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La presse écrite : le journal / Collectif
Titre : La presse écrite : le journal Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Editeur : Communauté Française de Belgique Année de publication : s.d. ISBN/ISSN/EAN : F233,99 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Littérature:Littérature et enseignement
Education aux médias:Littérature:Presse écriteIndex. décimale : 57 Littérature et enseignement Résumé : Un dossier pédagogique pour apprendre la presse écrite à l'école.
- Premier chapitre
Ce chapitre est essentiellement destiné à l'enseignant. Il traite de manière générale de l'organisation d'un journal, de sa mise en page, des sources d'information des journalistes et de la conception des articles. Il s'agit en quelque sorte d'une théorie indispensable à la compréhension des exercices proposés dans le fichier.
Le deuxième chapitre est constitué de fiches proposant une série d'activités qui permettront aux enfants, dans un premier temps, de découvrir la presse écrite et d'en approfndir ensuite l'analyse. Elles ont été élaborées selon les quatre cycles de l'enseignement fondamental. L'ordre des fiches conduit progressivement à l'analyse de la presse, démarche indispensable avant la production d'un journal scolaire. Elles ne sont pas à considérer comme des leçons types : il revient à l'enseignant de les adapter en fonction du niveau de sa classe, en recourant éventuellement à des fiches prévues pour d'autres cycles. Une grille dans le coin supérieur droit indique le cycle pour lequel l'activité est prévue. Bien que la plupart des activités se rapportent à la presse quotidienne pour adultes, nombre d'entre elles s'adaptent pour la presse pour enfants.Pays : Belgique Niveau : Primaire La presse écrite : le journal [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - Communauté Française de Belgique, s.d.
ISSN : F233,99
Langues : Français (fre)
Catégories : Education aux médias:Littérature:Littérature et enseignement
Education aux médias:Littérature:Presse écriteIndex. décimale : 57 Littérature et enseignement Résumé : Un dossier pédagogique pour apprendre la presse écrite à l'école.
- Premier chapitre
Ce chapitre est essentiellement destiné à l'enseignant. Il traite de manière générale de l'organisation d'un journal, de sa mise en page, des sources d'information des journalistes et de la conception des articles. Il s'agit en quelque sorte d'une théorie indispensable à la compréhension des exercices proposés dans le fichier.
Le deuxième chapitre est constitué de fiches proposant une série d'activités qui permettront aux enfants, dans un premier temps, de découvrir la presse écrite et d'en approfndir ensuite l'analyse. Elles ont été élaborées selon les quatre cycles de l'enseignement fondamental. L'ordre des fiches conduit progressivement à l'analyse de la presse, démarche indispensable avant la production d'un journal scolaire. Elles ne sont pas à considérer comme des leçons types : il revient à l'enseignant de les adapter en fonction du niveau de sa classe, en recourant éventuellement à des fiches prévues pour d'autres cycles. Une grille dans le coin supérieur droit indique le cycle pour lequel l'activité est prévue. Bien que la plupart des activités se rapportent à la presse quotidienne pour adultes, nombre d'entre elles s'adaptent pour la presse pour enfants.Pays : Belgique Niveau : Primaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 303099 57 H.1.02489 Livre Médiathèque CAV Liège Rayon Livres Disponible
Titre : Profession : journaliste Type de document : document projeté ou vidéo Auteurs : Olivier Corroenne, Metteur en scène, réalisateur Editeur : Association des Journalistes Professionnels Année de publication : 2005 Importance : 1 dvd Présentation : 15 min Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias
Education aux médias:Information/Journalisme:Information et enseignement
Education aux médias:Information/Journalisme:Pratiques et techniques journalistiques
Education aux médias:Littérature:Littérature et enseignement
Education aux médias:Littérature:Presse écrite
Education aux médias:Son:Radio
Education aux médias:Télévision:Langage télévisuel:JT
Education par les médias
Education par les médias:Arts et médias:Cinéma:Documentaire
Education par les médias:Arts et médias:Télévision :Emissions / Reportages
Education par les médias:Sciences humaines:Education aux médiasIndex. décimale : 121 Education aux médias Résumé : Comment travaillent les journalistes ? Ce film documentaire, de 15 minutes, réalisé par Olivier Corroenne, suit la couverture d'une une manifestation du secteur non-marchand, à Bruxelles, organisée début juin 2005. A partir de cet événement, le film accompagne durant toute une journée de travail, trois journalistes représentant les trois médias de référence : presse écrite (Pierre Bouillon), radio (Olivier Patzelt) et télé (Jacques Graye). L’objectif : montrer, au départ d’un même sujet, comment et pourquoi le travail s’organise différemment. Profession : journaliste [document projeté ou vidéo] / Olivier Corroenne, Metteur en scène, réalisateur . - Association des Journalistes Professionnels, 2005 . - 1 dvd : 15 min.
Langues : Français (fre)
Catégories : Education aux médias
Education aux médias:Information/Journalisme:Information et enseignement
Education aux médias:Information/Journalisme:Pratiques et techniques journalistiques
Education aux médias:Littérature:Littérature et enseignement
Education aux médias:Littérature:Presse écrite
Education aux médias:Son:Radio
Education aux médias:Télévision:Langage télévisuel:JT
Education par les médias
Education par les médias:Arts et médias:Cinéma:Documentaire
Education par les médias:Arts et médias:Télévision :Emissions / Reportages
Education par les médias:Sciences humaines:Education aux médiasIndex. décimale : 121 Education aux médias Résumé : Comment travaillent les journalistes ? Ce film documentaire, de 15 minutes, réalisé par Olivier Corroenne, suit la couverture d'une une manifestation du secteur non-marchand, à Bruxelles, organisée début juin 2005. A partir de cet événement, le film accompagne durant toute une journée de travail, trois journalistes représentant les trois médias de référence : presse écrite (Pierre Bouillon), radio (Olivier Patzelt) et télé (Jacques Graye). L’objectif : montrer, au départ d’un même sujet, comment et pourquoi le travail s’organise différemment. Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 100460 121 N.1.0550 DVD Médiathèque CAV Liège Rayon DVD Disponible Documents numériques
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Titre : Psychologie des apprentissages et multimédia Type de document : texte imprimé Auteurs : Denis Legros, Directeur de publication ; Jacques Crinon, Directeur de publication Editeur : Paris [France] : Armand Colin Année de publication : 2002 Collection : Collection U Sous-collection : Psychologie Importance : 1 vol. (228 p.) Présentation : Couv. ill en coul. Format : 24 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-26248-8 Note générale : Denis Legros professeur des universités à l'IUFM de Créteil et à l'Université Paris VIII) et Jacques Crinon (maître de conférences à l'IUFM de Créteil et à l'Université Paris VIII), ont réuni une équipe de spécialistes du domaine : Patrice Georget, Franck Jamet, Emmanuelle Maître de Pembroke, François Mangenot, Béatrice Pudelko et Assia Talbi. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Littérature:Littérature et enseignement
Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement)
Education aux médias:Ouvrages généraux:PédagogieNe pas catégoriser en 112 (redondant)
Education aux médias:Ouvrages généraux:PsychologieMots-clés : ;Multimédias en éducation;France;Apprentissage Psychologie de l';Nouvelles technologies de l'information et de la communication;France;Enseignement;Innovations;Recherche;France enseignement des langues étrangères Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Résumé : Quels sont les effets des nouvelles technologies de l'information et de la communication (TIC) sur l'apprentissage et l'enseignement ? Quelles perspectives ouvrent-elles aux enseignants et aux apprenants ? Les travaux de recherche et les expériences se sont multipliés dans le domaine et un bilan à la fois critique et prospectif s'impose désormais. Cet ouvrage y procède, avec rigueur, esprit d'ouverture et souci de promouvoir le mieux-être pédagogique.
À la lumière des grands paradigmes théoriques de référence, les auteurs étudient d'abord les rapports entre les TIC et les théories de l'apprentissage, depuis l'époque de l'enseignement assisté par ordinateur (EAO) jusqu'à la percée récente de l'apprentissage collaboratif à distance et de la coopération sur les réseaux.
Au fil des chapitres sont abordées les questions cruciales : que peut-on attendre de TIC en matière de construction des connaissances ? Quelles conséquences ont-elles sur les divers apprentissages : lecture, production de textes, langues vivantes, sciences ? Quelles sont, enfin, les conditions de l'intégration pédagogique des TIC ? Un index et une bibliographie étendue contribuent à faire du livre un outil de travail privilégié.
Cet ouvrage fournira aux étudiants en psychologie, chercheurs en éducation, enseignants, futurs enseignants et responsables administratifs les informations et les pistes de réflexion et d'action nécessaires pour tirer pleinement profit d'une révolution technologique sans précédent, qui remet largement en question les pratiques traditionnelles. Il favorisera ainsi la mise en place de nouveaux environnements plus conformes à l'attente des nouvelles générations et aux exigences de la construction des savoirs au XXIe siècle.
Note de contenu : o Les théories de l'apprentissage et les systèmes multimédias
o Les TIC et la construction des connaissances
o Communication écrite, collaboration et apprentissages
o Lecture et compréhension de textes
o Apprendre à écrire
o L'apprentissage des langues
o La construction des représentations des connaissances scientifiques
o L'intégration pédagogique et institutionnelle des TIC.Psychologie des apprentissages et multimédia [texte imprimé] / Denis Legros, Directeur de publication ; Jacques Crinon, Directeur de publication . - Paris [France] : Armand Colin, 2002 . - 1 vol. (228 p.) : Couv. ill en coul. ; 24 cm.. - (Collection U. Psychologie) .
ISBN : 978-2-200-26248-8
Denis Legros professeur des universités à l'IUFM de Créteil et à l'Université Paris VIII) et Jacques Crinon (maître de conférences à l'IUFM de Créteil et à l'Université Paris VIII), ont réuni une équipe de spécialistes du domaine : Patrice Georget, Franck Jamet, Emmanuelle Maître de Pembroke, François Mangenot, Béatrice Pudelko et Assia Talbi.
Langues : Français (fre)
Catégories : Education aux médias:Littérature:Littérature et enseignement
Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement)
Education aux médias:Ouvrages généraux:PédagogieNe pas catégoriser en 112 (redondant)
Education aux médias:Ouvrages généraux:PsychologieMots-clés : ;Multimédias en éducation;France;Apprentissage Psychologie de l';Nouvelles technologies de l'information et de la communication;France;Enseignement;Innovations;Recherche;France enseignement des langues étrangères Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Résumé : Quels sont les effets des nouvelles technologies de l'information et de la communication (TIC) sur l'apprentissage et l'enseignement ? Quelles perspectives ouvrent-elles aux enseignants et aux apprenants ? Les travaux de recherche et les expériences se sont multipliés dans le domaine et un bilan à la fois critique et prospectif s'impose désormais. Cet ouvrage y procède, avec rigueur, esprit d'ouverture et souci de promouvoir le mieux-être pédagogique.
À la lumière des grands paradigmes théoriques de référence, les auteurs étudient d'abord les rapports entre les TIC et les théories de l'apprentissage, depuis l'époque de l'enseignement assisté par ordinateur (EAO) jusqu'à la percée récente de l'apprentissage collaboratif à distance et de la coopération sur les réseaux.
Au fil des chapitres sont abordées les questions cruciales : que peut-on attendre de TIC en matière de construction des connaissances ? Quelles conséquences ont-elles sur les divers apprentissages : lecture, production de textes, langues vivantes, sciences ? Quelles sont, enfin, les conditions de l'intégration pédagogique des TIC ? Un index et une bibliographie étendue contribuent à faire du livre un outil de travail privilégié.
Cet ouvrage fournira aux étudiants en psychologie, chercheurs en éducation, enseignants, futurs enseignants et responsables administratifs les informations et les pistes de réflexion et d'action nécessaires pour tirer pleinement profit d'une révolution technologique sans précédent, qui remet largement en question les pratiques traditionnelles. Il favorisera ainsi la mise en place de nouveaux environnements plus conformes à l'attente des nouvelles générations et aux exigences de la construction des savoirs au XXIe siècle.
Note de contenu : o Les théories de l'apprentissage et les systèmes multimédias
o Les TIC et la construction des connaissances
o Communication écrite, collaboration et apprentissages
o Lecture et compréhension de textes
o Apprendre à écrire
o L'apprentissage des langues
o La construction des représentations des connaissances scientifiques
o L'intégration pédagogique et institutionnelle des TIC.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 300251 50 H.1.02148 Livre Médiathèque CAV Liège Rayon Livres Disponible Documents numériques
300251URL 828 - Quelle presse pour les jeunes? (Bulletin de TDC, 828 [15/01/2002])
[n° ou bulletin]
Titre : 828 - Quelle presse pour les jeunes? Type de document : texte imprimé Année de publication : 2015 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias
Education aux médias:Littérature:Littérature et enseignement
Education aux médias:Littérature:Presse écriteMots-clés : presse pour les adolescents presse pour les enfants Index. décimale : 57 Littérature et enseignement [n° ou bulletin] 828 - Quelle presse pour les jeunes? [texte imprimé] . - 2015.
Langues : Français (fre)
Catégories : Education aux médias
Education aux médias:Littérature:Littérature et enseignement
Education aux médias:Littérature:Presse écriteMots-clés : presse pour les adolescents presse pour les enfants Index. décimale : 57 Littérature et enseignement Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 301153 57 H.1.02175 Périodique Médiathèque CAV Liège Rayon Livres Disponible Récit écrit - Récit filmique / Francis Vanoye
Titre : Récit écrit - Récit filmique Type de document : texte imprimé Auteurs : Francis Vanoye, Auteur Editeur : Editions Cedic Année de publication : 1979 Collection : Texte et non textes Importance : 1 vol. (223 p.) Présentation : ill. Format : 21 cm. ISBN/ISSN/EAN : 2-7124-1014-0 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Cinéma:Langage cinématographique
Education aux médias:Cinéma:Technologie du cinéma:Pré-production (scénario, story-board...)
Education aux médias:Littérature:Littérature et enseignement
Education aux médias:Littérature:Théories du texte et de l'écritureMots-clés : Analyse du discours narratif point de vue au cinéma point de vue dans la littérature scénario sémiotique et cinéma Index. décimale : 21 Langage cinématographique Résumé : Cet ouvrage propose un ensemble d'outils et de démarches pour l'analyse de récits littéraires et cinématographiques. Il procède par différenciation entre l'écrit et le film. Il examine en particulier, comment ces deux moyens d'expression, chacun de manière spécifique, mettent en forme des aspects fondamentaux du récit tels que le personnage, la temporalité, le point de vue, la description, le dialogue, etc. Ces questions sont abordées par le biais de nombreuses analyses d'œuvres ou de fragments, de Balzac à Hammett, de Maupassant à Robbe-Grillet pour la littérature, de Renoir à Hitchcock, de Bunuel à Truffaut pour le cinéma. La clarté didactique de ce livre en fait la meilleure introduction aux questions du récit au cinéma, car il ne nécessite aucune connaissance préalable. Récit écrit - Récit filmique [texte imprimé] / Francis Vanoye, Auteur . - Editions Cedic, 1979 . - 1 vol. (223 p.) : ill. ; 21 cm.. - (Texte et non textes) .
ISSN : 2-7124-1014-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Education aux médias:Cinéma:Langage cinématographique
Education aux médias:Cinéma:Technologie du cinéma:Pré-production (scénario, story-board...)
Education aux médias:Littérature:Littérature et enseignement
Education aux médias:Littérature:Théories du texte et de l'écritureMots-clés : Analyse du discours narratif point de vue au cinéma point de vue dans la littérature scénario sémiotique et cinéma Index. décimale : 21 Langage cinématographique Résumé : Cet ouvrage propose un ensemble d'outils et de démarches pour l'analyse de récits littéraires et cinématographiques. Il procède par différenciation entre l'écrit et le film. Il examine en particulier, comment ces deux moyens d'expression, chacun de manière spécifique, mettent en forme des aspects fondamentaux du récit tels que le personnage, la temporalité, le point de vue, la description, le dialogue, etc. Ces questions sont abordées par le biais de nombreuses analyses d'œuvres ou de fragments, de Balzac à Hammett, de Maupassant à Robbe-Grillet pour la littérature, de Renoir à Hitchcock, de Bunuel à Truffaut pour le cinéma. La clarté didactique de ce livre en fait la meilleure introduction aux questions du récit au cinéma, car il ne nécessite aucune connaissance préalable. Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 302066 21 H.1.00786 Livre Médiathèque CAV Liège Rayon Livres Disponible Le récit de presse / Daniel Salles
PermalinkLe scénario de bande dessinée / P. Bonifay
PermalinkUtiliser la presse à l'école de la maternelle à la 6ème / Jean-Pierre Spirlet
PermalinkVisages du quotidien / CAF
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