05 - Octobre 2010 - Lettres et TICE (Bulletin de L'école numérique) / Collectif 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  Titre : 05 - Octobre 2010 - Lettres et TICE Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Année de publication : 2010 Importance : 64 pp. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education aux médias:Photographie:Technologie de la photographie:Photographie numérique Education par les médias:Langues:Français:Langue Education par les médias:Langues:Français:Langue:Apprentissage de la langue (argumentation, étymologie , linguistique,...) Education par les médias:Langues:Français:Littérature Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Éditorial 3 questions à… Jean-Marc Merriaux . Directeur des actions éducatives, de la chaîne France 5, relaltives à "L'évolution du site.tv et, plus largement, sur la politique de France 5 en matière éducative ». Classes numériques L’enseignement des lettres et les médias numériques Catherine Becchetti-Bizot «Les médias numériques,... transforment en profondeur un des objets les plus sophistiqués que l'homme ait jamais imaginé pour élaborer, organiser et diffuser ses connaissances : le texte . Et si le texte change, ... [c'est] toute la chaîne de la lecture, allant du déchiffrement à l'interprétation, qui s'en trouve transformée. Dès lors le professeur de lettres se trouve totalement légitimé dans la prise en compte de ces nouveaux supports d'enseignement» Préparer l’oral du bac de français avec les TICE Claude Carpentier et Sébastien Hébert «En classe de 1re, les professeurs de lettres forment leurs élèves aux épreuves anticipées de français. Deux logiciels, Audacity et Wink, permettent de pratiquer, en amont, la partie orale de cet examen. Présentation.» De la rhétorique à la communication Delphine Regnard « En cours de latin un groupe de neuf élèves de 1re a travaillé pendant deux mois sur un projet reposant sur une problématique inscrite au programme : «l'orateur et la puissance de la parole». Retour de cette expérience» Lire avec les TICE en cours de français ? Ghislaine Rey-Cotentin Explorer l’histoire du livre et de l’écrit avec la BnF Colette Plas «Dans le cadre des partenariats de l'Éducation nationale avec les grands établissements culturels et scientifiques détenteurs de ressources, un nouvel accord a été signé pour trois ans avec la Bibliothèque nationale de France. L'objet de cet accord porte sur la construction d'une base deressources numériques sur l'histoire des écritures et sur le livre.» Atelier d’écriture avec la BnF : Accompagner les élèves en difficulté dans les processus de lecture et d'écriture Mélinée Simonot Un exemple en histoire des arts avec une classe relais, l'histoire des arts, se révélant un «moyen efficace pour motiver les élèves et leur donner accès aux références incontournables d'un imaginaire collectif.» Écrire en CAP avec Didapages Stéphane Renault Le recours à Didapages se révele un outil d'aide à l'écriture pour les élèves de CAP ayant à rédiger un compte rendu ou un bilan de stage en entreprise. Le « défi langue » Lyes Choulak «Le correcteur orthographique... est-il une aide ou un frein supplémentaire à l'apprentissage de l'orthographe » Carnet de voyage numérique Carole Berretta Le cahier de textes en ligne «Au sein d'une classe où un grand nombre de collégiens souffrent de troubles spécifiques du langage, l'utilisation du cahier de textes numérique offre de nombreux avantages pour les élèves, une aide indéniable pour les parents ainsi qu'une richesse pédagogique et didactique pour l'enseignant» Philippe Godiveau Focus – Recherche documentaire Le Web sémantique : une nouvelle approche de l'accès à l'information François Feyler VocabNomen : Vers une culture commune de description des ressources numériques Marie-Christine Milot et Rosa Maria Gómez de Regil «La description organisée des ressources pédagogiques s'est développée dès les années 1990 à travers des réseaux d'enseignants, de celui du SCÉRÉN et de quelques académies... Compte tenu des évolutions des enseignements... il est devenu nécessaire de rendre ces descriptions interopérables» Pour en savoir plus : http://www.educnet.fr/services/normes-tice/vocabnomen http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/documentation http://blopeda.ac-poitiers.fr http://vocabnomen2.pbworks.com La documentation audiovisuelle à l’ère du numérique Laurent Garreau «Les technologies numériques affectent directement le travail documentaire et l'usage social qui peut en être fait, et bouleversent toute la chaîne, de la conception à la diffusion des oeuvres audiovisuelles» Sur le terrain... Poitiers Du SIGB au portail documentaire Michel Reverchon-Billot «Le logciel BCDI, édité par le CRDP de l'académie de Poitierss aconnu de nombreuses évolutions. Aujourd'hui, il s'adapte au web et devient un véritable portail documentaire» Le portail e-sidoc : Expérimentation dans deux établissements Michèle Garreau, Patrick Bozzetto Témoignages de deux enseignants documentalistes qui expériementent ce portail. CollecTicités – Landes Landes : bientôt dix ans ! Michel Chaumet Dix ans, et après ? Pierre Lacueille Dax : Léon-des-Landes en tête de classe Michel Chaumet Rion-des-Landes : le numérique tranquille Michel Chaumet Boîte à OuTices – L'image numérique Retoucher une image avec PhotoFiltre Fabrice Barth Le projet « Images manipulées » Dominique Bencassa et Didier Poilbois L’image numérique, un moyen d’expression Franck Bernetière Images numériques et pratiques artistiques Christian Mertz Le cinéma d’animation à l’école primaire Christian Vinent Regards sur... Les TICE à l’école finlandaise Nicola Vauzelle Pays : France Niveau : secondaire et + [n° ou bulletin]  est un bulletin de L'école numérique / Collectif  05 - Octobre 2010 - Lettres et TICE [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 2010 . - 64 pp. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education aux médias:Photographie:Technologie de la photographie:Photographie numérique Education par les médias:Langues:Français:Langue Education par les médias:Langues:Français:Langue:Apprentissage de la langue (argumentation, étymologie , linguistique,...) Education par les médias:Langues:Français:Littérature Index. décimale : 50 TICE (NTIC et enseignement) Note de contenu : Éditorial 3 questions à… Jean-Marc Merriaux . Directeur des actions éducatives, de la chaîne France 5, relaltives à "L'évolution du site.tv et, plus largement, sur la politique de France 5 en matière éducative ». Classes numériques L’enseignement des lettres et les médias numériques Catherine Becchetti-Bizot «Les médias numériques,... transforment en profondeur un des objets les plus sophistiqués que l'homme ait jamais imaginé pour élaborer, organiser et diffuser ses connaissances : le texte . Et si le texte change, ... [c'est] toute la chaîne de la lecture, allant du déchiffrement à l'interprétation, qui s'en trouve transformée. Dès lors le professeur de lettres se trouve totalement légitimé dans la prise en compte de ces nouveaux supports d'enseignement» Préparer l’oral du bac de français avec les TICE Claude Carpentier et Sébastien Hébert «En classe de 1re, les professeurs de lettres forment leurs élèves aux épreuves anticipées de français. Deux logiciels, Audacity et Wink, permettent de pratiquer, en amont, la partie orale de cet examen. Présentation.» De la rhétorique à la communication Delphine Regnard « En cours de latin un groupe de neuf élèves de 1re a travaillé pendant deux mois sur un projet reposant sur une problématique inscrite au programme : «l'orateur et la puissance de la parole». Retour de cette expérience» Lire avec les TICE en cours de français ? Ghislaine Rey-Cotentin Explorer l’histoire du livre et de l’écrit avec la BnF Colette Plas «Dans le cadre des partenariats de l'Éducation nationale avec les grands établissements culturels et scientifiques détenteurs de ressources, un nouvel accord a été signé pour trois ans avec la Bibliothèque nationale de France. L'objet de cet accord porte sur la construction d'une base deressources numériques sur l'histoire des écritures et sur le livre.» Atelier d’écriture avec la BnF : Accompagner les élèves en difficulté dans les processus de lecture et d'écriture Mélinée Simonot Un exemple en histoire des arts avec une classe relais, l'histoire des arts, se révélant un «moyen efficace pour motiver les élèves et leur donner accès aux références incontournables d'un imaginaire collectif.» Écrire en CAP avec Didapages Stéphane Renault Le recours à Didapages se révele un outil d'aide à l'écriture pour les élèves de CAP ayant à rédiger un compte rendu ou un bilan de stage en entreprise. Le « défi langue » Lyes Choulak «Le correcteur orthographique... est-il une aide ou un frein supplémentaire à l'apprentissage de l'orthographe » Carnet de voyage numérique Carole Berretta Le cahier de textes en ligne «Au sein d'une classe où un grand nombre de collégiens souffrent de troubles spécifiques du langage, l'utilisation du cahier de textes numérique offre de nombreux avantages pour les élèves, une aide indéniable pour les parents ainsi qu'une richesse pédagogique et didactique pour l'enseignant» Philippe Godiveau Focus – Recherche documentaire Le Web sémantique : une nouvelle approche de l'accès à l'information François Feyler VocabNomen : Vers une culture commune de description des ressources numériques Marie-Christine Milot et Rosa Maria Gómez de Regil «La description organisée des ressources pédagogiques s'est développée dès les années 1990 à travers des réseaux d'enseignants, de celui du SCÉRÉN et de quelques académies... Compte tenu des évolutions des enseignements... il est devenu nécessaire de rendre ces descriptions interopérables» Pour en savoir plus : http://www.educnet.fr/services/normes-tice/vocabnomen http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/documentation http://blopeda.ac-poitiers.fr http://vocabnomen2.pbworks.com La documentation audiovisuelle à l’ère du numérique Laurent Garreau «Les technologies numériques affectent directement le travail documentaire et l'usage social qui peut en être fait, et bouleversent toute la chaîne, de la conception à la diffusion des oeuvres audiovisuelles» Sur le terrain... Poitiers Du SIGB au portail documentaire Michel Reverchon-Billot «Le logciel BCDI, édité par le CRDP de l'académie de Poitierss aconnu de nombreuses évolutions. Aujourd'hui, il s'adapte au web et devient un véritable portail documentaire» Le portail e-sidoc : Expérimentation dans deux établissements Michèle Garreau, Patrick Bozzetto Témoignages de deux enseignants documentalistes qui expériementent ce portail. CollecTicités – Landes Landes : bientôt dix ans ! Michel Chaumet Dix ans, et après ? Pierre Lacueille Dax : Léon-des-Landes en tête de classe Michel Chaumet Rion-des-Landes : le numérique tranquille Michel Chaumet Boîte à OuTices – L'image numérique Retoucher une image avec PhotoFiltre Fabrice Barth Le projet « Images manipulées » Dominique Bencassa et Didier Poilbois L’image numérique, un moyen d’expression Franck Bernetière Images numériques et pratiques artistiques Christian Mertz Le cinéma d’animation à l’école primaire Christian Vinent Regards sur... Les TICE à l’école finlandaise Nicola Vauzelle Pays : France Niveau : secondaire et +

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400347	50 N.1.04243/5	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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50 activités pour apprendre à vivre ensemble en maternelle / Sylvia Dorance 

Public ISBD Titre : 50 activités pour apprendre à vivre ensemble en maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvia Dorance, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2007 Importance : 1 vol. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2611-6 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education par les médias:Sciences humaines:Education à la citoyenneté Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Résumé : Un ouvrage original et concret pour aider à la construction de la personnalité et à l'apprentissage de la citoyenneté dès la maternelle. Dans le domaine « Vivre ensemble », les programmes de l’école maternelle (2002) donnent toute leur importance à la construction de la personnalité du jeune enfant au sein de la vie collective et à sa capacité à communiquer dans diverses situations. L’enjeu est primordial pour l’enseignant, qui, progressivement, sera amené à lui donner le goût d’entreprendre, en favorisant la découverte de l’autre, en posant avec lui les bases de la vie en groupe, en découvrant le cadre de la citoyenneté… Note de contenu : Cet ouvrage propose donc 50 activités propices à créer des situations pour : * favoriser l’autonomie : le conseil d’évaluation entre enfants, les « missions » d’exploration… * instaurer le dialogue : le jeu des paires (le hasard attribue à chaque enfant « un copain » du jour, pour faire les activités à deux), les questions à l’enseignant… * susciter la curiosité intellectuelle : le livre surprise (amené par un enfant pour le faire découvrir aux autres), le jeu des objets devinettes… * mettre en jeu la collaboration : la fresque collective, la compétition par équipes… * apprendre à gérer ses émotions : débat avec magnéto, le jeu de la colère et du câlin (mimes)… * faciliter l’échange entre l’école et l’extérieur : la correspondance avec une autre classe/ école, la promenade dans le quartier… * découvrir le monde institutionnel : le jeu du vote, la découverte des monuments institutionnels de la ville… * éveiller à la protection de l’environnement et au développement durable : totem en récupération dans un lieu proche (jardin public, petit bois…), mesure de l’eau qui coule et « qui pleut » (apprentissage des notions de renouvellement, gaspillage)… Pays : France Niveau : Maternelle et + 50 activités pour apprendre à vivre ensemble en maternelle [texte imprimé] / Sylvia Dorance, Auteur . - Paris : Retz, 2007 . - 1 vol. ISBN : 978-2-7256-2611-6 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education par les médias:Sciences humaines:Education à la citoyenneté Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Résumé : Un ouvrage original et concret pour aider à la construction de la personnalité et à l'apprentissage de la citoyenneté dès la maternelle. Dans le domaine « Vivre ensemble », les programmes de l’école maternelle (2002) donnent toute leur importance à la construction de la personnalité du jeune enfant au sein de la vie collective et à sa capacité à communiquer dans diverses situations. L’enjeu est primordial pour l’enseignant, qui, progressivement, sera amené à lui donner le goût d’entreprendre, en favorisant la découverte de l’autre, en posant avec lui les bases de la vie en groupe, en découvrant le cadre de la citoyenneté… Note de contenu : Cet ouvrage propose donc 50 activités propices à créer des situations pour : * favoriser l’autonomie : le conseil d’évaluation entre enfants, les « missions » d’exploration… * instaurer le dialogue : le jeu des paires (le hasard attribue à chaque enfant « un copain » du jour, pour faire les activités à deux), les questions à l’enseignant… * susciter la curiosité intellectuelle : le livre surprise (amené par un enfant pour le faire découvrir aux autres), le jeu des objets devinettes… * mettre en jeu la collaboration : la fresque collective, la compétition par équipes… * apprendre à gérer ses émotions : débat avec magnéto, le jeu de la colère et du câlin (mimes)… * faciliter l’échange entre l’école et l’extérieur : la correspondance avec une autre classe/ école, la promenade dans le quartier… * découvrir le monde institutionnel : le jeu du vote, la découverte des monuments institutionnels de la ville… * éveiller à la protection de l’environnement et au développement durable : totem en récupération dans un lieu proche (jardin public, petit bois…), mesure de l’eau qui coule et « qui pleut » (apprentissage des notions de renouvellement, gaspillage)… Pays : France Niveau : Maternelle et +

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301572	59 H.1.04150	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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50 activités pour découvrir l'image fixe / Brigitte Julia-Ripoll

Public ISBD Titre : 50 activités pour découvrir l'image fixe : A l'école cycle 3 et en 6e Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte Julia-Ripoll, Auteur Editeur : Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP) Année de publication : 2003 Importance : 1 vol. 320 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86626-178-8 Note générale : Niveau : fin des primaires, 1ère secondaire Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Image statique Education aux médias:Image statique:Image et enseignement Education aux médias:Image statique:Sémiologie de l'image statique Index. décimale : 16.1 Image et enseignement Résumé : L'ouvrage a pour objectif d'amener l'élève à comprendre comment il faut lire l'image fixe et à développer son sens critique par rapport à celle-ci. Les 50 fiches sont regroupées en 2 catégories : les fiches d'activités " clefs en main " dont l'ensemble des images fixes est propsé par l'auteur, et les activités à " à construire par l'élève " , dont chaque image fixe , support de l'activité, est apportée par l'élève. Pays : France Niveau : enseignement supérieur et universitaire didactique 50 activités pour découvrir l'image fixe : A l'école cycle 3 et en 6e [texte imprimé] / Brigitte Julia-Ripoll, Auteur . - France : Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP), 2003 . - 1 vol. 320 p.). ISBN : 978-2-86626-178-8 Niveau : fin des primaires, 1ère secondaire Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Image statique Education aux médias:Image statique:Image et enseignement Education aux médias:Image statique:Sémiologie de l'image statique Index. décimale : 16.1 Image et enseignement Résumé : L'ouvrage a pour objectif d'amener l'élève à comprendre comment il faut lire l'image fixe et à développer son sens critique par rapport à celle-ci. Les 50 fiches sont regroupées en 2 catégories : les fiches d'activités " clefs en main " dont l'ensemble des images fixes est propsé par l'auteur, et les activités à " à construire par l'élève " , dont chaque image fixe , support de l'activité, est apportée par l'élève. Pays : France Niveau : enseignement supérieur et universitaire didactique

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303449	16.1 H.1.02704	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

60 - Décembre 2006 - Chasser le Dahu au bahut et valider l'information sur la Toile (Bulletin de Médialog) / Collectif 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin Titre : 60 - Décembre 2006 - Chasser le Dahu au bahut et valider l'information sur la Toile Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Importance : 1 revue Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * "Les moteurs de recherche fournissent un accès direct aux documents en ne disant presque rien sur leur origine." (24 ko au format PDF) Michel NARCY Rédacteur en chef Pratiques * Chasser le dahu au bahut (1.6 Mo au format PDF) Brigitte PIERRAT Pour amener ses élèves de troisième à "faire preuve d’esprit critique face à l’information" et valider ainsi des items du B2i, une documentaliste les emmène sur la Toile à la recherche du dahu. Une bonne occasion d’apprendre à identifier, juger et confronter des sources. Recherche documentaire - collège - Moteurs de recherche * Façonner les données de la Toile (857.4 ko au format PDF) Michel NARCY Préparer un document complexe qui intègre des graphiques réalisés dans un tableur ; à partir de statistiques récoltées sur la Toile, est une activité "ordinaire" pour un professeur. C’est l’occasion de valider certains items du C2i. Sciences économiques et sociales - Tableur/Grapheur Comment faire... * Comment faire... Des exercices interactifs avec HotPotatoes (1.3 Mo au format PDF) Céline DUNOYER Prise en main de HotPotatoes, logiciel de création d’exercices interactifs au format HTML. Cours en ligne - FOAD Logiciels et cédéroms * La préhistoire histoire * Grec ancien (niveau 1 et niveau 2) Lettres anciennes Pays : France Niveau : Primaire et + [n° ou bulletin]  est un bulletin de Médialog / Claude Baudoin 60 - Décembre 2006 - Chasser le Dahu au bahut et valider l'information sur la Toile [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 1 revue. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 75 Positif Note de contenu : Édito * "Les moteurs de recherche fournissent un accès direct aux documents en ne disant presque rien sur leur origine." (24 ko au format PDF) Michel NARCY Rédacteur en chef Pratiques * Chasser le dahu au bahut (1.6 Mo au format PDF) Brigitte PIERRAT Pour amener ses élèves de troisième à "faire preuve d’esprit critique face à l’information" et valider ainsi des items du B2i, une documentaliste les emmène sur la Toile à la recherche du dahu. Une bonne occasion d’apprendre à identifier, juger et confronter des sources. Recherche documentaire - collège - Moteurs de recherche * Façonner les données de la Toile (857.4 ko au format PDF) Michel NARCY Préparer un document complexe qui intègre des graphiques réalisés dans un tableur ; à partir de statistiques récoltées sur la Toile, est une activité "ordinaire" pour un professeur. C’est l’occasion de valider certains items du C2i. Sciences économiques et sociales - Tableur/Grapheur Comment faire... * Comment faire... Des exercices interactifs avec HotPotatoes (1.3 Mo au format PDF) Céline DUNOYER Prise en main de HotPotatoes, logiciel de création d’exercices interactifs au format HTML. Cours en ligne - FOAD Logiciels et cédéroms * La préhistoire histoire * Grec ancien (niveau 1 et niveau 2) Lettres anciennes Pays : France Niveau : Primaire et +

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400210	75 R.1.075/60	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon revues	Disponible

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62 - Juin 2008 - Publier, un acte scolaire? (Bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative) / Collectif

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative / Michel Bézard  Titre : 62 - Juin 2008 - Publier, un acte scolaire? : 10 monographies d'expériences Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Importance : 1 revue Note générale : Comment maîtriser l'activité de publication, apparemment si facile, en favorisant un authentique travail de création de l'information et en construisant la compatibilité entre les exigences pédagogiques et l'exigence éditoriale ? Dix expériences dans lesquelles l'imagination des enseignants et l'inventivité des élèves ont trouvé à s'exercer, leur déroulement, l’analyse de leur démarche éducative. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Information/Journalisme:Information et enseignement Education aux médias:Littérature:Presse écrite Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Note de contenu : Éditorial Pourquoi faire connaître dix expériences une seconde fois ? Les productions d’élèves sont présentes dans le paysage médiatique et, si Les Dossiers…, le Clemi1 et l’Orme2 ont décidé de présenter dix expériences de publication, c’est évidemment parce que l’inventivité des élèves et l’imagination pédagogique des enseignants et des éducateurs s’y déploient avec un certain talent. Mais c’est aussi pour une raison qui relève des paradoxes de la publication. Des questions restées sans réponse Depuis dix ans, au fil des numéros consacrés à ce thème, nous suivons l’évolution de ces questions. 1998. « Publie toujours, qui te lira ? […] Le système ne s'effondrera pas sous le poids des pages mises en ligne et non lues ; il s’autorégulera en écrasant les médiatiquement faibles. […] Toute parution modifie plus ou moins sensiblement le champ de communication où elle a lieu ; tout nouveau site web qui se crée sans déplacer aucune des règles en vigueur dans les sites déjà existants risque de passer inaperçu. Les capacités d’invention montrées par leurs auteurs ne sont pas plus reproductibles que les effets médiatiques qui s’y attachent. […] Le Web est une chance donnée aux créateurs qui se font connaître en tirant parti du “jeu” créé par le passage d’un système de communication à un autre3. » 2001 : « Les lois de la publication ne sont pas solubles dans la mise en ligne ; au contraire, le Web éducatif, de mieux en mieux structuré, laisse moins de jeu aux nouveaux arrivants4. » 2003. « Lorsqu'une publication est commentée, présentée comme exemplaire – lorsqu'elle est publiée une seconde fois –, elle peut d'autant moins être imitée. Comment faire5 ? » On pourrait donc nous objecter qu’en mettant en avant des expériences qui ont réussi à toucher – à créer – leur public, nous risquons de les renforcer encore au détriment des nouveaux venus. Les éléments de maîtrise d’une nouvelle sociabilité Mais, si nous avons demandé à ceux qui œuvrent aujourd’hui dans ce domaine avec bonheur de raconter leur expérience et d’en analyser les enjeux, ce n’est pas pour les publier une seconde fois, de telle sorte qu’il ne reste plus d’espace pour les autres, ce n’est pas non plus parce que les blogs, podcasts, vidéocasts ou diffusion radiophonique que pratiquent quelques-uns d’entre eux relèvent de la mode et de l’exotisme – pour combien de temps encore d’ailleurs ? C’est parce que, pour peu qu’une tentative réussisse, les motivations qui ont poussé à se lancer dans une action de publication sont rarement explicitées, dans ce cas considérées comme évidentes, alors qu’elles n’ont de sens dans l’univers éducatif que si elles favorisent un authentique travail d’information ou de création et surtout si elles rendent compatibles les exigences pédagogiques et l'exigence éditoriale. Dans le cadre de cette nouvelle sociabilité pédagogique qui conduit les élèves à devenir auteurs et donc les enseignants à devenir leur éditeur ou leur producteur, on découvre quelle sorte d’aide peut apporter la maîtrise des partenaires – journalistes, artistes, écrivains, experts scientifiques, techniciens de la radio et de la voix, professionnels des médias. Voilà pourquoi nous n’avons même pas hésité, dans un contexte général tourné vers Internet et d’autres médias, à solliciter certaines expériences partiellement ou totalement étrangères aux TIC et, autant l’affirmer, parfois tout à fait absentes du paysage médiatique : ce voyage scolaire ci, cette fête de fin d’année là, cette confrontation réussie de quelques élèves en difficulté avec une salle comble sont des analyseurs irremplaçables de la question des productions d’élèves et de leur publication. Enjeux et Initiatives Publier, quelle drôle d’idée ! Si les travaux scolaires sont habituellement confidentiels, l’idée a maintenant fait son chemin de les divulguer à un public plus ou moins large, plus ou moins repérable. C’est le sens didactique de ce geste que l’on souhaite ici mettre en lumière et en débat. À lire Se socialiser, prendre des responsabilités Quand on a 17 ans, un peu plus ou un peu moins, et que l’on est presque – ou déjà – un électeur, tout en étant lycéen, on peut avoir envie d’être sérieux sans l’être tout à fait. Le lieu géographique ou virtuel d’apprentissage du geste politique doit revêtir les contours flous de cet entre-deux. Et malgré la profusion des espaces d’expression d’Internet, ce lieu reste aussi rare que nécessaire. Le journal scolaire, même « lycéen », est souvent limité par des impératifs de neutralité qui ne permettent pas une réelle expression des points de vue. Les blogs personnels, créés et fréquentés par les lycéens, habitent sur des plateformes cocons, où chacun campe dans son chez-soi virtuel, soumis à la seule dictature du compteur de visites. Ils sont donc peu propices à la confrontation d’idées. Quant aux sites dits de « journalisme citoyen », ils sont d’un abord difficile pour qui n’est pas rompu aux polémiques politiciennes, surtout s’il s’agit de s’y exprimer soi-même. Ainsi, ni l’école, ni la communauté du Web ne peuvent répondre seules à certaines exigences d’expression et de confrontation d’opinions que la société se doit pourtant d’offrir aux lycéens si elle prétend les préparer à leur vie citoyenne. C’est probablement à partir de la création d’interfaces entre la protection éducative et la prise de risque du monde social, que se dessineront les supports adéquats de l’expression lycéenne, responsabilisée dans une mesure acceptable. Les élections présidentielles de 2007 ont fourni l’occasion d’une expérience, à ce titre remarquable, dans un cadre de publication à la fois souple et protégé. Ce ne fut d’ailleurs pas sans rencontrer de multiples questions – surtout relatives à la liberté d’expression – auxquelles il a fallu inventer des réponses. Il faut probablement y voir une esquisse de conditions didactiques nécessaires à cet apprentissage. • Le même besoin de socialiser sa parole, parfois aussi de tester la transgression autrement que dans des actes physiques, et de la sublimer par un accès à l’art, peut conduire des élèves en grave rupture sociale à s’investir dans un projet de publication. La médiation artistique et culturelle autorise en effet l’expression de la révolte ou de la détresse, à condition qu’elle soit menée avec tous les égards nécessaires à des enfants et des jeunes adolescents en souffrance. L’enjeu est de retrouver le lien entre soi et les autres ; la démarche est de s’écouter soi-même, tout en s’appropriant le regard d’un artiste, pour donner à autrui quelque chose à comprendre de soi. Et pour que le message aboutisse, il faudra bien apprendre à décrypter les langages du média et à faire sienne la technicité de la production. Lorsque les mots sont des obstacles, la force symbolique de l’image que l’on apprend à créer, à manipuler et à transmettre peut devenir le terreau de l’estime de soi et le fondement d’une éducation à la citoyenneté. • Plus surprenants peut-être paraîtront les attendus éducatifs d’une fête de fin d’année. La particularité de cette forme de publication de travaux scolaires est qu’elle soumet les élèves à des regards certes mélangés, mais généralement bienveillants. On retrouve ici l’idée de lieu intermédiaire où la confrontation au monde extérieur reste protégée tout en étant réelle. Et cet effet de réel, accompagné de la solennité d’un acte conclusif, transforme l’événement en un rite de passage qui doit faire grandir chacun des élèves. On y verra un temps où le collectif prime et où chacun dépend aussi des autres, mais aussi un espace social où chaque élève, par son travail exposé aux regards, peut accéder à une place « d’élite identifiée par ses réalisations ». Le blog des présidentielles, un quotidien politique lycéen, national et interactif En 2007, le Clemi a animé le blog de Phosphore et du Mouv’ qui donnait la parole aux journalistes lycéens pour commenter l’actualité de la campagne des élections présidentielles. Cette expérience originale d’expression publique sur l’actualité politique était, à l’aune d’Internet, hybride à plus d’un titre. Elle se situait au carrefour de la culture « presse écrite » et des pratiques des jeunes sur Internet, de l’institution scolaire et de l’espace public, de la réflexion spontanée et du discours argumenté, des sympathies partisanes et du pluralisme. À lire (PDF, 281 ko) Exporter son travail pour renouer avec la vie en société À l’institut thérapeutique éducatif et pédagogique Saint-Yves d’Aix-en-Provence, faire connaître à l’extérieur les productions des enfants constitue le cœur de toute démarche éducative. Les élèves expérimentent ainsi un nouveau type de relations avec le monde « ordinaire », dans la perspective de renouer avec des établissements scolaires classiques et plus généralement une vie classique en société. L’équipe éducative, quant à elle, s’appuie sur les apprentissages pour valoriser ces élèves en rupture, mais aussi l’institut dans lequel ils évoluent ; elle se nourrit en retour des réussites dans un contexte de travail souvent très difficile. Voici la preuve qu’il est possible de réconcilier des enfants en rupture avec le monde social en leur donnant un rôle de médiateurs culturels dans un espace public. À lire (PDF, 466 ko) La fête de fin d’année une interface à investir Une manifestation unplugged dans cette revue ? Un atelier d’écriture qui n’utilise pas le traitement de texte dans Les Dossiers… ? Oui, parce que la fête de fin d'année peut investir un univers culturel varié et ouvert aux regards extérieurs, pour nourrir une synthèse positive des projets aboutis. Et parce que ce récit éclaire d’un jour particulier les expériences de publication qu’il voisine. Dynamiser les apprentissages disciplinaires Traditionnellement, les productions scolaires restent confidentielles. Si les copies d’élèves ne sont pas publiées, si elles sont uniquement connues du professeur et de l’élève, c’est bien plus sûrement parce que ce dernier ne doit pas avoir à souffrir d’une éventuelle piètre qualité de son travail, en dehors de sa relation avec l’enseignant. Quelles peuvent être, dans ce contexte de protection dû à l’élève par l’institution, les raisons de rendre publics des travaux scolaires ? Dans quelles conditions cette ouverture aux regards va-t-elle être bénéfique aux apprentissages, sans prendre le risque de mettre en danger le cadre contractuel de sécurité de l’élève ? L’écueil d’une dévalorisation pouvant être aussi délétère qu’une survalorisation peu conforme à la juste évaluation qui lui est due. • Dans tel blog de classe, un professeur de français verra le moyen de donner une caisse de résonance aux productions des élèves. La diffusion sur Internet vise alors non pas l’internaute lambda, mais principalement les autres élèves de la classe ou des autres classes, les professeurs et les familles. Seule la communauté scolaire locale est visée, même si, potentiellement, le public a accès au blog. Il s’agit d’ailleurs d’une des ambiguïtés majeures des publications à visée d’accompagnement de l’enseignement disciplinaire. De la publication locale, on tirera des bénéfices s’agissant des destinataires des travaux, de la motivation des élèves, de la dynamique de l’évaluation, de la mise en débat des propos des uns ou des autres ou de relation avec les familles. En raison de la dimension ouverte de cette publication, on apprendra, par nécessité, quelques règles de comportement dans l’espace public virtuel. • La pratique innovante constitue un ressort dont la publication potentialise de nombreux aspects. Il s’agira notamment de donner du sens aux apprentissages, par exemple en permettant à des élèves en difficulté de se structurer autour d’un projet qui ne restera pas enfermé dans un placard, et dont on percevra le bénéfice des effets en retour. Les techniques numériques de dernière génération sont alors exploitées et parfois détournées de leur usage convenu. Ainsi, la baladodiffusion vidéo sera-t-elle utilisée au-delà de la seule position de récepteur, puisqu’il s’agira aussi de concevoir et de fabriquer les contenus ainsi diffusés. • L’un des atouts pédagogiques de l’acte de publication est aussi la possibilité technique, aujourd’hui accessible, de faire expérimenter aux élèves le sens, les contraintes et les exigences de la publication scientifique. Un cadre d’expérimentation, des observations de terrain, des relevés soigneux et l’accompagnement d’un chercheur seront l’occasion de développer les moyens techniques pour communiquer des résultats, tout en s’attachant à la rigueur et à la prise de responsabilité scientifiques. On peut y reconnaître quelques-unes des conditions d’une bonne santé épistémologique. • Dans l’enseignement des langues, la pédagogie de l’échange à distance rejoint souvent celle de la publication. On y retrouve les besoins d’une communauté éducative, par exemple, ceux de deux classes de deux pays différents qui préparent un projet commun. La publication sur un site ne vise pas tant la diffusion large que le moyen commode de partager à distance et de réaliser un dossier multimédia consultable ici ou là. Mais le soin que l’on apporte à la qualité linguistique du résultat, comme aux problématiques étudiées, donnera à la production une dimension éditoriale assumée. La caisse de résonance et le blogfolio, des blogs en cours de français Les professeurs de français sont de plus en plus nombreux à créer des blogs de classe : destinés à recueillir avec plus ou moins de bonheur les travaux des élèves, à structurer la vie de la classe ou à servir de support pour un projet impliquant l’ensemble des élèves, leurs vertus pédagogiques n’ont à envier que leurs vertus éditoriales. Le JT des bonnes nouvelles à l’école et ses outils nomades L’histoire d’un journal télévisé scolaire qui ne diffuse que de bonnes nouvelles, et celle d’un engagement précoce dans la baladodiffusion, pour conjurer le sort et la mainmise des médias audiovisuels sur les élèves. Car l’école est en première ligne pour leur donner les clés qui leur permettront de décoder les flux d’informations qu’ils reçoivent. Les apports d’une publication numérique à la sortie géologique de 1re S Comment une sortie géologique peut-elle, en étant associée à une publication numérique, prendre du sens dans une région d’un intérêt géologique réduit au regard des notions abordées en 1re S ? Cette expérience menée lors de la sortie de terrain obligatoire permet de développer des compétences cognitives curriculaires, mais aussi des compétences méthodologiques en sciences et dans la maîtrise de l’outil informatique, en rapport avec les compétences du B2i lycée. Éclairages suisses, Projekt Schweiz, les récits de voyage d’une section européenne Les enjeux et les méthodes de l’enseignement des langues, ceux du voyage linguistique et ceux de l’échange et de la publication sur Internet se recoupent dans une expérience qui va de la ville de Kreuzlingen, en Suisse, au site web d’un lycée de l’académie de Versailles. Partager des créations littéraires et artistiques Dès lors qu’elle s’assume en tant qu’œuvre, la création littéraire ou artistique s’accommode mal de la confidentialité. Depuis longtemps, l’École a recherché les supports adéquats pour donner le public qui leur convient à ces formes d’expression des élèves. Et, au travers de ce public, c’est le retour juste, celui qui permet de progresser, qui est attendu. Quoi de plus décourageant qu’une exposition sans visiteurs, qu’une salle vide pour un concert ou une pièce de théâtre ? Bien sûr, on peut toujours compter sur la présence des familles. Mais la recherche de la belle image souvenir, l’œil rivé derrière le viseur de la caméra, n’est pas le retour juste… Comment, dès lors, les technologies numériques permettent-elles de donner une meilleure réception à ces créations ? Comment les élèves peuvent-ils eux-mêmes devenir les médiateurs de grandes œuvres ? Comment le partenariat avec des médias professionnels permet-il aux élèves de toucher un public réel, moins inconditionnel que leurs familles ? • Il existe des lieux scolaires où l’apprentissage maîtrisé de la parole publique fait partie du cursus des élèves. L’outil est ici une station de radio dans un collège, dont la vocation pédagogique est assumée et qui constitue un véritable laboratoire des pratiques scolaires dans ce domaine. De ce laboratoire naissent parfois des œuvres sonores, dont la diffusion radiophonique est complétée par d’autres supports d’édition professionnelle bien au-delà du monde scolaire. L’œuvre sonore dont la genèse est relatée dans ce chapitre relie les apprentissages en histoire et en français – à propos des Lettres de poilus de la Première Guerre mondiale ou du genre épistolaire –, les techniques de travail de la voix et l’exploration des émotions artistiques. • S’engager dans un partenariat avec une chaîne de radio culturelle peut aussi conduire à une exigence professionnelle quant à la qualité de ce que les élèves proposent à l’écoute d’un large public. C’est une occasion unique pour des lycéens en option musique de rencontrer des compositeurs, de les interviewer, de vivre la culture musicale au milieu de ceux qui la font, et de prendre la responsabilité de participer dans le cadre de leurs cours de spécialité à une programmation annuelle sous le contrôle final, bienveillant mais ferme, des professionnels. • Il arrive qu’un projet national, une commémoration, un concours ou un prix littéraire, fournisse un cadre à des travaux scolaires plus exposés qu’à l’ordinaire. On verra comment le centenaire de la naissance de René Char a pu donner lieu à des créations scolaires issues de l’école primaire jusqu’aux classes post-bac. Celles qui sont présentées ici revendiquent la publication comme partie intégrale de la création poétique ou théâtrale, parce que c’est sa communication elle-même qui donne sens et générosité à l’expression. S’adresser à l’enseignant ne suffit plus ; il s’agit d’éprouver la langue sur le monde, au-delà de la maison scolaire. Freinet utilisait l’imprimerie, les classes d’aujourd’hui doivent s’approprier les moyens modernes pour diffuser des mots faits pour être partagés. On y trouvera mêlées des créations poétiques d’élèves issues d’une rencontre avec les textes de l’auteur, comme des mises en voix ou des représentations théâtrales. Tous les supports de diffusion coexistent ou se complètent, du papier au site internet. Lettres de poilus, diffusion radiophonique et édition professionnelle sur CD d’un travail d’atelier en lycée La radio en milieu scolaire vise à faire reconnaître et respecter l’expression des jeunes en les rendant acteurs des médias. Pratiquant depuis plus de 15 ans dans diverses formes d’activités pédagogiques en ce sens, la cité scolaire Paul-Scarron avec sa radio, Fréquence-Sillé, diversifie les supports de diffusion de productions d’élèves. La dernière, parue aux éditions L’Harmattan début 2008, est un CD de mise en onde de lettres de poilus par des élèves de 1re. Les divers personnages de cette histoire témoignent : le responsable de la radio, l’enseignante, la technicienne vocale, l’organisatrice d’un festival partenaire, l’éditeur du CD, les interprètes, le proviseur… Radio Classique Lycéens – Les lycéens font leur cinéma ou comment les lycéens prennent l’antenne de Radio Classique Radio Classique Lycéens – à quoi s’ajoute depuis la rentrée 2007 Les lycéens font leur cinéma – reste un projet partenarial singulier et exemplaire. Singulier car il investit un média de grande diffusion en confiant une lourde responsabilité à des élèves qui, au départ du projet, sont très loin d’en mesurer le poids et les exigences. Exemplaire car il associe deux acteurs et deux perspectives a priori divergentes – service public de l’éducation et entreprise privée – autour d’une valeur partagée visant la transmission du patrimoine musical et l’intelligence des médias. L’École dans les pas du Poète : René Char 2007, écrire, publier, mettre en voix… ou l’essor d’un centenaire Pour introduire la démarche suivie par les élèves dans cette expérience, voici trois citations tirées des témoignages de leurs professeurs. « Pour la phase de maturation lente, profonde et personnelle, avoir à sa disposition un cahier toujours disponible et non consultable par autrui s’est vite imposé pour les élèves comme une évidente nécessité. » « Passer du cahier, objet intime, à l’écran, fait du texte un objet public : chacun a décidé lui-même du moment de la saisie du poème sur ordinateur, de la police et de la mise en pages les mieux adaptées. » « La perspective de la publication n’était pas un objectif préétabli du projet : elle est née du désir des élèves de partager leur parcours artistique. » Pays : France Niveau : Secondaire et + [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative / Michel Bézard  62 - Juin 2008 - Publier, un acte scolaire? : 10 monographies d'expériences [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 1 revue. Comment maîtriser l'activité de publication, apparemment si facile, en favorisant un authentique travail de création de l'information et en construisant la compatibilité entre les exigences pédagogiques et l'exigence éditoriale ? Dix expériences dans lesquelles l'imagination des enseignants et l'inventivité des élèves ont trouvé à s'exercer, leur déroulement, l’analyse de leur démarche éducative. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Information/Journalisme:Information et enseignement Education aux médias:Littérature:Presse écrite Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:Réseaux sociaux Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Index. décimale : 50.2 Réseaux sociaux Note de contenu : Éditorial Pourquoi faire connaître dix expériences une seconde fois ? Les productions d’élèves sont présentes dans le paysage médiatique et, si Les Dossiers…, le Clemi1 et l’Orme2 ont décidé de présenter dix expériences de publication, c’est évidemment parce que l’inventivité des élèves et l’imagination pédagogique des enseignants et des éducateurs s’y déploient avec un certain talent. Mais c’est aussi pour une raison qui relève des paradoxes de la publication. Des questions restées sans réponse Depuis dix ans, au fil des numéros consacrés à ce thème, nous suivons l’évolution de ces questions. 1998. « Publie toujours, qui te lira ? […] Le système ne s'effondrera pas sous le poids des pages mises en ligne et non lues ; il s’autorégulera en écrasant les médiatiquement faibles. […] Toute parution modifie plus ou moins sensiblement le champ de communication où elle a lieu ; tout nouveau site web qui se crée sans déplacer aucune des règles en vigueur dans les sites déjà existants risque de passer inaperçu. Les capacités d’invention montrées par leurs auteurs ne sont pas plus reproductibles que les effets médiatiques qui s’y attachent. […] Le Web est une chance donnée aux créateurs qui se font connaître en tirant parti du “jeu” créé par le passage d’un système de communication à un autre3. » 2001 : « Les lois de la publication ne sont pas solubles dans la mise en ligne ; au contraire, le Web éducatif, de mieux en mieux structuré, laisse moins de jeu aux nouveaux arrivants4. » 2003. « Lorsqu'une publication est commentée, présentée comme exemplaire – lorsqu'elle est publiée une seconde fois –, elle peut d'autant moins être imitée. Comment faire5 ? » On pourrait donc nous objecter qu’en mettant en avant des expériences qui ont réussi à toucher – à créer – leur public, nous risquons de les renforcer encore au détriment des nouveaux venus. Les éléments de maîtrise d’une nouvelle sociabilité Mais, si nous avons demandé à ceux qui œuvrent aujourd’hui dans ce domaine avec bonheur de raconter leur expérience et d’en analyser les enjeux, ce n’est pas pour les publier une seconde fois, de telle sorte qu’il ne reste plus d’espace pour les autres, ce n’est pas non plus parce que les blogs, podcasts, vidéocasts ou diffusion radiophonique que pratiquent quelques-uns d’entre eux relèvent de la mode et de l’exotisme – pour combien de temps encore d’ailleurs ? C’est parce que, pour peu qu’une tentative réussisse, les motivations qui ont poussé à se lancer dans une action de publication sont rarement explicitées, dans ce cas considérées comme évidentes, alors qu’elles n’ont de sens dans l’univers éducatif que si elles favorisent un authentique travail d’information ou de création et surtout si elles rendent compatibles les exigences pédagogiques et l'exigence éditoriale. Dans le cadre de cette nouvelle sociabilité pédagogique qui conduit les élèves à devenir auteurs et donc les enseignants à devenir leur éditeur ou leur producteur, on découvre quelle sorte d’aide peut apporter la maîtrise des partenaires – journalistes, artistes, écrivains, experts scientifiques, techniciens de la radio et de la voix, professionnels des médias. Voilà pourquoi nous n’avons même pas hésité, dans un contexte général tourné vers Internet et d’autres médias, à solliciter certaines expériences partiellement ou totalement étrangères aux TIC et, autant l’affirmer, parfois tout à fait absentes du paysage médiatique : ce voyage scolaire ci, cette fête de fin d’année là, cette confrontation réussie de quelques élèves en difficulté avec une salle comble sont des analyseurs irremplaçables de la question des productions d’élèves et de leur publication. Enjeux et Initiatives Publier, quelle drôle d’idée ! Si les travaux scolaires sont habituellement confidentiels, l’idée a maintenant fait son chemin de les divulguer à un public plus ou moins large, plus ou moins repérable. C’est le sens didactique de ce geste que l’on souhaite ici mettre en lumière et en débat. À lire Se socialiser, prendre des responsabilités Quand on a 17 ans, un peu plus ou un peu moins, et que l’on est presque – ou déjà – un électeur, tout en étant lycéen, on peut avoir envie d’être sérieux sans l’être tout à fait. Le lieu géographique ou virtuel d’apprentissage du geste politique doit revêtir les contours flous de cet entre-deux. Et malgré la profusion des espaces d’expression d’Internet, ce lieu reste aussi rare que nécessaire. Le journal scolaire, même « lycéen », est souvent limité par des impératifs de neutralité qui ne permettent pas une réelle expression des points de vue. Les blogs personnels, créés et fréquentés par les lycéens, habitent sur des plateformes cocons, où chacun campe dans son chez-soi virtuel, soumis à la seule dictature du compteur de visites. Ils sont donc peu propices à la confrontation d’idées. Quant aux sites dits de « journalisme citoyen », ils sont d’un abord difficile pour qui n’est pas rompu aux polémiques politiciennes, surtout s’il s’agit de s’y exprimer soi-même. Ainsi, ni l’école, ni la communauté du Web ne peuvent répondre seules à certaines exigences d’expression et de confrontation d’opinions que la société se doit pourtant d’offrir aux lycéens si elle prétend les préparer à leur vie citoyenne. C’est probablement à partir de la création d’interfaces entre la protection éducative et la prise de risque du monde social, que se dessineront les supports adéquats de l’expression lycéenne, responsabilisée dans une mesure acceptable. Les élections présidentielles de 2007 ont fourni l’occasion d’une expérience, à ce titre remarquable, dans un cadre de publication à la fois souple et protégé. Ce ne fut d’ailleurs pas sans rencontrer de multiples questions – surtout relatives à la liberté d’expression – auxquelles il a fallu inventer des réponses. Il faut probablement y voir une esquisse de conditions didactiques nécessaires à cet apprentissage. • Le même besoin de socialiser sa parole, parfois aussi de tester la transgression autrement que dans des actes physiques, et de la sublimer par un accès à l’art, peut conduire des élèves en grave rupture sociale à s’investir dans un projet de publication. La médiation artistique et culturelle autorise en effet l’expression de la révolte ou de la détresse, à condition qu’elle soit menée avec tous les égards nécessaires à des enfants et des jeunes adolescents en souffrance. L’enjeu est de retrouver le lien entre soi et les autres ; la démarche est de s’écouter soi-même, tout en s’appropriant le regard d’un artiste, pour donner à autrui quelque chose à comprendre de soi. Et pour que le message aboutisse, il faudra bien apprendre à décrypter les langages du média et à faire sienne la technicité de la production. Lorsque les mots sont des obstacles, la force symbolique de l’image que l’on apprend à créer, à manipuler et à transmettre peut devenir le terreau de l’estime de soi et le fondement d’une éducation à la citoyenneté. • Plus surprenants peut-être paraîtront les attendus éducatifs d’une fête de fin d’année. La particularité de cette forme de publication de travaux scolaires est qu’elle soumet les élèves à des regards certes mélangés, mais généralement bienveillants. On retrouve ici l’idée de lieu intermédiaire où la confrontation au monde extérieur reste protégée tout en étant réelle. Et cet effet de réel, accompagné de la solennité d’un acte conclusif, transforme l’événement en un rite de passage qui doit faire grandir chacun des élèves. On y verra un temps où le collectif prime et où chacun dépend aussi des autres, mais aussi un espace social où chaque élève, par son travail exposé aux regards, peut accéder à une place « d’élite identifiée par ses réalisations ». Le blog des présidentielles, un quotidien politique lycéen, national et interactif En 2007, le Clemi a animé le blog de Phosphore et du Mouv’ qui donnait la parole aux journalistes lycéens pour commenter l’actualité de la campagne des élections présidentielles. Cette expérience originale d’expression publique sur l’actualité politique était, à l’aune d’Internet, hybride à plus d’un titre. Elle se situait au carrefour de la culture « presse écrite » et des pratiques des jeunes sur Internet, de l’institution scolaire et de l’espace public, de la réflexion spontanée et du discours argumenté, des sympathies partisanes et du pluralisme. À lire (PDF, 281 ko) Exporter son travail pour renouer avec la vie en société À l’institut thérapeutique éducatif et pédagogique Saint-Yves d’Aix-en-Provence, faire connaître à l’extérieur les productions des enfants constitue le cœur de toute démarche éducative. Les élèves expérimentent ainsi un nouveau type de relations avec le monde « ordinaire », dans la perspective de renouer avec des établissements scolaires classiques et plus généralement une vie classique en société. L’équipe éducative, quant à elle, s’appuie sur les apprentissages pour valoriser ces élèves en rupture, mais aussi l’institut dans lequel ils évoluent ; elle se nourrit en retour des réussites dans un contexte de travail souvent très difficile. Voici la preuve qu’il est possible de réconcilier des enfants en rupture avec le monde social en leur donnant un rôle de médiateurs culturels dans un espace public. À lire (PDF, 466 ko) La fête de fin d’année une interface à investir Une manifestation unplugged dans cette revue ? Un atelier d’écriture qui n’utilise pas le traitement de texte dans Les Dossiers… ? Oui, parce que la fête de fin d'année peut investir un univers culturel varié et ouvert aux regards extérieurs, pour nourrir une synthèse positive des projets aboutis. Et parce que ce récit éclaire d’un jour particulier les expériences de publication qu’il voisine. Dynamiser les apprentissages disciplinaires Traditionnellement, les productions scolaires restent confidentielles. Si les copies d’élèves ne sont pas publiées, si elles sont uniquement connues du professeur et de l’élève, c’est bien plus sûrement parce que ce dernier ne doit pas avoir à souffrir d’une éventuelle piètre qualité de son travail, en dehors de sa relation avec l’enseignant. Quelles peuvent être, dans ce contexte de protection dû à l’élève par l’institution, les raisons de rendre publics des travaux scolaires ? Dans quelles conditions cette ouverture aux regards va-t-elle être bénéfique aux apprentissages, sans prendre le risque de mettre en danger le cadre contractuel de sécurité de l’élève ? L’écueil d’une dévalorisation pouvant être aussi délétère qu’une survalorisation peu conforme à la juste évaluation qui lui est due. • Dans tel blog de classe, un professeur de français verra le moyen de donner une caisse de résonance aux productions des élèves. La diffusion sur Internet vise alors non pas l’internaute lambda, mais principalement les autres élèves de la classe ou des autres classes, les professeurs et les familles. Seule la communauté scolaire locale est visée, même si, potentiellement, le public a accès au blog. Il s’agit d’ailleurs d’une des ambiguïtés majeures des publications à visée d’accompagnement de l’enseignement disciplinaire. De la publication locale, on tirera des bénéfices s’agissant des destinataires des travaux, de la motivation des élèves, de la dynamique de l’évaluation, de la mise en débat des propos des uns ou des autres ou de relation avec les familles. En raison de la dimension ouverte de cette publication, on apprendra, par nécessité, quelques règles de comportement dans l’espace public virtuel. • La pratique innovante constitue un ressort dont la publication potentialise de nombreux aspects. Il s’agira notamment de donner du sens aux apprentissages, par exemple en permettant à des élèves en difficulté de se structurer autour d’un projet qui ne restera pas enfermé dans un placard, et dont on percevra le bénéfice des effets en retour. Les techniques numériques de dernière génération sont alors exploitées et parfois détournées de leur usage convenu. Ainsi, la baladodiffusion vidéo sera-t-elle utilisée au-delà de la seule position de récepteur, puisqu’il s’agira aussi de concevoir et de fabriquer les contenus ainsi diffusés. • L’un des atouts pédagogiques de l’acte de publication est aussi la possibilité technique, aujourd’hui accessible, de faire expérimenter aux élèves le sens, les contraintes et les exigences de la publication scientifique. Un cadre d’expérimentation, des observations de terrain, des relevés soigneux et l’accompagnement d’un chercheur seront l’occasion de développer les moyens techniques pour communiquer des résultats, tout en s’attachant à la rigueur et à la prise de responsabilité scientifiques. On peut y reconnaître quelques-unes des conditions d’une bonne santé épistémologique. • Dans l’enseignement des langues, la pédagogie de l’échange à distance rejoint souvent celle de la publication. On y retrouve les besoins d’une communauté éducative, par exemple, ceux de deux classes de deux pays différents qui préparent un projet commun. La publication sur un site ne vise pas tant la diffusion large que le moyen commode de partager à distance et de réaliser un dossier multimédia consultable ici ou là. Mais le soin que l’on apporte à la qualité linguistique du résultat, comme aux problématiques étudiées, donnera à la production une dimension éditoriale assumée. La caisse de résonance et le blogfolio, des blogs en cours de français Les professeurs de français sont de plus en plus nombreux à créer des blogs de classe : destinés à recueillir avec plus ou moins de bonheur les travaux des élèves, à structurer la vie de la classe ou à servir de support pour un projet impliquant l’ensemble des élèves, leurs vertus pédagogiques n’ont à envier que leurs vertus éditoriales. Le JT des bonnes nouvelles à l’école et ses outils nomades L’histoire d’un journal télévisé scolaire qui ne diffuse que de bonnes nouvelles, et celle d’un engagement précoce dans la baladodiffusion, pour conjurer le sort et la mainmise des médias audiovisuels sur les élèves. Car l’école est en première ligne pour leur donner les clés qui leur permettront de décoder les flux d’informations qu’ils reçoivent. Les apports d’une publication numérique à la sortie géologique de 1re S Comment une sortie géologique peut-elle, en étant associée à une publication numérique, prendre du sens dans une région d’un intérêt géologique réduit au regard des notions abordées en 1re S ? Cette expérience menée lors de la sortie de terrain obligatoire permet de développer des compétences cognitives curriculaires, mais aussi des compétences méthodologiques en sciences et dans la maîtrise de l’outil informatique, en rapport avec les compétences du B2i lycée. Éclairages suisses, Projekt Schweiz, les récits de voyage d’une section européenne Les enjeux et les méthodes de l’enseignement des langues, ceux du voyage linguistique et ceux de l’échange et de la publication sur Internet se recoupent dans une expérience qui va de la ville de Kreuzlingen, en Suisse, au site web d’un lycée de l’académie de Versailles. Partager des créations littéraires et artistiques Dès lors qu’elle s’assume en tant qu’œuvre, la création littéraire ou artistique s’accommode mal de la confidentialité. Depuis longtemps, l’École a recherché les supports adéquats pour donner le public qui leur convient à ces formes d’expression des élèves. Et, au travers de ce public, c’est le retour juste, celui qui permet de progresser, qui est attendu. Quoi de plus décourageant qu’une exposition sans visiteurs, qu’une salle vide pour un concert ou une pièce de théâtre ? Bien sûr, on peut toujours compter sur la présence des familles. Mais la recherche de la belle image souvenir, l’œil rivé derrière le viseur de la caméra, n’est pas le retour juste… Comment, dès lors, les technologies numériques permettent-elles de donner une meilleure réception à ces créations ? Comment les élèves peuvent-ils eux-mêmes devenir les médiateurs de grandes œuvres ? Comment le partenariat avec des médias professionnels permet-il aux élèves de toucher un public réel, moins inconditionnel que leurs familles ? • Il existe des lieux scolaires où l’apprentissage maîtrisé de la parole publique fait partie du cursus des élèves. L’outil est ici une station de radio dans un collège, dont la vocation pédagogique est assumée et qui constitue un véritable laboratoire des pratiques scolaires dans ce domaine. De ce laboratoire naissent parfois des œuvres sonores, dont la diffusion radiophonique est complétée par d’autres supports d’édition professionnelle bien au-delà du monde scolaire. L’œuvre sonore dont la genèse est relatée dans ce chapitre relie les apprentissages en histoire et en français – à propos des Lettres de poilus de la Première Guerre mondiale ou du genre épistolaire –, les techniques de travail de la voix et l’exploration des émotions artistiques. • S’engager dans un partenariat avec une chaîne de radio culturelle peut aussi conduire à une exigence professionnelle quant à la qualité de ce que les élèves proposent à l’écoute d’un large public. C’est une occasion unique pour des lycéens en option musique de rencontrer des compositeurs, de les interviewer, de vivre la culture musicale au milieu de ceux qui la font, et de prendre la responsabilité de participer dans le cadre de leurs cours de spécialité à une programmation annuelle sous le contrôle final, bienveillant mais ferme, des professionnels. • Il arrive qu’un projet national, une commémoration, un concours ou un prix littéraire, fournisse un cadre à des travaux scolaires plus exposés qu’à l’ordinaire. On verra comment le centenaire de la naissance de René Char a pu donner lieu à des créations scolaires issues de l’école primaire jusqu’aux classes post-bac. Celles qui sont présentées ici revendiquent la publication comme partie intégrale de la création poétique ou théâtrale, parce que c’est sa communication elle-même qui donne sens et générosité à l’expression. S’adresser à l’enseignant ne suffit plus ; il s’agit d’éprouver la langue sur le monde, au-delà de la maison scolaire. Freinet utilisait l’imprimerie, les classes d’aujourd’hui doivent s’approprier les moyens modernes pour diffuser des mots faits pour être partagés. On y trouvera mêlées des créations poétiques d’élèves issues d’une rencontre avec les textes de l’auteur, comme des mises en voix ou des représentations théâtrales. Tous les supports de diffusion coexistent ou se complètent, du papier au site internet. Lettres de poilus, diffusion radiophonique et édition professionnelle sur CD d’un travail d’atelier en lycée La radio en milieu scolaire vise à faire reconnaître et respecter l’expression des jeunes en les rendant acteurs des médias. Pratiquant depuis plus de 15 ans dans diverses formes d’activités pédagogiques en ce sens, la cité scolaire Paul-Scarron avec sa radio, Fréquence-Sillé, diversifie les supports de diffusion de productions d’élèves. La dernière, parue aux éditions L’Harmattan début 2008, est un CD de mise en onde de lettres de poilus par des élèves de 1re. Les divers personnages de cette histoire témoignent : le responsable de la radio, l’enseignante, la technicienne vocale, l’organisatrice d’un festival partenaire, l’éditeur du CD, les interprètes, le proviseur… Radio Classique Lycéens – Les lycéens font leur cinéma ou comment les lycéens prennent l’antenne de Radio Classique Radio Classique Lycéens – à quoi s’ajoute depuis la rentrée 2007 Les lycéens font leur cinéma – reste un projet partenarial singulier et exemplaire. Singulier car il investit un média de grande diffusion en confiant une lourde responsabilité à des élèves qui, au départ du projet, sont très loin d’en mesurer le poids et les exigences. Exemplaire car il associe deux acteurs et deux perspectives a priori divergentes – service public de l’éducation et entreprise privée – autour d’une valeur partagée visant la transmission du patrimoine musical et l’intelligence des médias. L’École dans les pas du Poète : René Char 2007, écrire, publier, mettre en voix… ou l’essor d’un centenaire Pour introduire la démarche suivie par les élèves dans cette expérience, voici trois citations tirées des témoignages de leurs professeurs. « Pour la phase de maturation lente, profonde et personnelle, avoir à sa disposition un cahier toujours disponible et non consultable par autrui s’est vite imposé pour les élèves comme une évidente nécessité. » « Passer du cahier, objet intime, à l’écran, fait du texte un objet public : chacun a décidé lui-même du moment de la saisie du poème sur ordinateur, de la police et de la mise en pages les mieux adaptées. » « La perspective de la publication n’était pas un objectif préétabli du projet : elle est née du désir des élèves de partager leur parcours artistique. » Pays : France Niveau : Secondaire et +

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400223	50.2 H.1.04075	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

De l'actualité à l'école / Jacques Gonnet

Public ISBD Titre : De l'actualité à l'école : Pour des ateliers de démocratie Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Gonnet (1945-....), Auteur Editeur : Paris [France] : Armand Colin Année de publication : 1995 Collection : Formation des enseignants Sous-collection : Enseigner Importance : V-175 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-21608-5 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Information/Journalisme:Information et enseignement Education par les médias:Sciences humaines:Education aux médias Mots-clés :   Médias en éducation  France  Presse et éducation  France  éducation politique  France Index. décimale : 42 Information et enseignement Résumé : Cet ouvrage propose une réflexion sur les bonnes idées et leur possible dévoiement. Il tente de repenser la notion même "d'éducation aux médias" pour lui substituer "l'actualité dans l'école" qui constitue peut-être une chance radicale de repenser le rapport au savoir. Pays : France Niveau : Secondaire supérieur et + De l'actualité à l'école : Pour des ateliers de démocratie [texte imprimé] / Jacques Gonnet (1945-....), Auteur . - Armand Colin, 1995 . - V-175 p. : couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Formation des enseignants. Enseigner) . ISBN : 978-2-200-21608-5 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Information/Journalisme:Information et enseignement Education par les médias:Sciences humaines:Education aux médias Mots-clés :   Médias en éducation  France  Presse et éducation  France  éducation politique  France Index. décimale : 42 Information et enseignement Résumé : Cet ouvrage propose une réflexion sur les bonnes idées et leur possible dévoiement. Il tente de repenser la notion même "d'éducation aux médias" pour lui substituer "l'actualité dans l'école" qui constitue peut-être une chance radicale de repenser le rapport au savoir. Pays : France Niveau : Secondaire supérieur et +

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301401	42 H.1.01404	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

Alphabétisation audiovisuelle / Collectif

Public ISBD Titre : Alphabétisation audiovisuelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Editeur : Communauté Française de Belgique Année de publication : 1990 Importance : 1 fascicule Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Littérature:Genre paralittéraires (BD, roman-photo...) Education aux médias:Télévision:Télévision et enseignement Education par les médias:Sciences humaines:Education aux médias Education par les médias:Sciences humaines:Gender studies + féminisme Mots-clés : machisme  féminisme  violence Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Note de contenu : Le langage audiovisuel -Une image n'est jamais neutre -Connaître les médias Les images et nous -Violence à l'écran et comportement agressif -La famille au temps des médias -Audiovisuel et école -L'image de la femme dans la bande dessinée : traditions et innovations Exemples de réalisation Des enfants créateurs d'images Nous vivons sous l'empire des médias Le centre intégré de ressources et de technologies éducatives (M. Clarembeaux) Un guide pour l'éducation aux médias audiovisuels Pays : Belgique Niveau : Secondaire et + Alphabétisation audiovisuelle [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - Belgique : Communauté Française de Belgique, 1990 . - 1 fascicule. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Littérature:Genre paralittéraires (BD, roman-photo...) Education aux médias:Télévision:Télévision et enseignement Education par les médias:Sciences humaines:Education aux médias Education par les médias:Sciences humaines:Gender studies + féminisme Mots-clés : machisme  féminisme  violence Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Note de contenu : Le langage audiovisuel -Une image n'est jamais neutre -Connaître les médias Les images et nous -Violence à l'écran et comportement agressif -La famille au temps des médias -Audiovisuel et école -L'image de la femme dans la bande dessinée : traditions et innovations Exemples de réalisation Des enfants créateurs d'images Nous vivons sous l'empire des médias Le centre intégré de ressources et de technologies éducatives (M. Clarembeaux) Un guide pour l'éducation aux médias audiovisuels Pays : Belgique Niveau : Secondaire et +

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301383	59 H.1.01037	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

L'analyse de l'image au collège / Collectif

Public ISBD Accompagne L'analyse de l'image au collège / Collectif Titre : L'analyse de l'image au collège : Guide d'exploitation pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 2004 Importance : 1 vol. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Image statique:Sémiologie de l'image statique Education par les médias:Sciences humaines:Education aux médias Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Pays : France Niveau : Secondaire et + Accompagne L'analyse de l'image au collège / Collectif L'analyse de l'image au collège : Guide d'exploitation pédagogique [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - Paris : Nathan, 2004 . - 1 vol. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Image statique:Sémiologie de l'image statique Education par les médias:Sciences humaines:Education aux médias Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Pays : France Niveau : Secondaire et +

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303448	59 H.1.02705	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

L'analyse de l'image au collège / Collectif

Public ISBD Accompagne L'analyse de l'image au collège / Collectif Titre : L'analyse de l'image au collège : Transparents Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 2004 Importance : 1 recueil de transparents Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Image statique:Sémiologie de l'image statique Education par les médias:Sciences humaines:Education aux médias Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Pays : France Niveau : Secondaire et + Accompagne L'analyse de l'image au collège / Collectif L'analyse de l'image au collège : Transparents [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - Paris : Nathan, 2004 . - 1 recueil de transparents. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Image statique:Sémiologie de l'image statique Education par les médias:Sciences humaines:Education aux médias Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Pays : France Niveau : Secondaire et +

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200830	59 H.1.02705	Diapositives	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

L'analyse de l'image au collège / Collectif

Public ISBD Titre : L'analyse de l'image au collège : Valise pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 2004 Importance : 1 valise pédagogoqie Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Image statique:Sémiologie de l'image statique Education aux médias:Littérature Education aux médias:Littérature:Littérature et enseignement Education par les médias:Sciences humaines:Education aux médias Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Pays : France Niveau : Secondaire et + L'analyse de l'image au collège : Valise pédagogique [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - Paris : Nathan, 2004 . - 1 valise pédagogoqie. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Image statique:Sémiologie de l'image statique Education aux médias:Littérature Education aux médias:Littérature:Littérature et enseignement Education par les médias:Sciences humaines:Education aux médias Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Pays : France Niveau : Secondaire et +

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• L'analyse de l'image au collège / Collectif
• L'analyse de l'image au collège / Collectif

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400367	59 H.1.02705	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

Apprendre avec l'actualité / Christian Hermelin 

Public ISBD Titre : Apprendre avec l'actualité : Théorie et pédagogie de l'événement Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Hermelin, Auteur ; Centre de liaison de l'enseignement et des moyens d'information, Editeur scientifique Editeur : Paris : Retz Année de publication : 1993 Importance : 143 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-1486-1 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Information/Journalisme:Information et enseignement Education aux médias:Télévision:Langage télévisuel:JT Education par les médias:Sciences humaines:Education aux médias Mots-clés :   Médias en éducation  Médias  évaluation  étude et enseignement  Journaux en éducation  Journaux  Lecture  étude et enseignement Index. décimale : 42 Information et enseignement Résumé : L'importance prise par les médias d'information dans la vie publique rend indispensable la formation des citoyens à leur lecture analytique et critique. Or les éducateurs, les enseignants, les formateurs se trouvent souvent démunis. Apprendre avec l'actualité leur propose une démarche pédagogique pour développer le sens critique et comprendre les rouages de l'information. Par rapport aux ouvrages éducatifs déjà publiés sur le sujet, ce livre adopte en effet une perspective originale. Il s'intéresse essentiellement à ce qui constitue la matière première de l'information : la nouvelle et l'événement. Il met en lumière des lois de fabrication de l'événement, de la sélection des nouvelles à leur propulsion dans la sphère événementielle. Il examine aussi comment le traitement des nouvelles leur confère un surcroît d' événementialité , par l'ensemble des procédés de narration et de mise en scène. Enfin, il s'interroge sur la signification que les médias donnent aux événements. Illustré par des exemples variés tirés de l'actualité, cet ouvrage propose de nombreuses pistes pédagogiques : dans chaque chapitre, des exercices d'observation et des jeux d'écriture permettent de comprendre de manière pratique que l'événement n'est pas une donnée objective, mais une véritable construction réalisée par le système d'information. Le Centre de Liaison de l'Enseignement et des Moyens d'Information (CLEMI), service associé du Centre national de documentation pédagogique (CNDP), est un organisme sous tutelle du ministère de l'Education nationale. Il est chargé de promouvoir l'étude et l'utilisation des moyens d'information dans l'enseignement. Note de contenu : DE LA NOUVELLE A L'EVENEMENT # La nouvelle et le système # L'événement, nec plus ultra de la nouvelle # LE THEATRE DES EVENEMENTSPersonnes et personnages # L'aval et l'amont des mises en scène # Spirale événement média # LE RECIT EVENEMENTIELLes structures du récit événementiel # Lexique et grammaire de l'événement # Interactions du langage et de l'événement # Evénement et production de sens # Exemple de l'humanitaire # La grande roue des pensées médiatiques Pays : France Niveau : Secondaire supérieur et + Apprendre avec l'actualité : Théorie et pédagogie de l'événement [texte imprimé] / Christian Hermelin, Auteur ; Centre de liaison de l'enseignement et des moyens d'information, Editeur scientifique . - Paris : Retz, 1993 . - 143 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. ISBN : 978-2-7256-1486-1 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Information/Journalisme:Information et enseignement Education aux médias:Télévision:Langage télévisuel:JT Education par les médias:Sciences humaines:Education aux médias Mots-clés :   Médias en éducation  Médias  évaluation  étude et enseignement  Journaux en éducation  Journaux  Lecture  étude et enseignement Index. décimale : 42 Information et enseignement Résumé : L'importance prise par les médias d'information dans la vie publique rend indispensable la formation des citoyens à leur lecture analytique et critique. Or les éducateurs, les enseignants, les formateurs se trouvent souvent démunis. Apprendre avec l'actualité leur propose une démarche pédagogique pour développer le sens critique et comprendre les rouages de l'information. Par rapport aux ouvrages éducatifs déjà publiés sur le sujet, ce livre adopte en effet une perspective originale. Il s'intéresse essentiellement à ce qui constitue la matière première de l'information : la nouvelle et l'événement. Il met en lumière des lois de fabrication de l'événement, de la sélection des nouvelles à leur propulsion dans la sphère événementielle. Il examine aussi comment le traitement des nouvelles leur confère un surcroît d' événementialité , par l'ensemble des procédés de narration et de mise en scène. Enfin, il s'interroge sur la signification que les médias donnent aux événements. Illustré par des exemples variés tirés de l'actualité, cet ouvrage propose de nombreuses pistes pédagogiques : dans chaque chapitre, des exercices d'observation et des jeux d'écriture permettent de comprendre de manière pratique que l'événement n'est pas une donnée objective, mais une véritable construction réalisée par le système d'information. Le Centre de Liaison de l'Enseignement et des Moyens d'Information (CLEMI), service associé du Centre national de documentation pédagogique (CNDP), est un organisme sous tutelle du ministère de l'Education nationale. Il est chargé de promouvoir l'étude et l'utilisation des moyens d'information dans l'enseignement. Note de contenu : DE LA NOUVELLE A L'EVENEMENT # La nouvelle et le système # L'événement, nec plus ultra de la nouvelle # LE THEATRE DES EVENEMENTSPersonnes et personnages # L'aval et l'amont des mises en scène # Spirale événement média # LE RECIT EVENEMENTIELLes structures du récit événementiel # Lexique et grammaire de l'événement # Interactions du langage et de l'événement # Evénement et production de sens # Exemple de l'humanitaire # La grande roue des pensées médiatiques Pays : France Niveau : Secondaire supérieur et +

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301400	42 H.1.01403	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

Documents numériques

301400 URL

Archipels / Collectif

Public ISBD Titre : Archipels : Des parcours thématiques à travers une série d'extraits cinématographiques Type de document : document multimédia Auteurs : Collectif, Metteur en scène, réalisateur Editeur : Liège : Centre Audiovisuel Liège Année de publication : 2007 Importance : 3 dvd + 1 CD-ROM Accompagnement : 1 livre de documents d'analyse et d'accompagnement Note générale : Chacun de ces thèmes, ou éléments de langage, ou problématiques, est abordé dans un archipel. Nus avons ainsi bapisé un ensemble d'extraits significatifs pouvant être analysés comme tels, mais permettant surtout des mises en relation avec d'autres fragments, afin que de cette juxtaposition puissent apparaître clairement les éléments du langage cinématographique qui ont été mis en oeuvre par l'auteur pour faire passer son point de vue sur la thématique. pr extrait, nous entendons un ou plusieurs plans, scènes ou séquences. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Cinéma:Cinéma et enseignement Education aux médias:Cinéma:Langage cinématographique Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education par les médias Education par les médias:Sciences humaines:Education aux médias Index. décimale : 121 Education aux médias Note de contenu : Partie 1 L'univers concentrationnaire La violence au cinéma Partie 2 La bade son Le flash back Du livre au film Partie 3 Le rapport du cinéma à la réalité Films censurés CD-ROM Documents d'analyse et d'accompagnement Archipels : Des parcours thématiques à travers une série d'extraits cinématographiques [document multimédia] / Collectif, Metteur en scène, réalisateur . - Liège : Centre Audiovisuel Liège, 2007 . - 3 dvd + 1 CD-ROM + 1 livre de documents d'analyse et d'accompagnement. Chacun de ces thèmes, ou éléments de langage, ou problématiques, est abordé dans un archipel. Nus avons ainsi bapisé un ensemble d'extraits significatifs pouvant être analysés comme tels, mais permettant surtout des mises en relation avec d'autres fragments, afin que de cette juxtaposition puissent apparaître clairement les éléments du langage cinématographique qui ont été mis en oeuvre par l'auteur pour faire passer son point de vue sur la thématique. pr extrait, nous entendons un ou plusieurs plans, scènes ou séquences. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Cinéma:Cinéma et enseignement Education aux médias:Cinéma:Langage cinématographique Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education par les médias Education par les médias:Sciences humaines:Education aux médias Index. décimale : 121 Education aux médias Note de contenu : Partie 1 L'univers concentrationnaire La violence au cinéma Partie 2 La bade son Le flash back Du livre au film Partie 3 Le rapport du cinéma à la réalité Films censurés CD-ROM Documents d'analyse et d'accompagnement

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• Archipels. Des parcours thématiques à travers une série d'extraits cinématographiques. Textes d'accompagnement

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104744	121 N.1.0544	DVD	Médiathèque CAV Liège	Rayon DVD	Disponible
100488	121 N.1.0544	DVD	Médiathèque CAV Liège	Valise pédagogique : éducation aux médias de la maternelle au secondaire (Isabelle)	Exclu du prêt

Arts visuels & collections / Anne Giraudeau 

Public ISBD Titre : Arts visuels & collections : cycles 1, 2, 3 & collège Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Giraudeau (1970-....), Auteur Editeur : Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP) Année de publication : DL 2007 Collection : Les Arts visuels &, ISSN 1769-2008 Importance : 1 vol. (64 p.) Présentation : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86632-725-5 Prix : 16 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education par les médias:Arts et médias:Musées / Expositions Index. décimale : 08.1 Didactique Note de contenu : S'interroger sur ce qui spontanément donne envie à l'enfant de collectionner, accompagner l'élève dans l'organisation de sa collecte, l'aider à donner à sa collection une dimension artistique, c'est-à-dire rigoureuse, plastique et préoccupée de sens constitue le fil conducteur de cet ouvrage. Les propositions sont tissées en permanence entre approche individuelle et collective, entre patrimoine et démarche contemporaine.« Arts visuels & collections » propose aux enseignants des trois cycles et à ceux de collège des activités en arts visuels permettant de construire des projets pluridisciplinaires, (arts visuels, maîtrise de la langue et disciplines scientifiques) en fonction des objets collectionnés. Ces ateliers sont en conformité avec les programmes.L'ouvrage intègre la mise en œuvre de références artistiques et culturelles dont des œuvres de référence (liste nationale des documents d'application Arts Visuels).Il s'agit à la fois:- de témoignages sous forme de récits d'ateliers menés par des enseignants, accompagnés de réalisations d'élèves,- de propositions didactiques autour du dessin, des arts plastiques, de la connaissance des arts, décrites précisément donc facilement transposables,- de références culturelles.« Le musée de classe (collection de groupe) et le musée personnel (collection individuelle) sont des moyens d’aider l’élève à établir des relations entre ce qu’il sélectionne par goût ou par intérêt et ses propres productions. Cette collection est l’occasion de faire exister concrètement une culture commune à l’ensemble du groupe. » Programmes 2002 Arts visuels & collections : cycles 1, 2, 3 & collège [texte imprimé] / Anne Giraudeau (1970-....), Auteur . - Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP), DL 2007 . - 1 vol. (64 p.) : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (Les Arts visuels &, ISSN 1769-2008) . ISBN : 978-2-86632-725-5 : 16 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education par les médias:Arts et médias:Musées / Expositions Index. décimale : 08.1 Didactique Note de contenu : S'interroger sur ce qui spontanément donne envie à l'enfant de collectionner, accompagner l'élève dans l'organisation de sa collecte, l'aider à donner à sa collection une dimension artistique, c'est-à-dire rigoureuse, plastique et préoccupée de sens constitue le fil conducteur de cet ouvrage. Les propositions sont tissées en permanence entre approche individuelle et collective, entre patrimoine et démarche contemporaine.« Arts visuels & collections » propose aux enseignants des trois cycles et à ceux de collège des activités en arts visuels permettant de construire des projets pluridisciplinaires, (arts visuels, maîtrise de la langue et disciplines scientifiques) en fonction des objets collectionnés. Ces ateliers sont en conformité avec les programmes.L'ouvrage intègre la mise en œuvre de références artistiques et culturelles dont des œuvres de référence (liste nationale des documents d'application Arts Visuels).Il s'agit à la fois:- de témoignages sous forme de récits d'ateliers menés par des enseignants, accompagnés de réalisations d'élèves,- de propositions didactiques autour du dessin, des arts plastiques, de la connaissance des arts, décrites précisément donc facilement transposables,- de références culturelles.« Le musée de classe (collection de groupe) et le musée personnel (collection individuelle) sont des moyens d’aider l’élève à établir des relations entre ce qu’il sélectionne par goût ou par intérêt et ses propres productions. Cette collection est l’occasion de faire exister concrètement une culture commune à l’ensemble du groupe. » Programmes 2002

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300052	08.1 H.1.03224	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Aspects de la communication éducative / René La Borderie

Public ISBD Titre : Aspects de la communication éducative Type de document : texte imprimé Auteurs : René La Borderie (1935-....), Auteur Editeur : [Paris] : Casterman Année de publication : 1979 Collection : Collection E 3, Enfance, éducation, enseignement Importance : 234 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-203-20248-1 Note générale : Recueil de textes extraits de diverses revues et publications, 1970-1979 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Mots-clés :   Communication en éducation Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Aspects de la communication éducative [texte imprimé] / René La Borderie (1935-....), Auteur . - Casterman, 1979 . - 234 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 20 cm. - (Collection E 3, Enfance, éducation, enseignement) . ISBN : 978-2-203-20248-1 Recueil de textes extraits de diverses revues et publications, 1970-1979 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Mots-clés :   Communication en éducation Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias

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301221	59 H.1.00621	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

Audiovisuel et enseignement / Robert Larue 

Public ISBD Titre : Audiovisuel et enseignement : Sciences de la Vie et de la Tere Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert Larue, Auteur Editeur : Hachette Année de publication : 1997 Importance : 1 vol. (128 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170458-0 Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education par les médias:Sciences humaines:Géographie:Géographie physique:Hydrologie/Hydrographie Education par les médias:Sciences humaines:Géographie:Géographie physique:Phénomènes naturels, climat et météo Education par les médias:Sciences:Biologie Education par les médias:Sciences:Chimie Education par les médias:Sciences:Physique/Mécanique Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Résumé : Comment mettre à profit les possibilités offertes par les techniques et les supports audiovisuels désormais accessibles ? Ils favorisent l'ouverture de la classe aux phénomènes observés dans la nature et au laboratoire. Ils permettent encore de tirer parti de travaux effectués en classe pour développer l'habileté et le sens critique des élèves. Du rétroprojecteur au cédérom, l'usage de chaque outil fait l'objet d'une mise au point circonstanciée. Ce discours de la méthode incite enseignants et élèves à s'engager dans une pédagogie diversifiée. Pays : France Niveau : Secondaire et + Audiovisuel et enseignement : Sciences de la Vie et de la Tere [texte imprimé] / Robert Larue, Auteur . - [S.l.] : Hachette, 1997 . - 1 vol. (128 p.). ISBN : 978-2-01-170458-0 Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Ouvrages généraux:Didactique Education par les médias:Sciences humaines:Géographie:Géographie physique:Hydrologie/Hydrographie Education par les médias:Sciences humaines:Géographie:Géographie physique:Phénomènes naturels, climat et météo Education par les médias:Sciences:Biologie Education par les médias:Sciences:Chimie Education par les médias:Sciences:Physique/Mécanique Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Résumé : Comment mettre à profit les possibilités offertes par les techniques et les supports audiovisuels désormais accessibles ? Ils favorisent l'ouverture de la classe aux phénomènes observés dans la nature et au laboratoire. Ils permettent encore de tirer parti de travaux effectués en classe pour développer l'habileté et le sens critique des élèves. Du rétroprojecteur au cédérom, l'usage de chaque outil fait l'objet d'une mise au point circonstanciée. Ce discours de la méthode incite enseignants et élèves à s'engager dans une pédagogie diversifiée. Pays : France Niveau : Secondaire et +

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
301403	59 H.1.01509	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Exclu du prêt
301407	59 H.1.01509	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible
303441	59 H.1.01509	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Exclu du prêt

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301403 URL

Audiovisuel et formation des enseignants / Collectif

Public ISBD Titre : Audiovisuel et formation des enseignants : Actes du colloque des 23, 24, 25 novembre 1992 Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Editeur : Paris [France] : INRP (Institut National de Recherche Pédagogique) Année de publication : 1992 Importance : 1 vol. Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Formation continuée Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Audiovisuel et formation des enseignants : Actes du colloque des 23, 24, 25 novembre 1992 [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - Paris (France) : INRP (Institut National de Recherche Pédagogique), 1992 . - 1 vol. Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Formation continuée Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias

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301411	59 H.1.02252	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

"Bluff!" : le dossier pédagogique / Commission des jeux de hasards

Public ISBD contenu dans Valise pédagogique "Bluff" (jeux de hasards) / Commission des jeux de hasards Titre : "Bluff!" : le dossier pédagogique Type de document : document projeté ou vidéo Auteurs : Commission des jeux de hasards, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Commission des jeux de hasards Année de publication : 2012 Importance : 66 p. (en français, et 66 p. en néerlandais) Langues : Français (fre) (nla) Langues originales : Français (fre) (nla) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation Education aux médias:Enseignement et animation:Animation socioculturelle Education aux médias:Enseignement et animation:Education permanente Education aux médias:Enseignement et animation:Pédagogie de la communication et loisirs Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Mots-clés : dépendance  addiction  drogue Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Pays : Belgique Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire contenu dans Valise pédagogique "Bluff" (jeux de hasards) / Commission des jeux de hasards "Bluff!" : le dossier pédagogique [document projeté ou vidéo] / Commission des jeux de hasards, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : Commission des jeux de hasards, 2012 . - 66 p. (en français, et 66 p. en néerlandais). Langues : Français (fre) (nla) Langues originales : Français (fre) (nla) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation Education aux médias:Enseignement et animation:Animation socioculturelle Education aux médias:Enseignement et animation:Education permanente Education aux médias:Enseignement et animation:Pédagogie de la communication et loisirs Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Mots-clés : dépendance  addiction  drogue Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Pays : Belgique Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire

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304155	59 H.1.04536	Dossier pédagogique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

"Bluff!" : le DVD / Commission des jeux de hasards

Public ISBD contenu dans Valise pédagogique "Bluff" (jeux de hasards) / Commission des jeux de hasards Titre : "Bluff!" : le DVD Type de document : document projeté ou vidéo Auteurs : Commission des jeux de hasards, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Commission des jeux de hasards Année de publication : 2012 Importance : 1 dvd Langues : Français (fre) (nla) Langues originales : (nla) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation Education aux médias:Enseignement et animation:Animation socioculturelle Education aux médias:Enseignement et animation:Education permanente Education aux médias:Enseignement et animation:Pédagogie de la communication et loisirs Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Mots-clés : dépendance  addiction  drogue Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Résumé : "Qu'est-ce que tu en penses? On peut vraiment être nés sous une bonne étoile, ou est-ce que tout est dû au hasard?" La réponse à cette question, les cinq protagonistes tentent de la trouver pas à pas dans "Bluff!". Au début, les jeux de hasard sont un passe-temps, mais quand la nouvelle, Sasha, mise des sous pour pouvoir se payer les classes de neige, le comportement de jeu des jeunes s'aggrave inexorablement. Avec l'aide de l'usurier Bono, les amis se construisent un petit empire du jeu. Bien vite, toutefois, ils s'abandonent à l'ivresse du jeu et des décisions cruelles doivent être prises... Pays : Belgique Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire contenu dans Valise pédagogique "Bluff" (jeux de hasards) / Commission des jeux de hasards "Bluff!" : le DVD [document projeté ou vidéo] / Commission des jeux de hasards, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : Commission des jeux de hasards, 2012 . - 1 dvd. Langues : Français (fre) (nla) Langues originales : (nla) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation Education aux médias:Enseignement et animation:Animation socioculturelle Education aux médias:Enseignement et animation:Education permanente Education aux médias:Enseignement et animation:Pédagogie de la communication et loisirs Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Mots-clés : dépendance  addiction  drogue Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Résumé : "Qu'est-ce que tu en penses? On peut vraiment être nés sous une bonne étoile, ou est-ce que tout est dû au hasard?" La réponse à cette question, les cinq protagonistes tentent de la trouver pas à pas dans "Bluff!". Au début, les jeux de hasard sont un passe-temps, mais quand la nouvelle, Sasha, mise des sous pour pouvoir se payer les classes de neige, le comportement de jeu des jeunes s'aggrave inexorablement. Avec l'aide de l'usurier Bono, les amis se construisent un petit empire du jeu. Bien vite, toutefois, ils s'abandonent à l'ivresse du jeu et des décisions cruelles doivent être prises... Pays : Belgique Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire

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103990	59 H.1.04536	DVD	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

"Bluff!" : le jeu / Commission des jeux de hasards

Public ISBD contenu dans Valise pédagogique "Bluff" (jeux de hasards) / Commission des jeux de hasards Titre : "Bluff!" : le jeu Type de document : document projeté ou vidéo Auteurs : Commission des jeux de hasards, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Commission des jeux de hasards Année de publication : 2012 Importance : 1 jeu avec des cartes à question, 1 plateau, 2 dés et 6 pions Langues : Français (fre) (nla) Langues originales : (nla) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation Education aux médias:Enseignement et animation:Animation socioculturelle Education aux médias:Enseignement et animation:Education permanente Education aux médias:Enseignement et animation:Pédagogie de la communication et loisirs Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Mots-clés : dépendance  addiction  drogue Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Pays : Belgique Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire contenu dans Valise pédagogique "Bluff" (jeux de hasards) / Commission des jeux de hasards "Bluff!" : le jeu [document projeté ou vidéo] / Commission des jeux de hasards, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : Commission des jeux de hasards, 2012 . - 1 jeu avec des cartes à question, 1 plateau, 2 dés et 6 pions. Langues : Français (fre) (nla) Langues originales : (nla) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation Education aux médias:Enseignement et animation:Animation socioculturelle Education aux médias:Enseignement et animation:Education permanente Education aux médias:Enseignement et animation:Pédagogie de la communication et loisirs Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Mots-clés : dépendance  addiction  drogue Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Pays : Belgique Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire

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400634	59 H.1.04536	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

"Bluff!" : le jeu de carte / Commission des jeux de hasards

Public ISBD contenu dans Valise pédagogique "Bluff" (jeux de hasards) / Commission des jeux de hasards Titre : "Bluff!" : le jeu de carte Type de document : document projeté ou vidéo Auteurs : Commission des jeux de hasards, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Commission des jeux de hasards Année de publication : 2012 Importance : 1 jeu de 52 cartes Langues : Français (fre) (nla) Langues originales : (nla) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation Education aux médias:Enseignement et animation:Animation socioculturelle Education aux médias:Enseignement et animation:Education permanente Education aux médias:Enseignement et animation:Pédagogie de la communication et loisirs Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Mots-clés : dépendance  addiction  drogue Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Pays : Belgique Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire contenu dans Valise pédagogique "Bluff" (jeux de hasards) / Commission des jeux de hasards "Bluff!" : le jeu de carte [document projeté ou vidéo] / Commission des jeux de hasards, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : Commission des jeux de hasards, 2012 . - 1 jeu de 52 cartes. Langues : Français (fre) (nla) Langues originales : (nla) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation Education aux médias:Enseignement et animation:Animation socioculturelle Education aux médias:Enseignement et animation:Education permanente Education aux médias:Enseignement et animation:Pédagogie de la communication et loisirs Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Mots-clés : dépendance  addiction  drogue Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Pays : Belgique Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire

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304154	59 H.1.04536	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

Caméra-etc : l'abécédaire / Dick Tomasovic

Public ISBD Titre : Caméra-etc : l'abécédaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Dick Tomasovic (1974-....), Auteur Année de publication : 2010 Importance : 96 pp. Accompagnement : 1 DVD de 9 courts-métrages Note générale : Fondé à Liège en 1979, l'atelier de production Caméra Enfants Adms, devenu Caméra-etc, tient une place à part dans le champ de l'éducation aux médias comme dans celui du cinéma d'animation. Saisissant l'occasion de son trentième anniversaire, cet ouvrage, sous la forme ludique d'un abécédaire très animé, dresse le portrait de cet atelier pionnier et singulier, ouvert et engagé et, à plus d'un titre, expérimental. Un DVD rassemblant quelques-uns des courts-métrages produits par Caméra-etc accompagne l'ouvrage. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education par les médias:Arts et médias:Cinéma:Cinéma d'animation Education par les médias:Arts et médias:Cinéma:Court Métrage Genre : Cinéma d'animation Pays : Belgique Niveau : Primaire Caméra-etc : l'abécédaire [texte imprimé] / Dick Tomasovic (1974-....), Auteur . - 2010 . - 96 pp. + 1 DVD de 9 courts-métrages. Fondé à Liège en 1979, l'atelier de production Caméra Enfants Adms, devenu Caméra-etc, tient une place à part dans le champ de l'éducation aux médias comme dans celui du cinéma d'animation. Saisissant l'occasion de son trentième anniversaire, cet ouvrage, sous la forme ludique d'un abécédaire très animé, dresse le portrait de cet atelier pionnier et singulier, ouvert et engagé et, à plus d'un titre, expérimental. Un DVD rassemblant quelques-uns des courts-métrages produits par Caméra-etc accompagne l'ouvrage. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education par les médias:Arts et médias:Cinéma:Cinéma d'animation Education par les médias:Arts et médias:Cinéma:Court Métrage Genre : Cinéma d'animation Pays : Belgique Niveau : Primaire

Contient

• Caméra-etc : le DVD de compilation de 9 courts-métrages

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303093	92.3 N.1.1495	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon DVD	Disponible

Caméra-etc : le DVD de compilation de 9 courts-métrages

Public ISBD contenu dans Caméra-etc : l'abécédaire / Dick Tomasovic Titre : Caméra-etc : le DVD de compilation de 9 courts-métrages Type de document : document projeté ou vidéo Importance : 70 min environ Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Cinéma:Cinéma et enseignement Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education par les médias:Arts et médias:Cinéma:Cinéma belge Education par les médias:Arts et médias:Cinéma:Cinéma d'animation Education par les médias:Arts et médias:Cinéma:Court Métrage Genre : Cinéma d'animation Pays : Belgique Niveau : Primaire contenu dans Caméra-etc : l'abécédaire / Dick Tomasovic Caméra-etc : le DVD de compilation de 9 courts-métrages [document projeté ou vidéo] . - [s.d.] . - 70 min environ. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Cinéma:Cinéma et enseignement Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education par les médias:Arts et médias:Cinéma:Cinéma belge Education par les médias:Arts et médias:Cinéma:Cinéma d'animation Education par les médias:Arts et médias:Cinéma:Court Métrage Genre : Cinéma d'animation Pays : Belgique Niveau : Primaire

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102975	92.3 N.1.1495	DVD	Médiathèque CAV Liège	Rayon DVD	Disponible

Comment me documenter ? / Maria Antonia Bertrand Baschwitz 

Public ISBD Titre : Comment me documenter ? : Guide pratique pour les enseignants et formateurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Maria Antonia Bertrand Baschwitz, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2010 Importance : 185 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6151-4 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Gestion documentaire:Centre de ressources Index. décimale : 64 Centre de ressources Résumé : Comment amorcer ma recherche documentaire ? Comment identifier les sources ? Où et à qui s'adresser ? Comment chercher la documentation ? Quelle démarche ? Quelle stratégie ? Comment évaluer la documentation ? Comment la gérer, garder une trace ? Comment présenter ma documentation ? Le premier but de ce manuel est d'aider à la recherche documentaire d'une façon systématique et méthodique en partant des questions que l'on se pose lors de la rédaction d'un travail, quelle que soit la discipline. L'ouvrage est écrit dans un style direct à la première personne afin que le lecteur puisse facilement s'identifier au personnage principal " chercheur de documentation " qui, avec son complice documentaliste " Augustin ". parcourt l'ouvrage en surmontant ses doutes et ses difficultés. Le deuxième but de ce manuel est d'approfondir les sources documentaires disponibles en français dans les domaines spécifiques de la formation et de l'éducation pour cinq pays francophones : Belgique francophone, Canada-Québec, France, Luxembourg et Suisse romande. Dans ses exemples, ses références et ses illustrations, ce manuel s'adresse surtout à un public concerné par les sciences de l'éducation. Un site compagnon a été créé et sera mis à jour régulièrement pour illustrer et surtout concrétiser les résultats obtenus lors de l'exploration systématique de la " toile " (Internet) dans ces domaines :wwww.uclouvain.be/fopa-smp. Pays : Belgique Niveau : Secondaire supérieur et + Comment me documenter ? : Guide pratique pour les enseignants et formateurs [texte imprimé] / Maria Antonia Bertrand Baschwitz, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2010 . - 185 p. ISBN : 978-2-8041-6151-4 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Gestion documentaire:Centre de ressources Index. décimale : 64 Centre de ressources Résumé : Comment amorcer ma recherche documentaire ? Comment identifier les sources ? Où et à qui s'adresser ? Comment chercher la documentation ? Quelle démarche ? Quelle stratégie ? Comment évaluer la documentation ? Comment la gérer, garder une trace ? Comment présenter ma documentation ? Le premier but de ce manuel est d'aider à la recherche documentaire d'une façon systématique et méthodique en partant des questions que l'on se pose lors de la rédaction d'un travail, quelle que soit la discipline. L'ouvrage est écrit dans un style direct à la première personne afin que le lecteur puisse facilement s'identifier au personnage principal " chercheur de documentation " qui, avec son complice documentaliste " Augustin ". parcourt l'ouvrage en surmontant ses doutes et ses difficultés. Le deuxième but de ce manuel est d'approfondir les sources documentaires disponibles en français dans les domaines spécifiques de la formation et de l'éducation pour cinq pays francophones : Belgique francophone, Canada-Québec, France, Luxembourg et Suisse romande. Dans ses exemples, ses références et ses illustrations, ce manuel s'adresse surtout à un public concerné par les sciences de l'éducation. Un site compagnon a été créé et sera mis à jour régulièrement pour illustrer et surtout concrétiser les résultats obtenus lors de l'exploration systématique de la " toile " (Internet) dans ces domaines :wwww.uclouvain.be/fopa-smp. Pays : Belgique Niveau : Secondaire supérieur et +

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301642	64 H.1.04176	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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301642 URL

Comment préparer les élèves du fondamental à l'interview à l'aide d'un magnétophone / Caroline Janssen

Public ISBD Titre : Comment préparer les élèves du fondamental à l'interview à l'aide d'un magnétophone Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline Janssen, Auteur Editeur : Institut d'Enseignement Supérieur Pédagogique de Jonfosse Année de publication : 1991-1992 Importance : 1 vol. relié Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Son:Techniques sonores et enseignement Education aux médias:Son:Technologie du son Education par les médias:Sciences humaines:Education aux médias Index. décimale : 40 Techniques sonores et enseignement Note de contenu : Interview : communication dynamique enregistrée L'interview, un art difficile L'apprentissage de l'interview La méthodologie de l'interview proprement dite Conclusion Pays : Belgique Niveau : Primaire et + Comment préparer les élèves du fondamental à l'interview à l'aide d'un magnétophone [texte imprimé] / Caroline Janssen, Auteur . - [S.l.] : Institut d'Enseignement Supérieur Pédagogique de Jonfosse, 1991-1992 . - 1 vol. relié. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Son:Techniques sonores et enseignement Education aux médias:Son:Technologie du son Education par les médias:Sciences humaines:Education aux médias Index. décimale : 40 Techniques sonores et enseignement Note de contenu : Interview : communication dynamique enregistrée L'interview, un art difficile L'apprentissage de l'interview La méthodologie de l'interview proprement dite Conclusion Pays : Belgique Niveau : Primaire et +

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Créer un document multimédia en classe / CRDP de Grenoble

Public ISBD Titre : Créer un document multimédia en classe Type de document : document multimédia Auteurs : CRDP de Grenoble, Metteur en scène, réalisateur Editeur : Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP) Année de publication : 2001 Importance : 2 CD-Rom Présentation : 165 min ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86622-609-1 Note générale : A travers d'innombrables dessins, extraits de longs métrages (Superman, Batman, X-Men, Spawn) et dessins animés; et grâce aux témoignages passionnants de multiples intervenants (scénaristes, dessinateurs, réalisateurs...) pour la première fois réunis dans un film, De Superman à Spiderman fait revivre de manière ludique et ambitieuse la grande aventure des super héros américains. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education par les médias:Sciences humaines:Education aux médias Index. décimale : 121 Education aux médias Note de contenu : # • Le chapitrage du film de Michel Viotte : de Superman à Spider-Man, L'AVENTURE DES Super Héros • L'entretien avec Moebius (6 MIN) • L'entretien Avec Stan Lee "The Man" (15 min) • Le portrait de Jack Kirby "The King" par sa fille, Lisa Kirby, et par Mark Evanier, dessinateur et assistant de Jack (15 min) • L'atelier : les plus grands artistes américains dessinent les Super Héros ! avec Bill Sienkiewicz ("Elektra"), Dave Gibbons ("Green Lantern"), John Buscema ("Cap America"), John Romita ("Spider-Man"), Joe Kubert (Batman"), Trevis Charest ("Superman") (27 min) • L'île des Super Héros Marvel : clip sur le parc d'attractions Super Héros en Floride (3 min) • La galerie Spider-Man: 25 des plus célèbres et inédites couvertures de Spider-Man • La bande annonce du film Spiderman de Sam Raimi (2 min) # Présentation : Snap Case Créer un document multimédia en classe [document multimédia] / CRDP de Grenoble, Metteur en scène, réalisateur . - France : Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP), 2001 . - 2 CD-Rom : 165 min. ISBN : 978-2-86622-609-1 A travers d'innombrables dessins, extraits de longs métrages (Superman, Batman, X-Men, Spawn) et dessins animés; et grâce aux témoignages passionnants de multiples intervenants (scénaristes, dessinateurs, réalisateurs...) pour la première fois réunis dans un film, De Superman à Spiderman fait revivre de manière ludique et ambitieuse la grande aventure des super héros américains. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education par les médias:Sciences humaines:Education aux médias Index. décimale : 121 Education aux médias Note de contenu : # • Le chapitrage du film de Michel Viotte : de Superman à Spider-Man, L'AVENTURE DES Super Héros • L'entretien avec Moebius (6 MIN) • L'entretien Avec Stan Lee "The Man" (15 min) • Le portrait de Jack Kirby "The King" par sa fille, Lisa Kirby, et par Mark Evanier, dessinateur et assistant de Jack (15 min) • L'atelier : les plus grands artistes américains dessinent les Super Héros ! avec Bill Sienkiewicz ("Elektra"), Dave Gibbons ("Green Lantern"), John Buscema ("Cap America"), John Romita ("Spider-Man"), Joe Kubert (Batman"), Trevis Charest ("Superman") (27 min) • L'île des Super Héros Marvel : clip sur le parc d'attractions Super Héros en Floride (3 min) • La galerie Spider-Man: 25 des plus célèbres et inédites couvertures de Spider-Man • La bande annonce du film Spiderman de Sam Raimi (2 min) # Présentation : Snap Case

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101178	121 N.1.0256	CD Rom	Médiathèque CAV Liège	Rayon DVD	Disponible

Croque-moi un droit de l'homme / Service "Conception et Diffusion pédagogiques" 

Public ISBD Titre : Croque-moi un droit de l'homme Type de document : texte imprimé Auteurs : Service "Conception et Diffusion pédagogiques", Auteur Editeur : Centre d'action laïque de Liège Année de publication : s.d. Note générale : Objectifs : - vérifier la bonne compréhension des droits de l'homme (savoir reconnaître différentes vilations) et l'état des connaissances dans ce domaine - Savoir analyser une image et décoder un message - Mettre en évidence l'impact des images - faire prendre conscience de la subjectivité et de la diversité de nos interprétations - favoriser l'expression de ses émotions et l'affirmation de ses choix Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Littérature:Genre paralittéraires (BD, roman-photo...) Education par les médias:Sciences humaines:Education à la citoyenneté Mots-clés : photolangage Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Note de contenu : Des dizaines de dessins pour aborder la thématique des droits de l'homme en classe (avec feuilles récapitulatives des solutions). Genre : Kit pédagogique Pays : Belgique Niveau : secondaire Croque-moi un droit de l'homme [texte imprimé] / Service "Conception et Diffusion pédagogiques", Auteur . - [S.l.] : Centre d'action laïque de Liège, s.d. Objectifs : - vérifier la bonne compréhension des droits de l'homme (savoir reconnaître différentes vilations) et l'état des connaissances dans ce domaine - Savoir analyser une image et décoder un message - Mettre en évidence l'impact des images - faire prendre conscience de la subjectivité et de la diversité de nos interprétations - favoriser l'expression de ses émotions et l'affirmation de ses choix Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Littérature:Genre paralittéraires (BD, roman-photo...) Education par les médias:Sciences humaines:Education à la citoyenneté Mots-clés : photolangage Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Note de contenu : Des dizaines de dessins pour aborder la thématique des droits de l'homme en classe (avec feuilles récapitulatives des solutions). Genre : Kit pédagogique Pays : Belgique Niveau : secondaire

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303092	59 H.1.04281	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Le défi des bâtisseurs / Seppia 

Public ISBD Titre : Le défi des bâtisseurs Type de document : document projeté ou vidéo Auteurs : Seppia, Producteur Editeur : ARTE Année de publication : 2012 Autre Editeur : Stranbourg [France] : Seppia Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education par les médias:Arts et médias:Architecture (constructions et jardins) Education par les médias:Arts et médias:Cinéma:Documentaire:Webdocumentaire Mots-clés : bâtisseurs  urbanisation Index. décimale : 96 Architecture (constructions et jardins) Résumé : Devenez « bâtisseurs » dans un webdoc dont VOUS êtes le héros ! Un concept inspiré du jeu-vidéo qui vous permettra de découvrir les secrets des bâtisseurs de l’époque et d’imaginer une seconde tour virtuelle à la Cathédrale de Strasbourg. Genre : webdocumentaire Pays : France Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire En ligne : http://cathedrale.arte.tv/webdoc/#/fr/home/ Le défi des bâtisseurs [document projeté ou vidéo] / Seppia, Producteur . - [S.l.] : ARTE : Stranbourg (France) : Seppia, 2012. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education par les médias:Arts et médias:Architecture (constructions et jardins) Education par les médias:Arts et médias:Cinéma:Documentaire:Webdocumentaire Mots-clés : bâtisseurs  urbanisation Index. décimale : 96 Architecture (constructions et jardins) Résumé : Devenez « bâtisseurs » dans un webdoc dont VOUS êtes le héros ! Un concept inspiré du jeu-vidéo qui vous permettra de découvrir les secrets des bâtisseurs de l’époque et d’imaginer une seconde tour virtuelle à la Cathédrale de Strasbourg. Genre : webdocumentaire Pays : France Niveau : secondaire supérieur, enseignement supérieur et universitaire En ligne : http://cathedrale.arte.tv/webdoc/#/fr/home/

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L'école et les médias

Public ISBD Titre : L'école et les médias : Pour une éducation à la citoyenneté Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Frémont, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Serge Guérin (1962-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marguerite Rabier-Cros, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Centre de liaison de l'enseignement et des moyens d'information, Editeur scientifique ; Centre de formation et de perfectionnement des journalistes, Editeur scientifique ; Centre régional de documentation pédagogique, Editeur scientifique Editeur : Paris : CLEMI Année de publication : 1995 Importance : 170 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-911186-00-4 Note générale : [actes de l'université d'été au CRDP de Montpellier, 6 au 9 juillet 1994] Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Mots-clés :   Médias en éducation  Congrès  France  Médias  Aspect moral  Congrès  éducation civique  Congrès  France Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Résumé : Quelle doit-être la place des médias dans le débat démocratique ? Comment l'étude des médias, de l'actualité à l'école peut être un apprentissage du jugement démocratique ? Quelles modalités pédagogiques mettre en place pour une éducation aux médias et une éducation à la citoyenneté à l'école ? L'université d'été de Montpellier, organisée, en juillet 1994, par le Clemi, avec le soutien du Centre de formation et de perfectionnement des journalistes et du Centre régional de documentation pédagogique, avait pour thème « Ecole, médias et démocratie : pour une nouvelle éducation civique ». Cet ouvrage reprend et prolonge le dialogue et la réflexion entamés entre pédagogues, élèves, chercheurs, avocats et journalistes. Pays : France Niveau : Secondaire supérieur et + L'école et les médias : Pour une éducation à la citoyenneté [texte imprimé] / Pierre Frémont, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Serge Guérin (1962-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marguerite Rabier-Cros, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Centre de liaison de l'enseignement et des moyens d'information, Editeur scientifique ; Centre de formation et de perfectionnement des journalistes, Editeur scientifique ; Centre régional de documentation pédagogique, Editeur scientifique . - Paris : CLEMI, 1995 . - 170 p. ; 24 cm. ISBN : 978-2-911186-00-4 [actes de l'université d'été au CRDP de Montpellier, 6 au 9 juillet 1994] Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Mots-clés :   Médias en éducation  Congrès  France  Médias  Aspect moral  Congrès  éducation civique  Congrès  France Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Résumé : Quelle doit-être la place des médias dans le débat démocratique ? Comment l'étude des médias, de l'actualité à l'école peut être un apprentissage du jugement démocratique ? Quelles modalités pédagogiques mettre en place pour une éducation aux médias et une éducation à la citoyenneté à l'école ? L'université d'été de Montpellier, organisée, en juillet 1994, par le Clemi, avec le soutien du Centre de formation et de perfectionnement des journalistes et du Centre régional de documentation pédagogique, avait pour thème « Ecole, médias et démocratie : pour une nouvelle éducation civique ». Cet ouvrage reprend et prolonge le dialogue et la réflexion entamés entre pédagogues, élèves, chercheurs, avocats et journalistes. Pays : France Niveau : Secondaire supérieur et +

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300372	59 H.1.01689	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

L'éducation à l'audiovisuel et aux médias / Conseil de l'Education aux Médias (CEM)

Public ISBD Titre : L'éducation à l'audiovisuel et aux médias Type de document : texte imprimé Auteurs : Conseil de l'Education aux Médias (CEM), Auteur Editeur : Conseil de l'Education aux Médias (CEM) Année de publication : 1996 Importance : 1 vol. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Mots-clés : Illusions d'optique  Ouvrages pour la jeunesse stades de développement de l'enfant Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Note de contenu : Les principes généraux L'éducation à l'audiovisuel et aux médias dans le développement de la personne L'éducation à l'audiovisuel et aux médias et les compétences transversales dans le formation scolaire Les suggestions d'activités Pays : France Niveau : Secondaire supérieur et + L'éducation à l'audiovisuel et aux médias [texte imprimé] / Conseil de l'Education aux Médias (CEM), Auteur . - [S.l.] : Conseil de l'Education aux Médias (CEM), 1996 . - 1 vol. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Mots-clés : Illusions d'optique  Ouvrages pour la jeunesse stades de développement de l'enfant Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Note de contenu : Les principes généraux L'éducation à l'audiovisuel et aux médias dans le développement de la personne L'éducation à l'audiovisuel et aux médias et les compétences transversales dans le formation scolaire Les suggestions d'activités Pays : France Niveau : Secondaire supérieur et +

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301398	59 H.1.01324	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Exclu du prêt
301399	59 H.1.01324	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible
301408	59 H.1.01324	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Exclu du prêt

Education et médias / Jacques Gonnet 

Public ISBD Titre : Education et médias Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Gonnet (1945-....), Auteur Editeur : Paris : Presses universitaires de France Année de publication : 1997 Collection : Que sais-je ?, ISSN 0768-0066 num. 3242 Importance : 127 p. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-048414-1 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Mots-clés :   Médias en éducation  France  Médias  étude et enseignement  France Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Résumé : Eduquer aux médias ? Bien sûr Mais que veut-on dire par là ? Chez les militants de cette " éducation " comme dans les discours officiels, on sous-entend un accord implicite sur les définitions comme sur les objectifs poursuivis. Or, des logiques très différentes, parfois opposées, sont à l'?uvre dans les actions étiquetées sous cette appellation. Dès lors, comme chacun a une légitimité pour participer à ce débat, il devient urgent, pour se comprendre, de partir de ces controverses pour apprécier ce que l'on veut enseigner et pourquoi. A travers l'école et les médias, se joue un imaginaire de nos sociétés. Mais sans doute aussi, ne l'oublions pas, l'avenir de nos démocraties. Pays : France Niveau : Secondaire supérieur et + Education et médias [texte imprimé] / Jacques Gonnet (1945-....), Auteur . - Presses universitaires de France, 1997 . - 127 p. ; 18 cm. - (Que sais-je ?, ISSN 0768-0066; 3242) . ISBN : 978-2-13-048414-1 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Mots-clés :   Médias en éducation  France  Médias  étude et enseignement  France Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Résumé : Eduquer aux médias ? Bien sûr Mais que veut-on dire par là ? Chez les militants de cette " éducation " comme dans les discours officiels, on sous-entend un accord implicite sur les définitions comme sur les objectifs poursuivis. Or, des logiques très différentes, parfois opposées, sont à l'?uvre dans les actions étiquetées sous cette appellation. Dès lors, comme chacun a une légitimité pour participer à ce débat, il devient urgent, pour se comprendre, de partir de ces controverses pour apprécier ce que l'on veut enseigner et pourquoi. A travers l'école et les médias, se joue un imaginaire de nos sociétés. Mais sans doute aussi, ne l'oublions pas, l'avenir de nos démocraties. Pays : France Niveau : Secondaire supérieur et +

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301428	59 H.1.01536	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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L'éducation aux médias en 10 questions / Tanguy Roosen

Public ISBD Titre : L'éducation aux médias en 10 questions Type de document : texte imprimé Auteurs : Tanguy Roosen, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Fédération Wallonie-Bruxelles Année de publication : 2011 Importance : 26 pages Note générale : Avec des suggestions d'activités pédagogiques. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Enseignement et animation Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Mots-clés : éducation aux médias Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Note de contenu : Sommaire - Eduquer aux médias, qu'est-ce que cela veut dire? - Quels sont les objectifs de l'éducation aux médias? - Quels sont les médias concernés? - L'éducation aux médias, est-ce l'affaire de tous? - A quel âge faut-il bénéficier de l'éducation aux médias? - Pour quelles compétences? - L'éducation aux médias nécessite-t-elle de grands moyens? - Comment s'y prendre pour éduquer aux médias? - Quels enjeux pour l'éducation aux médias en réseaux? - Où s'informer sur l'éducation aux médias? Pays : Belgique L'éducation aux médias en 10 questions [texte imprimé] / Tanguy Roosen, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Belgique : Fédération Wallonie-Bruxelles, 2011 . - 26 pages. Avec des suggestions d'activités pédagogiques. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Enseignement et animation Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Mots-clés : éducation aux médias Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Note de contenu : Sommaire - Eduquer aux médias, qu'est-ce que cela veut dire? - Quels sont les objectifs de l'éducation aux médias? - Quels sont les médias concernés? - L'éducation aux médias, est-ce l'affaire de tous? - A quel âge faut-il bénéficier de l'éducation aux médias? - Pour quelles compétences? - L'éducation aux médias nécessite-t-elle de grands moyens? - Comment s'y prendre pour éduquer aux médias? - Quels enjeux pour l'éducation aux médias en réseaux? - Où s'informer sur l'éducation aux médias? Pays : Belgique

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303933	59 H.1.04432	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Exclu du prêt
303934	59 H.1.04432	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

Education aux médias / Jacques Gonnet

Public ISBD Titre : Education aux médias : Les controverses fécondes Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Gonnet (1945-....), Auteur Editeur : Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP) Année de publication : 2001 Importance : 1 vol. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170695-9 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Pays : France Education aux médias : Les controverses fécondes [texte imprimé] / Jacques Gonnet (1945-....), Auteur . - France : Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP), 2001 . - 1 vol. ISBN : 978-2-01-170695-9 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Pays : France

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303430	59 H.1.02279	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Exclu du prêt
303431	59 H.1.02279	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible
303435	59 H.1.02279	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Exclu du prêt

L'éducation aux médias dans le monde / Centre de liaison de l'enseignement et des moyens d'information 

Public ISBD Titre : L'éducation aux médias dans le monde : Nouvelles orientations Type de document : texte imprimé Auteurs : Centre de liaison de l'enseignement et des moyens d'information, Auteur ; British film institute, Auteur ; Cary Bazalgette, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Evelyne Bevort, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Josiane Savino, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : CLEMI Année de publication : 1992 Importance : 256 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-90012-8 Prix : 120 F Note générale : Publ. à l'occasion du colloque "éducation aux médias et nouvelles orientations", Toulouse, 2 au 6 juillet 1990 Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Mots-clés :   Médias  Formation des utilisateurs  Médias  évaluation  Médias en éducation Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Résumé : La nécessité de former tous les enfants à la compréhension, à l'analyse critique des médias et à la production de leurs propres informations devient un enjeu pour l'école à venir. La politique éducative de nombreux pays commence à en tenir compte. Ce livre est le premier qui combine des apports de pratique, de politique et de théorie pour chaque partie du monde. Il tire sa substance d'une conférence internationale qui s'est tenue à Toulouse en 1990 avec le support de l'Unesco et du Conseil de l'Europe et à laquelle participaient 200 éducateurs aux médias issus de 45 pays. Des expériences concrètes, réalisées dans des classes d'Europe et d'Amérique Latine, y sont décrites ainsi que des approches concernant la formation aux médias des enseignants dans le monde. Ce livre devrait être une ressource pour les enseignants et pour les responsables éducatifs qui cherchent à légitimer et à mettre en place une éducation aux médias dans des contextes éducatifs très divers. Pays : Angleterre Niveau : Secondaire supérieur et + L'éducation aux médias dans le monde : Nouvelles orientations [texte imprimé] / Centre de liaison de l'enseignement et des moyens d'information, Auteur ; British film institute, Auteur ; Cary Bazalgette, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Evelyne Bevort, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Josiane Savino, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : CLEMI, 1992 . - 256 p. : ill. ; 24 cm. ISBN : 978-2-240-90012-8 : 120 F Publ. à l'occasion du colloque "éducation aux médias et nouvelles orientations", Toulouse, 2 au 6 juillet 1990 Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Mots-clés :   Médias  Formation des utilisateurs  Médias  évaluation  Médias en éducation Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Résumé : La nécessité de former tous les enfants à la compréhension, à l'analyse critique des médias et à la production de leurs propres informations devient un enjeu pour l'école à venir. La politique éducative de nombreux pays commence à en tenir compte. Ce livre est le premier qui combine des apports de pratique, de politique et de théorie pour chaque partie du monde. Il tire sa substance d'une conférence internationale qui s'est tenue à Toulouse en 1990 avec le support de l'Unesco et du Conseil de l'Europe et à laquelle participaient 200 éducateurs aux médias issus de 45 pays. Des expériences concrètes, réalisées dans des classes d'Europe et d'Amérique Latine, y sont décrites ainsi que des approches concernant la formation aux médias des enseignants dans le monde. Ce livre devrait être une ressource pour les enseignants et pour les responsables éducatifs qui cherchent à légitimer et à mettre en place une éducation aux médias dans des contextes éducatifs très divers. Pays : Angleterre Niveau : Secondaire supérieur et +

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301430	59 H.1.01686	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Education aux médias et fonction critique / Jacques Piette 

Public ISBD Titre : Education aux médias et fonction critique Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Piette (1953-....), Auteur Editeur : Paris [France] : L'Harmattan Année de publication : 1996 Collection : éducation et formation Sous-collection : Série Références et travaux universitaires Importance : 357 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7384-4540-7 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Mots-clés :   Médias  Formation des utilisateurs  Médias  évaluation Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Résumé : Avec le développement de l'éducation aux médias sur le plan international, on assiste, depuis quelques années, à une remise en question des rapports traditionnels entre l'école et les médias. De plus en plus de chercheuses et de chercheurs en éducation et en communication estiment, en effet, que l'école doit désormais donner la priorité à des pratiques d'enseignement qui favorisent le développement de l'esprit critique des jeunes à l'égard des moyens de communication de masse. Éducation aux médias et fonction critique porte sur les fondements théoriques de ce nouveau domaine d'études et de recherche. Il présente d'abord une vue d'ensemble des problématiques et des programmes développés dans différents pays. Puis il propose une analyse détaillée de la manière dont certains programmes définissent et opérationnalisent le concept d'esprit critique. Jacques Piette est professeur de communication au Département des lettres et communications de l'Université. Ses travaux de recherche portent principalement sur l'étude des fondements théoriques de l'éducation aux médias. Il agit également à titre de consultant auprès des organismes québécois qui oeuvrent à la promotion de l'éducation aux médias en milieu scolaire. Pays : Canada Niveau : Secondaire supérieur et + Education aux médias et fonction critique [texte imprimé] / Jacques Piette (1953-....), Auteur . - L'Harmattan, 1996 . - 357 p. : ill. ; 24 cm. - (éducation et formation. Série Références et travaux universitaires) . ISBN : 978-2-7384-4540-7 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Mots-clés :   Médias  Formation des utilisateurs  Médias  évaluation Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Résumé : Avec le développement de l'éducation aux médias sur le plan international, on assiste, depuis quelques années, à une remise en question des rapports traditionnels entre l'école et les médias. De plus en plus de chercheuses et de chercheurs en éducation et en communication estiment, en effet, que l'école doit désormais donner la priorité à des pratiques d'enseignement qui favorisent le développement de l'esprit critique des jeunes à l'égard des moyens de communication de masse. Éducation aux médias et fonction critique porte sur les fondements théoriques de ce nouveau domaine d'études et de recherche. Il présente d'abord une vue d'ensemble des problématiques et des programmes développés dans différents pays. Puis il propose une analyse détaillée de la manière dont certains programmes définissent et opérationnalisent le concept d'esprit critique. Jacques Piette est professeur de communication au Département des lettres et communications de l'Université. Ses travaux de recherche portent principalement sur l'étude des fondements théoriques de l'éducation aux médias. Il agit également à titre de consultant auprès des organismes québécois qui oeuvrent à la promotion de l'éducation aux médias en milieu scolaire. Pays : Canada Niveau : Secondaire supérieur et +

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300371	59 H.1.01408	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Exclu du prêt
303881	59 H.1.01408	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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300371 URL

L'éducation aux médias et à l'information (EMI) / Etienne Récamier

Public ISBD Titre : L'éducation aux médias et à l'information (EMI) : Slogan ou savoir-faire Type de document : texte imprimé Auteurs : Etienne Récamier, Auteur Editeur : Paris [France] : L'Harmattan Année de publication : 2019 Importance : 184 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-17161-6 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Enseignement et animation Education aux médias:Enseignement et animation:Education permanente Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Résumé : Complémentaire de l'ouvrage Education aux médias et à l'information en milieux scolaires, le présent ouvrage propose une réflexion approfondie sur ce qu'est l'EMI ainsi que de nombreuses pistes de travail sur les fondements mêmes de cette EMI désormais partie intégrante des programmes scolaires. Etienne Récamier, s'appuyant sur une longue expérience, y montre que l'EMI relève plus de savoir-faire que de savoirs savants et que c'est par une pratique raisonnée qu'un voeu, désormais officiellement inscrit dans les programmes, devient réalité. Rédigé pat celui qui fut coordonnateur du CLEMI de Paris et pionnier des classes médias, avant de s'engager chez Globe-reporters et NECFA, ce " mode d'emploi " de l'EMI est tout à la fois parcours de vie et retour sur expériences, accompagné de nombreux témoignages, exercices et références indispensables à tous ceux qui s'interrogent sur (et s'engagent dans) l'EMI. L'éducation aux médias et à l'information (EMI) : Slogan ou savoir-faire [texte imprimé] / Etienne Récamier, Auteur . - Paris (5-7 rue de l'Ecole Polytechnique, 75005, France) : L'Harmattan, 2019 . - 184 p. ISBN : 978-2-343-17161-6 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Enseignement et animation Education aux médias:Enseignement et animation:Education permanente Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Résumé : Complémentaire de l'ouvrage Education aux médias et à l'information en milieux scolaires, le présent ouvrage propose une réflexion approfondie sur ce qu'est l'EMI ainsi que de nombreuses pistes de travail sur les fondements mêmes de cette EMI désormais partie intégrante des programmes scolaires. Etienne Récamier, s'appuyant sur une longue expérience, y montre que l'EMI relève plus de savoir-faire que de savoirs savants et que c'est par une pratique raisonnée qu'un voeu, désormais officiellement inscrit dans les programmes, devient réalité. Rédigé pat celui qui fut coordonnateur du CLEMI de Paris et pionnier des classes médias, avant de s'engager chez Globe-reporters et NECFA, ce " mode d'emploi " de l'EMI est tout à la fois parcours de vie et retour sur expériences, accompagné de nombreux témoignages, exercices et références indispensables à tous ceux qui s'interrogent sur (et s'engagent dans) l'EMI.

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305360	59 H.1.5231	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

L'éducation aux médias / Divina Frau-Meigs

Public ISBD Titre : L'éducation aux médias : Un kit à l'intention des enseignants, des élèves, des parents et des professionnels Type de document : texte imprimé Auteurs : Divina Frau-Meigs, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : UNESCO Année de publication : 2006 Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias L'éducation aux médias : Un kit à l'intention des enseignants, des élèves, des parents et des professionnels [texte imprimé] / Divina Frau-Meigs, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : UNESCO, 2006. Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias

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300326	59 H.1.02918	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

L'éducation aux médias de la maternelle au lycée / Ministère de l'Education Nationale

Public ISBD Titre : L'éducation aux médias de la maternelle au lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Ministère de l'Education Nationale, Auteur Editeur : Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP) Année de publication : 2005 Importance : 1 vol. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-01961-5 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Pays : France L'éducation aux médias de la maternelle au lycée [texte imprimé] / Ministère de l'Education Nationale, Auteur . - France : Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP), 2005 . - 1 vol. ISBN : 978-2-240-01961-5 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Pays : France

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303419	59 H.1.02890	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

Les élèves acteurs de leurs médias / Odile Chenevez 

Public ISBD Titre : Les élèves acteurs de leurs médias Type de document : document multimédia Auteurs : Odile Chenevez, Editeur scientifique Editeur : Paris : Centre national de documentation pédagogique (France) Année de publication : 1997 Collection : Collection de l'ingeniérie éducative, ISSN 1275-5087 Importance : 1 livre (239 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-00487-1 Note générale : Le Cd-rom contient des documents produits par des élèves Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Information/Journalisme:Information et enseignement Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Son:Techniques sonores et enseignement Education aux médias:Télévision:Télévision et enseignement Mots-clés : Multimédias en éducation Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Résumé : Les élèves se mêlent de figurer dans le paysage médiatique, d’y inventer leurs activités, de diffuser leurs messages ! Leurs journaux ont un lectorat, leurs JT des téléspectateurs, leurs radios des auditeurs, leurs pages Web des visiteurs, leurs bornes interactives des utilisateurs… Une trentaine de sites sont présentés dans cet ouvrage par leurs responsables (ou par les élèves) qui racontent l’expérience et témoignent de leur démarche pédagogique. Des spécialistes prolongent la réflexion sur les rapports des jeunes avec chaque média, dans une perspective éducative. Une grande variété de documents sonores, vidéo, papier et multimédias créés par des élèves de tous niveaux illustre sur CD-ROM les expériences rapportées : extraits d’émissions radiophoniques et de journaux télévisés, films d’animation, dessins animés et travaux infographiques, pages issues d’une dizaine de journaux, bornes interactives d’établissements (sur Macintosh et sur PC), exemples de médias en ligne (sur Minitel, sur Internet et par fax), témoignages d’élèves, vidéo et sonores. Note de contenu : 1 livre + 1 cd-rom (102164) Pays : France Niveau : Secondaire et + Les élèves acteurs de leurs médias [document multimédia] / Odile Chenevez, Editeur scientifique . - Centre national de documentation pédagogique (France), 1997 . - 1 livre (239 p.) : ill., couv. ill. en coul ; 21 cm. - (Collection de l'ingeniérie éducative, ISSN 1275-5087) . ISBN : 978-2-240-00487-1 Le Cd-rom contient des documents produits par des élèves Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Information/Journalisme:Information et enseignement Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Son:Techniques sonores et enseignement Education aux médias:Télévision:Télévision et enseignement Mots-clés : Multimédias en éducation Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Résumé : Les élèves se mêlent de figurer dans le paysage médiatique, d’y inventer leurs activités, de diffuser leurs messages ! Leurs journaux ont un lectorat, leurs JT des téléspectateurs, leurs radios des auditeurs, leurs pages Web des visiteurs, leurs bornes interactives des utilisateurs… Une trentaine de sites sont présentés dans cet ouvrage par leurs responsables (ou par les élèves) qui racontent l’expérience et témoignent de leur démarche pédagogique. Des spécialistes prolongent la réflexion sur les rapports des jeunes avec chaque média, dans une perspective éducative. Une grande variété de documents sonores, vidéo, papier et multimédias créés par des élèves de tous niveaux illustre sur CD-ROM les expériences rapportées : extraits d’émissions radiophoniques et de journaux télévisés, films d’animation, dessins animés et travaux infographiques, pages issues d’une dizaine de journaux, bornes interactives d’établissements (sur Macintosh et sur PC), exemples de médias en ligne (sur Minitel, sur Internet et par fax), témoignages d’élèves, vidéo et sonores. Note de contenu : 1 livre + 1 cd-rom (102164) Pays : France Niveau : Secondaire et +

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301429	59 H.1.01685	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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L'enfant, l'éducateur et la télécommande / Philippe Meirieu

Public ISBD Titre : L'enfant, l'éducateur et la télécommande Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Meirieu (1949-....), Auteur ; Jacques Liesenborghs, Personne interviewée Editeur : Bruxelles : Labor Année de publication : 2005 Importance : 1 vol. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8040-2133-7 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Télévision:Télévision et enseignement Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias L'enfant, l'éducateur et la télécommande [texte imprimé] / Philippe Meirieu (1949-....), Auteur ; Jacques Liesenborghs, Personne interviewée . - Bruxelles : Labor, 2005 . - 1 vol. ISBN : 978-2-8040-2133-7 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Télévision:Télévision et enseignement Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias

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303447	59 H.1.02766	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

L'enfant et l'image / CNDP

Public ISBD Titre : L'enfant et l'image : 1879/1979 Type de document : texte imprimé Auteurs : CNDP, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP) Année de publication : 1979 Importance : 1 vol. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias L'enfant et l'image : 1879/1979 [texte imprimé] / CNDP, Directeur de publication, rédacteur en chef . - France : Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP), 1979 . - 1 vol. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias

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301208	59 H.1.00476	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

Esprit critique : outils et méthodes pour le second degré / Gérald Attali

Public ISBD Titre : Esprit critique : outils et méthodes pour le second degré Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérald Attali, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Abdennour Bidar, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Denis Caroti, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP) Année de publication : 2019 Collection : Agir Importance : 248 p. Accompagnement : Fichier numérique (PDF) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04579-9 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Communication d'entreprise:Désinformation et mésinformation Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Ouvrages généraux:Pédagogie Mots-clés : enseignement secondaire  dossier pédagogique  esprit critique  liberté  démocratie  questionner  analyser  vérifier  débattre Index. décimale : 51.1 Désinformation et mésinformation Résumé : Comment développer l’esprit critique des élèves et l’exercer avec eux dans le cadre des programmes du second degré ? Cet ouvrage propose, à travers plus d’une vingtaine de séquences, des outils et des méthodes éprouvés, transférables à différents niveaux et contextes, autour de trois compétences principales : questionner et mettre à l’épreuve, analyser et vérifier, argumenter et débattre. Son ambition est de montrer que l’ensemble des attitudes et habitudes qui constituent l’esprit critique peut être cultivé quelles que soient les disciplines, parce qu’il les traverse toutes. Exposant les enjeux et préconisations liés à cette question, il prend également en compte la dimension collective de l'esprit critique au sein de l'établissement et de ses projets citoyens. Destiné aux enseignants, ainsi qu’aux équipes éducatives et de direction des collèges et lycées, il offre des réponses concrètes et des démarches variées pour faire apparaître les enjeux cognitifs, éthiques, culturels et civilisationnels de l’esprit critique, à l’échelle de la classe comme de l’établissement. Cet ouvrage existe en version numérique. Note de contenu : Table des matières : Préface Avant-propos Introduction ENJEUX ET PRÉCONISATIONS L’esprit critique et ses enjeux contemporains Ce que change l’esprit critique Développer l’esprit critique : comment s’y prendre ? L’articulation avec les programmes SÉQUENCES ET OUTILS Questionner et mettre à l'épreuve Analyser et vérifier Débattre et argumenter Fiches méthodologiques PROJETS À L’ÉCHELLE DE L’ÉTABLISSEMENT Droits et libertés en question L’alimentation au collège Pour l’engagement citoyen des élèves Ateliers démocratiques pour une expression réflexive Bibliographie Sitographie Genre : Dossier pédagogique Pays : France Esprit critique : outils et méthodes pour le second degré [texte imprimé] / Gérald Attali, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Abdennour Bidar, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Denis Caroti, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Réseau Canopé editions (anciennement SCEREN-CNDP-CRDP), 2019 . - 248 p. + Fichier numérique (PDF). - (Agir) . ISBN : 978-2-240-04579-9 Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Communication d'entreprise:Désinformation et mésinformation Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Ouvrages généraux:Pédagogie Mots-clés : enseignement secondaire  dossier pédagogique  esprit critique  liberté  démocratie  questionner  analyser  vérifier  débattre Index. décimale : 51.1 Désinformation et mésinformation Résumé : Comment développer l’esprit critique des élèves et l’exercer avec eux dans le cadre des programmes du second degré ? Cet ouvrage propose, à travers plus d’une vingtaine de séquences, des outils et des méthodes éprouvés, transférables à différents niveaux et contextes, autour de trois compétences principales : questionner et mettre à l’épreuve, analyser et vérifier, argumenter et débattre. Son ambition est de montrer que l’ensemble des attitudes et habitudes qui constituent l’esprit critique peut être cultivé quelles que soient les disciplines, parce qu’il les traverse toutes. Exposant les enjeux et préconisations liés à cette question, il prend également en compte la dimension collective de l'esprit critique au sein de l'établissement et de ses projets citoyens. Destiné aux enseignants, ainsi qu’aux équipes éducatives et de direction des collèges et lycées, il offre des réponses concrètes et des démarches variées pour faire apparaître les enjeux cognitifs, éthiques, culturels et civilisationnels de l’esprit critique, à l’échelle de la classe comme de l’établissement. Cet ouvrage existe en version numérique. Note de contenu : Table des matières : Préface Avant-propos Introduction ENJEUX ET PRÉCONISATIONS L’esprit critique et ses enjeux contemporains Ce que change l’esprit critique Développer l’esprit critique : comment s’y prendre ? L’articulation avec les programmes SÉQUENCES ET OUTILS Questionner et mettre à l'épreuve Analyser et vérifier Débattre et argumenter Fiches méthodologiques PROJETS À L’ÉCHELLE DE L’ÉTABLISSEMENT Droits et libertés en question L’alimentation au collège Pour l’engagement citoyen des élèves Ateliers démocratiques pour une expression réflexive Bibliographie Sitographie Genre : Dossier pédagogique Pays : France

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305295	51.1 H.1.5187	Dossier pédagogique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

L'exploitation de la violence, la violence de l'exploitation / CICR (Comité International de la Croix Rouge)

Public ISBD Accompagne Exploitation de la violence - Violence de l'exploitation / Louis Mouchet Titre : L'exploitation de la violence, la violence de l'exploitation Type de document : texte imprimé Auteurs : CICR (Comité International de la Croix Rouge), Auteur Editeur : CICR Année de publication : s.d. Autre Editeur : UNICEF Importance : 1 vhs (27 min) et des fiches d'exploitation pédagogique Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation Education aux médias:Enseignement et animation:Animation socioculturelle Education aux médias:Enseignement et animation:Education permanente Education aux médias:Enseignement et animation:Formation continuée Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education par les médias:Sciences humaines:Justice/Droit Education par les médias:Société:Ages de la vie:Enfance Mots-clés : travail des enfants  droits de l'enfant  enfant soldat Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Résumé : Le travail des enfants et l’enrôlement d’enfants comme combattants suscitent émotions et controverses. Ce sont des questions essentielles pour lesquelles il n’y a pas de réponses toutes faites. Le CICR et l’UNICEF ont décidé de présenter un module pédagogique traitant de la violence exercée sur l’enfant à travers l’utilisation de sa vulnérabilité et le non-respect de sa dignité. C’est la violence de l’exploitation. Mais c’est aussi l’exploitation de la violence, quand des enfants sont entraînés dans des actes de violence par des adultes sans scrupules ou par des systèmes socio-économiques déstructurés. Deux films ont été produits, l’un sur les enfants soldats, l’autre sur les enfants au travail. Ces deux films reflètent des situations de violence extrême qui, malheureusement, ne sont pas rares, mais constituent une réalité quotidienne pour des jeunes aux quatre coins du monde, malgré les Conventions internationales qui protègent la dignité particulière des enfants. Souvent ce sont les mêmes catégories d’enfants, qui sont entraînées en temps de paix dans des formes de travail abusif et qui deviennent des enfants soldats en temps de guerre. Les débats et réflexions menés à partir des films permettront aux éducateurs et aux jeunes de mieux comprendre les causes et les enjeux de l’usage de la violence et de l’exploitation. Ils devraient renforcer la conviction que l’intérêt supérieur de l’enfant doit toujours prévaloir, qu’un enfant est victime avant d’être coupable. Ils devraient inciter les utilisateurs à entrer dans la complexité de ces deux problématiques et élargir la réflexion sur les types de violence observée dans les sociétés industrialisées. Surtout ils devraient donner l’envie de réagir contre ces abus et d’agir pour mieux protéger la dignité de tous les enfants, en fonction de la sensibilité propre à chaque contexte. Niveau : secondaire inférieur, secondaire supérieur Accompagne Exploitation de la violence - Violence de l'exploitation / Louis Mouchet L'exploitation de la violence, la violence de l'exploitation [texte imprimé] / CICR (Comité International de la Croix Rouge), Auteur . - Belgique : CICR : [S.l.] : UNICEF, s.d. . - 1 vhs (27 min) et des fiches d'exploitation pédagogique. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation Education aux médias:Enseignement et animation:Animation socioculturelle Education aux médias:Enseignement et animation:Education permanente Education aux médias:Enseignement et animation:Formation continuée Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education par les médias:Sciences humaines:Justice/Droit Education par les médias:Société:Ages de la vie:Enfance Mots-clés : travail des enfants  droits de l'enfant  enfant soldat Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Résumé : Le travail des enfants et l’enrôlement d’enfants comme combattants suscitent émotions et controverses. Ce sont des questions essentielles pour lesquelles il n’y a pas de réponses toutes faites. Le CICR et l’UNICEF ont décidé de présenter un module pédagogique traitant de la violence exercée sur l’enfant à travers l’utilisation de sa vulnérabilité et le non-respect de sa dignité. C’est la violence de l’exploitation. Mais c’est aussi l’exploitation de la violence, quand des enfants sont entraînés dans des actes de violence par des adultes sans scrupules ou par des systèmes socio-économiques déstructurés. Deux films ont été produits, l’un sur les enfants soldats, l’autre sur les enfants au travail. Ces deux films reflètent des situations de violence extrême qui, malheureusement, ne sont pas rares, mais constituent une réalité quotidienne pour des jeunes aux quatre coins du monde, malgré les Conventions internationales qui protègent la dignité particulière des enfants. Souvent ce sont les mêmes catégories d’enfants, qui sont entraînées en temps de paix dans des formes de travail abusif et qui deviennent des enfants soldats en temps de guerre. Les débats et réflexions menés à partir des films permettront aux éducateurs et aux jeunes de mieux comprendre les causes et les enjeux de l’usage de la violence et de l’exploitation. Ils devraient renforcer la conviction que l’intérêt supérieur de l’enfant doit toujours prévaloir, qu’un enfant est victime avant d’être coupable. Ils devraient inciter les utilisateurs à entrer dans la complexité de ces deux problématiques et élargir la réflexion sur les types de violence observée dans les sociétés industrialisées. Surtout ils devraient donner l’envie de réagir contre ces abus et d’agir pour mieux protéger la dignité de tous les enfants, en fonction de la sensibilité propre à chaque contexte. Niveau : secondaire inférieur, secondaire supérieur

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304016	59 H.1.04503	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

Femmes sous oppression / Servie "Conception et Diffusion pédagogiques" du CAL Liège 

Public ISBD Titre : Femmes sous oppression : Dossier pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Servie "Conception et Diffusion pédagogiques" du CAL Liège, Auteur Editeur : Centre d'action laïque de Liège Note générale : Le dossier propose 45 dessins réalisés par des illustrateurs et des dessinateurs de presse connus,pour illustrer les diverses facettes de la condition féminine aujourd'hui dans le monde. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Littérature:Genre paralittéraires (BD, roman-photo...) Education par les médias:Sciences humaines:Education à la citoyenneté Education par les médias:Sciences humaines:Gender studies + féminisme Mots-clés : féminisme  genre Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Note de contenu : - Introduction - Associations -Expositions - Animations - Films - Conférences - Formations - Divers outils pédagogiques - Bibliographie - Sites internet - Brèves biographies des dessinateurs - Les dessins Genre : Kit pédagogique Pays : Belgique Niveau : secondaire Femmes sous oppression : Dossier pédagogique [texte imprimé] / Servie "Conception et Diffusion pédagogiques" du CAL Liège, Auteur . - [S.l.] : Centre d'action laïque de Liège, [s.d.]. Le dossier propose 45 dessins réalisés par des illustrateurs et des dessinateurs de presse connus,pour illustrer les diverses facettes de la condition féminine aujourd'hui dans le monde. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Littérature:Genre paralittéraires (BD, roman-photo...) Education par les médias:Sciences humaines:Education à la citoyenneté Education par les médias:Sciences humaines:Gender studies + féminisme Mots-clés : féminisme  genre Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Note de contenu : - Introduction - Associations -Expositions - Animations - Films - Conférences - Formations - Divers outils pédagogiques - Bibliographie - Sites internet - Brèves biographies des dessinateurs - Les dessins Genre : Kit pédagogique Pays : Belgique Niveau : secondaire

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303091	59 H.1.04280	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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303091 URL

Guida all'audiovisivo / Michel Clarembeaux

Public ISBD Titre : Guida all'audiovisivo : Per l'insegnante et l'animatore socio-culturale Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Clarembeaux, Auteur Editeur : Universita degli Studi di Urbino Année de publication : 1978 Importance : 1 vol. Note générale : Guide pour l'audiovisuel pour l'enseignant et l'animateur socio-culturel Langues : Italien (ita) Langues originales : Italien (ita) Catégories : Education aux médias:Cinéma:Cinéma et enseignement Education aux médias:Enseignement et animation:Animation socioculturelle Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Information/Journalisme:Information et enseignement Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Photographie:Photographie et enseignement Education aux médias:Son:Techniques sonores et enseignement Education aux médias:Télévision:Télévision et enseignement Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Pays : Italie Niveau : Supérieur et + Guida all'audiovisivo : Per l'insegnante et l'animatore socio-culturale [texte imprimé] / Michel Clarembeaux, Auteur . - [S.l.] : Universita degli Studi di Urbino, 1978 . - 1 vol. Guide pour l'audiovisuel pour l'enseignant et l'animateur socio-culturel Langues : Italien (ita) Langues originales : Italien (ita) Catégories : Education aux médias:Cinéma:Cinéma et enseignement Education aux médias:Enseignement et animation:Animation socioculturelle Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Information/Journalisme:Information et enseignement Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Photographie:Photographie et enseignement Education aux médias:Son:Techniques sonores et enseignement Education aux médias:Télévision:Télévision et enseignement Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Pays : Italie Niveau : Supérieur et +

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301373	59 H.1.00851	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

Guide audiovisuel de l'enseignant et de l'animateur socio-culturel / Michel Clarembeaux

Public ISBD Titre : Guide audiovisuel de l'enseignant et de l'animateur socio-culturel : Eléments techniques et méthodologiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Clarembeaux, Auteur Editeur : Société de Développement Pédagogique Année de publication : 1974 Importance : 1 vol. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Cinéma:Cinéma et enseignement Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Son:Techniques sonores et enseignement Education aux médias:Vidéo et nouvelles images:Vidéo et enseignement Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Note de contenu : Audio Visuel Audiovisuel Problèmes annexes : l'organisation d'un local, la médiathèque... Guide audiovisuel de l'enseignant et de l'animateur socio-culturel : Eléments techniques et méthodologiques [texte imprimé] / Michel Clarembeaux, Auteur . - [S.l.] : Société de Développement Pédagogique, 1974 . - 1 vol. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Cinéma:Cinéma et enseignement Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Son:Techniques sonores et enseignement Education aux médias:Vidéo et nouvelles images:Vidéo et enseignement Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Note de contenu : Audio Visuel Audiovisuel Problèmes annexes : l'organisation d'un local, la médiathèque...

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301094	59 H.1.00003	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

Guide pour l'éducation des enfants aux médias audiovisuels / Aline Dhavré

Public ISBD Titre : Guide pour l'éducation des enfants aux médias audiovisuels : Réflexion -action - information Type de document : texte imprimé Auteurs : Aline Dhavré, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Médiathèque de la Communauté Française de Belgique asbl Année de publication : 1992 Importance : 1 vol. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87147-097-7 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Cinéma:Technologie du cinéma:Techniques d'animation Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Ouvrages généraux sur la communication et l'audiovisuel:Audiovisuel et médias Education aux médias:Télévision:Télévision et enseignement Education aux médias:Vidéo et nouvelles images:Vidéo et enseignement Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Note de contenu : Introduction Réflexion Action Information Epilogue Pays : Belgique Niveau : Primaire et + Guide pour l'éducation des enfants aux médias audiovisuels : Réflexion -action - information [texte imprimé] / Aline Dhavré, Directeur de publication, rédacteur en chef . - [S.l.] : Médiathèque de la Communauté Française de Belgique asbl, 1992 . - 1 vol. ISBN : 978-2-87147-097-7 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Cinéma:Technologie du cinéma:Techniques d'animation Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Ouvrages généraux sur la communication et l'audiovisuel:Audiovisuel et médias Education aux médias:Télévision:Télévision et enseignement Education aux médias:Vidéo et nouvelles images:Vidéo et enseignement Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Note de contenu : Introduction Réflexion Action Information Epilogue Pays : Belgique Niveau : Primaire et +

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301381	59 H.1.01025	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible
301382	59 H.1.01025	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Exclu du prêt

Handicap toi-même! 

Public ISBD Titre : Handicap toi-même! Type de document : objet à 3 dimensions, artefacts, ... Note générale : A partir de 11 ans. Accompagnant le film «Handicap toi-même !», la valise est un outil de sensibilisation centré sur le thème du handicap. Cette valise est destinée à l'animation de groupe en milieu scolaire ou associatif. Elle permet d’appréhender, de comprendre et de rencontrer ces personnes extra-ordinaires qui se cachent derrière le terme « handicapés ». Vivre leur réalité, reconnaître leurs sentiments, accepter leurs différences, apprécier leurs compétences,… tel est le défi que cette valise vous propose de relever ! L'idée de sa conception s'est concrétisée suite à la création du film documentaire «Handicap toi-même !» réalisé par le collectif « A chacun son cinéma » et des personnes en situation de handicap issues du Centre de Jour « Le Potelier ». Ce projet a bénéficié du soutien de la cellule « Égalité des Chances » du Ministère de la Région de Bruxelles-Capitale. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Enseignement et animation:Animation socioculturelle Education aux médias:Enseignement et animation:Education permanente Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education par les médias:Sciences humaines:Education à la citoyenneté Mots-clés : handicap  respect de la différence  altérité Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Résumé : La valise pédagogique accompagnant le film « Handicap toi-même ! » est une boîte à outils centrée sur le thème du handicap. Elle est construite autour des thèmes évoqués dans ce documentaire. Elle se compose également de plusieurs films éducatifs, de ressources documentaires et de quatre animations modulables accompagnées de jeux de sensibilisation. Son but est de poursuivre la réflexion et d'ouvrir la discussion sur le regard que pose la société sur la personne porteuse d'un handicap ou d'une maladie mentale. Elle a aussi pour objectif la déstigmatisation de celle-ci. Grâce aux outils proposés, vous pourrez valablement organiser des échanges nourris entre les participants (classe du secondaire ou milieu associatif) et même aller beaucoup plus loin dans la réflexion et l'appropriation du groupe. Note de contenu : 1 DVD COMPRENANT DES VIDÉOS Le film « Handicap toi-même ! ». Sept micros-trottoirs sur la thématique du respect. Des témoignages recueillis à l’IRHOV (Institut Royal du Handicap de L’Ouïe et de la Vue, Liège) auprès de jeunes adolescents en situation de handicap. Les coulisses du film « Handicap toi-même ! ». Le documentaire « Made in Pilifs ». DES JEUX Un jeu de rôle intitulé «Les explorateurs», ainsi qu’un jeu de cartes basé sur les difficultés que rencontrent les personnes en situation de handicap. Un jeu lié à l’histoire du handicap basé sur les éléments exposés dans le film. 4 MODULES D'ANIMATION La valise pédagogique « Handicap toi-même ! » s’articule autour de quatre modules d'animation adaptables, qui interpellent les participants grâce aux mises en situation et à la réflexion développées sur le thème du handicap. Module 1 : Vision du film et débat. Module 2 : Retour sur les thématiques du film. Module 3 : Se mettre dans la peau d’une personne ayant un handicap. Module 4 : Conclusion et appropriation. DES RESSOURCES Pour aller plus loin autour du handicap : Des ressources documentaires soigneusement sélectionnées par des spécialistes travaillant dans le milieu vous permettront d’en savoir un peu plus sur le handicap et sur la maladie mentale, et vous aideront à répondre aux questions de vos élèves ou de votre public. Handicap toi-même! [objet à 3 dimensions, artefacts, ...] . - [s.d.]. A partir de 11 ans. Accompagnant le film «Handicap toi-même !», la valise est un outil de sensibilisation centré sur le thème du handicap. Cette valise est destinée à l'animation de groupe en milieu scolaire ou associatif. Elle permet d’appréhender, de comprendre et de rencontrer ces personnes extra-ordinaires qui se cachent derrière le terme « handicapés ». Vivre leur réalité, reconnaître leurs sentiments, accepter leurs différences, apprécier leurs compétences,… tel est le défi que cette valise vous propose de relever ! L'idée de sa conception s'est concrétisée suite à la création du film documentaire «Handicap toi-même !» réalisé par le collectif « A chacun son cinéma » et des personnes en situation de handicap issues du Centre de Jour « Le Potelier ». Ce projet a bénéficié du soutien de la cellule « Égalité des Chances » du Ministère de la Région de Bruxelles-Capitale. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias Education aux médias:Enseignement et animation:Animation socioculturelle Education aux médias:Enseignement et animation:Education permanente Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education par les médias:Sciences humaines:Education à la citoyenneté Mots-clés : handicap  respect de la différence  altérité Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Résumé : La valise pédagogique accompagnant le film « Handicap toi-même ! » est une boîte à outils centrée sur le thème du handicap. Elle est construite autour des thèmes évoqués dans ce documentaire. Elle se compose également de plusieurs films éducatifs, de ressources documentaires et de quatre animations modulables accompagnées de jeux de sensibilisation. Son but est de poursuivre la réflexion et d'ouvrir la discussion sur le regard que pose la société sur la personne porteuse d'un handicap ou d'une maladie mentale. Elle a aussi pour objectif la déstigmatisation de celle-ci. Grâce aux outils proposés, vous pourrez valablement organiser des échanges nourris entre les participants (classe du secondaire ou milieu associatif) et même aller beaucoup plus loin dans la réflexion et l'appropriation du groupe. Note de contenu : 1 DVD COMPRENANT DES VIDÉOS Le film « Handicap toi-même ! ». Sept micros-trottoirs sur la thématique du respect. Des témoignages recueillis à l’IRHOV (Institut Royal du Handicap de L’Ouïe et de la Vue, Liège) auprès de jeunes adolescents en situation de handicap. Les coulisses du film « Handicap toi-même ! ». Le documentaire « Made in Pilifs ». DES JEUX Un jeu de rôle intitulé «Les explorateurs», ainsi qu’un jeu de cartes basé sur les difficultés que rencontrent les personnes en situation de handicap. Un jeu lié à l’histoire du handicap basé sur les éléments exposés dans le film. 4 MODULES D'ANIMATION La valise pédagogique « Handicap toi-même ! » s’articule autour de quatre modules d'animation adaptables, qui interpellent les participants grâce aux mises en situation et à la réflexion développées sur le thème du handicap. Module 1 : Vision du film et débat. Module 2 : Retour sur les thématiques du film. Module 3 : Se mettre dans la peau d’une personne ayant un handicap. Module 4 : Conclusion et appropriation. DES RESSOURCES Pour aller plus loin autour du handicap : Des ressources documentaires soigneusement sélectionnées par des spécialistes travaillant dans le milieu vous permettront d’en savoir un peu plus sur le handicap et sur la maladie mentale, et vous aideront à répondre aux questions de vos élèves ou de votre public.

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305034	59 H.1.04988	Dossier pédagogique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

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Une histoire des images / Pierre Marchand

Public ISBD Titre : Une histoire des images : les arts graphiques, des empreintes préhistoriques aux images de synthèse Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Marchand, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : [Paris] : Gallimard jeunesse Année de publication : 1995 Collection : Les racines du savoir num. 15 Importance : 47 p. dont 3 dépl. Présentation : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. Format : 23 cm Accompagnement : autocollants ISBN/ISSN/EAN : 978-2-07-058410-9 Note générale : Index Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Image statique:Sémiologie de l'image statique Education aux médias:Littérature:Genre paralittéraires (BD, roman-photo...) Education par les médias:Arts et médias:Artisanat d'art Education par les médias:Arts et médias:Graphisme/Infographie/Street Art Education par les médias:Arts et médias:Histoire de l'art/Esthétique/Sémiologie Mots-clés :   Arts graphiques  Histoire  Ouvrages pour la jeunesse Index. décimale : 13 Sémiologie de l'image statique Résumé : Quand la photographie et les techniques modernes d'impression n'existaient pas, quelles sortes d'images décoraient les murs et les livres ? Gravure, publicité, presse... voilà le champ immense des arts graphiques. Pays : France Niveau : Primaire et + Une histoire des images : les arts graphiques, des empreintes préhistoriques aux images de synthèse [texte imprimé] / Pierre Marchand, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Gallimard jeunesse, 1995 . - 47 p. dont 3 dépl. : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. ; 23 cm + autocollants. - (Les racines du savoir; 15) . ISBN : 978-2-07-058410-9 Index Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Image statique:Sémiologie de l'image statique Education aux médias:Littérature:Genre paralittéraires (BD, roman-photo...) Education par les médias:Arts et médias:Artisanat d'art Education par les médias:Arts et médias:Graphisme/Infographie/Street Art Education par les médias:Arts et médias:Histoire de l'art/Esthétique/Sémiologie Mots-clés :   Arts graphiques  Histoire  Ouvrages pour la jeunesse Index. décimale : 13 Sémiologie de l'image statique Résumé : Quand la photographie et les techniques modernes d'impression n'existaient pas, quelles sortes d'images décoraient les murs et les livres ? Gravure, publicité, presse... voilà le champ immense des arts graphiques. Pays : France Niveau : Primaire et +

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301392	13 H.1.01276	Livre	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

Hors série - Juillet 2007 - TICE : l'usage en travaux (Bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative) / Collectif

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative / Michel Bézard  Titre : Hors série - Juillet 2007 - TICE : l'usage en travaux Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif, Auteur Importance : 1 revue Note générale : « Généraliser l’usage des TICE ». Cette expression s’est progressivement imposée aux acteurs du monde enseignant pour désigner l’objectif à atteindre, alors qu’elle associe deux notions globalisantes dans un contexte éducatif marqué par la diversité et la multiplicité des initiatives. Que penser de l’expression « usage des technologies » quand l’idée même de technologie désigne non seulement la technique mais aussi l’ensemble des conditions de sa mise en œuvre ? Faut-il continuer à confondre usage, utilisation et pratique ? À une période que l’on s’accorde à considérer comme charnière en matière de développement du multimédia, les concepts qui fondent ces notions doivent être interrogés. L’Observatoire des ressources multimédias en éducation, l’Agence des usages des TICE et Les Dossiers de l’ingénierie éducative ont demandé à des spécialistes des sciences de l’éducation, des SIC et des STIC, à des psycho-cogniticiens et à des sociologues, à des industriels et à des éditeurs… de confronter leurs points de vue. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Pédagogie Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Note de contenu : Présentation Gérard Puimatto Dominique Liautard Jean-Michel Perron et Mônica Macedo-Rouet À lire (PDF, 60 ko) Généraliser les usages ? De l’outil à l’usage un processus complexe, une réflexion à engager Gérard Puimatto « Généralisation des usages. » Cette expression lapidaire a servi de slogan pour développer les TIC dans l’éducation pendant de nombreuses années, mais elle a aussi matérialisé un objectif. Et, en l’absence de réflexion sur ses concepts sous-jacents, elle est à l’origine d’un formidable quiproquo qui s’étend de 1998 à aujourd’hui. Or, après une dizaine d’années de politiques publiques initiées par l’État et fortement soutenues par les collectivités, la question récurrente de l’efficacité des technologies éducatives revient avec son cortège de fantasmes. Les concepts Usages des TICE en éducation : leurre ou levier ? Claire Bélisle et Eliana Rosado Claire Bélisle, docteure en psychologie cognitive et ingénieure de recherche CNRS en sciences humaines et sociales, poursuit ses recherches concernant la lecture sur supports numériques, la publication et l’usage de corpus numériques et l’intégration des TIC dans l’éducation et la recherche. L’activité scientifique et académique d’Eliana Rosado, docteure en psychologie et professeure en psychologie scolaire au Brésil, porte sur les rapports entre TICE et processus d’apprentissage et sur le développement de compétences chez les enseignants en contexte technologique. Dans cet article, dont le titre est aussi un clin d’œil au dernier chapitre du livre d’Alain Chaptal (2003), elles abordent la relation entre innovation d’usage et évolution du système éducatif, dans la double perspective des technologies numériques et de leur efficacité, à la recherche des conditions de transformation de l’enseignement, et en liaison avec l’émergence de la société de l’information. L’usage en question(s) Pascal Robert Pascal Robert est maître de conférences (HDR) en Sciences de l’information et de la communication à l’université Aix-Marseille II. Ses travaux portent notamment sur les représentations sociales et les enjeux politiques des TIC (cf. La Logique politique des TIC, Presses universitaires de Bordeaux, 2005). Il a proposé dans le cadre de son HDR un modèle d’approche théorique des TIC qui ne sacrifie pas l’une à l’autre les démarches critique et de modélisation (HDR, Paris IV, 2004). Il interroge ici, à l’aune de ces approches, les relations entre technique, usages et usagers, et attire notre attention sur le risque qu’il y aurait à substituer au déterminisme de la technique un déterminisme de l’usage. L’usage des objets communicationnels s’inscrit dans le tissu social Serge Proulx Auteur d’une douzaine d’ouvrages et d’une centaine d’articles ou chapitres d’ouvrages scientifiques concernant les médias, les usages des technologies et la communication, Serge Proulx a pour domaine de recherche la mutation des cultures médiatiques et les enjeux sociaux des TIC dans le contexte de transformation des sociétés contemporaines. Le concept de conflit instrumental, une hypothèse explicative des non-usages des TIC Pascal Marquet, Bernard Coulibaly Le propos de ce texte est de définir le concept de conflit instrumental, en tant qu’outil de pensée pour appréhender les difficultés d’usage des TIC. Un conflit instrumental prend sa signification dans la théorie instrumentale développée par Rabardel, elle-même inscrite dans le courant plus large de la théorie de l’activité. Les situations d’enseignement-apprentissage dans lesquelles interviennent les TIC réunissent des artefacts de trois types différents, didactiques, pédagogiques et techniques, qui doivent être correctement associés entre eux pour que l’apprenant accède aux connaissances visées. Nous positionnons ce concept en regardant comment les didacticiens des mathématiques d’une part et les informaticiens d’autre part rendent compte des difficultés d’implémentation et d’exploitation des TIC dans certains contextes scolaires ou de formation. Il s’avère en effet que des objets, tantôt appelés didactiques, tantôt appelés pédagogiques, recouvrent une réalité à la fois identique et extrêmement étendue, qui justifie d’établir une distinction entre ce qui relève des artefacts didactiques, des artefacts pédagogiques et des artefacts techniques. Le contexte Paradoxes des usages des TICE réflexions croisées sur les usages en classe par les enseignants en France, aux États-Unis et au Royaume-Uni Alain Chaptal Alain Chaptal est chercheur en sciences de l’information et de la communication à la MSH Paris Nord. Après avoir été longtemps acteur au CNDP dans le développement et l’intégration des technologies éducatives dans l’enseignement, Alain Chaptal travaille en tant que chercheur sur les comparaisons internationales en matière d’usage des TICE. Il interroge ici cette intégration des TICE, telle qu’elle se décline dans les systèmes éducatifs de plusieurs pays, en mettant en évidence la modicité des résultats obtenus, voire les attentes déçues, mais aussi la nécessité de poursuivre l’effort. Politiques publiques Serge Pouts-Lajus Serge Pouts-Lajus intervient depuis longtemps en tant qu’expert et consultant auprès de collectivités. Il a participé à de nombreux projets nationaux et internationaux dans le domaine des TIC et il contribue régulièrement à des travaux d’évaluation des politiques publiques. Il se livre ici à une analyse rétrospective sur les interventions respectives de l’État et des collectivités dans le domaine des TICE et il met en évidence, dans le contexte défini par la décentralisation, les axes de tension et les partenariats prometteurs. L’usage, vu par ceux qui conçoivent, produisent et distribuent les objets dont on use… Marie Gaillard, Clément Laberge, Emmanuel Pasquier La réflexion sur les usages ne saurait être complète si l’on n’interrogeait pas les industriels dans les différentes dimensions de leurs activités : R & D, conception, production, distribution, et ce, aussi bien dans le secteur de l’éditorial que dans celui du matériel. Les Dossiers… ont sollicité trois acteurs de l’industrie des TICE. Marie Gaillard, qui dirige Maxicours aux côtés de Patrice Magnard, a longtemps travaillé dans l’édition papier, puis multimédia en ligne, avant de rejoindre le secteur de l’accompagnement scolaire. Clément Laberge, récemment arrivé en France après avoir œuvré dans le secteur éditorial au Québec, est directeur des développements numériques pour l’éducation pour Editis et préside le Canal numérique des savoirs (CNS). Emmanuel Pasquier dirige la filiale française de Promethean, société britannique leader dans le secteur des tableaux interactifs. Tous trois participent aux travaux de la commission Éducation du pôle de compétitivité Cap Digital. Mutualiser les ressources numériques pour la formation : quels modèles ? Jean-Philippe Pernin, Luc Trouche Jean-Philippe Pernin est enseignant-chercheur au LIG, détaché à l’INRP. Ses recherches concernent les modèles, méthodes et outils permettant de modéliser l’activité des élèves et des enseignants qui utilisent les environnements informatiques pour l’apprentissage. Il participe activement à l’animation d’une communauté francophone sur la thématique des scénarios d’apprentissage. Luc Trouche, enseignant-chercheur, est responsable du programme « Culture numérique, TIC et éducation » de l’INRP. Il s’intéresse aux processus d’apprentissage des mathématiques dans les environnements d’apprentissage informatisés et aux relations entre conception et usages de ressources numériques pour et par les enseignants, en privilégiant le point de vue collaboratif. Pistes à explorer Pour des usages des TIC au service de l’apprentissage Mireille Bétrancourt Bien que l’informatique soit entrée à l’école depuis plus de trente ans, les pratiques pédagogiques utilisant les technologies informatiques sont rares et le plus souvent marginales par rapport aux activités principales de la classe. La position de Mireille Bétrancourt – professeure en technologies de l’information et processus d’apprentissage, dirigeante du TECFA (Unité de technologies de la formation et de l’apprentissage) et vice-doyenne de la faculté de psychologie et sciences de l’éducation de l’université de Genève – est que l’intégration difficile des technologies informatiques à l’école ne vient pas du manque de formation technique des enseignants mais de deux autres facteurs : le manque de connaissance du potentiel pédagogique des TIC et le « déficit d’image » dont souffre l’informatique auprès des enseignants, du fait de la médiatisation de pratiques dévalorisantes au niveau identitaire. Dans un premier temps, elle expose quelques dimensions à prendre en compte pour identifier les obstacles auxquels se heurtent souvent les initiatives d’intégration des technologies dans l’éducation. Dans un second temps, elle liste les usages des TIC en fonction des processus cognitifs qu’elles permettent de soutenir : le stockage, le traitement, la représentation-visualisation, la production-création d’informations. Comment se construisent les usages des TIC au cours de la scolarité ? Le cas du tableur François-Marie Blondel, Éric Bruillard Éric Bruillard est professeur en informatique à l’IUFM de Créteil. François-Marie Blondel est ingénieur de recherche à l’INRP. Depuis les années 1980, ils travaillent l’un et l’autre sur les questions de conception et d’usages des technologies informatiques dans l’éducation. Dans le cadre de l’unité Sciences Techniques Éducation Formation de l’ENS de Cachan, ils ont conduit une recherche sur les utilisations du tableur dans l’éducation, aux confins des sciences de l’éducation, de l’informatique et des SIC. Ce travail vise notamment à interroger la liaison entre l’utilisation – l’usage ? – d’un instrument informatique et les apprentissages qui en découlent. L’usage des TIC comme situation d’apprentissage implicite, le cas des compétences documentaires André Tricot, Nicole Boubée André Tricot est chercheur en sciences cognitives à l’université de Toulouse. Il a conduit divers travaux sur les usages des TIC à l’école et les apprentissages associés. Nicole Boubée est professeure-documentaliste et formatrice ; elle prépare une thèse en sciences de l’information et de la communication sur l’activité de recherche d’information des élèves du secondaire. Ensemble, ils nous invitent à une incursion dans les usages scolaires des TIC, ceux qui se sont banalisés à tel point qu’ils relèvent presque de l’implicite. Et pourtant, ces usages implicites produisent des apprentissages bien identifiables, même s’ils ne sont pas toujours valorisés au sein de l’école. Usages et usagers des TICE en milieu scolaire : quelles perspectives ? Georges-Louis Baron Georges-Louis Baron est professeur de sciences de l’éducation. Après avoir participé à la première expérience d’introduction de l’informatique au lycée dans les années 1970, il a coordonné des innovations liées à l’informatique pédagogique au ministère de l’Éducation nationale puis il a dirigé le département Technologies nouvelles et éducation (TECNE) de l’INRP de 1990 à 2003. Ses thèmes de recherche sont liés aux usages en contexte éducatif des TIC. Il porte actuellement un intérêt particulier aux activités instrumentées des jeunes en situation informelle, à la mutation des ressources pour apprendre et aux pratiques pédagogiques des enseignants. Pays : France Niveau : Primaire et + [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative / Michel Bézard  Hors série - Juillet 2007 - TICE : l'usage en travaux [texte imprimé] / Collectif, Auteur . - 1 revue. « Généraliser l’usage des TICE ». Cette expression s’est progressivement imposée aux acteurs du monde enseignant pour désigner l’objectif à atteindre, alors qu’elle associe deux notions globalisantes dans un contexte éducatif marqué par la diversité et la multiplicité des initiatives. Que penser de l’expression « usage des technologies » quand l’idée même de technologie désigne non seulement la technique mais aussi l’ensemble des conditions de sa mise en œuvre ? Faut-il continuer à confondre usage, utilisation et pratique ? À une période que l’on s’accorde à considérer comme charnière en matière de développement du multimédia, les concepts qui fondent ces notions doivent être interrogés. L’Observatoire des ressources multimédias en éducation, l’Agence des usages des TICE et Les Dossiers de l’ingénierie éducative ont demandé à des spécialistes des sciences de l’éducation, des SIC et des STIC, à des psycho-cogniticiens et à des sociologues, à des industriels et à des éditeurs… de confronter leurs points de vue. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Pédagogie Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Note de contenu : Présentation Gérard Puimatto Dominique Liautard Jean-Michel Perron et Mônica Macedo-Rouet À lire (PDF, 60 ko) Généraliser les usages ? De l’outil à l’usage un processus complexe, une réflexion à engager Gérard Puimatto « Généralisation des usages. » Cette expression lapidaire a servi de slogan pour développer les TIC dans l’éducation pendant de nombreuses années, mais elle a aussi matérialisé un objectif. Et, en l’absence de réflexion sur ses concepts sous-jacents, elle est à l’origine d’un formidable quiproquo qui s’étend de 1998 à aujourd’hui. Or, après une dizaine d’années de politiques publiques initiées par l’État et fortement soutenues par les collectivités, la question récurrente de l’efficacité des technologies éducatives revient avec son cortège de fantasmes. Les concepts Usages des TICE en éducation : leurre ou levier ? Claire Bélisle et Eliana Rosado Claire Bélisle, docteure en psychologie cognitive et ingénieure de recherche CNRS en sciences humaines et sociales, poursuit ses recherches concernant la lecture sur supports numériques, la publication et l’usage de corpus numériques et l’intégration des TIC dans l’éducation et la recherche. L’activité scientifique et académique d’Eliana Rosado, docteure en psychologie et professeure en psychologie scolaire au Brésil, porte sur les rapports entre TICE et processus d’apprentissage et sur le développement de compétences chez les enseignants en contexte technologique. Dans cet article, dont le titre est aussi un clin d’œil au dernier chapitre du livre d’Alain Chaptal (2003), elles abordent la relation entre innovation d’usage et évolution du système éducatif, dans la double perspective des technologies numériques et de leur efficacité, à la recherche des conditions de transformation de l’enseignement, et en liaison avec l’émergence de la société de l’information. L’usage en question(s) Pascal Robert Pascal Robert est maître de conférences (HDR) en Sciences de l’information et de la communication à l’université Aix-Marseille II. Ses travaux portent notamment sur les représentations sociales et les enjeux politiques des TIC (cf. La Logique politique des TIC, Presses universitaires de Bordeaux, 2005). Il a proposé dans le cadre de son HDR un modèle d’approche théorique des TIC qui ne sacrifie pas l’une à l’autre les démarches critique et de modélisation (HDR, Paris IV, 2004). Il interroge ici, à l’aune de ces approches, les relations entre technique, usages et usagers, et attire notre attention sur le risque qu’il y aurait à substituer au déterminisme de la technique un déterminisme de l’usage. L’usage des objets communicationnels s’inscrit dans le tissu social Serge Proulx Auteur d’une douzaine d’ouvrages et d’une centaine d’articles ou chapitres d’ouvrages scientifiques concernant les médias, les usages des technologies et la communication, Serge Proulx a pour domaine de recherche la mutation des cultures médiatiques et les enjeux sociaux des TIC dans le contexte de transformation des sociétés contemporaines. Le concept de conflit instrumental, une hypothèse explicative des non-usages des TIC Pascal Marquet, Bernard Coulibaly Le propos de ce texte est de définir le concept de conflit instrumental, en tant qu’outil de pensée pour appréhender les difficultés d’usage des TIC. Un conflit instrumental prend sa signification dans la théorie instrumentale développée par Rabardel, elle-même inscrite dans le courant plus large de la théorie de l’activité. Les situations d’enseignement-apprentissage dans lesquelles interviennent les TIC réunissent des artefacts de trois types différents, didactiques, pédagogiques et techniques, qui doivent être correctement associés entre eux pour que l’apprenant accède aux connaissances visées. Nous positionnons ce concept en regardant comment les didacticiens des mathématiques d’une part et les informaticiens d’autre part rendent compte des difficultés d’implémentation et d’exploitation des TIC dans certains contextes scolaires ou de formation. Il s’avère en effet que des objets, tantôt appelés didactiques, tantôt appelés pédagogiques, recouvrent une réalité à la fois identique et extrêmement étendue, qui justifie d’établir une distinction entre ce qui relève des artefacts didactiques, des artefacts pédagogiques et des artefacts techniques. Le contexte Paradoxes des usages des TICE réflexions croisées sur les usages en classe par les enseignants en France, aux États-Unis et au Royaume-Uni Alain Chaptal Alain Chaptal est chercheur en sciences de l’information et de la communication à la MSH Paris Nord. Après avoir été longtemps acteur au CNDP dans le développement et l’intégration des technologies éducatives dans l’enseignement, Alain Chaptal travaille en tant que chercheur sur les comparaisons internationales en matière d’usage des TICE. Il interroge ici cette intégration des TICE, telle qu’elle se décline dans les systèmes éducatifs de plusieurs pays, en mettant en évidence la modicité des résultats obtenus, voire les attentes déçues, mais aussi la nécessité de poursuivre l’effort. Politiques publiques Serge Pouts-Lajus Serge Pouts-Lajus intervient depuis longtemps en tant qu’expert et consultant auprès de collectivités. Il a participé à de nombreux projets nationaux et internationaux dans le domaine des TIC et il contribue régulièrement à des travaux d’évaluation des politiques publiques. Il se livre ici à une analyse rétrospective sur les interventions respectives de l’État et des collectivités dans le domaine des TICE et il met en évidence, dans le contexte défini par la décentralisation, les axes de tension et les partenariats prometteurs. L’usage, vu par ceux qui conçoivent, produisent et distribuent les objets dont on use… Marie Gaillard, Clément Laberge, Emmanuel Pasquier La réflexion sur les usages ne saurait être complète si l’on n’interrogeait pas les industriels dans les différentes dimensions de leurs activités : R & D, conception, production, distribution, et ce, aussi bien dans le secteur de l’éditorial que dans celui du matériel. Les Dossiers… ont sollicité trois acteurs de l’industrie des TICE. Marie Gaillard, qui dirige Maxicours aux côtés de Patrice Magnard, a longtemps travaillé dans l’édition papier, puis multimédia en ligne, avant de rejoindre le secteur de l’accompagnement scolaire. Clément Laberge, récemment arrivé en France après avoir œuvré dans le secteur éditorial au Québec, est directeur des développements numériques pour l’éducation pour Editis et préside le Canal numérique des savoirs (CNS). Emmanuel Pasquier dirige la filiale française de Promethean, société britannique leader dans le secteur des tableaux interactifs. Tous trois participent aux travaux de la commission Éducation du pôle de compétitivité Cap Digital. Mutualiser les ressources numériques pour la formation : quels modèles ? Jean-Philippe Pernin, Luc Trouche Jean-Philippe Pernin est enseignant-chercheur au LIG, détaché à l’INRP. Ses recherches concernent les modèles, méthodes et outils permettant de modéliser l’activité des élèves et des enseignants qui utilisent les environnements informatiques pour l’apprentissage. Il participe activement à l’animation d’une communauté francophone sur la thématique des scénarios d’apprentissage. Luc Trouche, enseignant-chercheur, est responsable du programme « Culture numérique, TIC et éducation » de l’INRP. Il s’intéresse aux processus d’apprentissage des mathématiques dans les environnements d’apprentissage informatisés et aux relations entre conception et usages de ressources numériques pour et par les enseignants, en privilégiant le point de vue collaboratif. Pistes à explorer Pour des usages des TIC au service de l’apprentissage Mireille Bétrancourt Bien que l’informatique soit entrée à l’école depuis plus de trente ans, les pratiques pédagogiques utilisant les technologies informatiques sont rares et le plus souvent marginales par rapport aux activités principales de la classe. La position de Mireille Bétrancourt – professeure en technologies de l’information et processus d’apprentissage, dirigeante du TECFA (Unité de technologies de la formation et de l’apprentissage) et vice-doyenne de la faculté de psychologie et sciences de l’éducation de l’université de Genève – est que l’intégration difficile des technologies informatiques à l’école ne vient pas du manque de formation technique des enseignants mais de deux autres facteurs : le manque de connaissance du potentiel pédagogique des TIC et le « déficit d’image » dont souffre l’informatique auprès des enseignants, du fait de la médiatisation de pratiques dévalorisantes au niveau identitaire. Dans un premier temps, elle expose quelques dimensions à prendre en compte pour identifier les obstacles auxquels se heurtent souvent les initiatives d’intégration des technologies dans l’éducation. Dans un second temps, elle liste les usages des TIC en fonction des processus cognitifs qu’elles permettent de soutenir : le stockage, le traitement, la représentation-visualisation, la production-création d’informations. Comment se construisent les usages des TIC au cours de la scolarité ? Le cas du tableur François-Marie Blondel, Éric Bruillard Éric Bruillard est professeur en informatique à l’IUFM de Créteil. François-Marie Blondel est ingénieur de recherche à l’INRP. Depuis les années 1980, ils travaillent l’un et l’autre sur les questions de conception et d’usages des technologies informatiques dans l’éducation. Dans le cadre de l’unité Sciences Techniques Éducation Formation de l’ENS de Cachan, ils ont conduit une recherche sur les utilisations du tableur dans l’éducation, aux confins des sciences de l’éducation, de l’informatique et des SIC. Ce travail vise notamment à interroger la liaison entre l’utilisation – l’usage ? – d’un instrument informatique et les apprentissages qui en découlent. L’usage des TIC comme situation d’apprentissage implicite, le cas des compétences documentaires André Tricot, Nicole Boubée André Tricot est chercheur en sciences cognitives à l’université de Toulouse. Il a conduit divers travaux sur les usages des TIC à l’école et les apprentissages associés. Nicole Boubée est professeure-documentaliste et formatrice ; elle prépare une thèse en sciences de l’information et de la communication sur l’activité de recherche d’information des élèves du secondaire. Ensemble, ils nous invitent à une incursion dans les usages scolaires des TIC, ceux qui se sont banalisés à tel point qu’ils relèvent presque de l’implicite. Et pourtant, ces usages implicites produisent des apprentissages bien identifiables, même s’ils ne sont pas toujours valorisés au sein de l’école. Usages et usagers des TICE en milieu scolaire : quelles perspectives ? Georges-Louis Baron Georges-Louis Baron est professeur de sciences de l’éducation. Après avoir participé à la première expérience d’introduction de l’informatique au lycée dans les années 1970, il a coordonné des innovations liées à l’informatique pédagogique au ministère de l’Éducation nationale puis il a dirigé le département Technologies nouvelles et éducation (TECNE) de l’INRP de 1990 à 2003. Ses thèmes de recherche sont liés aux usages en contexte éducatif des TIC. Il porte actuellement un intérêt particulier aux activités instrumentées des jeunes en situation informelle, à la mutation des ressources pour apprendre et aux pratiques pédagogiques des enseignants. Pays : France Niveau : Primaire et +

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400225	59 H.1.04077	Périodique	Médiathèque CAV Liège	Rayon Livres	Disponible

Hors série - Les TICE au service des élèves du primaire (Bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative, Hors série [28/08/2009]) 

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative / Michel Bézard  Titre : Hors série - Les TICE au service des élèves du primaire Type de document : texte imprimé Importance : 1 revue Note générale : Mettre les TICE au service des élèves du primaire, afin qu’elles facilitent leur réussite et les aide à parfaire leurs connaissances, proposer des solutions opérationnelles et des exemples de mise en œuvre simples et transmissibles, tels sont les objectifs de cet ouvrage. À l’intention des professeurs des écoles sont notamment abordés l’apprentissage des mathématiques, l’accession à la maîtrise de la langue et des langues vivantes. À des échelles différentes, l’ordinateur à l’École recompose la relation pédagogique lorsqu’il est couplé avec le tableau numérique interactif, il renouvelle les activités proposées aux élèves s’il est placé au fond de la classe, il explore de nouveaux chemins d’accès à la documentation, il permet d’inventer des pratiques différentes. Les usages présentés ont été retenus en fonction de leur transférabilité et de leur facilité de mise en œuvre. Comment intégrer le B2i ? Comment réussir l’adaptation scolaire des élèves handicapés ? Quelles ressources consulter en ligne et de quels logiciels se munir ? L’ouvrage dresse un panorama des meilleurs outils disponibles et propose une méthode pour les choisir. Ne sont oubliés ni les acteurs de l’accompagnement éducatif, ni le pilotage des directeurs dans leurs projets d’équipement, ni les relations avec les communes et le copilotage dans les circonscriptions, ni les questions de formation. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Pédagogie Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Note de contenu : Présentation Un pari pour réduire la fracture numérique Philippe Claus À lire (PDF, 23 ko) Enjeux et initiatives Un nouveau professeur des écoles dans une école primaire numérique François Perret La présence grandissante des TICE dans les domaines d’enseignement du premier degré et dans les activités des élèves implique que les professeurs des écoles conduisent et éclairent ces derniers dans le monde du numérique, en classe mais aussi par le biais des échanges qui se développent hors des murs de l’école et hors du temps scolaire. Une clé pour démarrer pour les nouveaux professeurs des écoles Jean-Michel Vitet Pascal Robert est maître de conférences (HDR) en Sciences de l’information et de la communication à l’université Aix-Marseille II. Ses travaux portent notamment sur les représentations sociales et les enjeux politiques des TIC (cf. La Logique politique des TIC, Presses universitaires de Bordeaux, 2005). Il a proposé dans le cadre de son HDR un modèle d’approche théorique des TIC qui ne sacrifie pas l’une à l’autre les démarches critique et de modélisation (HDR, Paris IV, 2004). Il interroge ici, à l’aune de ces approches, les relations entre technique, usages et usagers, et attire notre attention sur le risque qu’il y aurait à substituer au déterminisme de la technique un déterminisme de l’usage. Mais que sont devenues les écoles pionnières du Web ? Jean-François Cerisier Si l’on suit l’évolution de quelques sites d’écoles qui s’étaient déjà mis en évidence il y a dix ans, on constate certaines permanences dont le principe est fondé sur des projets pédagogiques toujours en action et qui éclairent a posteriori les intentions initiales de leurs animateurs. La recherche d’informations à l’école, lutter contre les fausses croyances et développer les compétences-pivots Jérôme Dinet La légendaire facilité avec laquelle les jeunes manipulent les moteurs de recherche est loin d’être vérifiée si on les observe attentivement, mais l’enseignant peut sensiblement améliorer leur savoir-faire en suivant quelques procédures simples. Les TICE peuvent-elles faciliter la scolarisation des élèves handicapés ? Hervé Benoit, Jack Sagot Par l’aide compensatrice qu’elles apportent, les TICE libèrent la capacité attentionnelle de l’élève handicapé au profit des processus d’apprentissage de haut niveau. Elles invitent également l’enseignant à déterminer les besoins éducatifs particuliers sur lesquels fonder ses scénarios pédagogiques interactifs. Usages Mathématiques Enseigner et apprendre les mathématiques avec les TICE : enjeux didactiques et évolutions Jean-Louis Durpaire L’usage des TICE devrait contribuer à la réussite de tous les élèves dans l’acquisition des compétences mathématiques, qu’il s’agisse d’automatismes ou de résolution de problèmes. Développer le calcul mental avec Internet Jean-Jacques Calmelet, Didier Meurot Les TICE sont-elles un outil intéressant pour le calcul mental dont l’importance est rappelée depuis plusieurs années dans les programmes scolaires ? Une réflexion didactique sur les mathématiques et les TICE illustrée par les exercices du projet Calcul@tice qui lui a donné forme. Géométrie dynamique… quelle place à l’école élémentaire ? Philippe Robinet Un logiciel tel que Tracenpoche recèle un potentiel riche et diversifié pour introduire et pratiquer la géométrie dynamique dans les classes du cycle 3. Maîtrise de la langue Les TICE pour mieux maîtriser le langage Georges Ferone Machines à enseigner et exerciseurs, encyclopédies et dictionnaires numériques, produits multimédias, outils de simulation et, percée de ces dernières années, logiciels de communication et de coopération sur les réseaux… les outils à notre disposition multiplient les usages possibles et observés en matière de maîtrise du langage, et cela sur toute l’étendue du champ concerné : oral et écrit, lecture et production de texte, activités langagières et situations d’acquisition de savoirs sur la langue et les textes. Recherche documentaire Internet : une ressource documentaire pour étudier le volcanisme en cycle 3 : un exemple d’utilisation de Google Maps Jean-François Rodes, Marie-Laure Le Louarn Bonnet Un exemple d’utilisation de Google Maps pour aborder le volcanisme, exposé dans ses dimensions technique, disciplinaire et pédagogique, si étroitement imbriquées que l’analyse de la séquence et le récit de la première séance donnent à l’intégration de l’outil un « naturel » assez rare. Le Géoportail et le service éducatif ÉduGéo Jean-Michel Vite TICE au quotidien De l’ordinateur de fond de classe vers la salle mobile Jean-Pierre Rouby, Guilaine Debras Quelques exemples d’usages des TICE intégrés dans l’espace et dans la vie de classes très différentes les unes des autres et où l’on retrouve les thèmes gestion de l’hétérogénéité, autonomie des élèves, refondation de la relation pédagogique et… satisfaction des utilisateurs. TBI Quand le tableau devient interactif Jean-Serge Vigouroux, Bernard-Yves Cochain La nature du TBI, son potentiel en matière de fonctionnalités et d’usages pédagogiques, les conséquences déjà observées de son irruption dans les classes… et quelques conseils pour s’orienter dans l’offre actuelle du marché. Quand une technologie rassurante renforce le sentiment d’efficacité personnelle et le plaisir d’enseigner Jean Heutte, Frédéric Tempez Le TNI n’induit pas obligatoirement de nouvelles pratiques pédagogiques mais le confort et la fluidité qu’il apporte renforcent l’impact de l’enseignant, son sentiment de compétence et sa capacité d’innovation. Le TNI, un support privilégié pour développer des interactions langagières en maternelle Céline Lamy Pour l’enseignant, les atouts du TNI pour développer une pédagogie fondée sur les interactions langagières entre élèves grâce à une participation active et structurée sont sans équivalent. Deux applications en petite section. Comment le TBI renforce la réussite des élèves en langues vivantes Anthony Emeriau L’utilisation du TBI en classe de langues vivantes accroît l’efficacité pédagogique du maître au profit de la réussite des élèves. Grâce à ce nouvel outil, l’enseignant étoffe sa palette d’outils pédagogiques au bénéfice des activités orales, de l’écrit et de la mémoire. Adaptation et scolarisation des élèves handicapés (ASH) PDA et accessibilité Fabrice Foray, Bruno Boddaert, Jean-Marc Ancian Ici, le PDA n’est pas un simple instrument ; pour des élèves handicapés, il se révèle un moyen privilégié d’échanger avec des étudiants et de gagner en maîtrise graphique, au carrefour de la maîtrise de la langue et des compétences qui relèvent du B2i. S’organiser, échanger TICE et pilotage dans le 1er degré Jean-Pierre Rouby, Alain Coueffe Les multiples dimensions du pilotage : répartition des responsabilités, lancement de plans, élaboration de tableaux de bord et d’observatoires, mise en place de la formation et de l’accompagnement, repérage des outils et des ressources à disposition… C2i2e, formation et certification pour les maîtres-formateurs en IUFM Jean-Louis Charpille, Élisabeth Counil « Une prise en compte complète du C2i2e à travers des activités menées à distance et en présentiel, contextualisant concrètement les compétences et tenant compte des acquis antérieurs, alliée à une démarche de VAE. » Un animateur qui vous veut du bien Élisabeth Hordequin Quel que soit le nom exact qu’il porte dans son académie, l’animateur TICE propose aux enseignants de multiples services, détaillés dans ce portrait présenté sous forme de triptyque. Outils et ressources Analyser des ressources numériques dans l’enseignement primaire Jean-Michel Vite Quelques observations sur les méthodes d’analyse et d’information des logiciels, suivies dans le cadre de la procédure de reconnaissance d’intérêt pédagogique et dans celui de la promotion menée autour des logiciels pédagogiques « libres » par le Ministère et le CNDP. PrimTICE un outil pour utiliser les TICE à l’école primaire Jean-Serge Vigouroux Les didacticiels de lecture et la maîtrise de la langue Bruno Germain Les logiciels scolaires ont encore à définir précisément comment ils s’inscrivent dans le cadre de l’apprentissage organisé par l’enseignant dans sa classe, en fonction des besoins de ses élèves. Il faut clarifier les démarches, les objectifs d’apprentissage ou de remédiation, l’ergonomie d’exploitation par les enfants des différentes classes, en fonction de leurs capacités et de leurs habiletés. Néanmoins, les didacticiels représentent un potentiel dont on n’a pas encore suffisamment exploré les contours et développé les qualités, notamment pour l’accompagnement de l’apprentissage de la lecture. Les enseignants seront donc vigilants lorsqu’ils les utilisent, mais ils pourront adopter une posture bienveillante et se tenir informés des nouveaux produits. Postface État des lieux et perspectives pour les écoles Jean-Yves Capul Les actions lancées par la SDTICE et les objectifs qu’elle se fixe pour rattraper le retard pris par l’École en matière d’usages des TICE dans le 1er degré. Pays : France Niveau : Primaire [n° ou bulletin]  est un bulletin de Les Dossiers de l'ingéniérie éducative / Michel Bézard  Hors série - Les TICE au service des élèves du primaire [texte imprimé] . - 1 revue. Mettre les TICE au service des élèves du primaire, afin qu’elles facilitent leur réussite et les aide à parfaire leurs connaissances, proposer des solutions opérationnelles et des exemples de mise en œuvre simples et transmissibles, tels sont les objectifs de cet ouvrage. À l’intention des professeurs des écoles sont notamment abordés l’apprentissage des mathématiques, l’accession à la maîtrise de la langue et des langues vivantes. À des échelles différentes, l’ordinateur à l’École recompose la relation pédagogique lorsqu’il est couplé avec le tableau numérique interactif, il renouvelle les activités proposées aux élèves s’il est placé au fond de la classe, il explore de nouveaux chemins d’accès à la documentation, il permet d’inventer des pratiques différentes. Les usages présentés ont été retenus en fonction de leur transférabilité et de leur facilité de mise en œuvre. Comment intégrer le B2i ? Comment réussir l’adaptation scolaire des élèves handicapés ? Quelles ressources consulter en ligne et de quels logiciels se munir ? L’ouvrage dresse un panorama des meilleurs outils disponibles et propose une méthode pour les choisir. Ne sont oubliés ni les acteurs de l’accompagnement éducatif, ni le pilotage des directeurs dans leurs projets d’équipement, ni les relations avec les communes et le copilotage dans les circonscriptions, ni les questions de formation. Langues : Français (fre) Catégories : Education aux médias:Enseignement et animation:Usages scolaires des médias Education aux médias:Nouvelles technologies de l'information et de la communication:TICE (NTIC et enseignement) Education aux médias:Ouvrages généraux:Pédagogie Index. décimale : 59 Usage scolaire des médias Note de contenu : Présentation Un pari pour réduire la fracture numérique Philippe Claus À lire (PDF, 23 ko) Enjeux et initiatives Un nouveau professeur des écoles dans une école primaire numérique François Perret La présence grandissante des TICE dans les domaines d’enseignement du premier degré et dans les activités des élèves implique que les professeurs des écoles conduisent et éclairent ces derniers dans le monde du numérique, en classe mais aussi par le biais des échanges qui se développent hors des murs de l’école et hors du temps scolaire. Une clé pour démarrer pour les nouveaux professeurs des écoles Jean-Michel Vitet Pascal Robert est maître de conférences (HDR) en Sciences de l’information et de la communication à l’université Aix-Marseille II. Ses travaux portent notamment sur les représentations sociales et les enjeux politiques des TIC (cf. La Logique politique des TIC, Presses universitaires de Bordeaux, 2005). Il a proposé dans le cadre de son HDR un modèle d’approche théorique des TIC qui ne sacrifie pas l’une à l’autre les démarches critique et de modélisation (HDR, Paris IV, 2004). Il interroge ici, à l’aune de ces approches, les relations entre technique, usages et usagers, et attire notre attention sur le risque qu’il y aurait à substituer au déterminisme de la technique un déterminisme de l’usage. Mais que sont devenues les écoles pionnières du Web ? Jean-François Cerisier Si l’on suit l’évolution de quelques sites d’écoles qui s’étaient déjà mis en évidence il y a dix ans, on constate certaines permanences dont le principe est fondé sur des projets pédagogiques toujours en action et qui éclairent a posteriori les intentions initiales de leurs animateurs. La recherche d’informations à l’école, lutter contre les fausses croyances et développer les compétences-pivots Jérôme Dinet La légendaire facilité avec laquelle les jeunes manipulent les moteurs de recherche est loin d’être vérifiée si on les observe attentivement, mais l’enseignant peut sensiblement améliorer leur savoir-faire en suivant quelques procédures simples. Les TICE peuvent-elles faciliter la scolarisation des élèves handicapés ? Hervé Benoit, Jack Sagot Par l’aide compensatrice qu’elles apportent, les TICE libèrent la capacité attentionnelle de l’élève handicapé au profit des processus d’apprentissage de haut niveau. Elles invitent également l’enseignant à déterminer les besoins éducatifs particuliers sur lesquels fonder ses scénarios pédagogiques interactifs. Usages Mathématiques Enseigner et apprendre les mathématiques avec les TICE : enjeux didactiques et évolutions Jean-Louis Durpaire L’usage des TICE devrait contribuer à la réussite de tous les élèves dans l’acquisition des compétences mathématiques, qu’il s’agisse d’automatismes ou de résolution de problèmes. Développer le calcul mental avec Internet Jean-Jacques Calmelet, Didier Meurot Les TICE sont-elles un outil intéressant pour le calcul mental dont l’importance est rappelée depuis plusieurs années dans les programmes scolaires ? Une réflexion didactique sur les mathématiques et les TICE illustrée par les exercices du projet Calcul@tice qui lui a donné forme. Géométrie dynamique… quelle place à l’école élémentaire ? Philippe Robinet Un logiciel tel que Tracenpoche recèle un potentiel riche et diversifié pour introduire et pratiquer la géométrie dynamique dans les classes du cycle 3. Maîtrise de la langue Les TICE pour mieux maîtriser le langage Georges Ferone Machines à enseigner et exerciseurs, encyclopédies et dictionnaires numériques, produits multimédias, outils de simulation et, percée de ces dernières années, logiciels de communication et de coopération sur les réseaux… les outils à notre disposition multiplient les usages possibles et observés en matière de maîtrise du langage, et cela sur toute l’étendue du champ concerné : oral et écrit, lecture et production de texte, activités langagières et situations d’acquisition de savoirs sur la langue et les textes. Recherche documentaire Internet : une ressource documentaire pour étudier le volcanisme en cycle 3 : un exemple d’utilisation de Google Maps Jean-François Rodes, Marie-Laure Le Louarn Bonnet Un exemple d’utilisation de Google Maps pour aborder le volcanisme, exposé dans ses dimensions technique, disciplinaire et pédagogique, si étroitement imbriquées que l’analyse de la séquence et le récit de la première séance donnent à l’intégration de l’outil un « naturel » assez rare. Le Géoportail et le service éducatif ÉduGéo Jean-Michel Vite TICE au quotidien De l’ordinateur de fond de classe vers la salle mobile Jean-Pierre Rouby, Guilaine Debras Quelques exemples d’usages des TICE intégrés dans l’espace et dans la vie de classes très différentes les unes des autres et où l’on retrouve les thèmes gestion de l’hétérogénéité, autonomie des élèves, refondation de la relation pédagogique et… satisfaction des utilisateurs. TBI Quand le tableau devient interactif Jean-Serge Vigouroux, Bernard-Yves Cochain La nature du TBI, son potentiel en matière de fonctionnalités et d’usages pédagogiques, les conséquences déjà observées de son irruption dans les classes… et quelques conseils pour s’orienter dans l’offre actuelle du marché. Quand une technologie rassurante renforce le sentiment d’efficacité personnelle et le plaisir d’enseigner Jean Heutte, Frédéric Tempez Le TNI n’induit pas obligatoirement de nouvelles pratiques pédagogiques mais le confort et la fluidité qu’il apporte renforcent l’impact de l’enseignant, son sentiment de compétence et sa capacité d’innovation. Le TNI, un support privilégié pour développer des interactions langagières en maternelle Céline Lamy Pour l’enseignant, les atouts du TNI pour développer une pédagogie fondée sur les interactions langagières entre élèves grâce à une participation active et structurée sont sans équivalent. Deux applications en petite section. Comment le TBI renforce la réussite des élèves en langues vivantes Anthony Emeriau L’utilisation du TBI en classe de langues vivantes accroît l’efficacité pédagogique du maître au profit de la réussite des élèves. Grâce à ce nouvel outil, l’enseignant étoffe sa palette d’outils pédagogiques au bénéfice des activités orales, de l’écrit et de la mémoire. Adaptation et scolarisation des élèves handicapés (ASH) PDA et accessibilité Fabrice Foray, Bruno Boddaert, Jean-Marc Ancian Ici, le PDA n’est pas un simple instrument ; pour des élèves handicapés, il se révèle un moyen privilégié d’échanger avec des étudiants et de gagner en maîtrise graphique, au carrefour de la maîtrise de la langue et des compétences qui relèvent du B2i. S’organiser, échanger TICE et pilotage dans le 1er degré Jean-Pierre Rouby, Alain Coueffe Les multiples dimensions du pilotage : répartition des responsabilités, lancement de plans, élaboration de tableaux de bord et d’observatoires, mise en place de la formation et de l’accompagnement, repérage des outils et des ressources à disposition… C2i2e, formation et certification pour les maîtres-formateurs en IUFM Jean-Louis Charpille, Élisabeth Counil « Une prise en compte complète du C2i2e à travers des activités menées à distance et en présentiel, contextualisant concrètement les compétences et tenant compte des acquis antérieurs, alliée à une démarche de VAE. » Un animateur qui vous veut du bien Élisabeth Hordequin Quel que soit le nom exact qu’il porte dans son académie, l’animateur TICE propose aux enseignants de multiples services, détaillés dans ce portrait présenté sous forme de triptyque. Outils et ressources Analyser des ressources numériques dans l’enseignement primaire Jean-Michel Vite Quelques observations sur les méthodes d’analyse et d’information des logiciels, suivies dans le cadre de la procédure de reconnaissance d’intérêt pédagogique et dans celui de la promotion menée autour des logiciels pédagogiques « libres » par le Ministère et le CNDP. PrimTICE un outil pour utiliser les TICE à l’école primaire Jean-Serge Vigouroux Les didacticiels de lecture et la maîtrise de la langue Bruno Germain Les logiciels scolaires ont encore à définir précisément comment ils s’inscrivent dans le cadre de l’apprentissage organisé par l’enseignant dans sa classe, en fonction des besoins de ses élèves. Il faut clarifier les démarches, les objectifs d’apprentissage ou de remédiation, l’ergonomie d’exploitation par les enfants des différentes classes, en fonction de leurs capacités et de leurs habiletés. Néanmoins, les didacticiels représentent un potentiel dont on n’a pas encore suffisamment exploré les contours et développé les qualités, notamment pour l’accompagnement de l’apprentissage de la lecture. Les enseignants seront donc vigilants lorsqu’ils les utilisent, mais ils pourront adopter une posture bienveillante et se tenir informés des nouveaux produits. Postface État des lieux et perspectives pour les écoles Jean-Yves Capul Les actions lancées par la SDTICE et les objectifs qu’elle se fixe pour rattraper le retard pris par l’École en matière d’usages des TICE dans le 1er degré. Pays : France Niveau : Primaire

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