mais aussi de contrôle, d’influence et de domination, les médias ont acquis une véritable dimension « géopolitique » que vient explorer cet ouvrage novateur. Après avoir présenté les concepts, la méthodologie et les réflexions actuelles sur la géopolitique des médias, la première partie met en évidence l’impact de leur globalisation sur la recomposition des interdépendances entre sociétés. Ensuite sont abordés les rapports entre mondialisation, rivalités de pouvoir et médias, qui révèlent à la fois la prédominance américaine et les utilisations mises en oeuvre par les pays émergents. Enfin est traitée la place des médias dans les relations internationales et les conflits, depuis leur exploitation dans le champ d’action militaire au XIXe siècle, aux nouvelles rivalités du cyberespace. Note de contenu : Géopolitique, mondialisation et médias : les concepts fondamentaux. Qu’est-ce que la géopolitique des médias ? Géographie historique des médias : les trois centres de gravité mondiaux. Mondialisation des médias et territoires. Mondialisation, rivalités de pouvoir et médias. Médias et world dominance américaine. Médias et pays en développement. Mondialisation, rivalités d’influence et médias. Médias, influences et conflits. Médias, diplomatie et rivalités d’influence. Médias et conflits armés. Le cyberespace, nouvel espace de rivalités. Genre : Essai Pays : France Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire

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304636	12 H.1.04814	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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La guerre civile numérique / Paul Jorion 

Public ISBD Titre : La guerre civile numérique Type de document : texte imprimé Auteurs : Paul Jorion (1946-....), Auteur Editeur : Paris : Textuel Année de publication : 2011 Collection : Conversations pour demain, ISSN 1271-9900 Importance : 1 vol. (109 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84597-420-3 Note générale : Bibliogr. p. 107 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Mots-clés : Internet  Aspect politique  Pirates informatiques  Aspect politique  Blogs  Aspect politique Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Résumé : Une guerre qui ne dit pas son nom s'est déclenchée : la « guerre civile » technologique, mobilisant l’ensemble de la communauté numérique - du pirate informatique aguerri au fan de Twitter. En face : gouvernements et milieux d’affaire, toujours plus dédaigneux des valeurs démocratiques. Qui l'emportera ? La partie la plus visible de cette guerre concerne les démêlés de WikiLeaks avec le gouvernement américain. Julian Assange, considéré comme un « terroriste high-tech », se voit traîné en justice. Le soldat Manning, qui a livré des informations à WikiLeaks, se retrouve emprisonné. Dans le camp adverse, la révolte s'organise. Quand WikiLeaks est l'objet d'un déni de service par Paypal ou Mastercard, les Anonymous, ces cyber-vengeurs masqués qui se réclament de l'action directe numérique, ripostent immédiatement. En quoi l'utilisation des réseaux sociaux et des blogs change-t-elle les relations interpersonnelles ? Comment les cyber-résistants s'opposent-ils à la surveillance généralisée des États et des grandes entreprises sur la toile ? Existe-t-il des seuils psychologiques ou économiques qui déterminent le passage à l'acte insurrectionnel ? Les blogs peuvent-ils imposer un nouveau type de journalisme indépendant ? Paul Jorion propose ici une analyse inédite des nouvelles formes de résistance qui émergent sur Internet. Inclassable, à la fois anthropologue, économiste et blogueur – 100 000 visiteurs sur son blog chaque mois ! –, il livre des réflexions parfois provocantes, souvent inattendues, toujours au plus près du terrain. Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire La guerre civile numérique [texte imprimé] / Paul Jorion (1946-....), Auteur . - Textuel, 2011 . - 1 vol. (109 p.) ; 21 cm. - (Conversations pour demain, ISSN 1271-9900) . ISBN : 978-2-84597-420-3 Bibliogr. p. 107 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Mots-clés : Internet  Aspect politique  Pirates informatiques  Aspect politique  Blogs  Aspect politique Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Résumé : Une guerre qui ne dit pas son nom s'est déclenchée : la « guerre civile » technologique, mobilisant l’ensemble de la communauté numérique - du pirate informatique aguerri au fan de Twitter. En face : gouvernements et milieux d’affaire, toujours plus dédaigneux des valeurs démocratiques. Qui l'emportera ? La partie la plus visible de cette guerre concerne les démêlés de WikiLeaks avec le gouvernement américain. Julian Assange, considéré comme un « terroriste high-tech », se voit traîné en justice. Le soldat Manning, qui a livré des informations à WikiLeaks, se retrouve emprisonné. Dans le camp adverse, la révolte s'organise. Quand WikiLeaks est l'objet d'un déni de service par Paypal ou Mastercard, les Anonymous, ces cyber-vengeurs masqués qui se réclament de l'action directe numérique, ripostent immédiatement. En quoi l'utilisation des réseaux sociaux et des blogs change-t-elle les relations interpersonnelles ? Comment les cyber-résistants s'opposent-ils à la surveillance généralisée des États et des grandes entreprises sur la toile ? Existe-t-il des seuils psychologiques ou économiques qui déterminent le passage à l'acte insurrectionnel ? Les blogs peuvent-ils imposer un nouveau type de journalisme indépendant ? Paul Jorion propose ici une analyse inédite des nouvelles formes de résistance qui émergent sur Internet. Inclassable, à la fois anthropologue, économiste et blogueur – 100 000 visiteurs sur son blog chaque mois ! –, il livre des réflexions parfois provocantes, souvent inattendues, toujours au plus près du terrain. Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire

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305051	50.2 H.1.04550	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Guide des technologies de l'information

Public ISBD Titre : Guide des technologies de l'information : Puces, écrans, satellites, câble, robots... mais où allons-nous? Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilbert Charles, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Brigitte Dyan, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : Autrement Année de publication : 1986 Collection : Sciences et Cie num. 1 Importance : 459 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86260-074-1 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Littérature:Presse écrite Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Education aux médias:Son:Radio Education aux médias:Son:Technologie du son Education aux médias:Télévision:Histoire de la télévision et aspects socio-économiques Mots-clés : ;Télécommunications;Télématique;Informatique Index. décimale : 45 NTIC (hormis Internet) Note de contenu : Sommaire 1/Enjeux 2/Informatique 3/Réseaux 4/Images et sons : Etat des lieux, Téléviion, Vidéo, Vidéodisque, Presse, Radios, Son, Numériques Guide des technologies de l'information : Puces, écrans, satellites, câble, robots... mais où allons-nous? [texte imprimé] / Gilbert Charles, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Brigitte Dyan, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Autrement, 1986 . - 459 p.. - (Sciences et Cie; 1) . ISBN : 978-2-86260-074-1 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Littérature:Presse écrite Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Education aux médias:Son:Radio Education aux médias:Son:Technologie du son Education aux médias:Télévision:Histoire de la télévision et aspects socio-économiques Mots-clés : ;Télécommunications;Télématique;Informatique Index. décimale : 45 NTIC (hormis Internet) Note de contenu : Sommaire 1/Enjeux 2/Informatique 3/Réseaux 4/Images et sons : Etat des lieux, Téléviion, Vidéo, Vidéodisque, Presse, Radios, Son, Numériques

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300320	45 H.1.00644	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

Hors-série - Septembre 2007 - Images, savoirs, numérique (Bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative) / Michel Bézard 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative / Michel Bézard  Titre : Hors-série - Septembre 2007 - Images, savoirs, numérique Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Bézard, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2007 Importance : 1 vol. (166 p.) Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Image statique Education aux médias:Image statique:Image et enseignement Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Nouvelles images (images générées par ordinateur : 3D, infographie, etc.) Education aux médias:Photographie:Photographie et enseignement Education aux médias:Photographie:Technologie de la photographie:Photographie numérique Index. décimale : 49 Nouvelles images (images générées par ordinateur : 3D, infographie, etc.) Note de contenu : D’un côté, nous sommes invités à arracher l’élève à la sidération dans laquelle le plongent les nouvelles images ou bien à surmonter, par la pluralité des imageries, la difficulté d’enseigner le fait religieux dans un contexte laïc. De l’autre, le numérique bouleverse le regard que nous portons sur la photo et libère la créativité des installations interactives et réticulaires des artistes. De part et d’autre, la même volonté d’éduquer l’œil et de participer à la construction d’un regard critique, et la même nécessité de mesurer les effets de la transformation des dispositifs producteurs d’images. [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative / Michel Bézard  Hors-série - Septembre 2007 - Images, savoirs, numérique [texte imprimé] / Michel Bézard, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2007 . - 1 vol. (166 p.). Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Image statique Education aux médias:Image statique:Image et enseignement Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Nouvelles images (images générées par ordinateur : 3D, infographie, etc.) Education aux médias:Photographie:Photographie et enseignement Education aux médias:Photographie:Technologie de la photographie:Photographie numérique Index. décimale : 49 Nouvelles images (images générées par ordinateur : 3D, infographie, etc.) Note de contenu : D’un côté, nous sommes invités à arracher l’élève à la sidération dans laquelle le plongent les nouvelles images ou bien à surmonter, par la pluralité des imageries, la difficulté d’enseigner le fait religieux dans un contexte laïc. De l’autre, le numérique bouleverse le regard que nous portons sur la photo et libère la créativité des installations interactives et réticulaires des artistes. De part et d’autre, la même volonté d’éduquer l’œil et de participer à la construction d’un regard critique, et la même nécessité de mesurer les effets de la transformation des dispositifs producteurs d’images.

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400002	49 H.1.03212	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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L'intégration des nouveaux médias dans l'enseignement / Collectif

Public ISBD Titre : L'intégration des nouveaux médias dans l'enseignement Type de document : document projeté ou vidéo Auteurs : Collectif, Metteur en scène, réalisateur Editeur : Média 2000 Année de publication : s.d. Importance : 1 DVD Présentation : 46 minutes Note générale : Publication dans le cadre du décret sur la formation en cours de carrière du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire subsidié par la Communauté française. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Pédagogie Education par les médias:Sciences humaines:Psychopédagogie Index. décimale : 112 Psychopédagogie Résumé : A l'heure où les nouveaux médias se positionnent comme instruments de l'avenir, l'école s'interroge sur l'intérêt de leur intégration dans la pratique pédagogique. Média 2000 a tenté cette intégration et publie un premier rapport intermédiaire au terme d'une année d'expérimentation. Cette vidéo accompagne le document écrit sur support traditionnel papier. Son scénario construit sur le modèle de l'interactivité vous fera naviguer au travers des témoignages des élèves, des enseignants et des formateurs ayant participé à cette recherche-action. Pays : Belgique L'intégration des nouveaux médias dans l'enseignement [document projeté ou vidéo] / Collectif, Metteur en scène, réalisateur . - [S.l.] : Média 2000, s.d. . - 1 DVD : 46 minutes. Publication dans le cadre du décret sur la formation en cours de carrière du personnel de l'enseignement secondaire ordinaire subsidié par la Communauté française. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Pédagogie Education par les médias:Sciences humaines:Psychopédagogie Index. décimale : 112 Psychopédagogie Résumé : A l'heure où les nouveaux médias se positionnent comme instruments de l'avenir, l'école s'interroge sur l'intérêt de leur intégration dans la pratique pédagogique. Média 2000 a tenté cette intégration et publie un premier rapport intermédiaire au terme d'une année d'expérimentation. Cette vidéo accompagne le document écrit sur support traditionnel papier. Son scénario construit sur le modèle de l'interactivité vous fera naviguer au travers des témoignages des élèves, des enseignants et des formateurs ayant participé à cette recherche-action. Pays : Belgique

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102490	112 N.1.1295	DVD	Médiathèque CAV Liège	Rayon DVD	Disponible

Internet à l'école, lancez-vous! / Katrin Acou-Bouaziz 

Public ISBD Titre : Internet à l'école, lancez-vous! Type de document : texte imprimé Auteurs : Katrin Acou-Bouaziz, Auteur ; Alexandre Acou, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2015 Collection : Professeur des écoles Importance : 166 p. Présentation : ill en noir et en coul, couv ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3318-3 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 47 Internet Résumé : L'enjeu du numérique effraie parfois les professeurs des écoles. Ils pensent ne pas avoir les compétences pour enseigner dans ce domaine ou bien ne pas avoir été formés pour l'utiliser à bon escient en classe. Or, grâce à quelques astuces toutes simples, des idées à piocher au gré des envies, des compétences de chacun, l'usage du numérique à l'école (réseaux sociaux, blogs, espaces numériques de travail (ENT) ou même vidéos) peut s'inscrire naturellement dans une pratique quotidienne sans forcément avoir recours à une formation ou à du matériel coûteux, difficile à se procurer ou compliqué à mettre en œuvre. Ce guide montre aux enseignants du primaire qu'amener le web dans leur classe peut être facile et bénéfique pour les apprentissages des élèves dès lors qu'on maîtrise déjà à titre personnel quelques usages. Sans changement radical de leurs habitudes de travail et sans besoin de spécialisation, il propose de les accompagner doucement dans cette " révolution " afin que le numérique fasse sens à l'école. L'ouvrage présente tout d'abord l'intérêt de la démarche. En résumé : faire des élèves des internautes responsables, enrichir leurs connaissances via le web, améliorer leurs compétences à l'écrit, éveiller leur curiosité, motiver leurs apprentissages. Dans une seconde partie, il donne des moyens concrets (et faciles à mettre en œuvre) de travailler connecté. Des encadrés permettent de faire des rappels sur les attentes du ministère de l'Education nationale, les lois qui régissent l'usage du numérique (réseaux sociaux, droit à l'image...), les ressources pédagogiques existantes, les soutiens par académies. Des témoignages d'enseignants innovants ponctuent le guide d'exemples de réalisations concrètes et faciles à transférer dans des classes " ordinaires ". Note de contenu : SOMMAIRE INTRODUCTION : INTERNET A L’ECOLE, LANCEZ-VOUS SANS PLUS ATTENDRE ! SE LANCER, OUI MAIS COMMENT ? Comment choisir vos pratiques numériques ? Des pratiques numériques au service des compétences Test psycho : pour quelle(s) pratique(s) numérique(s) êtes-vous fait ? L’équipement Les disparités de matériel informatique dans les écoles Comment équiper idéalement sa classe ? En cas de matériel insuffisant, agissez ! Comment avoir Internet dans la classe ? Les obstacles à dépasser Comment se former au numérique ? La formation initiale La formation continue Le Droit Individuel à la Formation Les échanges avec des collègues Les recherches sur le web LES RESEAUX SOCIAUX ET LES BLOGS Les réseaux sociaux Comment choisir son réseau social ? Les compétences travaillées grâce aux réseaux sociaux Les obstacles à dépasser Les blogs de classe Les compétences travaillées grâce aux blogs Comment choisir sa plateforme de blogging ? Comment je m’y mets ? Les obstacles à dépasser LES ENT, LES VIDEOS, LE SON ET LES PHOTOS VIA INTERNET Les espaces Numériques de travail Un ENT, kézako ? Comment cela fonctionne-t-il techniquement ? Un ENT, ça change quoi au quotidien ? Comment je m’y mets ? La vidéo, le son, la photo via Internet Les compétences travaillées et les intérêts de la production vidéo, photo et audio Comment je m’y mets ? Les obstacles à dépasser CONCLUSION : APPRENEZ EN MEME TEMPS QUE VOS ELEVES ! SITOGRAPHIE Genre : Essai Niveau : enseignement supérieur et universitaire didactique Internet à l'école, lancez-vous! [texte imprimé] / Katrin Acou-Bouaziz, Auteur ; Alexandre Acou, Auteur . - Retz, 2015 . - 166 p. : ill en noir et en coul, couv ill. en coul.. - (Professeur des écoles) . ISBN : 978-2-7256-3318-3 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 47 Internet Résumé : L'enjeu du numérique effraie parfois les professeurs des écoles. Ils pensent ne pas avoir les compétences pour enseigner dans ce domaine ou bien ne pas avoir été formés pour l'utiliser à bon escient en classe. Or, grâce à quelques astuces toutes simples, des idées à piocher au gré des envies, des compétences de chacun, l'usage du numérique à l'école (réseaux sociaux, blogs, espaces numériques de travail (ENT) ou même vidéos) peut s'inscrire naturellement dans une pratique quotidienne sans forcément avoir recours à une formation ou à du matériel coûteux, difficile à se procurer ou compliqué à mettre en œuvre. Ce guide montre aux enseignants du primaire qu'amener le web dans leur classe peut être facile et bénéfique pour les apprentissages des élèves dès lors qu'on maîtrise déjà à titre personnel quelques usages. Sans changement radical de leurs habitudes de travail et sans besoin de spécialisation, il propose de les accompagner doucement dans cette " révolution " afin que le numérique fasse sens à l'école. L'ouvrage présente tout d'abord l'intérêt de la démarche. En résumé : faire des élèves des internautes responsables, enrichir leurs connaissances via le web, améliorer leurs compétences à l'écrit, éveiller leur curiosité, motiver leurs apprentissages. Dans une seconde partie, il donne des moyens concrets (et faciles à mettre en œuvre) de travailler connecté. Des encadrés permettent de faire des rappels sur les attentes du ministère de l'Education nationale, les lois qui régissent l'usage du numérique (réseaux sociaux, droit à l'image...), les ressources pédagogiques existantes, les soutiens par académies. Des témoignages d'enseignants innovants ponctuent le guide d'exemples de réalisations concrètes et faciles à transférer dans des classes " ordinaires ". Note de contenu : SOMMAIRE INTRODUCTION : INTERNET A L’ECOLE, LANCEZ-VOUS SANS PLUS ATTENDRE ! SE LANCER, OUI MAIS COMMENT ? Comment choisir vos pratiques numériques ? Des pratiques numériques au service des compétences Test psycho : pour quelle(s) pratique(s) numérique(s) êtes-vous fait ? L’équipement Les disparités de matériel informatique dans les écoles Comment équiper idéalement sa classe ? En cas de matériel insuffisant, agissez ! Comment avoir Internet dans la classe ? Les obstacles à dépasser Comment se former au numérique ? La formation initiale La formation continue Le Droit Individuel à la Formation Les échanges avec des collègues Les recherches sur le web LES RESEAUX SOCIAUX ET LES BLOGS Les réseaux sociaux Comment choisir son réseau social ? Les compétences travaillées grâce aux réseaux sociaux Les obstacles à dépasser Les blogs de classe Les compétences travaillées grâce aux blogs Comment choisir sa plateforme de blogging ? Comment je m’y mets ? Les obstacles à dépasser LES ENT, LES VIDEOS, LE SON ET LES PHOTOS VIA INTERNET Les espaces Numériques de travail Un ENT, kézako ? Comment cela fonctionne-t-il techniquement ? Un ENT, ça change quoi au quotidien ? Comment je m’y mets ? La vidéo, le son, la photo via Internet Les compétences travaillées et les intérêts de la production vidéo, photo et audio Comment je m’y mets ? Les obstacles à dépasser CONCLUSION : APPRENEZ EN MEME TEMPS QUE VOS ELEVES ! SITOGRAPHIE Genre : Essai Niveau : enseignement supérieur et universitaire didactique

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304949	47 H.1.04934	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Internet et les jeunes. Guide des usages. Partie 2 / CITA

Public ISBD Titre : Internet et les jeunes. Guide des usages. Partie 2 : Six fiches destinées aux enseignants du 1er degré Type de document : texte imprimé Auteurs : CITA, Auteur ; CRID, Auteur Editeur : Ministère de la Communauté Française. Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique Année de publication : s.d. Note générale : Pour qui? Les enseignants du 1er degré et toute personne concernée. Pourquoi? Initier les élèves à un usage réflexif, citoyen et responsable d’Internet tout en s’amusant ; susciter une réflexion sur les usages des jeunes en termes d’opportunités et de risques ; envisager un bon usage de l’outil Internet sans le diaboliser ; apprendre aux jeunes à maîtriser l’outil sans se laisser maîtriser. Comment? A utiliser en classe, au travers d’activités pédagogiques ou de lecture de fiches. Ce guide est conçu dans l’optique de favoriser l’interaction entre les enseignants et les élèves à travers des informations et des activités pédagogiques structurées. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Résumé : Ce guide se décline en trois parties: Le jeu des portraits, à faire idéalement en début d’activité. Il permet de préciser les profils et usages des élèves. Les fiches d’usages : Recherche d’information, Messageries instantanées, Blogs, Réseaux sociaux, Jeux en ligne, Téléchargement et Commerce en ligne. Ces fiches s’adressent aux enseignants en priorité et proposent du matériel de cours et des activités pédagogiques. Pour chaque fiche usage, une indication sur les fiches juridiques à lire en priorité est donnée. Les fiches juridiques : Vie privée et protection des données à caractère personnel, Droit à l'image, Droit d'auteur, Les contenus illicites et préjudiciables pour les jeunes, Droit à la tranquillité et cyberharcèlement, Transactions sur Internet. Ces fiches sont déclinées en deux versions : une version détaillée destinée aux enseignants, une version simplifiée et ludique destinée aux élèves. Cet ensemble de fiches est conçu de manière flexible dans l’optique de permettre une utilisation personnalisée. Chaque outil peut être utilisé seul ou combiné avec d’autres. De nombreuses suggestions d’utilisation sont fournies mais à chacun d’établir son parcours et d’imprimer ce qui l’intéresse ! Genre : Fiches pédagogiques Pays : Belgique Niveau : enseignement supérieur et universitaire didactique Internet et les jeunes. Guide des usages. Partie 2 : Six fiches destinées aux enseignants du 1er degré [texte imprimé] / CITA, Auteur ; CRID, Auteur . - [S.l.] : Ministère de la Communauté Française. Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique, s.d. Pour qui? Les enseignants du 1er degré et toute personne concernée. Pourquoi? Initier les élèves à un usage réflexif, citoyen et responsable d’Internet tout en s’amusant ; susciter une réflexion sur les usages des jeunes en termes d’opportunités et de risques ; envisager un bon usage de l’outil Internet sans le diaboliser ; apprendre aux jeunes à maîtriser l’outil sans se laisser maîtriser. Comment? A utiliser en classe, au travers d’activités pédagogiques ou de lecture de fiches. Ce guide est conçu dans l’optique de favoriser l’interaction entre les enseignants et les élèves à travers des informations et des activités pédagogiques structurées. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Résumé : Ce guide se décline en trois parties: Le jeu des portraits, à faire idéalement en début d’activité. Il permet de préciser les profils et usages des élèves. Les fiches d’usages : Recherche d’information, Messageries instantanées, Blogs, Réseaux sociaux, Jeux en ligne, Téléchargement et Commerce en ligne. Ces fiches s’adressent aux enseignants en priorité et proposent du matériel de cours et des activités pédagogiques. Pour chaque fiche usage, une indication sur les fiches juridiques à lire en priorité est donnée. Les fiches juridiques : Vie privée et protection des données à caractère personnel, Droit à l'image, Droit d'auteur, Les contenus illicites et préjudiciables pour les jeunes, Droit à la tranquillité et cyberharcèlement, Transactions sur Internet. Ces fiches sont déclinées en deux versions : une version détaillée destinée aux enseignants, une version simplifiée et ludique destinée aux élèves. Cet ensemble de fiches est conçu de manière flexible dans l’optique de permettre une utilisation personnalisée. Chaque outil peut être utilisé seul ou combiné avec d’autres. De nombreuses suggestions d’utilisation sont fournies mais à chacun d’établir son parcours et d’imprimer ce qui l’intéresse ! Genre : Fiches pédagogiques Pays : Belgique Niveau : enseignement supérieur et universitaire didactique

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304658	50 H.1.04794	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

Internet et moi : protection, limites, opportunités / Fondation Roi Baudoin 

Public ISBD Titre : Internet et moi : protection, limites, opportunités Type de document : texte imprimé Auteurs : Fondation Roi Baudoin, Auteur Editeur : Fondation Roi Baudouin Année de publication : 2018 Importance : 78 p. Présentation : ill. en coul. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Mots-clés : Internet  données  protection Index. décimale : 47 Internet Résumé : Comment protéger son enfant contre le cyber-harcèlement ? Dans le témoignage ci-joint, vous lirez comment Jeanne et sa maman en ont fait la douloureuse expérience. Comment veiller en ligne au respect de sa vie privée ? Comment faire ses achats en toute sécurité ? Peut-on critiquer son employeur sur les médias sociaux ? Que faire si on est victime d’hameçonnage ? Est-ce une bonne idée de mettre sa santé dans les mains d’un coach virtuel ? Qu’advient-il de nos traces numériques après notre mort ? De nombreuses questions, donc. Même si nous sommes nettement mieux informés de ce qu’il vaut mieux faire – et ne pas faire – en ligne, nous sommes aussi nombreux à rechercher une aide pratique qui nous guide à travers le monde virtuel dans lequel se déroule désormais une partie de notre existence. Nous voulons pouvoir exploiter les possibilités techniques sans que notre vie privée ou notre sécurité n’en pâtisse. Car la facilité avec laquelle nous surfons a aussi un revers : nos données valent de l’or pour les réseaux publicitaires et les entreprises. Sans parler des escrocs. Ce n’est toutefois pas une raison pour se méfier de l’univers numérique ou pour lui tourner le dos. Destiné à un large public, le guide ‘Internet et moi. Protection, limites, opportunités’ fournit une information de première ligne pour apprendre à utiliser intelligemment les nouvelles technologies numériques. Il répond à de nombreuses questions et propose une foule de conseils pratiques dans six domaines : vie privée et cyber-sécurité, argent, enfants et jeunes, travail, santé et ‘après le décès’. Outre le volet informatif, le guide entend aussi stimuler la réflexion et nous inciter à prendre certaines dispositions pour renforcer notre sécurité en ligne. Genre : Dossier Pays : Belgique Niveau : Enseignement supérieur et universitaire Internet et moi : protection, limites, opportunités [texte imprimé] / Fondation Roi Baudoin, Auteur . - [S.l.] : Fondation Roi Baudouin, 2018 . - 78 p. : ill. en coul. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Mots-clés : Internet  données  protection Index. décimale : 47 Internet Résumé : Comment protéger son enfant contre le cyber-harcèlement ? Dans le témoignage ci-joint, vous lirez comment Jeanne et sa maman en ont fait la douloureuse expérience. Comment veiller en ligne au respect de sa vie privée ? Comment faire ses achats en toute sécurité ? Peut-on critiquer son employeur sur les médias sociaux ? Que faire si on est victime d’hameçonnage ? Est-ce une bonne idée de mettre sa santé dans les mains d’un coach virtuel ? Qu’advient-il de nos traces numériques après notre mort ? De nombreuses questions, donc. Même si nous sommes nettement mieux informés de ce qu’il vaut mieux faire – et ne pas faire – en ligne, nous sommes aussi nombreux à rechercher une aide pratique qui nous guide à travers le monde virtuel dans lequel se déroule désormais une partie de notre existence. Nous voulons pouvoir exploiter les possibilités techniques sans que notre vie privée ou notre sécurité n’en pâtisse. Car la facilité avec laquelle nous surfons a aussi un revers : nos données valent de l’or pour les réseaux publicitaires et les entreprises. Sans parler des escrocs. Ce n’est toutefois pas une raison pour se méfier de l’univers numérique ou pour lui tourner le dos. Destiné à un large public, le guide ‘Internet et moi. Protection, limites, opportunités’ fournit une information de première ligne pour apprendre à utiliser intelligemment les nouvelles technologies numériques. Il répond à de nombreuses questions et propose une foule de conseils pratiques dans six domaines : vie privée et cyber-sécurité, argent, enfants et jeunes, travail, santé et ‘après le décès’. Outre le volet informatif, le guide entend aussi stimuler la réflexion et nous inciter à prendre certaines dispositions pour renforcer notre sécurité en ligne. Genre : Dossier Pays : Belgique Niveau : Enseignement supérieur et universitaire

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J'aime pas Facebook / Ippolita (groupe de recherche) 

Public ISBD Titre : J'aime pas Facebook Type de document : texte imprimé Auteurs : Ippolita (groupe de recherche), Auteur Editeur : Paris : Payot & Rivages Année de publication : 2012 Importance : 300 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-228-90782-8 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Ouvrages généraux:Psychologie Education aux médias:Ouvrages généraux:Sociologie/Interculturalisme Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Résumé : Facebook est un dispositif hors du commun, capable de faire du profit à partir du moindre des mouvements que nous effectuons sur sa plateforme. Il nous fait croire que nous sommes en train de nous distraire ; en réalité, il nous met au travail pour développer un nouveau type de marché : le commerce relationnel. Facebook, comme tous les instruments privés de réseaux sociaux, n’est ni libre ni désintéressé : nous, utilisateurs, sommes la valeur à échanger. Ippolita fait une incursion dans les coulisses de Facebook et analyse les théories des libertariens californiens — adeptes du capitalisme non réglementé —, faisant apparaître le fil conducteur qui relie Facebook et Wikileaks et révélant les effets des algorithmes utilisés pour la publicité ciblée par les géants du profilage en ligne (Facebook, Apple, Google, Amazon...). IPPOLITA est un groupe de recherche d'écriture conviviale. Livres et softwares copyleft http://ippolita.net Genre : Essai Pays : Italie Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire J'aime pas Facebook [texte imprimé] / Ippolita (groupe de recherche), Auteur . - Paris : Payot & Rivages, 2012 . - 300 p. ISBN : 978-2-228-90782-8 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Ouvrages généraux:Psychologie Education aux médias:Ouvrages généraux:Sociologie/Interculturalisme Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Résumé : Facebook est un dispositif hors du commun, capable de faire du profit à partir du moindre des mouvements que nous effectuons sur sa plateforme. Il nous fait croire que nous sommes en train de nous distraire ; en réalité, il nous met au travail pour développer un nouveau type de marché : le commerce relationnel. Facebook, comme tous les instruments privés de réseaux sociaux, n’est ni libre ni désintéressé : nous, utilisateurs, sommes la valeur à échanger. Ippolita fait une incursion dans les coulisses de Facebook et analyse les théories des libertariens californiens — adeptes du capitalisme non réglementé —, faisant apparaître le fil conducteur qui relie Facebook et Wikileaks et révélant les effets des algorithmes utilisés pour la publicité ciblée par les géants du profilage en ligne (Facebook, Apple, Google, Amazon...). IPPOLITA est un groupe de recherche d'écriture conviviale. Livres et softwares copyleft http://ippolita.net Genre : Essai Pays : Italie Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire

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304191	50.2 H.1.04562	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Les jeux vidéo / Dominique Wolton 

Public ISBD Titre : Les jeux vidéo : Quand jouer, c'est communiquer Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Wolton (1947-...), Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : CNRS Année de publication : 2012 Collection : Hermès num. 62 Importance : 232 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-271-07396-9 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Jeux vidéos Index. décimale : 50.1 Jeux vidéos Résumé : Les jeux vidéo passent pour un sujet complexe, ésotérique et controversé. Complexe, parce que l’expression recouvre aujourd’hui une gamme proliférante de produits sophistiqués. Ésotérique puisque, sacrifiant à l’idéologie techniciste, le jargon y règne en maître. Et controversé, car le jeu vidéo serait infantilisant, capitaliste ou belliciste pour les uns, intelligent, créatif, voire sportif pour les autres. Sans nier cette polysémie ni négliger les recherches abondantes et toujours passionnées qu’elle a suscitées, la revue Hermès se propose d’aborder la question avec une idée simple : le jeu vidéo, au fond, serait un outil de communication. Qu’il constitue une entreprise d’abrutissement social ou un processus d’apprentissage innovant, qu’il suscite l’alacrité d’esprit ou favorise la dépendance, qu’il atteste l’émergence d’un art nouveau ou réponde à une stratégie marketing bien comprise, le processus demeure le même. Le jeu vidéo incite son utilisateur à communiquer en mettant à sa disposition un média de plus en plus connecté, une technologie désormais en ligne et une grammaire essentiellement ludique. Que cette communication soit biaisée n’y change rien. Voilà pourquoi la revue Hermès devait aborder les jeux vidéo. Notre monde est fasciné par la technique. Par leur inventivité, le jeu vidéo comme l’Internet – l’un et l’autre ayant partie liée – maintiennent cette fascination à ébullition. Comme ils constituent désormais l’industrie culturelle la plus florissante, avant même le cinéma, on se prend à croire que les jeux vidéo transforment la réalité à leur image. Notre monde, lit-on souvent, deviendrait ludique. N’est-ce pas prendre la partie pour le tout ? Et si, finalement, les jeux vidéo n’étaient qu’une nouvelle réponse technique à la question fondamentale : comment aborder l’Autre ? Note de contenu : Sommaire Introduction Sélection bibliographique Typologie des jeux vidéo (encadré) I. Les discours ethno-sociaux A. Un média de communication et un dispositif d’apprentissage Étienne Armand Amato Communication ludique Valérie Schafer et Benjamin Thierry Le temps des empires. Une partie à jouer pour les historiens (encadré) Systèmes d’évaluation des jeux vidéo (encadré) Fanny Georges Avatars et identité Aymeric d’Afflon Sur l’échelle de la ludicité. Création et gamification Chloé Paberz Le jeu vidéo comme sport en Corée du Sud ? B. Controverses autour des jeux vidéo Philippe Bonfils Environnements immersifs : spectacle, avatars et corps virtuel, entre addiction et dialectique sociales Nicolas Oliveri Jeux d’argent en ligne. Le double discours français contre l’addiction Jean-Paul Lafrance La parole est aux joueurs intensifs de World of Warcraft Mathieu Triclot Philosophie et jeux vidéo (encadré) La féminisation du jeu vidéo (encadré) Valérie Arrault et Emmanuelle Jacques Les jeux sur Facebook : quelques paradoxes du gratuit et du convivial II. Les discours technico-économiques A. Un laboratoire d’innovation technologique Emmanuel Guardiola, Stéphane Natkin, Delphine Soriano, Even Loarer et Pierre Vrignaud Du jeu utile au jeu sérieux (serious game) Jacques Perriault Jeux virtuels. Aspects sociocognitifs et sémiotiques Giuditta de Prato Une technologie de base : l’intergiciel (middleware) Thierry Pitarque Formation et enjeux économiques (entretien) La culture machinima (encadré) B. Le jeu vidéo est la plus importante industrie culturelle Yves Chevaldonné Intertextualités : jeu vidéo, littérature, cinéma, bande dessinée Brigitte Munier Le patrimoine culturel au service du jeu occasionnel Sébastien Genvo Comprendre et développer le potentiel expressif Jeux vidéo et patrimonialisation (encadré) Alain Le Diberder Le modèle économique des jeux vidéo, un colosse en péril Jean-Paul Simon Les politiques de soutien à l’industrie vidéoludique Un régime d’aide indirect. Les aides fiscales aux États-Unis (encadré) La monétisation des biens virtuels ou l’apologie du goldfarming (encadré) Gaël Seydoux La spécificité culturelle des jeux vidéo fabriqués par les Français, les Japonais et les Américains Glossaire Pays : France Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire Les jeux vidéo : Quand jouer, c'est communiquer [texte imprimé] / Dominique Wolton (1947-...), Directeur de publication, rédacteur en chef . - CNRS, 2012 . - 232 p.. - (Hermès; 62) . ISBN : 978-2-271-07396-9 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Jeux vidéos Index. décimale : 50.1 Jeux vidéos Résumé : Les jeux vidéo passent pour un sujet complexe, ésotérique et controversé. Complexe, parce que l’expression recouvre aujourd’hui une gamme proliférante de produits sophistiqués. Ésotérique puisque, sacrifiant à l’idéologie techniciste, le jargon y règne en maître. Et controversé, car le jeu vidéo serait infantilisant, capitaliste ou belliciste pour les uns, intelligent, créatif, voire sportif pour les autres. Sans nier cette polysémie ni négliger les recherches abondantes et toujours passionnées qu’elle a suscitées, la revue Hermès se propose d’aborder la question avec une idée simple : le jeu vidéo, au fond, serait un outil de communication. Qu’il constitue une entreprise d’abrutissement social ou un processus d’apprentissage innovant, qu’il suscite l’alacrité d’esprit ou favorise la dépendance, qu’il atteste l’émergence d’un art nouveau ou réponde à une stratégie marketing bien comprise, le processus demeure le même. Le jeu vidéo incite son utilisateur à communiquer en mettant à sa disposition un média de plus en plus connecté, une technologie désormais en ligne et une grammaire essentiellement ludique. Que cette communication soit biaisée n’y change rien. Voilà pourquoi la revue Hermès devait aborder les jeux vidéo. Notre monde est fasciné par la technique. Par leur inventivité, le jeu vidéo comme l’Internet – l’un et l’autre ayant partie liée – maintiennent cette fascination à ébullition. Comme ils constituent désormais l’industrie culturelle la plus florissante, avant même le cinéma, on se prend à croire que les jeux vidéo transforment la réalité à leur image. Notre monde, lit-on souvent, deviendrait ludique. N’est-ce pas prendre la partie pour le tout ? Et si, finalement, les jeux vidéo n’étaient qu’une nouvelle réponse technique à la question fondamentale : comment aborder l’Autre ? Note de contenu : Sommaire Introduction Sélection bibliographique Typologie des jeux vidéo (encadré) I. Les discours ethno-sociaux A. Un média de communication et un dispositif d’apprentissage Étienne Armand Amato Communication ludique Valérie Schafer et Benjamin Thierry Le temps des empires. Une partie à jouer pour les historiens (encadré) Systèmes d’évaluation des jeux vidéo (encadré) Fanny Georges Avatars et identité Aymeric d’Afflon Sur l’échelle de la ludicité. Création et gamification Chloé Paberz Le jeu vidéo comme sport en Corée du Sud ? B. Controverses autour des jeux vidéo Philippe Bonfils Environnements immersifs : spectacle, avatars et corps virtuel, entre addiction et dialectique sociales Nicolas Oliveri Jeux d’argent en ligne. Le double discours français contre l’addiction Jean-Paul Lafrance La parole est aux joueurs intensifs de World of Warcraft Mathieu Triclot Philosophie et jeux vidéo (encadré) La féminisation du jeu vidéo (encadré) Valérie Arrault et Emmanuelle Jacques Les jeux sur Facebook : quelques paradoxes du gratuit et du convivial II. Les discours technico-économiques A. Un laboratoire d’innovation technologique Emmanuel Guardiola, Stéphane Natkin, Delphine Soriano, Even Loarer et Pierre Vrignaud Du jeu utile au jeu sérieux (serious game) Jacques Perriault Jeux virtuels. Aspects sociocognitifs et sémiotiques Giuditta de Prato Une technologie de base : l’intergiciel (middleware) Thierry Pitarque Formation et enjeux économiques (entretien) La culture machinima (encadré) B. Le jeu vidéo est la plus importante industrie culturelle Yves Chevaldonné Intertextualités : jeu vidéo, littérature, cinéma, bande dessinée Brigitte Munier Le patrimoine culturel au service du jeu occasionnel Sébastien Genvo Comprendre et développer le potentiel expressif Jeux vidéo et patrimonialisation (encadré) Alain Le Diberder Le modèle économique des jeux vidéo, un colosse en péril Jean-Paul Simon Les politiques de soutien à l’industrie vidéoludique Un régime d’aide indirect. Les aides fiscales aux États-Unis (encadré) La monétisation des biens virtuels ou l’apologie du goldfarming (encadré) Gaël Seydoux La spécificité culturelle des jeux vidéo fabriqués par les Français, les Japonais et les Américains Glossaire Pays : France Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire

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304027	50.1 H.1.04514	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Le journalisme numérique / Alice Antheaume 

Public ISBD Titre : Le journalisme numérique Type de document : texte imprimé Auteurs : Alice Antheaume, Auteur Editeur : SciencesPo. Les presses Année de publication : 2013 Collection : Nouveaux débats ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7246-1264-6 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Information/Journalisme Education aux médias:Information/Journalisme:Histoire du journalisme et aspects socio-économiques Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Index. décimale : 41 Histoire de l'information/du journalisme Résumé : Interagir avec les lecteurs, enquêter sur le terrain numérique, délivrer des informations en continu : à l'ère des smartphones et des réseaux sociaux, ces impératifs bouleversent les savoir-faire journalistiques traditionnels et colonisent peu à peu la vie des rédactions. Tout producteur d'informations, professionnel ou amateur, doit savoir trouver des sources en ligne, glaner des témoignages sur le réseau, animer une discussion avec les internautes, se repérer sur le Web parmi des milliers de données, vérifier instantanément la crédibilité d'une promesse politique, distinguer une image truquée d’une vraie photo, ou encore jongler avec les temporalités et les supports. Un ouvrage à lire en temps réel, pour plonger dans la vague numérique qui a déjà emporté le public. Note de contenu : Avant-propos Chapitre 1 OBJECTIFWEB L'impact du numérique sur la fonction journalistique Une nouvelle génération de journalistes Chapitre 2 LE DÉLUGE DES DONNÉES Des internautes qui s'informent sans le vouloir Des rédactions qui tentent de dompter les flux Chapitre 3 AVIS DE PRESSION TEMPORELLE Petite histoire du temps réel Rédactions en quête de synchronisation Les autres temps de l'information Chapitre 4 LA CHAÎNE DE PRODUCTION Enquêter Vérifier Raconter Diffuser Chapitre 5 LA REINE AUDIENCE Journalistes en concubinage avec l’audience La foire aux commentaires La partition de l’audience Leçons d’interaction Chapitre 6 FENÊTRE SUR RÉSEAUX SOCIAUX En alerte sur le réseau La délicate équation du journalisme et des réseaux sociaux C’était demain... Conclusion Les indispensables du journalisme numérique Panoplie d’outils Les références Genre : Essai Pays : France Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire Le journalisme numérique [texte imprimé] / Alice Antheaume, Auteur . - SciencesPo. Les presses, 2013. - (Nouveaux débats) . ISBN : 978-2-7246-1264-6 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Information/Journalisme Education aux médias:Information/Journalisme:Histoire du journalisme et aspects socio-économiques Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Index. décimale : 41 Histoire de l'information/du journalisme Résumé : Interagir avec les lecteurs, enquêter sur le terrain numérique, délivrer des informations en continu : à l'ère des smartphones et des réseaux sociaux, ces impératifs bouleversent les savoir-faire journalistiques traditionnels et colonisent peu à peu la vie des rédactions. Tout producteur d'informations, professionnel ou amateur, doit savoir trouver des sources en ligne, glaner des témoignages sur le réseau, animer une discussion avec les internautes, se repérer sur le Web parmi des milliers de données, vérifier instantanément la crédibilité d'une promesse politique, distinguer une image truquée d’une vraie photo, ou encore jongler avec les temporalités et les supports. Un ouvrage à lire en temps réel, pour plonger dans la vague numérique qui a déjà emporté le public. Note de contenu : Avant-propos Chapitre 1 OBJECTIFWEB L'impact du numérique sur la fonction journalistique Une nouvelle génération de journalistes Chapitre 2 LE DÉLUGE DES DONNÉES Des internautes qui s'informent sans le vouloir Des rédactions qui tentent de dompter les flux Chapitre 3 AVIS DE PRESSION TEMPORELLE Petite histoire du temps réel Rédactions en quête de synchronisation Les autres temps de l'information Chapitre 4 LA CHAÎNE DE PRODUCTION Enquêter Vérifier Raconter Diffuser Chapitre 5 LA REINE AUDIENCE Journalistes en concubinage avec l’audience La foire aux commentaires La partition de l’audience Leçons d’interaction Chapitre 6 FENÊTRE SUR RÉSEAUX SOCIAUX En alerte sur le réseau La délicate équation du journalisme et des réseaux sociaux C’était demain... Conclusion Les indispensables du journalisme numérique Panoplie d’outils Les références Genre : Essai Pays : France Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire

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304378	41 H.1.04661	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Le langage des nouveaux médias / Lev Manovich 

Public ISBD Titre : Le langage des nouveaux médias Type de document : texte imprimé Auteurs : Lev Manovich, Auteur Mention d'édition : Originalement publié chez MIT Press en 2001 Editeur : Presses du reel Année de publication : 2015 Collection : Perceptions ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84066-342-3 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Nouvelles images (images générées par ordinateur : 3D, infographie, etc.) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Téléphonie mobile (GSM et smartphones) Index. décimale : 45 NTIC (hormis Internet) Résumé : L'une des premières analyses à la fois historiques et théoriques de l'impact de l'avènement du numérique sur toutes formes de productions culturelles, Le langage des nouveaux médias constitue un ouvrage de référence sur le sujet. Fondateur de la discipline des software studies, Manovich y propose une analyse systématique et rigoureuse des mécanismes culturels engendrés par la généralisation de l'informatique, au travers de l'étude de nombreuses œuvres d'art, des avant-gardes historiques aux productions les plus récentes faisant appel aux technologies numériques. « Il est tout bonnement difficile d'écrire sur les nouveaux médias, ou d'en dire quelque chose d'utile, en raison de leur nouveauté même. La plupart des auteurs tombent généralement dans la futurologie ou s'enlisent dans une théorie sans fondement. Cela rend ce livre de Lev Manovich d'autant plus inhabituel et important. Il contient en effet la première analyse détaillée et globale de l'esthétique des nouveaux médias qu'il replace dans l'histoire de la culture visuelle, montrant ce qui les rattache à des formes d'expression plus anciennes et ce qui les en différencie. Retraçant l'origine de leur esthétique dans la peinture, la photographie, le cinéma et la télévision, Manovich examine l'imagerie numérique, l'interface homme-machine, les hypermédias, les jeux vidéo, la composition, l'animation, la téléprésence et les mondes virtuels. Il s'inspire à cette fin, de manière éclectique et inventive, de la théorie du cinéma, de la théorie littéraire et de la sociologie. Et, chose tout aussi importante, il met à profit l'expérience accumulée par son travail en technologie des nouveaux médias et en science informatique pour exposer les principes fondamentaux qui distinguent les nouveaux médias des anciens. Son analyse propose des lectures circonstanciées d'objets bien précis choisis dans l'art et dans la culture populaire. Les chapitres qui suivent, qui attestent une profondeur de vue et une compétence exceptionnelles, intéresseront non seulement les universitaires, mais également les artistes et les concepteurs qui cherchent à mieux comprendre l'histoire et la théorie de leur pratique. » Mark Tribe Genre : Essai Niveau : enseignement supérieur et universitaire Le langage des nouveaux médias [texte imprimé] / Lev Manovich, Auteur  . -  Originalement publié chez MIT Press en 2001 . - Presses du reel, 2015. - (Perceptions) . ISBN : 978-2-84066-342-3 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Nouvelles images (images générées par ordinateur : 3D, infographie, etc.) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Téléphonie mobile (GSM et smartphones) Index. décimale : 45 NTIC (hormis Internet) Résumé : L'une des premières analyses à la fois historiques et théoriques de l'impact de l'avènement du numérique sur toutes formes de productions culturelles, Le langage des nouveaux médias constitue un ouvrage de référence sur le sujet. Fondateur de la discipline des software studies, Manovich y propose une analyse systématique et rigoureuse des mécanismes culturels engendrés par la généralisation de l'informatique, au travers de l'étude de nombreuses œuvres d'art, des avant-gardes historiques aux productions les plus récentes faisant appel aux technologies numériques. « Il est tout bonnement difficile d'écrire sur les nouveaux médias, ou d'en dire quelque chose d'utile, en raison de leur nouveauté même. La plupart des auteurs tombent généralement dans la futurologie ou s'enlisent dans une théorie sans fondement. Cela rend ce livre de Lev Manovich d'autant plus inhabituel et important. Il contient en effet la première analyse détaillée et globale de l'esthétique des nouveaux médias qu'il replace dans l'histoire de la culture visuelle, montrant ce qui les rattache à des formes d'expression plus anciennes et ce qui les en différencie. Retraçant l'origine de leur esthétique dans la peinture, la photographie, le cinéma et la télévision, Manovich examine l'imagerie numérique, l'interface homme-machine, les hypermédias, les jeux vidéo, la composition, l'animation, la téléprésence et les mondes virtuels. Il s'inspire à cette fin, de manière éclectique et inventive, de la théorie du cinéma, de la théorie littéraire et de la sociologie. Et, chose tout aussi importante, il met à profit l'expérience accumulée par son travail en technologie des nouveaux médias et en science informatique pour exposer les principes fondamentaux qui distinguent les nouveaux médias des anciens. Son analyse propose des lectures circonstanciées d'objets bien précis choisis dans l'art et dans la culture populaire. Les chapitres qui suivent, qui attestent une profondeur de vue et une compétence exceptionnelles, intéresseront non seulement les universitaires, mais également les artistes et les concepteurs qui cherchent à mieux comprendre l'histoire et la théorie de leur pratique. » Mark Tribe Genre : Essai Niveau : enseignement supérieur et universitaire

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305007	45 H.1.04973	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Les liaisons numériques / Antonio A. Casilli 

Public ISBD Titre : Les liaisons numériques : vers une nouvelle sociabilité? Type de document : texte imprimé Auteurs : Antonio A. Casilli (1972-....), Auteur Editeur : Paris : Seuil Année de publication : 2010 Collection : La couleur des idées Importance : 1 vol. (331 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-098637-3 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Mots-clés : Communautés virtuelles  Internet Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Résumé : Aujourd'hui, nouer des amitiés, développer des relations professionnelles ou encore constituer un couple passe, pour un nombre croissant d'individus, par Internet. Pourtant, la croyance ingénue selon laquelle cette technologie serait, par nature, désocialisante persiste. Tout internaute serait-il aspiré dans une " réalité virtuelle " ? Eloigné de son monde, de ses proches, de son corps même, renaîtrait-il dans un cyberespace désincarné ? Ce mythe masque les liens étroits du réel et du virtuel, et fait fi de l'impossibilité de séparer pratiques sociales et usages informatiques. Continuer à penser le Web comme un espace qui transcende notre réalité est une erreur d'évaluation lourde de conséquences théoriques et politiques. Car les pratiques informatiques relèvent bien souvent du détournement : les usagers domestiquent les ordinateurs et s'en emparent pour explorer de nouveaux possibles, personnels ou collectifs. Nourri d'interviews et de témoignages de blogueurs, d'artistes, d'adeptes du sexe en ligne, de figures de la militance Internet, cet ouvrage montre que la sociabilité du Web se combine de manière multiple et complexe avec les liaisons amoureuses ou amicales, les relations de parenté et les rapports de travail. Si cette reconfiguration de notre être en société ne va pas sans risques, elle est aussi porteuse de surprises : sous le regard du sociologue, le Web invente des modalités neuves et fécondes du lien social. Genre : Essai Pays : France Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire Les liaisons numériques : vers une nouvelle sociabilité? [texte imprimé] / Antonio A. Casilli (1972-....), Auteur . - Seuil, 2010 . - 1 vol. (331 p.) ; 21 cm. - (La couleur des idées) . ISBN : 978-2-02-098637-3 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Mots-clés : Communautés virtuelles  Internet Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Résumé : Aujourd'hui, nouer des amitiés, développer des relations professionnelles ou encore constituer un couple passe, pour un nombre croissant d'individus, par Internet. Pourtant, la croyance ingénue selon laquelle cette technologie serait, par nature, désocialisante persiste. Tout internaute serait-il aspiré dans une " réalité virtuelle " ? Eloigné de son monde, de ses proches, de son corps même, renaîtrait-il dans un cyberespace désincarné ? Ce mythe masque les liens étroits du réel et du virtuel, et fait fi de l'impossibilité de séparer pratiques sociales et usages informatiques. Continuer à penser le Web comme un espace qui transcende notre réalité est une erreur d'évaluation lourde de conséquences théoriques et politiques. Car les pratiques informatiques relèvent bien souvent du détournement : les usagers domestiquent les ordinateurs et s'en emparent pour explorer de nouveaux possibles, personnels ou collectifs. Nourri d'interviews et de témoignages de blogueurs, d'artistes, d'adeptes du sexe en ligne, de figures de la militance Internet, cet ouvrage montre que la sociabilité du Web se combine de manière multiple et complexe avec les liaisons amoureuses ou amicales, les relations de parenté et les rapports de travail. Si cette reconfiguration de notre être en société ne va pas sans risques, elle est aussi porteuse de surprises : sous le regard du sociologue, le Web invente des modalités neuves et fécondes du lien social. Genre : Essai Pays : France Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire

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304169	50.2 H.1.04549	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Du livre et des écrans / Serge Tisseron 

Public ISBD Titre : Du livre et des écrans : Plaidoyer pour une indispensable complémentarité Type de document : texte imprimé Auteurs : Serge Tisseron (1948-....), Auteur Editeur : Manucius Année de publication : 2013 Collection : Modélisation des imaginaires Importance : 54 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84578-152-8 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Résumé : Depuis le développement de l'imprimerie, la civilisation occidentale vivait dans la culture du livre comme les poissons vivent dans l'eau, c'est-à-dire sans le savoir. Elle avait à ce point imprégné nos façons de sentir et de penser que nous avions fini par la confondre avec la nature humaine. Les technologies numériques nous ont brutalement confrontés au fait qu'il existe d'autres relations possibles à l'identité, au temps, aux autres, à l'espace et aux apprentissages. Et du coup, nous ne pouvons plus penser l'homme, la culture, l'enseignement et l'éducation de la même façon. Genre : Essai Pays : Belgique Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire Du livre et des écrans : Plaidoyer pour une indispensable complémentarité [texte imprimé] / Serge Tisseron (1948-....), Auteur . - Manucius, 2013 . - 54 p.. - (Modélisation des imaginaires) . ISBN : 978-2-84578-152-8 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education par les médias Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Résumé : Depuis le développement de l'imprimerie, la civilisation occidentale vivait dans la culture du livre comme les poissons vivent dans l'eau, c'est-à-dire sans le savoir. Elle avait à ce point imprégné nos façons de sentir et de penser que nous avions fini par la confondre avec la nature humaine. Les technologies numériques nous ont brutalement confrontés au fait qu'il existe d'autres relations possibles à l'identité, au temps, aux autres, à l'espace et aux apprentissages. Et du coup, nous ne pouvons plus penser l'homme, la culture, l'enseignement et l'éducation de la même façon. Genre : Essai Pays : Belgique Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire

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304398	50 H.1.04681	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Maîtriser les tableaux numériques interactifs en classe (Niveau 1) / Stephanie Paris 

Public ISBD Titre : Maîtriser les tableaux numériques interactifs en classe (Niveau 1) Type de document : texte imprimé Auteurs : Stephanie Paris, Auteur Editeur : Boite a livres Année de publication : 2012 Importance : 128 p Note générale : La série Maitriser les Tableaux Numériques Interactifs en classe est composée de six recueils de scénarios pédagogiques multidisciplinaires complets favorisant l’intégration du TBI au quotidien dans la classe et offrant une approche solide pour la formation de l'enseignant(e). Elle s’adresse à ceux et celles qui enseignent aux jeunes de 6 à 16 ans. Étant donné que les pistes pédagogiques proposées dans les livres s’adaptent facilement au niveau académique du groupe, il suffit d’utiliser le niveau qui convient le mieux, selon le propre degré de confort avec l’outil TBI. Les niveaux 1 à 6 correspondent au degré d’élaboration des activités proposées autour de chaque canevas de travail. À noter que le niveau d’habileté requis de l’enseignant(e) avec le tableau interactif est minimal dans les 6 niveaux et toutes les manipulations proposées sont expliquées dans un chapitre à la fin de chaque livre. Les activités sont structurées de façon sécurisante, elles favorisent un bon déroulement en classe et permettent aussi une évaluation formative à la fin de chaque activité. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : TBI  tableau blanc interactif Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Pays : France Niveau : enseignement supérieur et universitaire didactique Maîtriser les tableaux numériques interactifs en classe (Niveau 1) [texte imprimé] / Stephanie Paris, Auteur . - [S.l.] : Boite a livres, 2012 . - 128 p. La série Maitriser les Tableaux Numériques Interactifs en classe est composée de six recueils de scénarios pédagogiques multidisciplinaires complets favorisant l’intégration du TBI au quotidien dans la classe et offrant une approche solide pour la formation de l'enseignant(e). Elle s’adresse à ceux et celles qui enseignent aux jeunes de 6 à 16 ans. Étant donné que les pistes pédagogiques proposées dans les livres s’adaptent facilement au niveau académique du groupe, il suffit d’utiliser le niveau qui convient le mieux, selon le propre degré de confort avec l’outil TBI. Les niveaux 1 à 6 correspondent au degré d’élaboration des activités proposées autour de chaque canevas de travail. À noter que le niveau d’habileté requis de l’enseignant(e) avec le tableau interactif est minimal dans les 6 niveaux et toutes les manipulations proposées sont expliquées dans un chapitre à la fin de chaque livre. Les activités sont structurées de façon sécurisante, elles favorisent un bon déroulement en classe et permettent aussi une évaluation formative à la fin de chaque activité. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : TBI  tableau blanc interactif Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Pays : France Niveau : enseignement supérieur et universitaire didactique

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304558	50 H.1.04746/1	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Maîtriser les tableaux numériques interactifs en classe (Niveau 2) / Stephanie Paris 

Public ISBD Titre : Maîtriser les tableaux numériques interactifs en classe (Niveau 2) Type de document : texte imprimé Auteurs : Stephanie Paris, Auteur Editeur : Boite a livres Année de publication : 2012 Importance : 128 p Note générale : La série Maitriser les Tableaux Numériques Interactifs en classe est composée de six recueils de scénarios pédagogiques multidisciplinaires complets favorisant l’intégration du TBI au quotidien dans la classe et offrant une approche solide pour la formation de l'enseignant(e). Elle s’adresse à ceux et celles qui enseignent aux jeunes de 6 à 16 ans. Étant donné que les pistes pédagogiques proposées dans les livres s’adaptent facilement au niveau académique du groupe, il suffit d’utiliser le niveau qui convient le mieux, selon le propre degré de confort avec l’outil TBI. Les niveaux 1 à 6 correspondent au degré d’élaboration des activités proposées autour de chaque canevas de travail. À noter que le niveau d’habileté requis de l’enseignant(e) avec le tableau interactif est minimal dans les 6 niveaux et toutes les manipulations proposées sont expliquées dans un chapitre à la fin de chaque livre. Les activités sont structurées de façon sécurisante, elles favorisent un bon déroulement en classe et permettent aussi une évaluation formative à la fin de chaque activité. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : TBI  tableau blanc interactif Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Pays : France Niveau : enseignement supérieur et universitaire didactique Maîtriser les tableaux numériques interactifs en classe (Niveau 2) [texte imprimé] / Stephanie Paris, Auteur . - [S.l.] : Boite a livres, 2012 . - 128 p. La série Maitriser les Tableaux Numériques Interactifs en classe est composée de six recueils de scénarios pédagogiques multidisciplinaires complets favorisant l’intégration du TBI au quotidien dans la classe et offrant une approche solide pour la formation de l'enseignant(e). Elle s’adresse à ceux et celles qui enseignent aux jeunes de 6 à 16 ans. Étant donné que les pistes pédagogiques proposées dans les livres s’adaptent facilement au niveau académique du groupe, il suffit d’utiliser le niveau qui convient le mieux, selon le propre degré de confort avec l’outil TBI. Les niveaux 1 à 6 correspondent au degré d’élaboration des activités proposées autour de chaque canevas de travail. À noter que le niveau d’habileté requis de l’enseignant(e) avec le tableau interactif est minimal dans les 6 niveaux et toutes les manipulations proposées sont expliquées dans un chapitre à la fin de chaque livre. Les activités sont structurées de façon sécurisante, elles favorisent un bon déroulement en classe et permettent aussi une évaluation formative à la fin de chaque activité. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : TBI  tableau blanc interactif Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Pays : France Niveau : enseignement supérieur et universitaire didactique

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304559	50 H.1.04746/2	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Maîtriser les tableaux numériques interactifs en classe (Niveau 3) / Stephanie Paris 

Public ISBD Titre : Maîtriser les tableaux numériques interactifs en classe (Niveau 3) Type de document : texte imprimé Auteurs : Stephanie Paris, Auteur Editeur : Boite a livres Année de publication : 2012 Importance : 128 p Note générale : La série Maitriser les Tableaux Numériques Interactifs en classe est composée de six recueils de scénarios pédagogiques multidisciplinaires complets favorisant l’intégration du TBI au quotidien dans la classe et offrant une approche solide pour la formation de l'enseignant(e). Elle s’adresse à ceux et celles qui enseignent aux jeunes de 6 à 16 ans. Étant donné que les pistes pédagogiques proposées dans les livres s’adaptent facilement au niveau académique du groupe, il suffit d’utiliser le niveau qui convient le mieux, selon le propre degré de confort avec l’outil TBI. Les niveaux 1 à 6 correspondent au degré d’élaboration des activités proposées autour de chaque canevas de travail. À noter que le niveau d’habileté requis de l’enseignant(e) avec le tableau interactif est minimal dans les 6 niveaux et toutes les manipulations proposées sont expliquées dans un chapitre à la fin de chaque livre. Les activités sont structurées de façon sécurisante, elles favorisent un bon déroulement en classe et permettent aussi une évaluation formative à la fin de chaque activité. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : TBI  tableau blanc interactif Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Pays : France Niveau : enseignement supérieur et universitaire didactique Maîtriser les tableaux numériques interactifs en classe (Niveau 3) [texte imprimé] / Stephanie Paris, Auteur . - [S.l.] : Boite a livres, 2012 . - 128 p. La série Maitriser les Tableaux Numériques Interactifs en classe est composée de six recueils de scénarios pédagogiques multidisciplinaires complets favorisant l’intégration du TBI au quotidien dans la classe et offrant une approche solide pour la formation de l'enseignant(e). Elle s’adresse à ceux et celles qui enseignent aux jeunes de 6 à 16 ans. Étant donné que les pistes pédagogiques proposées dans les livres s’adaptent facilement au niveau académique du groupe, il suffit d’utiliser le niveau qui convient le mieux, selon le propre degré de confort avec l’outil TBI. Les niveaux 1 à 6 correspondent au degré d’élaboration des activités proposées autour de chaque canevas de travail. À noter que le niveau d’habileté requis de l’enseignant(e) avec le tableau interactif est minimal dans les 6 niveaux et toutes les manipulations proposées sont expliquées dans un chapitre à la fin de chaque livre. Les activités sont structurées de façon sécurisante, elles favorisent un bon déroulement en classe et permettent aussi une évaluation formative à la fin de chaque activité. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : TBI  tableau blanc interactif Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Pays : France Niveau : enseignement supérieur et universitaire didactique

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304560	50 H.1.04746/3	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Maîtriser les tableaux numériques interactifs en classe (Niveau 6) 

Public ISBD Titre : Maîtriser les tableaux numériques interactifs en classe (Niveau 6) Type de document : texte imprimé Editeur : Boite a livres Année de publication : 2012 Note générale : La série Maitriser les Tableaux Numériques Interactifs en classe est composée de six recueils de scénarios pédagogiques multidisciplinaires complets favorisant l’intégration du TBI au quotidien dans la classe et offrant une approche solide pour la formation de l'enseignant(e). Elle s’adresse à ceux et celles qui enseignent aux jeunes de 6 à 16 ans. Étant donné que les pistes pédagogiques proposées dans les livres s’adaptent facilement au niveau académique du groupe, il suffit d’utiliser le niveau qui convient le mieux, selon le propre degré de confort avec l’outil TBI. Les niveaux 1 à 6 correspondent au degré d’élaboration des activités proposées autour de chaque canevas de travail. À noter que le niveau d’habileté requis de l’enseignant(e) avec le tableau interactif est minimal dans les 6 niveaux et toutes les manipulations proposées sont expliquées dans un chapitre à la fin de chaque livre. Les activités sont structurées de façon sécurisante, elles favorisent un bon déroulement en classe et permettent aussi une évaluation formative à la fin de chaque activité Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : TBI  tableau blanc interactif Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Niveau : enseignement supérieur et universitaire didactique Maîtriser les tableaux numériques interactifs en classe (Niveau 6) [texte imprimé] . - [S.l.] : Boite a livres, 2012. La série Maitriser les Tableaux Numériques Interactifs en classe est composée de six recueils de scénarios pédagogiques multidisciplinaires complets favorisant l’intégration du TBI au quotidien dans la classe et offrant une approche solide pour la formation de l'enseignant(e). Elle s’adresse à ceux et celles qui enseignent aux jeunes de 6 à 16 ans. Étant donné que les pistes pédagogiques proposées dans les livres s’adaptent facilement au niveau académique du groupe, il suffit d’utiliser le niveau qui convient le mieux, selon le propre degré de confort avec l’outil TBI. Les niveaux 1 à 6 correspondent au degré d’élaboration des activités proposées autour de chaque canevas de travail. À noter que le niveau d’habileté requis de l’enseignant(e) avec le tableau interactif est minimal dans les 6 niveaux et toutes les manipulations proposées sont expliquées dans un chapitre à la fin de chaque livre. Les activités sont structurées de façon sécurisante, elles favorisent un bon déroulement en classe et permettent aussi une évaluation formative à la fin de chaque activité Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Mots-clés : TBI  tableau blanc interactif Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Niveau : enseignement supérieur et universitaire didactique

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304555	50 H.1.04746/6	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Media literacy in Europe. Controversies, challenges and perspectives / Collectif 

Public ISBD Titre : Media literacy in Europe. Controversies, challenges and perspectives Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Editeur : Verniers Année de publication : 2009 Importance : 191 pp. Langues : Anglais (eng) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Note de contenu : The first European Congress on Media Literacy brought together people in Media Literacy in Belfast in 2004. Euromeduc organised a second congress for further exchange and reflection, addressed to professionals, researchers and other practitioners involved in media education; policy-makers in education and politics; and representatives from the media industry and the European institutions. The congress provided an opportunity for exchange in order to address the major issues concerning Media Literacy in Europe, at a time when this field is gaining in appreciation. It produced education recommendations and suggestions for action. The congress followed three recently held seminars (in Paris, Brussels and Faro), the proceedings of which are available on line on this site. The results of the seminars and congress are published. This publication is available below. Niveau : Supérieur et universitaire Media literacy in Europe. Controversies, challenges and perspectives [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - [S.l.] : Verniers, 2009 . - 191 pp. Langues : Anglais (eng) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Note de contenu : The first European Congress on Media Literacy brought together people in Media Literacy in Belfast in 2004. Euromeduc organised a second congress for further exchange and reflection, addressed to professionals, researchers and other practitioners involved in media education; policy-makers in education and politics; and representatives from the media industry and the European institutions. The congress provided an opportunity for exchange in order to address the major issues concerning Media Literacy in Europe, at a time when this field is gaining in appreciation. It produced education recommendations and suggestions for action. The congress followed three recently held seminars (in Paris, Brussels and Faro), the proceedings of which are available on line on this site. The results of the seminars and congress are published. This publication is available below. Niveau : Supérieur et universitaire

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301586	59 H.1.04163	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Médias et information, on apprend ! / Centre de liaison de l'enseignement et des moyens d'information (CLEMI)  

Public ISBD Titre : Médias et information, on apprend ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Centre de liaison de l'enseignement et des moyens d'information (CLEMI), Auteur Editeur : Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP) Année de publication : 2017 Collection : Agir Importance : 48 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04540-9 Note générale : Une version numérique téléchargeable est disponibles à l'adresse : https://www.clemi.fr/fr/ressources/publications/brochures-medias-information-on-apprend.html Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Communication d'entreprise:Désinformation et mésinformation Education aux médias:Communication d'entreprise:Publicité et enseignement Education aux médias:Enseignement et animation Education aux médias:Information/Journalisme Education aux médias:Information/Journalisme:Information et enseignement Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education aux médias:Télévision Index. décimale : 08.1 Didactique Note de contenu : L'édition 2017-2018, profondément remaniée, est composée de quatre parties : - Les informations pratiques (socle commun, textes réglementaires...) et les dispositifs du CLEMI (Semaine de la presse et des médias dans l'école, Concours Médiatiks, #ZéroCliché...) présentent les enjeux de l'Éducation aux médias et à l'information et les moyens proposés par le CLEMI pour la mettre en oeuvre. - Le focus info/intox insiste sur la nécessité d'aider les élèves à acquérir des réflexes de vérification de l'information. Pour y parvenir, le CLEMI propose ainsi des Ateliers Déclic' Critique et des activités destinés aux élèves de primaire, de collège et du lycée. - Les pistes pédagogiques suggèrent aux enseignants des activités à réaliser en classe, dans le premier et le second degrés sur des sujets très variés (feuilleter la presse, écrire pour s'informer, élaborer une veille d'actualité, intégrer les réseaux sociaux en classe, etc.). Des ressources à destination des publics spécifiques sont également mises à disposition. - ÉMI et interdisciplinarité : présentation d’activités en ÉMI réalisables au collège dans le cadre d’Enseignements Pratiques Interdisciplinaires (EPI). En ligne : https://www.clemi.fr/fr/ressources/publications/brochures-medias-information-on- [...] Médias et information, on apprend ! [texte imprimé] / Centre de liaison de l'enseignement et des moyens d'information (CLEMI), Auteur . - Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP), 2017 . - 48 p.. - (Agir) . ISBN : 978-2-240-04540-9 Une version numérique téléchargeable est disponibles à l'adresse : https://www.clemi.fr/fr/ressources/publications/brochures-medias-information-on-apprend.html Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Communication d'entreprise:Désinformation et mésinformation Education aux médias:Communication d'entreprise:Publicité et enseignement Education aux médias:Enseignement et animation Education aux médias:Information/Journalisme Education aux médias:Information/Journalisme:Information et enseignement Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education aux médias:Télévision Index. décimale : 08.1 Didactique Note de contenu : L'édition 2017-2018, profondément remaniée, est composée de quatre parties : - Les informations pratiques (socle commun, textes réglementaires...) et les dispositifs du CLEMI (Semaine de la presse et des médias dans l'école, Concours Médiatiks, #ZéroCliché...) présentent les enjeux de l'Éducation aux médias et à l'information et les moyens proposés par le CLEMI pour la mettre en oeuvre. - Le focus info/intox insiste sur la nécessité d'aider les élèves à acquérir des réflexes de vérification de l'information. Pour y parvenir, le CLEMI propose ainsi des Ateliers Déclic' Critique et des activités destinés aux élèves de primaire, de collège et du lycée. - Les pistes pédagogiques suggèrent aux enseignants des activités à réaliser en classe, dans le premier et le second degrés sur des sujets très variés (feuilleter la presse, écrire pour s'informer, élaborer une veille d'actualité, intégrer les réseaux sociaux en classe, etc.). Des ressources à destination des publics spécifiques sont également mises à disposition. - ÉMI et interdisciplinarité : présentation d’activités en ÉMI réalisables au collège dans le cadre d’Enseignements Pratiques Interdisciplinaires (EPI). En ligne : https://www.clemi.fr/fr/ressources/publications/brochures-medias-information-on- [...]

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305126	08.1 H.1.05074	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible
305275	08.1 H.1.05074	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Médias : information ou manipulation? / Jacques Lemaire

Public ISBD Titre : Médias : information ou manipulation? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Lemaire, Editeur commercial ; Charles Susanne, Editeur commercial ; Gabriel Thoveron, Editeur commercial Editeur : Université Libre de Bruxelles Année de publication : 1999 Collection : La pensée et les Hommes num. 40 Importance : 1 vol. (93 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8004-1210-8 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Communication d'entreprise:Désinformation et mésinformation Education aux médias:Information/Journalisme:Histoire du journalisme et aspects socio-économiques Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Ouvrages généraux sur la communication et l'audiovisuel:Audiovisuel et médias Mots-clés : Journalisme  presse  médias et politique  éducation aux médias  nouvelles technologies Index. décimale : 12 Audiovisuel et médias Résumé : Avant propos (Jacques Lemaire) L'inachevée mue des médias (Gabriel Thoveron) Information : liberté ou régulation des nouvelles technologies ? (Charles Suzanne) Médias politiques : la dérive médiatique (Roland Cayrol) L'information à flux tendu (Gérard de Sélys) L'information télévisée existe-t-elle? (Jean-Jacques Jespers) Les journalistes ont-ils une morale ? (Jean-Claude Vantroyen) L'éducation aux médias, nécessité fins et moyens (Michel Clarembeaux) Perspectives : course contre le temps et pour l'espace (François Heinderyckx) Alternatives en guise de conclusion (Gabriel Thoveron) Pays : France Niveau : étude supérieur et universitaire Médias : information ou manipulation? [texte imprimé] / Jacques Lemaire, Editeur commercial ; Charles Susanne, Editeur commercial ; Gabriel Thoveron, Editeur commercial . - Université Libre de Bruxelles, 1999 . - 1 vol. (93 p.). - (La pensée et les Hommes; 40) . ISBN : 978-2-8004-1210-8 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Communication d'entreprise:Désinformation et mésinformation Education aux médias:Information/Journalisme:Histoire du journalisme et aspects socio-économiques Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Ouvrages généraux sur la communication et l'audiovisuel:Audiovisuel et médias Mots-clés : Journalisme  presse  médias et politique  éducation aux médias  nouvelles technologies Index. décimale : 12 Audiovisuel et médias Résumé : Avant propos (Jacques Lemaire) L'inachevée mue des médias (Gabriel Thoveron) Information : liberté ou régulation des nouvelles technologies ? (Charles Suzanne) Médias politiques : la dérive médiatique (Roland Cayrol) L'information à flux tendu (Gérard de Sélys) L'information télévisée existe-t-elle? (Jean-Jacques Jespers) Les journalistes ont-ils une morale ? (Jean-Claude Vantroyen) L'éducation aux médias, nécessité fins et moyens (Michel Clarembeaux) Perspectives : course contre le temps et pour l'espace (François Heinderyckx) Alternatives en guise de conclusion (Gabriel Thoveron) Pays : France Niveau : étude supérieur et universitaire

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301640	12 H.1.00505	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

Modern minds / Wouter Van Driessche 

Public ISBD Titre : Modern minds Type de document : texte imprimé Auteurs : Wouter Van Driessche, Auteur Editeur : L'écho Année de publication : 2014 Importance : 146 p. Langues : Français (fre) Langues originales : (nla) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Téléphonie mobile (GSM et smartphones) Index. décimale : 45 NTIC (hormis Internet) Résumé : Votre cerveau est-il prêt pour le 21ième siècle? Hier le téléphone intelligent, aujourd'hui les lunettes interactives, demain la voiture sans chauffeur. Notre cerveau est aux prises avec ses propres créations. L'inquiétude grandit. Que va-t-il nous rester? Comment remporter le combat contre les machines de plus en plus intelligents, dans un monde qui évolue à un rythme effréné? Genre : essai Pays : Belgique Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire Modern minds [texte imprimé] / Wouter Van Driessche, Auteur . - Belgique : L'écho, 2014 . - 146 p. Langues : Français (fre) Langues originales : (nla) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Internet Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Téléphonie mobile (GSM et smartphones) Index. décimale : 45 NTIC (hormis Internet) Résumé : Votre cerveau est-il prêt pour le 21ième siècle? Hier le téléphone intelligent, aujourd'hui les lunettes interactives, demain la voiture sans chauffeur. Notre cerveau est aux prises avec ses propres créations. L'inquiétude grandit. Que va-t-il nous rester? Comment remporter le combat contre les machines de plus en plus intelligents, dans un monde qui évolue à un rythme effréné? Genre : essai Pays : Belgique Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire

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304642	45 H.1.04809	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Les mots de la société numérique / Isabelle Compiègne 

Public ISBD Titre : Les mots de la société numérique Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Compiègne, Auteur Editeur : BELIN LITTERATURE ET REVUES Année de publication : 2010 Importance : 250 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7011-5367-4 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages de références:Dictionnaires et encyclopédies Index. décimale : 45 NTIC (hormis Internet) Résumé : Plus de 450 entrées significatives des évolutions de la société liées à l émergence et à l essor des technologies numériques. Des définitions précises et concises à côté d articles plus structurés et approfondis pour comprendre cette société numérique dans ses dimensions culturelle, sociale, psychologique, juridique et économique. Exemples de termes traités: Mots techniques :GPS, bluetooth, fil RSS, wifi. Mots de l informatique et de l univers numérique : digital, interface, application, logiciel, e-book, portable, radio numérique, tactile, intuitif. Mots scientifiques : nanotechnologies, réalité virtuelle, intelligence artificielle. Mots spécifiques à Internet : blog, courrier électronique, en ligne, bug, lien, internaute, contrôle parental, virus, océan, surfer, navigation. Mots juridiques et économiques : licence globale, creative commons, loi, copyleft, commerce en ligne. Mots liés à des tendances «sociétales» : immédiateté, vitesse, extimité, amateur, nomade, mobilité, participatif. Expressions : révolution numérique, village planétaire, homo numericus, digital natives, Big Brother, fracture numérique, cinquième pouvoir. Noms propres : entreprises comme Apple, Microsoft, Google, Facebook, penseurs comme McLuhan, J. Ellul, Joël de Rosnay, organismes CNIL, ICANN. Pays : France Niveau : Secondaire et + Les mots de la société numérique [texte imprimé] / Isabelle Compiègne, Auteur . - [S.l.] : BELIN LITTERATURE ET REVUES, 2010 . - 250 p. ISBN : 978-2-7011-5367-4 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:NTIC (hormis Internet) Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages de références:Dictionnaires et encyclopédies Index. décimale : 45 NTIC (hormis Internet) Résumé : Plus de 450 entrées significatives des évolutions de la société liées à l émergence et à l essor des technologies numériques. Des définitions précises et concises à côté d articles plus structurés et approfondis pour comprendre cette société numérique dans ses dimensions culturelle, sociale, psychologique, juridique et économique. Exemples de termes traités: Mots techniques :GPS, bluetooth, fil RSS, wifi. Mots de l informatique et de l univers numérique : digital, interface, application, logiciel, e-book, portable, radio numérique, tactile, intuitif. Mots scientifiques : nanotechnologies, réalité virtuelle, intelligence artificielle. Mots spécifiques à Internet : blog, courrier électronique, en ligne, bug, lien, internaute, contrôle parental, virus, océan, surfer, navigation. Mots juridiques et économiques : licence globale, creative commons, loi, copyleft, commerce en ligne. Mots liés à des tendances «sociétales» : immédiateté, vitesse, extimité, amateur, nomade, mobilité, participatif. Expressions : révolution numérique, village planétaire, homo numericus, digital natives, Big Brother, fracture numérique, cinquième pouvoir. Noms propres : entreprises comme Apple, Microsoft, Google, Facebook, penseurs comme McLuhan, J. Ellul, Joël de Rosnay, organismes CNIL, ICANN. Pays : France Niveau : Secondaire et +

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301707	45 H.1.04198	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Les nouvelles technologies dans l'enseignement et l'apprentissage : besoins, utilisations et rentabilités / Alain Claude Ngouem 

Public ISBD Titre : Les nouvelles technologies dans l'enseignement et l'apprentissage : besoins, utilisations et rentabilités Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Claude Ngouem, Auteur Editeur : Louvain-La-Neuve [Belgique] : Academia-L'Harmattan Année de publication : 2015 Importance : 298 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8061-0229-4 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Résumé : Aujourd'hui plus que jamais, personne ne semble plus douter de la capacité des technologies à soutenir l'enseignement et l'apprentissage. Les enseignants et les apprenants n'hésitent plus à distiller le savoir et à s'en abreuver à travers Wikipédia, YouTube, Google et d'autres outils technologiques très modernes. Ce livre est pertinent à la fois pour les pédagogues et les apprenants, car, il présente une nouvelle approche de l'utilisation des technologies dans le transfert et l'acquisition du savoir. Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universaitaire Les nouvelles technologies dans l'enseignement et l'apprentissage : besoins, utilisations et rentabilités [texte imprimé] / Alain Claude Ngouem, Auteur . - Louvain-La-Neuve (Belgique) : Academia-L'Harmattan, 2015 . - 298 p. ISBN : 978-2-8061-0229-4 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Résumé : Aujourd'hui plus que jamais, personne ne semble plus douter de la capacité des technologies à soutenir l'enseignement et l'apprentissage. Les enseignants et les apprenants n'hésitent plus à distiller le savoir et à s'en abreuver à travers Wikipédia, YouTube, Google et d'autres outils technologiques très modernes. Ce livre est pertinent à la fois pour les pédagogues et les apprenants, car, il présente une nouvelle approche de l'utilisation des technologies dans le transfert et l'acquisition du savoir. Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universaitaire

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304946	50 H.1.04925	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Le numérique, une chance pour l'école / Joël Boissière 

Public ISBD Titre : Le numérique, une chance pour l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Joël Boissière, Auteur ; Simon Fau, Auteur ; Francesc Pedro, Auteur Editeur : Paris [France] : Armand Colin Année de publication : 2013 Importance : 238 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-27984-4 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Résumé : Le numérique, une chance pour l’école ? Oui, assurément oui, mais à condition de savoir s’y prendre. Alors que désormais plus de 6 milliards d’êtres humains disposent d’un téléphone portable dont la puissance est supérieure à l’informatique qui a permis d’aller sur la lune, nous ne pouvons ignorer le saut technologique qui s’est produit au cours des vingt dernières années et, parallèlement, les attentes, les défis, mais aussi les opportunités qui s’offrent à l’école. Regardons autour de nous où sont mises en œuvre de bonnes pratiques. Inspirons-nous du Nord, du Sud, pour dépasser l’apparente timidité française et écoutons ce que nous disent les acteurs de l’éducation, les chercheurs, les décideurs à tous niveaux. Cette révolution a profondément bouleversé le contexte de l’école. Elle a fait émerger de nouvelles questions citoyennes et politiques, mais également des rapports de force entre des décideurs publics (nationaux et internationaux) et de nouveaux géants fortement capitalistiques pour qui l’éducation est avant tout un marché. Alors que les jeunes passent désormais plus de temps devant les écrans qu’à l’école, il devient crucial de faire des propositions pour mettre cette déferlante numérique au service de l’éducation. Cet ouvrage propose des pistes, à la lumière d’expériences internationales. Note de contenu : TABLE DES MATIERES Partie 1 - L’éducation passe au numérique 1. Une révolution numérique globale 2. Des établissements qui passent au numérique 3. Pourquoi le numérique à l’école est important Partie 2 - Maîtriser ou subir l’environnement numérique des élèves : qui fait quoi dans le numérique éducatif ? 1. Le numérique dans l’éducation : de quoi parle-t-on ? 2. Les grands acteurs du numérique éducatif 3. Les politiques numériques éducatives Partie 3 - Le numérique dans l’enseignement : quelles prochaines étapes ? 1. Le temps des écrans 2. Poser de nouvelles fondations 3. Le numérique : une chance pour l’école Le numérique, une chance pour l'école [texte imprimé] / Joël Boissière, Auteur ; Simon Fau, Auteur ; Francesc Pedro, Auteur . - Paris (France) : Armand Colin, 2013 . - 238 p. ISBN : 978-2-200-27984-4 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Résumé : Le numérique, une chance pour l’école ? Oui, assurément oui, mais à condition de savoir s’y prendre. Alors que désormais plus de 6 milliards d’êtres humains disposent d’un téléphone portable dont la puissance est supérieure à l’informatique qui a permis d’aller sur la lune, nous ne pouvons ignorer le saut technologique qui s’est produit au cours des vingt dernières années et, parallèlement, les attentes, les défis, mais aussi les opportunités qui s’offrent à l’école. Regardons autour de nous où sont mises en œuvre de bonnes pratiques. Inspirons-nous du Nord, du Sud, pour dépasser l’apparente timidité française et écoutons ce que nous disent les acteurs de l’éducation, les chercheurs, les décideurs à tous niveaux. Cette révolution a profondément bouleversé le contexte de l’école. Elle a fait émerger de nouvelles questions citoyennes et politiques, mais également des rapports de force entre des décideurs publics (nationaux et internationaux) et de nouveaux géants fortement capitalistiques pour qui l’éducation est avant tout un marché. Alors que les jeunes passent désormais plus de temps devant les écrans qu’à l’école, il devient crucial de faire des propositions pour mettre cette déferlante numérique au service de l’éducation. Cet ouvrage propose des pistes, à la lumière d’expériences internationales. Note de contenu : TABLE DES MATIERES Partie 1 - L’éducation passe au numérique 1. Une révolution numérique globale 2. Des établissements qui passent au numérique 3. Pourquoi le numérique à l’école est important Partie 2 - Maîtriser ou subir l’environnement numérique des élèves : qui fait quoi dans le numérique éducatif ? 1. Le numérique dans l’éducation : de quoi parle-t-on ? 2. Les grands acteurs du numérique éducatif 3. Les politiques numériques éducatives Partie 3 - Le numérique dans l’enseignement : quelles prochaines étapes ? 1. Le temps des écrans 2. Poser de nouvelles fondations 3. Le numérique : une chance pour l’école

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
305027	50 H.1.04980	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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